Plan mot diskriminering och kränkande behandling Alirskolan

Transkript

1 1 (12) BARN OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Handläggare Rektor Dnr xx-xxx Plan mot diskriminering och kränkande behandling Alirskolan Planen omfattar grundskola 7-9, grundsärskola 7-9 Läsåret 2018/2019 Utdelningsadress Besöksadress Webb Telefon E-post Bankgiro Bollnäs Stadshustorget bollnas@bollnas.se

2 2 (12) Innehåll Innehåll... 2 Grundsuppgifter... 3 Vår vision... 3 Elevernas delaktighet... 3 Vårdnadshavarnas delaktighet... 3 Personalens delaktighet... 4 Förankring av planen... 4 Utvärdering av förra årets plan... 4 Kartläggningsmetoder... 5 Resultat av kartläggning... 5 Enkät... 5 Främjande och förebyggande insatser... 7 Kännedom om likabehandlingsplanen och skolans rutiner vid kränkning, diskriminering och trakasserier... 7 Normkritiskt tänkande... 7 Främja trygghet och trivsel... 8 Motverka hedersrelaterat våld och främja allas lika rättigheter... 8 Hälsofrämjande baspaket för årskurs Hälsofrämjande baspaket för grundsärskolan... 9 Rutiner för att utreda och åtgärda vid kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier Policy... 9 Utredning om elev upplever sig ha blivit utsatt av annan elev/elever Utredning om elev upplever sig ha blivit utsatt av personal Utredning om elev upplever sig ha blivit utsatt av rektor Lagar och styrdokument Diskrimineringslagen Skollagen Läroplan för grundskola, förskoleklassen och fritidshemmet (2011, reviderad 2018). Läroplan för grundsärskola Förordning om barns och elevers deltagande i arbetet med en plan mot kränkande behandling FNs konvention om barns rättigheter(1989) Begrepp... 11

3 3 (12) Grundsuppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola 7-9, Grundsärskola 7-9 Ansvariga för planen Rektor tillsammans med elevhälsan Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2018/2019 Vår vision Alirskolan ska vara en trygg plats att vistas på. Det är en grundförutsättning för en god lärandemiljö, för att trivas, känna glädje och att känna sig välkommen i en gemenskap. Ingen ska behöva vara rädd för övergrepp eller kränkningar i skolan. Alla elever ska gå ut åk 9 och vidare till gymnasiet med självförtroende, nyfikenhet och lust att utvecklas vidare. Skolan har ett ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till samtliga elever. På Alirskolan är vi glada att få presentera hur vi arbetar för att skapa en miljö för alla att trivas, vistas, utvecklas och växa i. Elevernas delaktighet Eleverna görs delaktiga i likabehandlingsarbetet främst under klassråd, elevråd och på mentorstid. Eleverna får där möjlighet att ge förslag på främjande insatser i likabehandlingsarbetet. Eleverna görs även delaktiga i utvärderingar genom årliga enkäter. För att ytterligare öka elevernas delaktighet kommer elevrådet och samtliga klasser att gå igenom och ge feedback på denna handlingsplan mot kränkande behandling, trakasserier, sexuella trakasserier och för arbetet med aktiva åtgärder mot diskriminering. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare får under våren 2019 tillgång till planen i samband med föräldramöten och föräldraråd. Planen ligger även på hemsidan. I samband med att planen redovisas för föräldrarna ges även utrymme för synpunkter och förbättringsåtgärder.

