Vatten och livet. Ett tema som berör vattnets betydelse för allt liv på jorden i ett hållbart perspektiv. Skolår 4-6 När: vår och höst

Transkript

1 Vatten och livet Ett tema som berör vattnets betydelse för allt liv på jorden i ett hållbart perspektiv För vem: Skolår 4-6 När: vår och höst Välkommen till en utedag med oss fortbildning för dig! Syftet med våra utedagar är främst att sprida intresse för och kunskap om utomhuspedagogik till personal på Enköpings grundskolor. Vi förväntar oss därför att deltagande personal betraktar samarbetet med oss som fortbildning och försöker tillägna sig aktiviteterna så att man senare kan använda dem i sin egen undervisning. Ditt eget agerande vid de olika aktiviteterna kan variera beroende på övningens art och det är något vi kan diskutera på plats. För att göra våra teman så lätta som möjligt att tillägna sig föredrar vi att de flesta aktiviteterna genomförs i skolans närmiljö och vi försöker planera dem så att de är enkla att genomföra och inte kräver dyr specialutrustning. Exempel på hur temat är kopplat till Lgr-11s förmågor och centrala innehåll Temat Vatten och livet tränar nedanstående naturvetenskapliga förmågor: Använda kunskaper för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö, samhälle, hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet Genomföra systematiska undersökningar Använda begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara samband i människokroppen, naturen och samhället Förmågor inom samhällsorienterande ämnen: Geografi: Analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av välden. Värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling. VAD? FÖR VEM Centralt innehåll åk 4-6 Vatten och livet åk 4-6 Biologi: Natur och samhälle: Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske. Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den. Biologins metoder och arbetssätt Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering. Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas.

2 Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. GEOGRAFI Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Fältstudier för att undersöka natur- och kulturlandskap. Till exempel hur marken används i närmiljön. Miljö, människor och hållbarhetsfrågor Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling. TEKNIK Teknik, människa, samhälle och miljö Vanliga system i hemmet och samhället, till exempel trafiksystem, vatten- och avloppssystem samt system för återvinning. Några delar i systemet och hur de samverkar. Vattnet är avgörande för livet på jorden. Man kan studera vatten ur oändligt många infallsvinklar. I detta tema försöker vid med hjälp av litteraturstudier, lekar, upplevelser, undersökningar och reflektion ge kunskaper som ska kunna hjälpa eleverna att förstå hur beroende vi är av en natur i balans. Med vatten som ett exempel försöker vi ge eleverna insikt i hur olika samband i naturen gör livet möjligt på jorden. Med ett utomhuspedagogiskt angreppssätt närmar vi oss det miljöperspektiv läroplanen talar om i kap. 1 Skolans värdegrund och uppdrag. Genom ett miljöperspektiv får de möjligheter både att ta ansvar för den miljö de själva direkt kan påverka och att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande och globala miljöfrågor. Undervisningen ska belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa hållbar utveckling. Upplägg: I detta temaarbete ingår både förberedelser i skolan, en utedag med naturskolan och Vatten och avfallsavdelningen och efterarbete. Denna beskrivning av temat ska ses som inspiration när du som pedagog gör din egen pedagogiska planering. Plats: Utedagen genomförs vid vattenparken i Enköping. Skolor som inte ligger i centrala Enköping kan använda kulturbuss vid resan till och från Enköping. Vi kan även genomföra delar av temat i ett vattendrag nära din skola. Tidsramar: Temat är en heldagsaktivitet. Exakta tider kommer vi överens om från gång till gång. Utrustning som eleverna ska ha med: mugg, tallrik (av plast), bestick, sittunderlag, lämpliga kläder och stövlar. Vid risk för regn även regnkläder. Mat: Eleverna ska ha med ett litet mellanmål och gärna varm dryck till förmiddagen och matsäck till lunch.

