PLAN FÖR LIKABEHANDLING VID MONTESSORIFÖRSKOLAN FRÖHUSET OCH MONTESSORISKOLAN VÄXTHUSET

Transkript

1 PLAN FÖR LIKABEHANDLING VID MONTESSORIFÖRSKOLAN FRÖHUSET OCH MONTESSORISKOLAN VÄXTHUSET

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING INLEDNING... 3 MÅL OCH ÅTGÄRDER FÖR LÄSÅRET 09/ METODER...5 Ansvarsområden: Rutiner... 6.A Samla fakta... 6 C. Kontakt med föräldrar...7 D. Kontrollera...7 E. Uppföljande samtal sker efter ungefär en vecka....7 F. Positivt gensvar:... 7 G. Negativt gensvar:...7 Samtalsstruktur... 8 Samtal med den som kränker... 8 Samtal då någon är utfryst...8 Uppföljningssamtal vid kränkande behandling... 9 TRIVSELENKÄT F TRIVSELENKÄT PROCESSARBETE VID KRÄNKANDE BEHANDLING/ DISKRIMINERING... 3 Blankett...4 Utredning vid kränkande behandling/diskriminering...4 Blankett Uppföljningssamtal med positivt gensvar... 5 Blankett Uppföljningssamtal med negativt gensvar... 6 Blankett Kallelse till elevvårdskonferens... 7 Blankett Protokoll Elevvårdskonferens... 8 Blankett Utvärdering när problemet är löst...9 Blankett Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen

3 INLEDNING Från och med den april 2006 gäller lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Barn- och elevskyddslagen syftar till att: främja barns och elevers lika rättigheter motverka diskriminering pga kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder motverka annan kränkande behandling, t ex mobbing Definition av diskriminering och kränkande behandling: Gemensamt för all diskriminering och kränkning är att någon eller några handlar som om alla människor inte är lika mycket värda. Olika sätt att kränka/diskriminera kan vara: att slå, sparka att kalla andra vid öknamn, skratta ut någon att skriva elaka brev, mail eller sms att frysa ut någon, att inte alla får vara med Montessoriskolan Fröhuset och Montessoriskolan Växthusets vision är att: Alla behandlas lika. 3

4 MÅL OCH ÅTGÄRDER FÖR LÄSÅRET 09/0 Montessoriförskolan Fröhuset och montessoriskolan Växthusets mål är att: Barn och personal skall motverka och förebygga kränkande behandling. Vara en förskola/skola som upptäcker och reagerar omedelbart på kränkande behandling. Personal, barn och föräldrar skall känna till planen och vara delaktiga i den årliga revideringen. Personal och barnen skall veta vad de skall göra om de stöter på en situation där kränkande behandling finns med. Förskolan/skolan skall se allvarligt på små konflikter, då de annars kan vara grogrund för konflikter av större art. Genom rutiner och åtgärder skall förskolan/skolan stödja individer eller grupper som blivit utsatta för kränkande behandling. Förskolan/skolan är öppen för alla elever. Åtgärder för att uppnå målen och för att förebygga diskriminering och kränkande behandling: Genom att diskutera människors skilda förutsättningar och behov, skapar vi en ökad förståelse för varandras olikheter. I Informationshäftet, som delas ut till eleverna och föräldrarna vid början av varje läsår, finns förskolans/skolans ordningsregler och utdrag ur Likabehandlingsplanen. Ordningsregler och förväntningar på hur man ska uppföra sig aktualiseras vid läsårsstart i grupperna, under föräldramöten och i Informationshäftet. Personalen informerar om allvaret vid kränkande behandling och vilka konsekvenser som gäller. Vid första föräldramötet varje läsår informeras föräldrarna om gällande regler och om förskolans/skolans arbete kring likabehandling. Vuxna ska finnas tillgängliga vid all verksamhet. Regelbundna klassråd och elevrådsmöte med eleverna hålls i skolan. Samtal angående trivsel och kompisrelationer sker på regelbunden basis i de olika barnrupperna. I skolan väljs två elever från respektive grupp som kamratstödjare för läsåret. De träffar två handledare varje vecka för att prata om veckans händelser. Ansvarig personal håller flera, enskilda samtal med sina ansvarsbarn per termin. Trivselenkäter görs före utvecklingssamtalen varje termin. Utvärderingen av trivselenkäterna ska ligga till grund för de åtgärder förskolan/skolan därefter vidtar. Dialog med föräldrarådet vid revidering av planen. Rutiner för rastvakter och för omklädningsrummet i idrottshallen. 4