4 4 (12) Personalens delaktighet Personalen har inför denna termin utvärderat föregående års plan samt tagit del av resultat från enkäterna. Utifrån resultaten identifieras förbättringsåtgärder och nya mål sätts för verksamheten och dokumenteras i denna plan. Rektor och arbetslagsledarna är ansvariga för dokumentation och uppföljning. Förankring av planen Planen kommer att finnas tillgänglig på skolans hemsida och ska fungera som vägledning för elever, personal och föräldrar. Planen förankras i olika forum beroende på målgrupp tex vid APT, elevråd, föräldraråd, klassråd, utvecklingssamtal och mentortid. Skolledning och mentorer bär ansvaret för att planen förankras vid övergången från Åk6 till högstadiet och när nya elever börjar på skolan. Utvärdering av förra årets plan Beskrivning av hur fjolårets plan har utvärderats Planen för läsåret utvärderades i enkätform under vårterminen 18. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan I utvärderingen har elever, personal och den lokala elevhälsan varit delaktig. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Den föregående planen är uppbyggd enligt den sk Husmodellen. Men det finns många otydligheter och brister som gjort det svårt att arbeta med likabehandlingsarbete med den planen som stöd. I arbetet med planen finns diskrimineringsgrunderna nämnda och eleverna arbetade med dessa under skolans första år, 2016/2017. Men under 2017/2018 har inget arbete enligt Husmodell skett. Det har inte varit tydligt hur ett sådant arbete skulle ha fortsatt med eleverna. Det framkommer vid utvärdering juni 2018 att varken elever eller lärare getts möjlighet att ge sin bild av nuläget utifrån Husmodellen om kränkningar eller diskrimineringsgrunder. Under läsåret 17/18 inte skett något arbete med elever om likabehandlingsplanen som sådan, däremot har elever varit delaktiga i arbete om likabehandling på annat sätt i sina klasser. De främjande insatser som nämns i planen har delvis genomförts såsom Kärleken är fri - veckan, Lära-känna - och trygghetsskapande aktiviteter och den centrala elevenkäten. En generell uppfattning är att eleverna i dagsläget inte känner till någon likabehandlingsplan. Analys och slutsats: Arbetet mot kränkningar och diskriminering behöver planeras och genomföras på ett sånt sätt att lärarna är väl insatta i utgångspunkter, syfte och arbetsmodell. Det är viktigt att elevinflytande och arbete med implementering förbättras med den nya planen.

5 5 (12) Årets plan ska utvärderas senast Beskrivning av hur årets plan ska utvärderas I enkätform för både elever och personal. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor tillsammans med elevhälsan Kartläggningsmetoder Årlig trygghetsenkät som besvaras av både elever och lärare. Under Ht 18 har extra trygghetsenkäter genomförts i samband med skolinspektionens besök. Utvärdering av tidigare läsårs plan. Genomgång av tidigare kränkningsanmälningar till huvudman - för att få en uppfattning om vilka typer av kränkningar som förekommer eller inte förekommer, vart de sker och om det finns något mönster i kränkningarna och vilka elever som utsätts för dessa. Kuratorerna gör tillsammans med elevrådet en trygghetsvandring på skolan för att få kännedom om otrygga platser samt att få elevförslag på vilka förbättringsåtgärder som kan göras. Alla representanter går också igenom en checklista för trygghetsvandring med sina klasser och försöker identifiera otrygga platser på skolan och sedan lämna förslag på åtgärder till kuratorerna. Mentorstid där en kontinuerlig dialog förs mellan mentor och elever kring trygghet och hälsa. Utvecklingssamtal där mentor diskuterar trygghet, studiero och hälsa tillsammans med elev och vårdnadshavare. Skolan kommer att delta i ett samarbetsprojekt med Friends för att kartlägga om och hur mycket sexuella kränkningar som eventuellt förekommer på skolan med start vårterminen Hälsosamtal i Åk8 med skolsköterska. Arbete pågår, på huvudmannanivå, för att ta fram en enkät som är bättre anpassad för elever inom särskolan. Frågor om trygghet och studiero finns med i nya mallar inför kommande utvecklingssamtal. Resultat av kartläggning Enkät Grundskoleenkäten som genomfördes vårterminen 2018 visar på stora behov i att utveckla arbetet mot kränkande behandling, diskriminering och för att skapa studiero för alla.