3 Förarbete inför utedagen: För att utedagen vi ska ha tillsammans ska bli så givande som möjligt ska eleverna förberedas genom att hemma i skolan arbeta med olika övningar. Vattenord. En introduktion till ämnesområdet som knyter an till elevernas egna associationer kring begreppet vatten. Bilaga 1(För det vilda s.129) Liv i vattnet Eleverna förbereder sig på de djur de kan tänkas möta under utedagen vid vattenparken (insjön). Eleverna får välja ett djur ur listan Småkryp i sötvatten (bilaga2) att specialisera sig på. Eleverna sammanställer fakta och gör bilder av sitt djur. Slutprodukten kan vara ett litet uppslagsverk med alla elevers arbeten samlade. Som avslutning arbetar klassen med kopplingen ungt djur och vuxet enligt instruktionen i bilaga 3 (Är du jag? För det vilda s.140) Djur att arbeta med finns i bilaga 3 och bilder till övningen hittar du i bifogade bildfiler. Bra sidor på nätet med massor av information om småkryp i vatten är: Läsa och titta. Eleverna får med hjälp av film och text lära sig hur invånarna i Enköpings kommun får sitt dricksvatten och hur vattnet som vi använt renas innan det släpps ut i kretsloppet igen. Titta på filmerna Världens viktigaste livsmedel, En liten film om bajs och Vattenparken och energiskogsbevattning. Läsa faktatexter från Enköpings kommun och läroböcker i ämnet. Filmer och annan information finns här: Utedagen: Gruppen delas i två grupper som jobbar med olika uppgifter. Efter ett tag byts aktiviteter så att alla elever får göra allt. Här nedan följer en sammanställning över temats olika delmoment och hänvisningar till litteratur. Obs! Eftersom planeringen av temat skiljer sig åt från gång till gång beroende på antal grupper, gruppstorlekar, ramtider, åldrar m.m. stämmer listan förmodligen inte fullständigt. Del A. Guidning i vattenparken Personal från Vatten och avfallsavdelningen guidar i parken och vi leker en lek där vi får uppleva hur det fungerar när vattnet renas i vattenparken. Del B. Livsformer och livscykler i vatten

4 Håvning efter småkryp i vattnet. De fångade djuren artbestäms med hjälp av de kunskaper gruppen har efter förarbetet med Liv i vatten. Ev. fotografering av arbetet och småkrypen. Trollsländeleken (Att lära in ute - året runt s.230, bilaga 4) Himmelsporten (Att lära in ute - året runt s.231,bilaga 5) Våtmarksmumsarna (För det vilda s.163, bilaga 6) Vattenhäxan (Bi-lagan nr s.29,bilaga 7) Del C. Vattnet på jorden och näringsvävar i insjön Drick ett glas vatten (Naturpedagogik s. 135, bilaga 8) Vattenvingar. Kretsloppet på jorden (För det vilda s.135, bilaga 9) Jordens vatten som enlitersmodell (Naturpedagogik s. 136, bilaga 10) Dramatisera sol -växt - växtätare - predator (Enl. Skottland) Näringsväv med klämmor (enl.skottland) Ekologisk lek om energikedjor: Näringsväven (Bi-lagan nr s.29, bilaga 7) Efterarbete: Värderingsövningar kring hållbarhet. Exempelvis: Glasburksmenageriet om övergödning (För det vilda s. 190, bilaga 11) Livsfarliga moln om surt nedfall (För det vilda s. 194, bilaga 12) Dokumentation med reflektion. Bilder från dagen visas med projektor för eleverna. Skriftlig eller muntlig reflektion kring vad de lärt sig följer. Skrivuppgift Följa livet i vattnet klassakvarium! Håva och ta med vatten från naturliga vattensamlingar. Förstå ekologi, nischer, roller, nedbrytare näringskedjor. Litteratur och länktips:

5 Att lära in ute året runt,(2007), Nynäshamns Naturskola, Naturskoleföreningen ISBN För det vilda. Vatten, land. Aktiverande övningar om djur. Umeå: UnivEx, Umeå Universitet. 198 sidor :Nilsson Lars-Erik, Nilsson Bo, Stensson Lennart (red.) (2000). Naturpedagogik, (2003) Germund Sellgren ISBN Bi-Lagan Inspiration och information för lärare nr

6 Bilaga 1

7

8 Bilaga 2 LISTA PÅ SMÅKRYP I SÖTVATTEN 1. Nattslända 2. Sävslända 3. Trollslända 4. Bäckslända 5. Flickslända 6. Dagslända 7. Buksimmare (skinnbagge) 8. Ryggsimmare (skinnbagge) 9. Klodyvel (skinnbagge) 10. Stavliknande vattenskorpion (skinnbagge) 11. Skräddare (skinnbagge) 12. Dykare (skalbagge) 13. Mygga 14. Harkrank 15. Vattenkvalster (spindeldjur) 16. Kärrspindel 17. Vattengråsugga 18. Sötvattenmärla 19. Hoppkräfta 20. Snäcka 21. Mussla 22. Igel 23. Virvelmask 24. Groda

9 Bilaga 3

10 1. Nattslända 2. Sävslända 3. Trollslända 4. Bäckslända 5. Flickslända 6. Dagslända 7. Dykare (skalbagge) 8. Mygga 9. Harkrank 10. Groda 11. Mört 12. Fiskgjuse 13. Gräsand 14. Häger 15. Sothöna Djur till leken Är du jag?

11 Bilaga 4

12 Bilaga 5

13 Bilaga 6

14

15

16 Bilaga 7

17 Bilaga 8

18 Bilaga 9

19

20 Bilaga 10

21 Bilaga 11

22

23 Bilaga 12

24