5 METODER Ansvarsområden: rektor ansvarar för: Att framtagning och revidering av likabehandlingsplan sker. Att information ges till all personal. Att uppföljning av vidtagna åtgärder görs. personalen ansvarar för: Att genomföra åtgärder enligt planen. Att vara väl insatt i planen för likabehandling. Att ge information till eleverna om planen. Att vidta åtgärder enligt skolans rutiner vid misstanke om kränkande behandling eller vid konstaterande av kränkande behandling. Att informera rektor och ansvarig klasslärare om företeelser som skulle kunna tyda på kränkande behandling. Att vara en goda förebilder. barnen ansvarar för: Att känna till förskolans/skolans mål för likabehandling. Att själva leva upp till dessa mål. Att informera någon vuxen då de sett eller hört något som kan tyda på kränkande behandling. föräldrar ansvara för: Att ta del av planen. Att på ett konstruktivt sätt delta i att lösa problem. Att vara goda förebilder. Att informera personalen vid upptäckt av kränkande behandling. 5

6 Rutiner A. Samla fakta B. Samtal med C. Kontakt med föräldrar den som kränker D. Kontrollera E. Uppföljningssamtal F. Positivt gensvar G. Negativt gensvar.asamla fakta Innan samtal med den/de som kränker: Ta reda på så mycket som möjligt om mobbingen. Svara på frågorna NÄR? VAR? HUR? VEM? Anteckna. Fråga den mobbade om han/hon inte berättar, fråga de vuxna runt omkring. Fråga i sista hand andra elever. När du talar med den mobbade påpeka att du inte kommer att avslöja att det var han/hon som sagt något om mobbingen utan att det var andra barn eller vuxna. HÅLL SEDAN LÖFTET! Kom överens med personalen som har verksamhet med mobbarna när ni ska komma och hämta dem. De skall inte veta om något. B. Samtal med den/de som kränker någon annan. Tala med mobbarna en och en. Låt dem inte tala med varandra emellan. Oftast räcker det att tala med ledarna bland de som mobbar, de är sällan mer än fyra stycken. På väg till samtalet ges ingen information. Ta inte upp för gamla händelser utan helst saker som hänt de närmaste två veckorna. Det skall alltid vara två vuxna, klasslärare/förskolläreare och annan berörd personal som håller i samtalen. Dokumentera. Klassläraren/förskolläraren är ansvarig för dokumentationen under samtliga samtal. Ta alltid en elev i taget. Samtalet skall inte vara hotfullt och/eller fördömande utan fast och bestämt. Ställ helst frågor som kan besvaras med ja eller nej. Antingen ställer en av de vuxna frågorna eller så turas man om. Låt eleven bekräfta genom att fråga: - Har du förstått? alt. Tror du att du klara det? 6

7 Fråga aldrig varför de har mobbat. Ge inga straff utan låt eleverna komma med egna positiva lösningar. Om eleven inte erkänner/anser att de mobbar, fortsätt ändå samtalet. Tala om att det då kanske är något i dennes sett som gör att den personen upplevs som en mobbare. Budskapet går fram ändå! Samtal med de som kränker, se Samtalsstruktur. Vid utfrysning, se Samtalsstruktur C. Kontakt med föräldrar Kontakt tas med föräldrarna till den som blivit utsatt för kränkande behandling och till den/dem som har utsatt någon/några för kränkande behandling. Information ges om vad som hänt. Information ges om hur skolan agerat. Information ges om vilka löften den gjort som har utsatt någon/några för kränkande behandling. Information ges om hur vi går vidare. På vilket sätt kan föräldrarna stötta sitt barn. D. Kontrollera Se till att mobbaren märker att ni kontrollerar dem under veckan. Kolla med den mobbade efter några dagar om mobbingen har upphört. I de fall när någon är utfryst gäller samma sak. Dokumentera. E.Uppföljande samtal sker efter ungefär en vecka. Dokumentera F.Positivt gensvar:.samtal enligt samtalsstrukturen, uppföljningssamtal. 2.Fortsatt stöd, kontroll och uppmuntran. 3.Dokumentera. G.Negativt gensvar:.samtal med den som har blivit utsatt för kränkande behandling. 2.Samtal med den/de som utsätter andra för kränkande behandling. 3.Möte tas med elev/elever, föräldrar, skolpersonal inkl. rektor. 4.Regelbundna uppföljningssamtal. 5.EVK om behov föreligger. 6.Polisanmälan/anmälan till sociala myndigheter görs om inget positivt resultat uppnås. 7.Dokumentera. 7

