Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling D-skolan Oxelösunds kommun Datum Vår värdegrund Vi verkar för att ett tryggt klimat och en god stämning råder mellan alla som vistas på skolan. Vi ska ha demokrati som arbetsform och lära barnen att alla har ett egenvärde och likavärde, och vi gör inte skillnad på människor efter språk, kön, religon, hudfärg etc. vi känner stolthet över vår skola och över det arbete vi utför tillsammans vi lär barnet att utveckla sin förmåga att ta ansvar och visa respekt för sig själv och sin omgivning vi medverkar till att alla barn känner samhörighet, solidaritet och ansvar för alla även dem som eventuellt vid ett tillfälle står utanför gruppen. vi ger utrymme för barn och elever att pröva och utveckla sina förmågor och sina intressen oberoende av könstillhörighet - det sätt på vilket pojkar och flickor bemöts i skolan av oss vuxna är betydelsefullt. Barnen har många krav och förväntningar som ställs på dem och vår roll på skolan är viktig för dem. Detta innebär att ingen får utsättas eller utsätta någon för kränkande behandling, varken vuxen eller barn. All personal har skyldighet att aktivt motverka all kränkande behandling ser till att varje barn som är i behov av stöd får det ska se till att alla barn ska känna att de blir respekterade av såväl övriga barn som personal ser till att alla barn vet vem de skall vända sig till då de själva eller någon kamrat behöver hjälp ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation arbetar medvetet och engagerat för att handlingsprogrammet mot kränkande behandling och mot diskriminering och för likabehandling följs ser till att planen mot kränkande behandling och diskriminering är ett levande dokument ska aktivt och medvetet främja pojkars och flickors lika rätt och möjligheter

2 Definitioner av begrepp Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen alla människors lika värde. Det kan innebära att en person blir diskriminerad, trakasserad eller utsatt för annan kränkande behandling. Det är den som blir utsatt som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. Det finns kränkningar som är brottsliga handlingar, som t ex hot eller misshandel. Diskriminering Diskriminering är en handling som innebär att en person behandlas sämre än andra på grund av sitt kön, sin könsidentitet, ålder, sin etniska tillhörighet, religion, sin sexuella läggning eller sin funktionsnedsättning Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker en persons värdighet. Trakasserier kan vara fysiska (slag, knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn), utifrån psykosociala beteenden (utfrysning och grimaser, etc.) och text och bild (sociala medier, klotter, SMS). Annan kränkande behandling Annan kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en persons värdighet, men som inte är kopplad till någon diskrimineringsgrund. Det kan ske i form av retning, ryktesspridning, utfrysning eller olika påhopp. Både lärare och annan personal på skolan och barn kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Mobbing När en person upprepade gånger och över tid, blir kränkt av en eller flera personer. Likabehandling Likabehandling betyder inte att alla barn ska behandlas lika utan att barnen blir lika behandlade utifrån sina förutsättningar. ( DO Diskrimineringsombudsmannen) Tillsägelser Personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening även om barnet ifråga kan uppleva det som en kränkande behandling. Med anledning av ovanstående, är det av stor vikt att likabehandlingsarbetet diskuteras på skolan, så att vi tillsammans strävar efter ett gemensamt förhållningssätt som skapar trygghet hos både barn, personal och föräldrar.

