Lilla Sätraskolan läsåret 2017/2018. Sätra rektorsområde Gävle kommun

Transkript

1 Sid 1 (18) Likabehandlings- och diskrimineringsdokumentation, för att motverka kränkande behandling och diskriminering Lilla Sätraskolan läsåret 2017/2018 Sätra rektorsområde Gävle kommun Var mot andra, så som du vill att andra ska vara mot dig. S Ä T R A S K O L E N H E T Barn och Ungdom Gävle, Porfyrvägen 17, Gävle Besöksadress Porfyrvägen 17 Tfn (vx), (dir) Mobil hans.stockselius@gavle.se

2 Visionen för skolorna i Sätra rektorsområde Alla barn och elever skall tillägna sig goda kunskaper, en stark självkänsla, tro på sin förmåga och utveckla en positiv framtidstro Värdegrunden för Sätra rektorsområde Verksamheten skall vara fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Alla elever skall känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt. Ingen skall behöva vara rädd att gå till skolan. Detta är ett ansvar för varje vuxen, liksom för alla elever. Innehållsförteckning 1. Grunduppgifter..sida 2 2. Lagarnas innehåll och centrala begrepp sida 3 3. Utvärdering...sida 7 4. Främjande arbete..sida 9 5. Förebyggande arbete..... sida Rutiner vid kränkning. sida Kontaktuppgifter. sida Bilagor. sida 13 Grunduppgifter Verksamheter som omfattas av planen är grundskola och fritidshem. Ansvariga för dokumentationen är rektor, biträdande rektor samt trygghetsteamet. Dokumentet gäller läsåret 2017/2018. Detta läsår kommer Lilla Sätraskolan fortsätta fokusera på skolmiljön trygghet framför allt, 2

3 då en omorganisation påbörjades läsåret 2015/2016. Denna innebär att två skolor i rektorsområdet, varav Lilla Sätraskolan är en, förflyttade olika årskurser mellan skolorna för att förbättra integrationen i området. Numera finns det alltså en enhet i Sätra RO för förskoleklasserna (Sätraängsskolan), en för åk 1-3 (Ulvsäterskolan), en för åk 4-5 (Lilla Sätraskolan) samt en för åk 7-9 (Stora Sätraskolan). Det är viktigt att arbetet med att motverka kränkande behandling och diskriminering pågår hela tiden i samtliga delar av verksamheten av samtliga vuxna på ett aktivt sätt. Steg ett är att elevrådsrepresentanterna och klassläraren lyfter innehållet i dokumentet, i sina respektive klasser. All personal kommer få ta del av dokumentet under uppstarten av läsåret 2017/2018. Även under ett skolråd under höstterminen kommer föräldrar ta del av innehållet. Dokumentet finns på hemsidan. På skolan accepteras inga former av diskriminering eller annan kränkande behandling. Alla människor har lika värde, därför är innehållet i diskrimineringslagen (enligt 3 kap. 16 ) och skollagen (enligt14 kap. 8 ) mycket viktigt för vår skola. Alla elever i skolan ska ha samma rättigheter - flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Alla elever har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Lilla Sätraskolan ska vara en mötesplats för alla. Alla ska med glädje gå till skolan och känna att de blir bemötta med respekt och att det är en kreativ miljö, där man får utveckla alla sina förmågor. På Lilla Sätraskolan lägger vi stor vikt vid det främjande, förebyggande arbetet. Ett gemensamt förhållningssätt, där vuxna markerar att inga former av kränkande behandling accepteras. Alla vuxna på skolan ska direkt reagera och agera på ovårdat och respektlöst språk både från elever och vuxna. Skolan och fritidshem anser att direkttillsägelse, att säga till i direkt anslutning när något otillåtet sker, är en viktig förebyggande insats mot diskriminering och kränkning. Det gäller alla vuxna inom skolan som uppmärksammar kränkningar. Möten med andra människor, verksamheter, kulturer och övningar runt samarbete skall finnas med i skolans verksamhet. Vi vill bygga broar mellan människor. Lagarnas innehåll och centrala begrepp Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. 3

