Avtalstolkning: Teori och praktik

Transkript

1 JURIDISKA INSTITUTIONEN UPPSALA UNIVERSITET Kursrapport för fördjupningskursen Avtalstolkning: Teori och praktik 30 högskolepoäng Höstterminen 2013 Joel Samuelsson

2 1. Kursens innehåll Kursen behandlar ämnet avtalstolkning i teoretiskt och praktiskt perspektiv, dvs med inriktning dels på den rättsvetenskapliga hanteringen av tolkningsfrågorna, dels på den tolkande verksamheten som sådan, särskilt i domstol. Kursens centrala fråga är hur dessa perspektiv förhåller sig till varandra. Det var tredje gången kursen gavs och det verkade som om kursens grundläggande idé gick fram bättre än tidigare, antagligen dels därför att kursen hunnit sätta sig, dels därför att mer energi än tidigare lades på inledande och förberedande moment, särskilt i form av föreläsningar. Integrationen av teori och praktik bör emellertid stärkas ytterligare, dels genom att större resurser än då läggs på att förmedla det teoretiska stoffet, dels genom att mängden praktiska övningar ökas ytterligare. 2. Kursens uppbyggnad Kursen inleds med en kort inläsningsperiod och en serie föreläsningar. Syftet är här att återbekanta studenterna med avtalsrätten och att efterhand introducera kursens teman. Därefter vidtar en serie problemseminarier. Hösten 2013 var de 24 stycken. Parallellt med undervisning löper, under hela terminen, författandet av en PM, som också är ett examinerande moment. En förändring från tidigare var denna gång att en serie om fem basgruppsledda seminarier med praktiskt och europeiskt tema utgick, därför att momentet visat sig fungera mindre tillfredsställande. Istället skrevs nya ordinarie problemseminarier som ersatte dessa fem. Ändringen var bra, men medförde att de praktiska och europeiska inslagens relativa vikt minskade något. Det får korrigeras till nästa gång. 3. Kursens mål I gällande kursplan anges kursens mål så: Efter kursen skall följande förväntade studieresultat ha uppnåtts: Avseende ämneshanteringen: 1. att praktiskt kunna hantera den specifika rättskälleproblematik som gör sig gällande på avtalstolkningens område, 2. att behärska de argumentationsstrukturer och tekniker som kommer i spel vid tolkning av rättshandlingar, särskilt avtal, på den svenska förmögenhetsrättens område, 3. att kunna redogöra för och självständigt förhålla sig till de ideologiska, teoretiska och historiska omständigheter som villkorar ämnet, i dess nuvarande belägenhet, samt

3 4. att kunna dra paralleller, och i analysen hantera förhållandet, mellan avtalstolkningens teori och praktik. Avseende skrivträningen: att skriva rättsvetenskapligt, innebärande bl.a. att formulera, avgränsa och utföra tematiska skrivuppgifter med tillämpning av diskursenliga metoder och relevanta rättskällor samt med god argumentation och gott språk. Målen skall ha uppnåtts inom utsatt tid. Enligt kursvärderingen var måluppfyllelsen 5,2 på en sexgradig skala. Emedan målen är skrivna så att uppfyllelsen måste vara relativ t.ex. det faktum att det rör sig om en fördjupningskurs på juristprogrammet vilket innebär att det inte kommer på fråga att faktiskt mäta densamma, får man vara nöjd med att det upplevs som kursen tjänat sitt syfte. 4. Kursens bärande pedagogiska idéer PBL av Uppsala-modell och klassiskt bildningsideal i samverkan på så sätt att studenterna stegvis genom diskussion och egna erfarenheter i skrivandet får komma till insikten att det finns en uppsättning historiskt betingade ingångar till varje problem och inget sätt att döma dem emellan annat än att själv välja. Här tillämpas Goethes devis: Mit dem Wissen wächst der Zweifel. En pedagogisk idé som är specifik för kursen går ut på att genom att växla mellan teori och praktik få perspektiven att samspela så att förståelsen för ämnet ger ökad förmåga att hantera praktiska problem och tvärtom. När det fungerar kan studenten stå på egna ben, mer eller mindre oavsett vad inom avtalsrätten det handlar om. Jag vet genom den feedback jag fått att detta fungerar ibland långt över förväntan. Samtidigt upplevs kursen som förhållandevis svår (4,6 på en sexgradig skala). Sett i sammanhanget är det i och för sig positivt, såtillvida som det signalerar att studenterna inte lurats att tro att de behärskar avtalstolkningen. Men jag har på känn att det faktum att kursen upplevs som så pass svår också till någon del kan förklaras av att seminariediskussionerna tenderar att präglas av en minoritet särskilt drivna studenter. (Detta trots min medvetna och konstanta strävan att motverka mönstret.) Antagligen bör ännu mer göras för att inkludera alla, förmedla att alla frågor är OK, att man inte måste förstå omedelbart etc. 5. Examination och betygspåverkande faktorer Tentamen samt en skriftlig promemoria. Tentamen (praktik: ta ställning till ett konkret fall) och promemoria (teori: skriv rättsvetenskapligt om ett valfritt problem inom kursens ramar) ger 50 % vardera av totalpoängen. Kursplanen medger att hänsyn tas till insatser under seminarierna vid examinationen.