3 Mål på D-skolan Vår målsättning är att arbeta för alla barns lika värde genom att skapa en trygg miljö i skolan, fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Arbetet på skolan bedrivs utifrån lagstiftning och FN:s barnkonvention. FN:s barnkonvention, artikel 2,3,6,12 Inget barn får diskrimineras på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, funktionshinder eller andra liknande skäl. Barnets bästa ska vara vägledande vid allt beslutsfattande och vid alla åtgärder som rör barn och unga. Barn och unga ska tillåtas att utvecklas i sin egen takt och utifrån sina egna förutsättningar. Barn och unga ska ges möjlighet att framföra och få respekt för sina åsikter i frågor som berör dem. Alla barn, föräldrar och personal ska känna sig trygga och mötas av respekt på skolan. Inget barn ska känna sig osedd eller utsatt. Vi har ett förebyggande arbete, som bidrar till att förhindra trakasserier och kränkningar på skolan. Vår Likabehandlingsplan är ett levande dokument som följs upp och revideras årligen. Förebyggande insatser, metoder i skolan För att förebygga att kränkande behandling uppstår vill vi utveckla vår sociala miljö, så att trygghet och gemenskap stärks. Personalen ansvarar för att utveckla ett gott klimat på skolan och att upprätta ett nära samarbete med barnens hem för en öppen dialog. Det förebyggande arbetet sker på följande sätt: Vi är medvetna om vårt uppdrag i läroplan. Vi har ett faddersystem på skolan, vilket innebär att åk 5 är fadder för åk 2. Åk 4 för åk 1 och åk 3 för förskoleklass. Vi har en känd Likabehandlingsplan, som informeras till föräldrar och barn via lärare, föräldramöten och vår hemsida Vi gör enkätundersökningar och har cafékvällar, föräldramöten och utvecklingssamtal, där föräldrar ges möjlighet att lämna synpunkter och påverka vår verksamhet. Vi har utvecklingssamtal varje termin, där barnets situation och trivsel på skolan diskuteras. All personal ansvarar för att alla barn, varje dag, blir sedda och bekräftade. All personal arbetar för att barnen utvecklar medkänsla och en vilja att hjälpa varandra, bl.a. genom lek, temaarbeten och vid samlingar. All personal arbetar medvetet med normkritisk pedagogik. All personal är uppmärksam på alla former av kränkningar mellan barn/barn och mellan vuxna/barn, vilket förutsätter att personalen finns närvarande i barnens lek och rastaktiviteter. Vi har skolans regler och klassrumsregler. Vi har klassråd, elevråd, matråd och kompisgrupp där barnen får träna på demokrati och vara med och påverka. Vi har ett elevhälsoteam bestående av rektor, biträdande rektor/speciallärare, skolsköterska, kurator och varannan gång logoped. Dessa träffas en gång i veckan.

4 Mål för läsåret 16/17 Trygg skola- Studiero, effektiv organisation kring elevhälsan. Detta genom fortsatt utveckling av elevhälsan, bla prövar vi med en ny biträdande rektorstjänst. Biträdande rektor ansvarar för elevhälsan. Öka integrationen och möjligheten för alla till insyn och påverkan. Vi översätter allt viktigt till sju olika språk. Vi utvecklar hemsidan till en levande kommunikationsplattform. Öka personalens kunskaper kring neuropsykiatriska diagnoser och bemötande av dessa. Detta genom att all personal genomgår specialpedagogiska myndighetens studiepaket på området.

5 Handlingsplan, då någon form av kränkande behandling sker D-skolan har en särskild konsekvenstrappa som gäller vid kränkande behandling, bilaga 2 OM en händelse inträffar som innebär att: Barn blir kränkt : 1. Arbetar vi efter skolans konsekvenstrappa Vuxen kränker barn: 1. Rektor samtalar snarast med berörd medarbetare när elev eller föräldrar anser att en. kränkning ägt rum. Vid behov deltar facklig representant. 2. Rektor kallar till möte mellan elev, föräldrar och berörd medarbetare. 3. Uppföljning sker efter lämplig tidsperiod som bestäms i mötet. 4. Rektor ansvarar för eventuell vidare handläggning om kränkningen fortgår. Barn kränker vuxen: 1. Den vuxne markerar tydligt att kränkningen inte är acceptabel genom tillsägelse. 2. Upprepas kränkningen, och samtal med eleven inte leder till resultat, kallas föräldern. till samtal. Rektor och skyddsombud informeras. 3. Fortsätter kränkningen kallar rektor elev och vårdnadshavare till elevvårdskonferens. 4. Rektor ansvarar för eventuell vidare handläggning om kränkningen fortgår. Vuxen kränker vuxen: 1. Vid kränkning mellan arbetskamrater, eller annan vuxen som vistas på skolan (tex förälder) kontaktas rektor och skyddsombud. 2. Vid kränkning mellan chef och medarbetare kontaktas skolchef och skyddsombud. 3. I båda fallen behövs hjälp av utomstående kompetens. Dokumentation och anmälningsskyldighet: Anmälningsskyldighet till huvudman inträder så fort kännedom om att kränkning ägt rum. Den som utreder kränkningen ansvarar för att dokumentation sker.