8 Samtalsstruktur Samtal med den som kränker. Hej! 2. Vet du varför vi vill tala med dig? 3. Det gäller. i din klass. Några elever i din klass är dumma mot henne/honom. Känner du till det? 4. Gör de något mer? 5. Vi vet detta. Vi vet också att du är med (beskriv vad eleven gjort). Stämmer det? 6.(Om eleven skyller på andra). Vi ska ta det med dem senare.. har inte berättat de här utan det har andra elever och vuxna gjort. Nu ska vi tala om dig. Det här som du gör ser vi mycket allvarligt på. Det kallas för mobbing och får absolut inte förekomma på den här skolan. Förstår du det? 7. Vad kan du göra för att mobbingen mot. skall upphöra? 8.Uppmuntra förslagen och fråga om eleven tror att han/hon klarar det. 9.Om det kommer upp saker som den mobbade gjort så tala om att du skall prata med henne/honom om det och att om hon/han gör dumma saker så skall eleven komma till de vuxna istället för att vara taskig. Fråga om hon/han klarar det? 0. Vi tror att du kommer att klara det! Finns det något mer du kan göra för.?.uppmuntra och fråga om han/hon kommer klara det. 2.- Vi tror att du kommer att klara det. Nu kommer vi att kontrollera dig och de andra i klassen för att se att ni slutar vara dumma mot sedan träffas vi om ett tag och ser hur det har gått. Har du förstått? 3. Du kan väl berätta för dina föräldrar att du varit elak mot men att du slutat med det nu. Om någon frågar vad vi talat om behöver du inte berätta det. Har du förstått? 4.Meddela att du kommer att informera föräldrarna. 5.Ha det så bra, så ses vi! Samtal då någon är utfryst Används då någon är utfryst eller mycket ensam. Prata med någon i gruppen med hög status eller kamratstödjarna.. Hej! 2. Vet du varför jag vill tala med dig? 3. Det gäller en flicka i din grupp, hon får inte vara med de andra och är mycket ensam. Vet du vem jag menar? 4. Precis just hon/han. Finns det något du kan göra för att ändra på det? 5. Det låter som bra förslag. Ni behöver ju inte bli bästisar. Det räcker om hon i alla fall får vara med er ibland. Tror du att du klarar det? 6. Det låter bra. Vi ses nästa vecka, så får vi se hur det har gått. 7.- Ha det så bra, så ses vi! 8

9 Uppföljningssamtal vid kränkande behandling. Hej! 2. Minns du att vi skulle träffas för att tala om hur det gått att sluta vara dum mot? 3. Hur tycker du att det har gått? 4. Vi tycker också att det har gått bra! Vi har talat med och hennes kompisar och de säger att det har blivit mycket bättre, stämmer det? 5. Det här har du verkligen gjort bra! Nu kommer vi kolla att ni fortsätter vara snälla! Om ni klarar det behöver vi inte ha flera samtal. Klarar du av det? 6. Vi tror också att du klarar det. Du har ju klarar det bra nu! Glöm inte att berätta för dina föräldrar hur duktig du har varit. 7.Ha det så bra, vi ses! 9

10 TRIVSELENKÄT F-2 HUR TRIVS DU I SKOLAN? Det är viktigt att du trivs i skolan. Ingen ska känna sig ensam. Andra får inte vara dumma mot dig och du ska inte vara dum mot någon annan. Alla ska uppmuntra och hjälpa varandra. Du ska kunna berätta det som är viktigt för dig. Nu ska du få visa hur du känner dig vid olika tillfällen. Sätt en ring på den gubbe som visar hur du känner dig vid de olika frågorna. HUR KÄNNER DU DIG NÄR... Det är dags att gå till skolan 2 Du ska ha lektioner 3 Du tänker på kamraterna 4 Du vet att det snart är rast 5 Du ska ha idrott 6 Du ska äta lunch 7 Du är på fritids 8 Du äter mellis 9 Du är hemma