4 Direkt diskriminering en elev missgynnas och det har direkt koppling till exempelvis elevens kön. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till ett visst gymnasieprogram med motiveringen att det redan går så många flickor där. Indirekt diskriminering när skolan tillämpar en bestämmelse eller rutin som verkar vara neutral men som i praktiken missgynnar en elev på grund av t.ex. religion. Om exempelvis alla elever serveras samma mat kan skolan indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat. 4

5 Trakasserier och kränkande behandling Trakasserier och kränkande behandling kan vara; Fysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psyksociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden på olika webbsidor) Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med; Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Kränkande behandling Är uppträdande som kränker en elevs värdighet men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba ut, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. 5

6 Lilla Sätraskolan arbetar mot diskriminering och kränkande behandling på följande sätt: FRÄMJANDE arbete syftar till att förstärka respekten för allas lika värde omfattar alla diskrimineringsgrunderna riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning, samt är en naturlig del i det vardagliga arbetet. Exempel Att ge pojkar och flickor lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Att i skolan använda böcker som belyser olika typer av familjebildningar eller olika minoriteter. FÖREBYGGANDE arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, och omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifierats som riskfaktorer. Exempel Att genomföra värderingsövningar utifrån identifierade behov. Att ha rastvärdar som har uppsikt över platser som eleverna upplever som otrygga. ÅTGÄRDANDE arbete kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt, samt innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Exempel Utifrån den aktuella situationen föra samtal på individ och gruppnivå. 6

7 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska, tillsammans med rutinerna för det åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i detta dokument. Utvärdering läsåret 2016/2017 Främjande och förebyggande arbete Som ett led i omorganisationen, vilken trädde i kraft läsåret 2015/2016, har vi under läsåret skapat relationer mellan eleverna på de respektive skolorna i RO genom olika typer av möten. Läsåret startades på Lilla Sätraskolan med en heldags teambuilding för de nya klasserna. Det var en del i arbetet med att lära känna varandra genom lekar och aktiviteter. Till att börja med i egna klassen, därefter på rasterna och på fritids. Lilla Sätraskolan har haft vidare samarbete med Brynäs Hockey och IFK Sätra gällande projektet Bra Start. Det har inneburit att eleverna bl.a. under fritidstid fått möta positiva förebilder i fritidsverksamheten från Brynäs Hockey. Hockey för alla är också en del av detta arbete. Fler rastvärdar iförda reflexvästar samt samarbetet med IFK Sätra har ökat tryggheten på skolgården och fotbollsplanen. Fortbildning när det gäller trygghetsarbetet har personalen på Lilla Sätraskolan fått genom Gävlemodellen, vilken är ett redskap för att strukturera trygghetsarbetet och därmed öka tryggheten och förbättra skolmiljön. En pedagog från skolan har tillsammans med andra pedagoger från RO gått en kurs Att motverka rasism och främlingsfientlighet. Detta kommer leda till ett större arbete kring temat för hela RO, med start ht Det kommer hjälpa oss att strukturera och organisera arbetet kring att motverka bl.a. diskriminering ännu bättre. Att främja skolgemenskapen är mycket viktigt. Vi har genom olika aktiviteter och traditioner stärkt det positiva skolklimatet bl.a. genom storsamlingar, Lilla Sätraloppet, friluftsdagar, elevens val och städdag. Elevens val i år 4-5 har varit en del i det främjande arbetet, då eleverna utifrån intresse fått välja vad de vill arbeta med under ett pass i veckan, under en termin. Det kan vara alltifrån idrott, friluftsliv eller musikalproduktion. Under elevens val har eleverna varit blandade från olika klasser och år, 7

