IGELBÄCKENS FÖRSKOLA. Verksamhetsplan

Transkript

1 IGELBÄCKENS FÖRSKOLA Verksamhetsplan

2 LEDNINGSDEKLARATION Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde. Jag som ledare för Järva förskoleenhet ska tillsammans med mina kompetenta, kreativa och engagerade medarbetare skapa en förskola med de bästa förutsättningar där alla barn: - Är i centrum vi utgår ifrån det kompetenta barnet barn kan och vill. - Ska känna sig trygga och ska mötas med respekt, värme och omtanke. - Ska utveckla sitt lärande utifrån sina egna förutsättningar. - Genom leken ska utveckla sin sociala kompetens och ska känna glädje, lust och nyfikenhet. - Ska uppleva att man inte utsätts för kränkande behandling. - Ska uppleva att olikheter är tillgång. Som chef och ledare i förskolan har jag det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs enligt de lagar, förordningar och politiska beslut som styr vår verksamhet i Solna Stad. Jag vill bedriva ett demokratiskt, lärande och kommunikativt nära pedagogiskt ledarskap. Jag vill att alla medarbetare ska ha en vilja att ta ansvar för verksamheten. Jag vill uppfattas som vänlig, tydlig och kunnig. Jag vill att man ska uppfatta mig som en person man kan lita på och ha förtroende för. Jag vill ha ett öppet och vänligt arbetssätt. Mina medarbetare ska förstå genom mitt ledarskap vad som förväntas av dem som professionella pedagoger. Jag vill vara en inspirerande pedagogisk ledare som ställer utmanande frågor för att driva verksamheten framåt. Jag vill inspirera våra pedagoger att tänka nytt, alltid med barns lärande i fokus. Jag vill bygga mitt ledarskap på respekt för människan, miljön och den långsiktiga hållbarheten genom ett kommunikativt förhållningssätt. Jag vill organisera arbetet så att tydliga kommunikationsvägar finns i hela verksamheten. Som ledare vill jag vara modig men samtidigt vill jag stråla glädje och mänsklighet. Jag vill skapa en trygg miljö för barnen och alla vuxna i förskolan. Jag vill tydliggöra lekens betydelse i förskolan. Jag strävar efter att varje dag ska vara rolig och utvecklande. Det allra viktigaste är för oss att hela tiden se till att barnen känner sig sedda, att vi verkligen är intresserade av vad de gör och lyssnar på deras tankar osv. Medarbetarna är viktiga. För mig är det viktigt att personalgruppen består av människor av olika åldrar och med olika kompetenser och förmågor. Det ska vara kul att arbeta här. Det ska finnas fortbildningsmöjligheter och utmaningar. 2(14)

3 Igelbäckens förskoleenhet är belägen i Norra Solna i stadsdelen Järvastaden. Igelbäckens förskoleenhet tillhör Järva förskoleområdet med förskolorna Sagolandet, Gläntan och Tunet. Vår förskola erbjuder 57 barnplatser på tre avdelningar, Gulvivan, Solvändan och Ängsklockan. De yngsta barnen börjar på avdelning Gulvivan och Ängsklockan och avslutar sin förskoleperiod på Solvändan. Personalbemanningen är 3 förskollärare och 6 barnskötare. Alla har adekvat utbildning. Vi arbetar utifrån Lpfö-98 rev.2010, Solna Stads verksamhetsplan, Förskolans verksamhetsplan, Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling samt FN:s barnkonvention. Vi ser förskolan som komplement till hemmet. Förskolan öppnades 2012 i en paviljong. ORGANISATION Igelbäcken har tre avdelningar: Avd. Gulvivan 17 barn i åldrarna 1-3 år. Avd. Solvändan 22 barn i åldrarna 3-5 år. Avd. Ängsklockan 18 barn i åldrarna 1-4år. Arbetslagen träffas en gång i månaden. Igelbäckens förskoleenhet har arbetsplatsträff en gång i månaden tillsammans med Sagolandet, Tunet och Gläntan. Igelbäckens förskoleenhet har en förskolechef och en biträdande förskolechef som bildar en ledningsgrupp. 3(14)