6 6 (12) 15 % av eleverna säger att de trivs ganska dåligt eller inte alls i skolan. 23 % av eleverna trivs inte så bra med sina klasskamrater. Nästan 14% av eleverna känner sig inte trygga på skolan. 24% av eleverna säger att det finns platser i skolan där de känner sig otrygga. De otrygga platserna som elever nämner i enkäten är framför allt cafeterian, toaletter och korridorer. 30% av eleverna säger att man blivit kränkt av en annan elev under året. 16% av eleverna säger att man blivit kränkt av någon vuxen 30% av eleverna säger att vuxna reagerar ganska dåligt eller inte alls om de får reda på att en elev blivit kränkt. Nästan 46% av eleverna svarar att de inte har studiero på lektionerna Vid uppföljning av studiero v 46 svarar 18 % av eleverna att de inte har studiero på lektionerna. Den elevenkät som genomfördes under Ht18 visar ett bättre resultat vad gäller trygghet och studiero. Jämfört med vårens resultat, där drygt 54 % av eleverna uppgav att de hade studiero, uppger nu 82% av eleverna att de har studiero. Lärarna beskriver de sociala relationerna med eleverna som mycket goda. En övervägande majoritet av lärarna anser att eleverna är trygga på skolan och att de har studiero på lektionerna, men många lärare anser att en stor del av undervisningstiden går att att upprätthålla ordningen i klassrummet. Trygghetsvandring Eleverna tycker det är viktigast att förbättra miljön i den korridor som årskurs 7 har sin hemvist. Kränkningsanmälningar 30% av eleverna säger att man blivit kränkt av en annan elev under året. 16% av eleverna säger att man blivit kränkt av någon vuxen 30% av eleverna säger att vuxna reagerar ganska dåligt eller inte alls om de får reda på att en elev blivit kränkt. Vid genomgång av de anmälningar som gjorts under läsåret framkommer att övervägande delen, ca 50% handlar om att elever blivit utsatta för verbala kränkningar och elaka kommentarer. Det har även förekommit en hel del fysiska kränkningar såsom slag och knuffar. Det har även förekommit kränkningar av sexuell karaktär. I enkäten framkommer att elever upplever att de vuxna på skolan inte reagerar när de blir utsatta för kränkningar och trakasserier.

7 7 (12) Främjande och förebyggande insatser Utifrån kartläggningen har sex utvecklingsområden identifierats. Dessa har kopplingar till diskrimineringsgrunderna. Område 1 Kännedom om likabehandlingsplanen och skolans rutiner vid kränkning, diskriminering och trakasserier Mål Ingen ska behöva bli utsatt för kränkande behandling på Alirskolan. Vuxna behöver bli bättre på att reagera när elever utsätts för kränkande behandling. Alla som berörs av planen ska ha kunskap om dess innehåll och en förståelse för begreppen. Insats/Aktivitet Elever, vårdnadshavare och personal ska informeras om planen och om gällande rutiner vid terminsstart. Planen ska finnas tillgänglig för alla att läsa på hemsidan. Ansvarig Rektor och skoladministratör Uppföljning Insatsen ska vara genomförd innan april-månad och utvärderas genom enkät i slutet av läsåret (läsårsutvärdering). Område 2 Normkritiskt tänkande Mål All personal ska vara goda förebilder genom att beakta diskrimineringsgrunderna samt tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen och i bemötandet av elever. Insats/Aktivitet Kontinuerliga samtal inom arbetslagen utifrån ett normkritiskt perspektiv. Arbetslagsledaren leder diskussioner med aktiva åtgärder diskriminering som underlag (se bilaga). Ansvarig Arbetslagsledare/Rektor Uppföljning Insatsen ska vara genomförd innan april-månad och utvärderas i läsårsutvärderingen.