11 TRIVSELENKÄT 3-6 HUR TRIVS DU I SKOLAN? Detta är en enkät till skolans elever med frågor kring trivsel i skolan, kost och motion. Frågorna besvaras anonymt. Var snäll och svara ärligt och ta frågorna på allvar. Hur trivs du i skolan? Mycket bra Bra Varken bra eller dåligt Dåligt Mycket dåligt 2 Hur trivs du i gruppen? Mycket bra Bra Varken bra eller dåligt Dåligt Mycket dåligt 3 Brukar någon reta eller slå dig i skolan? Aldrig Ibland Ofta Varje dag Vem/vilka retas och slåss? 4 Har du känt dig utfrusen av Aldrig klasskamraterna? Ibland Ofta Varje dag 5 Brukar du reta eller slå någon i skolan? Aldrig Ibland Ofta Varje dag

12 6 Äter du ordentlig frukost? Aldrig Ibland Ofta Varje dag 7 Äter du ordentlig lunch de dagar Alla skoldagar du går i skolan? Ibland Aldrig 8 Mår du ofta dåligt? På vilket sätt? När? 9 När brukar du gå och lägga dig Senast klockan 9 när du ska upp till skolan dagen Senast klockan 0 efter? Efter klockan 0 0 Känner du dig trött i skolan? Ofta Ibland Aldrig Om du känner dig trött, när är det i så fall? Hur många gånger/vecka tränar du Aldrig under fritiden så att du blir svettig 2 gånger/vecka och andfådd? Mer än 2 gånger/vecka 2 Hur många vardagskvällar i veckan Aldrig brukar du träffa kompisar? 2 gånger/vecka Mer än 2 gånger/vecka 3 Känner du dig trygg hemma? Alltid För det mesta Nästan aldrig Aldrig

13 PROCESSARBETE VID KRÄNKANDE BEHANDLING/ DISKRIMINERING Något inträffar Ansvarig Dokumentation Utredning vid kränkande behandling/ diskriminering Handledare Blankett Uppföljningssamtal med positivt gensvar Handledare Blankett 2 Uppföljningssamtal med negativt gensvar Handledare Blankett 3.Kallelse till elevvårdskonferens Handledare Blankett 4 2.Protokoll elevvårdskonferens Handledare Blankett 5 Utvärdering Handledare Blankett 6 Uppföljning och Handledare utvärdering av Elevvårdsordförande likabehandlings- Rektor Blankett 7 planen

14 Blankett Utredning vid kränkande behandling/diskriminering Datum, tid och plats Inblandade elever När? Var? Hur? Vem? Hur går vi vidare? Åtgärd Kontaktat föräldrarna Informerat om uppföljningssamtal Datum Ansvarig personal

15 Blankett 2 Uppföljningssamtal med positivt gensvar Datum Inblandade elever Fortsatt kontroll Datum Avslutat Datum Ansvarig personal

16 Blankett 3 Uppföljningssamtal med negativt gensvar Datum Inblandade elever Kontaktat föräldrarna Datum Ansvarig Föräldrarna kallas till förskolan/skolan Datum Ansvarig Möte med föräldrarna Datum Ansvarig Uppföljningssamtal Datum Ansvarig Polisanmälan/soc anmälan Datum Ansvarig Avslutat Datum Ansvarig personal

17 Blankett 4 Kallelse till elevvårdskonferens Härmed kallas du/ni till elevvårdskonferens angående Datum Tid Plats Kallade: Elev Vårdnadshavare Vårdnadshavare Handledare Rektor Speciallärare Skolsköterska Skolläkare BUP Socialsekreterare Växthuset den Handledare

18 Blankett 5 Protokoll Elevvårdskonferens Elevens namn Datum Tid Plats Närvarande: Beslut: Uppföljning den Handledare Vid protokollet

19 Blankett 6 Utvärdering när problemet är löst Datum Inblandade elever Känns det bra nu? Har allt löst sig? Om det finns något agg kvar, hur hanterar du det? Kunde vi ha gjort på något annat sätt? Tycker du att det är bra att lösa konflikter på det här sättet? Har du haft hjälp av det sättet som vi löser konflikter på? Övrigt Ansvarig personal

20 Blankett 7 Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen ska utvärderas efter varje läsår. Ansvarig Eleverna utvärderar tillsammans under klassråden/samlingarna. Handledaren Elevrådsrepresentanterna tar sedan med sig gruppens åsikter till elevrådet och berättar om dem där. Handledaren Elevrådet gör en sammanställning av utvärderingarna Elevrådsordförande Sista föräldrarådet utvärderar. Rektor Personalen utvärderar på gemensamma utvärderingsdag Rektor efter avslutningen. Sammanställning av alla utvärderingar Rektor Revidering av likabehandlingsplanen. Rektor Presentation av den nya planen för personal Rektor sker i augusti/september för elever Handledaren för föräldrar Rektor 2