Planering - LPP Fjällen år 5 ht-16

Transkript

1 Planering - LPP Fjällen år 5 ht-16 Under en månads tid kommer du att få lära dig mer om livet i de svenska fjällen, vilka djur och växter som trivs där samt vilka ekosystemstjänster som är tillgängliga. Du kommer också att skriva en faktatext om ett djur och lära dig att granska information, källkritik. Syfte Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och nykenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och naturen. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om naturen och människan utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar ett kritiskt tänkande kring sina egna resultat, andras argument och olika informationskällor. Därigenom ska eleverna ges förutsättningar att hantera praktiska, etiska och estetiska valsituationer som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med biologins begrepp, modeller och teorier samt förståelse för hur dessa utvecklas i samspel med erfarenheter från undersökningar av naturen och människan. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmågan att samtala om, tolka och framställa texter och olika estetiska uttryck med naturvetenskapligt innehåll. Centralt innehåll Natur och samhälle Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och ske. Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön. Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den. Biologin och världsbilden Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer. Biologins metoder och arbetssätt Hur djur, växter och andra organismer kan identieras, sorteras och grupperas.

2 Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. Kunskapskrav E-nivå C-nivå A-nivå källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet. Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet. Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med relativt god anpassning till källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet. Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till Eleven kan genomföra enkla Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar fältstudier och andra utifrån givna planeringar och även undersökningar utifrån givna formulera enkla frågeställningar och planeringar och även formulera planeringar som det efter någon enkla frågeställningar och bearbetning går att arbeta planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. systematiskt utifrån. resultat och för då utvecklade resultat och för då enkla samt ger förslag som efter någon samt bidrar till att ge förslag som bearbetning kan förbättra kan förbättra undersökningen. undersökningen. Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp. Eleven kan också beskriva och ge exempel på människors beroende av och påverkan på naturen och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband. Dessutom berättar eleven om livets utveckling och ger exempel på organismers anpassningar till olika livsmiljöer. Eleven har goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp. Eleven kan också förklara och visa på samband mellan människors beroende av och påverkan på naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband. Dessutom berättar eleven om livets utveckling och visar på samband kring organismers anpassningar till olika livsmiljöer. resultat och för då välutvecklade samt ger förslag som kan förbättra undersökningen. Eleven har mycket goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av biologins begrepp. Eleven kan också förklara och visa på mönster hos människors beroende av och påverkan på naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband. Dessutom berättar eleven om livets utveckling och visar på mönster i organismers anpassningar till olika livsmiljöer. Arbetssätt

3 Undersökningar Föreläsningar Eget arbete(skriva faktatext, aktivitetsboken) Diskussioner Film Bedömning Eleven kommer att få visa sina kunskaper genom Förtest och skriftligt test i slutet av arbetsområdet. Faktatext om djur Förväntat resultat När arbetsområdet är klart förväntas eleven visa vilka olika ekosystemtjänster vi har i fjällen och hur vi människor är med och påverkar dess utveckling. Eleven berättar också om något djur i fjällen och hur det djuret är anpassat för att kunna överleva. Eleven skriver också om vilka källor den använt och vilka för/nackdelar resp. källa har. Eleven beskriver också begrepp som är kopplade till området. t.ex. fjällbjörkskog, trädgräns, exploatera, glaciär, anpassning, ekosystemtjänst för att nämna några. Bedömningsmatris/Självbedömning Bedömning Nivå Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3

4 - Eleven söker information 1 källa för att skriva sin text. Eleven skriver också vilken källa den använt. - Eleven söker information minst 2 källor. Eleven skriver också vilka källor den använt samt beskriver varför källan passar till just sin text. - Eleven söker information minst 2 källor. Eleven skriver också vilka källor den använt samt beskriver varför källan passar till just sin text samt att den är kritisk i sin beskrivning av källans användbarhet. Förmågan att kommunicera naturvetenskap - Eleven använder några av punkterna från listan nns med. Eleven använder alla punkterna från listan nns med. - Eleven använder alla punkterna från listan nns med och där och där punkterna kring påverkan på ekosystemet samt anpassningar är väl utvecklade. A till B till C- resonemang. - Beskriver två olika eller hur en ekosystemtjänst kan vara till nytta för oss. - Beskriver 3 och hur den kan vara till nytta för oss - Beskriver 4 och hur den kan vara till nytta för oss Förmågan att genomföra systematiska undersökningar. - Eleven visar 1 förbättring som kan göras i planeringen av en - Visar på 3-4 skillnader och/eller en likheter mellan gran och tall - Eleven visar 2 förbättringar som kan göras i planeringen av en - Visar på 5 skillnader/likheter mellan gran och tall. Båda ska nnas med - Eleven visar 3 förbättringar som kan göras i planeringen av en - Visar på 6 skillnader/likheter mellan gran och tall. Båda ska nnas med.

5 Förmågan att använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i samhället, naturen och inuti människan. av minst 2 begrepp, t.ex. av minst ett begrepp, t.ex. trädgräns och kalfjäll. trädgräns. - Ger en beskrivning av hur vi människor påverkar fjällen. fjällen och hur vi kan minska påverkan. av minst 3 begrepp, t.ex. trädgräns, kalfjäll och anpassning.. - Ger 3 beskrivningar av - Ger två beskrivningar av hur vi människor påverkar hur vi människor påverkar fjällen och hur vi kan minska påverkan - Gör en näringskedja med 2 korrekta näringsnivåer - Gör en näringskedja med 3 korrekta näringsnivåer - Se nivå 2 samt hur utdöendet av en art påverkar ekosystemet