4 Gläntan Tunet Järva förskoleenhet Förskolechef Sagolandet Gulvivan Biträdande förskolechef Igelbäcken Solvändan Ängsklockan FÖRSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE Hur? Hur blev det? Juni 2015 Var är vi? Augusti 2014 Vart ska vi? Augusti 2014 Hur gör vi då? Dec/Jan2015 Hur verkar det bli? Dec/Jan 2015 Hur gör vi? Augusti Förskollärarna ansvarar för att uppföljning och utvärdering sker systematiskt under läsåret enligt årsplanering som görs vid varje läsårsstart. Alla i arbetslaget bidrar med med reflektioner till den pedagogiska dokumentation som ligger till grund för utvärdering och utveckling av verksamheten. 4(14)

5 All personal görs delaktig i kvalitetsarbetet genom att delta i arbetslagsmötet, arbetslagsträffar och studiedagar där mål för verksamheten sätts upp, följs upp, analyseras, utvärderas och utvecklas. Vårdnadshavare informeras om kvalitetsarbetet under introduktionstiden, vid utvecklingssamtal, dagliga möten, på föräldramöten och på föräldrarådet. Deras åsikter om kvalitetsarbetet på förskolan tas tillvara i förbrukarenkäter, synpunkts/klagomålshanteringen samt utvecklingssamtalet och dessa finns med som underlag till utvecklingsarbetet på förskolan. Barnens utveckling och behov kartläggs systematiskt och ligger till grund för hur personalen planerar verksamheten så att den stimulerar till utveckling mot läroplanens strävansmål. Analys av resultaten i förskolans egna kvalitetsarbete, brukarundersökningen och medarbetarsamtalen ska ligga till grund för den kompetensutveckling som såväl enskild pedagog som arbetslaget ska erbjudas. Tillfällen till att sprida nya kunskaper, goda exempel och erfarenheter ska ges på arbetslagsmöten, på arbetsplatsträffar och på studiedagar. Slutsatser av analyserna av de olika resultat som förskolan får fram under året ska synliggöras och ligga till grund för det kontinuerliga utvecklingsarbetet på förskolan. Anteckningar och bilder som visar på barns samt verksamhetens utveckling mot läroplanens mål dokumenteras och förvaras i pärmar på avdelningarna. Slutsatser från delutvärderingarna under året samlas och används som underlag till kvalitetsredovisningen. 5(14)

6 Årshjul Uppföljning brukarundersökning Brukarundersökning (publ) Maj Kvalitetsredovisning (publ) Juni Aug Sammanställning av kvalitetsredovisningar till nämnd Verksamhetsplan (publ) Utkast 1/gensvar/slutgiltig Delårsbokslut Uppföljning medarbetarundersökning Apr Sep Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Medarbetarsamtal Budgetuppföljning med prognos Delårsbokslut Mar Okt Medarbetarsamtal Individuella kompetensutvplaner Feb Årsredovisning/bokslut Budget Sammanställning av kvalitetsprognoser till nämnd Jan Dec Nov Kvalitetsprognos utifrån måluppföljning Budgetarbete kommande år Medarbetarsamtal Individuella kompetensutvplaner Kompetensutvecklingsplan Igelbäckens uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. Igelbäckens prioriterande utvecklingsområden är: - Språket - Trygghet - Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Läroplan för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) 6(14)