4 Systemet fungerar bra och återspeglar väl kursens uppbyggnad och bärande pedagogiska idé. Invändas kan att samma lärare sätter samtliga poäng och att en case-baserad tentamen just när det gäller avtalstolkning gör den examinerande verksamhetens skönsmässighet uppenbar. Detta är dock även det helt i linje med kursens bärande idéer. För tydlighets skull ska antalet praktiskt inriktade seminarier ökas till nästa gång (också i enlighet med önskemål i kursvärderingen). 6. Basgruppsverksamheten i undervisningen Enligt gängse modell. Den serie med basgruppsledda seminarier som tidigare ingick i kursen har som ovan nämnts plockats bort. Därmed finns det utrymme att inför kommande termin utnyttja basgrupperna på annat sätt. 7. Inslag av skrivträning Skriftlig promemoria om 6000 ord, utformad som en rättsvetenskaplig artikel. Fritt ämnesval. Skrivtiden löpte över hela terminen. Handledarsystem löpande. Studenterna handledde varandra under kursledningens överinseende. Avslutande skriftlig feedback från examinerande lärare. Momentet har tidigare varit en smula svårhanterligt och till och med i någon mån ångestskapande. Det fungerade emellertid bättre denna gång. Informationen var tydligare (men mer kan göras där) och ett extra undervisningstillfälle ägnades formerna för att ge feedback på text, till stöd för handledningsfunktionen. Till nästa gång ska en handledningsinstruktion infogas i undervisningsplanen. 8. Inslag av muntligt framförande Inget utöver sedvanlig seminarieverksamhet. 9. Inslag av rättsteknikträning Ingenting särskilt utöver att kraven på tekniken ökar givet skrivuppgiftens natur. 10. Värdering av de olika undervisningsformerna Helheten får anses välfungerande. Medianvärdet vad gäller studenternas allmänna omdöme om kursen, i kursvärderingen, var högsta möjliga. Det samma gäller seminarieundervisningen. Medianvärdet gällande föreläsningarna var 5 av 6. Möjligen bör ytterligare någon föreläsning tillkomma. Seminarierna fungerade fint, men det praktiska inslaget ska bli starkare.

5 11. Kurslitteraturen Enligt lista. Denna gång hade mängden artiklar och rättsfall ökats och Lagercrantz Om konsten att läsa och skriva hade lagts till listan. Den senares relevans bör förtydligas. Av kursvärderingen framgår att studenterna värderar böckerna utifrån hur nära de kopplas till seminarieundervisningen. Det visar att kursledningen inte lyckats kommunicera poängen med kursens upplägg tillräckligt tydligt det handlar i mycket om eget ansvar. Tydlighet i en nyskriven undervisningsplan blir den första åtgärden. 12. Internationalisering Kursen har framträdande internationella inslag. Det gäller litteratur, teorival och länken till europeiseringen av avtalsrätten. 13. Hållbar utveckling Nej. 14. Genus och andra kritiska perspektiv Ingen genusteori. Däremot ett osedvanligt ambitiöst försök att genom kursen som helhet förmedla bildning och idéhistoriska insikter, specifikt i förnuftskritisk anda. Energi läggs på tolkningslärans kulturella sida med inslag av dikttolkning, seriekonst och samtidsdebatt. 15. Former för kursvärdering Kursvärdering på Studentportalen. 16. Lärargruppens sammansättning och kompetens Lärare var kursföreståndaren (lektor och docent). Tre seminarier hölls av inbjudna lärare en professor, ett pensionerat justitieråd och en juris doktor. Inför nästa gång planeras två seminarier med inbjudna praktiker. 17. Kursens timtilldelning Inga anmärkningar. 18. Ev. motivering av betyg Obehövlig. Joel Samuelsson, kursföreståndare