8 vilket byggt relationer och skapat trygghet i andra sammanhang. Lilla Sätraskolan vill genom detta arbeta fortsätta bygga broar mellan människor, verksamheter och kulturer. Under läsåret har eleverna genom elevrådet, hjälpt till att göra skolan tryggare. Där har funnits utrymme för samtal, bl.a. sittande trygghetsvandringar, om den fysiska och psykosociala miljön på skolan och hur elever och pedagoger på bästa sätt tillsammans kan arbeta för att förhindra kränkningar och diskriminering. Elevrådet har kommunicerat sina tankar vidare till resten av eleverna, skolledningen och skolrådet. Lilla Sätraskolan har ett trygghetsteam, som består av personal från olika delar av verksamheten, och som träffats kontinuerligt. Deras uppgift har varit att utreda och åtgärda kränkningar och även att förebygga. Lilla Sätraskolans skolråd har varit en länk mellan skola och hem. För att eleverna ska få de bästa förutsättningarna är det mycket viktigt att skola och hem kommunicerar, vilket skolrådet hjälpt till med. Under vårterminen gjorde åk 3 ett stort arbete utifrån Grön Flagg och ett hållbart samhälle. Detta medförde till att Lilla Sätraskolan, som första kommunala grundskola i Gävle fick Grön flagg. En ny resa i hållbarhetenstecken kommer ske under läsåret 2017/2018. Att genomföra trivselenkäterna (utformade av kommunens kvalitetsansvarige), vecka 42 och vecka 17, har varit ett fortsatt bra redskap för att få mer specifik kunskap om hur eleverna upplever vissa situationer och platser på skolan som otrygga. Därmed har vi lättare kunnat sätta in rätt åtgärd. Bland annat framkom det att språkbruket inte var det bästa mellan eleverna. Då inledde vi en kampanj med språket i fokus. Även modersmålslärarna involverades. Detta ledde till att eleverna blev mer medvetna om hur de talade till varandra. Språkbruket hos eleverna förbättrades. Främjande arbete läsåret 2017/2018 Lilla Sätraskolans årshjul för trygghetsarbetet på skolan, bilaga 3, ligger till grund för vilka främjande och förebyggande insatser vi gör. Att främja skolgemenskapen, framför allt i samband med att nya klasskonstellationer bildas, är mycket viktigt och därför fortsätter vi även detta läsår att arbeta aktivt med att skapa traditioner. Rektorer och personal på Lilla Sätraskolan anser att den viktigaste insatsen är det främjande och förebyggande arbetet med att skapa goda inlärningssituationer för alla elever. I detta arbete ingår att bygga goda relationer och skapa trygghet mellan elever och elever, mellan elever och personal, mellan personal och personal samt att ha en bra kommunikation och samsyn inom hela enheten. Därför startar vi även detta läsår med en heldags teambuilding för de nya klasserna i år 4 i Skidstavallen. 8

9 En viktig del i vårt trygghetsarbete är Gävlemodellen, där vi kontinuerligt får fortbildning i olika ämnen som rör trygghet och förbättring av skolmiljön. Sätra RO startade läsåret med en studiedag Att motverka rasism och exkludering. Denna fortbildningsdag var startskottet för det fortsatta arbetet att motverka kränkningar och diskriminering. Detta läsår kommer vi delta i Kulturtrappan ett musik- och integrationsprojekt tillsammans Kultur- och fritid Gävle för att ge eleverna fler upplevelser att bygga sitt lärande på. Vi vill genom detta arbeta fortsätta bygga broar mellan människor, verksamheter och kulturer. Elevens val i år 4-5 är en del i det främjande arbetet, då det skapar träffpunkter utöver de vanliga elevkonstellationerna. Intresset styr de olika grupperna och där får eleverna möjlighet att etablera relationer med varandra, som sedan kan byggas vidare på t.ex. under rasterna. En period av elevens val kommer detta läsår ägnas åt Grön flagg och den hållbarhetsresan vi gör i havets/vattnets tema. Vi hoppas det arbetet stärker skolans gemenskap. På Lilla Sätraskolan medverkar eleverna genom elevrådet och grön flagg råd, till att göra skolan tryggare. Elevrådet ska främja tryggheten bl.a. genom att implementera, skolreglerna (bilaga 1) samt utveckla elevernas känsla för demokratiprocessen. Gemensam gång, klassvis med en pedagog, till matsalen, på Stora Sätra, pedagogisk lunch och fasta platser i matsalen ska bidra till en ökad trygghet under skollunchen. Lilla Sätraskolans trygghetsteam kommer fortsätta att aktivt arbeta med sina huvuduppgifter; att utreda och åtgärda kränkningar. Även personalutbildarna ingår i teamet och kommer bidra med främjande och förebyggande åtgärder/metoder. Teamet träffas kontinuerligt för att utvärdera läget på skolan. Skolrådet kommer även fortsättningsvis vara en länk mellan skola och hem. För att eleverna ska få de bästa förutsättningarna är det mycket viktigt att skola och hem kommunicerar, vilket skolrådet hjälper till med. 9