7 Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater. Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Samling: alla barns kommentarer är lika viktiga, vi pratar inte i munnen på varandra. Aktiviteter: genomförs i mindre grupper så alla blir sedda och hörda. Ett mötesforum där både barn och vuxna samspelar i ett kooperativ sammanhang med hänsyn till varandras åsikter. Alla är med och bestämmer och har inflytande. Närvarande pedagoger som följer med barnen ute och ingriper när vi hör något som inte är snällt. Samling är en lärandesituation där vi arbetar aktivt inom olika tema; respekt, förståelse för sig själv och andra med hjälp av barnlitteratur- mångfald av barnlitteratur-, högläsning och boksamtal där vi belyser bl.a. relationer och kamratskap med konkreta upplevelser. Vi vidareutvecklar ett positivt sampel mellan barn-barn, barn-vuxna, vuxna - vuxna. Vi gör samlingar som lockar barnen. Närheten är viktigt och det pedagogiska arbetet sker i mindre grupper för att på så sätt synliggöra samtliga barn i den dagliga verksamheten, samt bemöta dem med respekt. Vi synliggör för barnen att alla är olika och bra på olika saker. Vi ger barnen möjlighet att få vara olika i olika sammanhang, det vill säga att det finns olika/andra sätt att tänka, göra, känna. 7(14)

8 Vi arbetar aktivt med känslor, sätter ord på känslor, pratar om var i kroppen de infinner sig, för att kunna hantera dem på ett bra sätt. Vårt förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt, därför är vi vuxna alltid som förebilder och visar med ord och handling i det vardagliga livet och samspelet med andra. Likabehandlingsplanen är/blir som ett levande dokument när vi reflekterar och utvärderar det regelbundet i vårt arbetslag. Konfliktlösning enligt likabehandlingsplan-plan mot kränkande behandling. - Vad har hänt? - Hur löser vi detta? - Hur är man mot sina kompisar? Vi ger barnen en alternativ lösning och försöker få de att reflektera själva över handlingen. Vi vägleder barnen. Ansvarig för planering av verksamhet: förskollärare Genomförande: Arbetslaget Metoder för mätning av måluppfyllelse Med hjälp av intervjuer, observationer identifierar vi framgångsfaktorer ex. hur barnen finner intressen i vår dagliga verksamhet. Verksamhetspärmen utgår från konkret material som visar avdelningens vardagliga lek och arbete. Till föräldrarna kommuniceras detta arbete i den dagliga kontakten, vid föräldramöten, samt återrapportering från föräldrarna. Pedagogisk dokumentation i bild & text (i mindre utsträckning) Fortlöpande reflektioner i arbetslaget Trivselenkät. Brukarenkät till vårdnadshavare Ansvarig för genomförandet: förskollärare, barnskötare 1, barnskötare 2 Ansvarig för pedagogisk dokumentation: förskollärare 8(14)

9 UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda mate matiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, 9(14)

10 utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna Stad) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk. Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse. Strategier Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå. Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Arbeta med Grön flagg. Färger och skapande. Rörelse (Bamsegympa, miniröris, promenader, skogen). Naturvetenskap och experiment (ex, Russinhissen) spontana aktiviteter som promenader, utflykter. De äldre barnen har också två inbokade teaterbesök + biblioteksbesök i programmet Samling: Bornholmsmodellen som verktyg. 10(14)

