Interaktion mellan barn med språkstörning och olika samtalspartners

Transkript

1 Interaktion mellan barn med språkstörning och olika samtalspartners Kristina Hansson Avdelningen för logopedi, foniatri och audiologi, Lunds universitet

2 Kontextuella faktorer Fonologiska Grammatiska Aktuellt Tidigare Språkliga yttrande yttranden Semantiska Lexikala Samtalspartner Aktivitet - vem Icke språkliga Samtalsämne Miljö Samtalspartner interaktivt beteende

3 Barn med språkstörning har karaktäriserats som mindre responsiva och inititativtagande gentemot jämnåriga (Hadley & Rice, 1991) passiva samtalspartners (Fey, 1986) kan ha svårt att hantera konflikter med jämnåriga (Brinton & Fujiki, 2005; Horowitz, 2005) pratar hellre med vuxna (Rice, et al., 1991) kan påverka sin partner till att bli mera styrande därför att det är ett sätt att stötta och hålla dialogen flytande

4 Data Samtal mellan 5 barn med grammatisk språkstörning i åldern 5-6 år, 5 barn med fonologisk språkstörning 4-5 år, 6 barn med typisk språkutveckling 4-6 år, tillsammans med förälder, logoped och jämnårig - tre dialoger per barn Samtal mellan 11 barn med grammatisk språkstörning 4-5 år tillsammans med ett jämnårigt barn, ett barn på ungefär samma språkliga nivå och logoped ( fritt samtal och träning) - fyra dialoger per barn och upprepning när barnen var ett år äldre

5 Olika samtalspartners

6 Initiativ-responsanalys (Linell & Gustavsson, 1987) Fånga koherens, dominans och dynamik i dialoger Alla turer kodas Anknytning bakåt - typiskt: Samtalspartnerns omedelbart föregående tur (lokal annan-anknytning) Fokalt Hur man för dialogen framåt Starka initiativ (frågor och uppmaningar) Svaga initiativ (påståenden)

7 Förälder, logoped och jämnårig som samtalspartner Viktigare vem som var samtalspartner än barnets grupptillhörighet Dialoger med logoped sinsemellan mera lika än dialoger med förälder Tydligaste skillnaden mellan dialoger med en vuxen och dialoger med en jämnårig

8 Vuxen resp. jämnårig samtalspartner Dialoger med vuxen mera asymmetriska; den vuxne dominerade genom att fråga prata mera innehöll fler reparationer Dialoger med jämnåriga mera symmetriska fler självanknytningar

9 Samtalspartner i samma ålder resp. på liknande språklig nivå Dialoger mellan ett barn med språkstörning och en kompis i samma ålder karaktäriserades av: något högre grad av asymmetri högre responsivitet Dialoger mellan ett barn med språkstörning och en yngre kompis på liknande språklig nivå karaktäriserades av: minimala responser ämnesbyten irrelevanta yttranden

10 Ömsesidighet Med en mera responsiv partner Är barnet med språkstörning också mera responsiv Byter barnet med språkstörning mindre ofta ämne Tar barnet med språkstörning mindre krävande initiativ Producerar barnet med språkstörning färre irrelevanta yttranden

11 Samtalspartnerns interaktiva beteende, aktivitet och barnets språkproduktion

12 Fråga eller påstå? Högre sannolikhet att barnen producerade ett mera grammatiskt komplext yttrande omedelbart efter ett påstående än efter en fråga Högre grammatisk komplexitet i barnens språkproduktion Högre grammatisk komplexitet i barnens språkproduktion under samtal om konstiga bilden ur NELLI, än under andra delar av samtalet

13 Två olika typer av samtal med logoped I fritt samtal producerade barnen mera språk anknöt logopeden oftare till barnets fokus och gav oftare återkoppling vilket hade ett samband med hur mycket barnet pratade I grammatisk träning producerade logopeden (men inte barnet) målstrukturen oftare gav logopeden oftare uppmaningar samband mellan återkoppling från logopeden och barnets yttrandelängd och mellan hur ofta logopeden gav omformulering och hur ofta barnet producerade målstrukturen

14 Vad föregår barnets mera komplexa yttranden? Den vuxne erbjuder egna iakttagelser, upplevelser, känslor Den vuxne lämnar åt barnet att driva framåt genom att återkoppla, upprepa, expandera, men inte lägga till så mycket nytt Frågor och uppmaningar som tar sin utgångspunkt i barnets kunskaper och känslor

15 Kliniska implikationer Barn behöver erfarenhet av många olika samtalspartners Vara uppmärksam på hur interaktionen med jämnåriga fungerar och aktivt skapa chanser till samtal Att anknyta till barnets fokus är viktigast för att stimulera barnet att bidra aktivt till samtalet Fråga gärna men tänk på anknytning och informationssökande frågor hellre än kontrollfrågor

16 Tack!