Calle Ulmert. Samarbetspedagogisk inlärning i Kroksbäcksparken. Samarbetsinlärning?

Transkript

1 Calle Ulmert Äventyrspedagog Samarbetspedagogisk inlärning i Kroksbäcksparken Samarbetsinlärning? Samarbetsinlärning som idé är inget nytt påfund, Sokrates på sin tid undervisade med hjälp av tal, dialog och människans inbördes interaktion. Mänsklighetens kultur och historia grundar sig på gemensamt utfört arbete, att hjälpa och stödja varandra. En av grundpelarna i samarbetsinlärning är när de subjektiva erfarenheterna blir objektiv kunskap med hjälp av social interaktion och samarbete med andra människor. Dess största betydelse är att genom kognitiva konflikter stärka deltagarnas kunskapsutvecklande.

2 Kroksbäck Verksamheten utgår från Holma Folketshus. Här samlas grupperna för information angående dagens upplägg och för att samtala om förväntningar. Samarbetspedagogen tar reda på gruppens förkunskaper och hittar en lämplig nivå att utgå från. Utgångspunkten blir utifrån deras kollektiva förmåga. Vid Holma FH kan gruppen alltid återsamlas under dagen för kortare utvärderingar efter genomförda övningar, fika, eller använda som samlingsplats för andra ändamål. Holma FH utgör den plats där den övergripande återspeglingen görs för hela dagen. Pedagogen låter var och en i gruppen få möjlighet att uttrycka sina synpunkter och upplevelser, detta i form av en cirkelmetod där ex; en pinne (talking stick) får symbolisera ordet, detta innebär att andra lyssnar på den som har rätt till ordet, pinnen går minst en gång till alla. Cirkelmetoden används inte bara i avslutet utan genomsyrar hela samarbetsprocessen. Genom principen ingen bakom, ingen framför är det lätt för gruppen att förstå metoden och dess innebörd. Parkens utformning har goda förutsättningar för samarbetsinlärande metoder. Med skiftande miljöer där såväl fysiskt krävande som mentalt tillfredställande övningar kan ta plats och form.

3 Syfte Samarbetsinlärningen syftar till att kunna se och bekräfta andra personer i sin omgivning, skapa förståelse och kunskap för att i ett vidare skede öka sin förmåga att samarbeta. Mål Målet med pedagogiken är att deltagarna förstår vikten av sitt individuella deltagande och mångfaldens idé om att kunna använda varandras olikheter, för att nå tillfredställande resultat genom samarbete. Metod Vi arbetar med reflekterande ledarskap i ett system om tre steg. Inledning - information Genomförande - observerar Uppföljning - feedback Deltagaren skall känna trygghet inför varje övning. Genom att börja med enklare kamratövningar sk; icebreakers, lockas deltagarna till både skratt och lek där fokus ligger på att hitta gränsen mellan kamp och samarbete, både individuellt och som grupp i helhet. När gruppen känner trygghet med varandra kan avancemanget till större utmaningar börja.

4 Relaterad fakta stimulerar känslan av närvaro och samanhang. Viktigt i arbetet med unga är att de kan identifiera sig i samanhanget, dvs om vi bygger samarbetsdagen (äventyret) på en historia bör den vara så förankrad att deltagarna lätt kan känna igen sig genom ex; relaterad fakta. Metoderna i samarbetsinlärningen måste vara anpassningsbara för gruppernas olika förmågor, detta för att stimulera känslan av prestationer (utan för den del skapa ångest inför eller efter ett genomförande). Deltagandet är alltid frivilligt, och det måste stå klart för gruppen att om någon vill avstå en övning är det ok, utan att bli ifrågasatt. Samarbetspedagogerna i Kroksbäck arbetar med program. Programen är uppdelade i tre paket; Ett baspaket och två efter följande påbyggnads paket. Baspaketet innehåller 9st övningar inklusive cirkelmetoden, tidsåtgång ca 2-2,5 timmar. Påbyggnadspaketen innehåller vardera 9st övningar inklusive cirkelmetoden, tidsåtgång ca 2-2,5 timmar. Tidsåtgången och antal genomförda övningar varierar efter gruppernas färdigheter. De olika paketen innehåller ett visst antal övningar. Vissa grupper hinner inte gå igenom alla övningar på utsatt tid, men detta speglar inte kvaliteten utan vikten läggs på processen i gruppens utveckling och sammanfattning utav dagens samlade erfarenheter.

5 Samarbetspedagogerna arbetar med metoder där deltagarna utmanas såväl fysiskt som mentalt, och för att stimulera deltagarna ytterliggare utformas programmet med garantier där vi berör även de intellektuella, sociala och känslomässiga sinnena. Mervärden I arbetet med kamratövningar och samarbetsbanor skapas inte enbart individuell kunskap och förmåga till samarbete. Som ett mervärde i pedagogiken bör även dessa nedanstående punkter räknas in. Förståelse för varandras olikheter och färdigheter Antimobbing Kommunikationsutvecklande Kamratskapande Focus stimulerande Retorik info sändare/mottagare Roligt mycket skratt Motorik balans/tajming Kroppsuppfattning Memorering Kamp på skoj Utmaning Tillit Ledarskap