8 8 (12) Område 3 Främja trygghet och studiero Mål Alla som vistas på Alirskolan ska känna sig trygga. All personal ska vara förebilder genom att föregå med goda exempel för att skapa en trivsam arbetsmiljö för både elever och vuxna. Insats/Aktivitet För att förbättra arbetsmiljön och studieron i klassrummen har ordningsregler upprättats där elever och personal medverkat genom att de har fått ge synpunkter på föreslagna regler innan de fastställts. Ordningsreglerna följs upp som en fråga i elevenkäten under Vt19. Skolan har implementerat en gemensam lektionsstruktur Alirmodellen under Ht18. Vi har följt upp Alirmodellen med ett kollegialt lärande under V46 och i januari, på lärarnas planeringsdag, följs studieron upp i hela kollegiet för att kunna vidta ytterligare förbättringsåtgärder. Vi genomför trivselfrämjande elevaktiviteter vid terminsstarter och utvecklar cafeteriaverksamheten för att stärka trygghet och trivsel. Fortsätta arbetet med att hitta trygghetsskapande insatser för Åk7. Den gemensamma elevhälsan kommer att följa upp trygghet och studiero under starten av Vt19. Ansvarig Rektor och elevhälsan Uppföljning Insatserna ska vara genomförda innan april-månad och utvärderas genom trygghetsenkät under maj månad och i läsårsutvärderingen i juni. Område 4 Motverka hedersrelaterat våld och främja allas lika rättigheter Mål Personalen på Alirskolan ska känna till rutiner och ha kunskaper om hedersrelaterad problematik samt verka för att främja allas lika rättigheter. Insats/Aktivitet Skolan har en återkommande vecka varje läsår som vi kallar för Kärleken är fri -vecka. Under veckan genomförs olika aktiviteter med detta tema i samverkan med andra myndigheter och verksamheter. Representanter från den gemensamma elevhälsan ger fortbildning inom hedersproblematik arbetslagsvis. Ansvarig Rektor och elevhälsan

9 9 (12) Uppföljning Insatsen ska vara genomförd i februari-månad och utvärderas vid läsårsutvärderingen och egna enkäter. Område 5 Hälsofrämjande baspaket för årskurs 8 Mål Målet med insatsen är att öka ungdomars förståelse för psykisk ohälsa. Insats/Aktivitet Personal från elevhälsan besöker Åk 8 vid två tillfällen per läsår för att samtala om psykisk ohälsa, stress, samtyckeslagen och grooming. Ansvarig Elevhälsan Uppföljning Insatsen ska vara genomförd i oktober-månad och utvärderas genom egen enkät. Område 6 Hälsofrämjande baspaket för grundsärskolan Mål Målet med insatsen är att öka ungdomars förståelse för barns rättigheter och psykisk/fysisk ohälsa. Insats/Aktivitet Personal från elevhälsan besöker grundsärskoleklass vid tre tillfällen per läsår för att informera om och arbeta med eleverna om barns rättigheter, barnkonventionen samt fysisk och psykisk hälsa. Ansvarig Elevhälsan Uppföljning Insatsen ska vara genomförd i oktober-månad och utvärderas genom egen enkät. Rutiner för att utreda och åtgärda vid kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier. Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola. Enligt skollagen (SFS 2010:800) är lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldiga att