11 Pedagogiska miljön: Vår samlingsverkstad/miljö är utformad på sådant sätt där leken och språket utvecklas. Utan lek har vi inget språk, utan språk har vi ingen lek. Miljön som den tredje pedagogen är grunden i vårt arbete. Den är en ständig utvecklingsprocess för oss utifrån våra styrdokument och forskningsarbete. Vi arbetar aktivt med språkrelaterade aktiviteter som bildspråk, olika uttrycksformer, högläsning, boksamtal, flanosagor, rim, ramsor, konkreta material/rekvisita vid högläsning, skuggläsning med hjälp av OH, bilderböcker, Cd-sagor, Kims lek, vad ska bort leken mm. Teckenkommunikation som stöd; Vi använder aktivt interaktiv projektor (smartboard) i olika syfte (lyssna på visor i olika språk, tecken visor). Ansvarig för genomförandet: förskollärare, barnskötare 1, barnskötare 2 Ansvarig för pedagogisk dokumentation: förskollärare Metoder för mätning av måluppfyllelse Med hjälp av intervjuer, observationer identifierar vi framgångsfaktorer ex. hur barnen finner intressen i vår dagliga verksamhet. (barn-pedagoger) Återkoppling mellan barn-föräldrar, föräldrar - pedagoger. Utvecklingssamtal. Vår verksamhetspärm utgår från konkreta material som visar avdelningens vardagliga lek och arbete. Till föräldrarna kommuniceras arbetet i olika former; i den dagliga kontakten, vid föräldramöten och vid återkoppling från föräldrarna. Fortlöpande reflektioner i arbetslaget om olika aktiviteterna. Ansvarig för planering av verksamhet: förskolläraren Genomförande: arbetslaget BARNENS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) 11(14)

12 Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö. Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse På samlingar får barnen bestämma vilka sånger vi ska sjunga, vi har aktiviteter i mindre grupper så alla blir sedda och hörda. De äldre barnen röstar när de har flera utflyktsmål att välja bland. Vi respekterar varandra och lyssnar på varandra i tur och ordning. Samlingen är ett mötesforum för och med barnen i ett demokratiskt sammanhang, vilket de lär sig lyssna på varandra, samt rösta fram olika aktiviteter. Barnens val i olika aktiviteter under dagen. Vi visar intresse över vad barnen vill göra. Vi är lyhörda och lyssnar på barnens idéer och bygger vidare på den förståelsen. Lyhördhet är nyckelord för oss. Barnen har större frihet i valet av aktiviteterna vid de olika stationerna under dagen. Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi delar upp barnen i små grupper utifrån ålder och intresse för att kunna se ett ökat inflytande. Observationer, dagliga samtal med barnen, och barns svar på intervjuer. Iakttagelse i olika former så som (Mallar, observationslistor, filmande), dokumentation (sammanställning av iakttagelser), analys. Ansvarig: förskollärare, Ex en färdigställd mall med fokus på; vad får du bestämma om på avdelningen? När du känner/kände dig så här? 12(14)

13 Självreflektion och fortlöpande reflektioner i vårt arbetslag om; hur gör vi det på ett bra sätt för andra? Verksamhetspärm. Ansvarig för genomförandet: förskollärare, barnskötare 1, barnskötare 2 FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolans mål Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 78 % Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 75 % Strategier Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat). Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren. Aktiviteter för måluppfyllelse Föräldrarna får personlig kontakt med någon av oss pedagoger dagligen. Detta för att vi ska kunna berätta hur barnets dag har varit och ge viktig information vid både lämning och hämtning. Detta skapar en trygghet för föräldrarna att lämna sina barn och det gör i sin tur att barnen känner sig trygga när de blir lämnade. Föräldrarna får möjlighet till samverkan genom uppföljningssamtal, utvecklingssamtal, föräldramöten, dropp-in, spår av barn utställning (vernissage) under pedagogiska året. Ansvarig för genomförandet: förskollärare, barnskötare 1, barnskötare 2 Strukturschema om den dagliga aktiviteten som är uppsatt i hallen. Ansvarig för genomförande är barnskötare 1, Månadsbrev, informationsbrev, uppdatera anslagstavlan i hallen med den aktuella informationen. Ansvarig för genomförande är förskolläraren. 13(14)

14 Brukarenkät Föräldrarna får årligen möjlighet att skriftligt utvärdera verksamheten genom brukarenkäten. Vi går sedan igenom resultatet på enheten med vår ledning, analyserar resultatet av utvärderingen och planerar de förändringar som behöver göras. Ansvarig för genomförande är: Förskollärare och barnskötare på förskolan/enheten samt chefer distribuerar och informerar om enkäten och bearbetar sedan tillsammans resultatet. 14(14)