10 10 (12) anmäla detta till rektorn. Rektorn är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudman. Enligt 2 kap 7 i diskrimineringslagen (2008:567) är skolan också skyldig att utreda och vidta åtgärder om en elev känner sig utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier. Om personal bevittnar en situation gällande kränkning, trakasserier eller sexuella trakasserier har denne skyldighet att ingripa och omedelbart stoppa händelsen. Personalen ska själva inte värdera händelsen. Samtal och dokumentation görs enligt kränkningsrutin. Utredning om elev upplever sig ha blivit utsatt av annan elev/elever Utredning görs i arbetslaget, mentor är ansvarig med stöd av elevhälsan, främst kurator. Samtal hålls med berörda elever. Om flera elever är inblandade hålls samtalen enskilt med varje elev och vårdnadshavare kontaktas. Utredningen dokumenteras och rektor ansvarar för att dokumentationen skickas till barn och utbildningsförvaltningen. Rektor är alltid ansvarig för att se till att en utredning genomförs. Utredning om elev upplever sig ha blivit utsatt av personal Den som mottagit anmälan om händelsen anmäler detta direkt till rektor som i sin tur anmäler till huvudmannen. Rektor samråder med elevhälsochefen om hur utredning ska ske. Utredningen kan komma att göras av tjänsteman från förvaltning, om så bedöms lämpligt. Rektor är under utredningstiden fullt delaktigt och informeras löpande. Utredning om elev upplever sig ha blivit utsatt av rektor Om det är rektor som utsatt en elev görs anmälan direkt till elevhälsochef på barn och utbildningskontoret. utbildningskontoret@bollnas.se Lagar och styrdokument Diskrimineringslagen (2008:567) Lagen finns för att motverka diskriminering och trakasserier samt för att främja allas lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsidentitet eller uttryck, ålder, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, etnicitet eller sexuell läggning. Skolan har en skyldighet att arbeta med aktiva åtgärder för att motverka diskriminering. Skollagen(2010:800)

11 11 (12) I skollagen står att huvudmannen har ett ansvar att för att skolan följer de bestämmelser som råder- samt bedriver ett målinriktat arbete mot kränkande behandling. Huvudmannen har också ett ansvar för att skolorna genomför åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling genom en årligt uppdaterad plan. Läroplan för grundskola, förskoleklassen och fritidshemmet (2011, reviderad 2018). Läroplan för grundsärskola. I läroplanens riktlinjer om normer och värden står bland annat att: Alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av jämställdhet och solidaritet mellan människor, i sin verksamhet bidra till att eleverna interagerar med varandra oberoende av könstillhörighet, aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt, och i arbetet med normer och värden uppmärksamma både möjligheter och risker som en ökande digitalisering medför. Förordning om barns och elevers deltagande i arbetet med en plan mot kränkande behandling (2006:1083) Planen ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av eleverna vid den verksamhet för vilken planen gäller. Utformningen och omfattningen av barnens deltagande ska anpassas efter deras ålder och mognad. FNs konvention om barns rättigheter(1989) Begrepp Artikel 2 Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras. Artikel 3 Barns bästa ska alltid komma i främsta rummet. Artikel 12 barnet har rätt att uttrycka sin mening i alla frågor som berör det. Trakasserier och sexuella trakasserier Trakasserier är ett agerande som kränker en persons värdighet kopplat till diskrimineringsgrunderna; kön, könsidentitet, ålder, religion- eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, etnicitet eller funktionsnedsättning. Sexuella trakasserier är när kränkningarna har en sexuell karaktär.

12 12 (12) Både elever och personal kan utsätta en elev för kränkningar, trakasserier och sexuella trakasserier Kränkande behandling kallas den handling som inte kan kopplas till någon diskrimineringsgrund men som kränker ett barn eller en elevs värdighet och kan vara - Fysiska: slag, knuffar, sparkar, fasthållning - Verbala: förolämpningar, öknamn, könsord, svordomar, hot - Psykosociala: miner, gester, suckar, blickar, ryktesspridning, utfrysning - I text/eller bildform: sms, mms, e-post, sociala medier, lappar, brev, klotter Vardagliga dispyter Konflikter hör till vardagen och är en drivkraft till förändring och utveckling. Elever kan ofta lösa konflikter på egen hand men behöver ibland få vägledning från vuxna. Diskriminering Diskriminering är när någon elev missgynnas eller kränks indirekt på grund av skolans struktur (regler, förhållningssätt, kultur) vilket inskränker en elevs rättigheter, eller via direkt missgynnande behandling. Behandlingen ska ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet, ålder, religion- eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, etnicitet eller funktionsnedsättning. En elev kan även missgynnas utifrån dessa kriterier om det finns behov av särskilt stöd som inte tillgodoses.