10 Förebyggande arbete läsåret 2017/2018 Under höstterminen och vårterminen 16/17 fyllde eleverna i en trivselenkät. Enkäten hade utformats av kommunens kvalitetsansvarige. Vi analyserade resultatet och kommer jobba med att sätta in riktade åtgärder inom vissa områden. Liknande enkäter genomfördes förra läsåret också. Enkäten visar att vi har områden att förbättra, det förekommer kränkningar och trakasserier på skolan, främst på skolgården inklusive fotbollsplanen. Ett fortsatt långsiktigt arbete för att motverka detta är därför nödvändigt. Gävlemodellen är en del i det långsiktiga arbetet. Elevrådet kommer få en viktig roll i detta arbete. Förra läsåret var eleverna delaktiga i framtagandet av skolans ordningsregler och detta har skett även i år. Nolla Sabbet är ett projekt som Gavlefastigheter håller i och ansvarig person därifrån kommer till skolan för att samtala med eleverna om hur man bl.a. påverkar varandra positivt och skapar en trygg närmijö utan skadegörelse. Bra Start samarbete med Brynäs Hockey och IFK Sätra fortsätter genom att representanter kommer till skolan undet vt -18 och pratar kring positiva förebilder och respekt. Elevrådet har under vårterminen 2017 kunnat identifiera otrygga platser i skolan genom sittandetrygghetsvandring de genomfört. Dessa ställen kommer vi arbeta aktivt med. Aktiva rastvärdar iförda reflexvästar med namn på ska vara stationerade på de specifika ställena. Elevhälsoteamet på Lilla Sätraskolan bestående av bl.a. specialpedagog, kurator och skolsköterska har elevernas psyko- sociala och fysiska hälsa i fokus. De är även med i trygghetsteamet. Modersmålslärarna är en viktig del i tryggheten för många av de elever som inte har svenska som modersmål och som i vissa situationer har svårt att kommunicera. Modersmålslärarna kan vara en länk för att förbättra och stärka relationen elev-lärare. 10

11 Rutiner vid kränkande behandling Åtgärder vid kränkande behandling elev mot elev Lilla Sätraskolans åtgärder mot kränkande behandling har ett bestämt syfte: Kränkande behandling ska upphöra omedelbart! Arbetsgång anmälan och utredning Om en vuxen på skolan ser en elev bli kränkt eller får vetskap om en incident som hänt då en eller flera elever blivit kränkta ska man anmäla detta till huvudman via Ankaret, samt skyndsamt utreda. I vissa fall sker en utredning på plats och tar inte mer än ett par minuter, vilket gör att man inte hinner anmäla till huvudman, förrän efteråt. I annat fall ska man som steg 1 anmäla händelsen till huvudman via länk på Ankaret. Därefter ska utredning skyndsamt påbörjas av den som anses lämpligast. Till dokumentationen används blanketten Utredning- av kränkande behandling/diskriminering/trakasserier, se bilaga 2. Vårdnadshavare ska kontaktas i samband med utredningen. Även klassläraren ska informeras. Om utredningen kör fast eller är omfattande, så tar man upp ärendet i arbetslaget. Om ärendet fortfarande inte går att lösa, så kontaktar man trygghetsteamet. Där fortsatt utredning sker. Rektor eller bitr.rektor kan även de ge direktiv om att en utredning ska påbörjas, efter att de fått in en anmälan via Ankaret eller på annat sätt fått vetskap om att en kränkning skett. De måste oavsett, stämma av med berörd personal efter att de fått vetskap om att en anmälan är upprättad, för att se om utredning påbörjats eller ska påbörjas, samt om den redan är avslutad. Om effekt uteblir överlämnas ärendet till skolans EHT där rektor, bitr.rektor, specialpedagog, kurator och skolsköterska ingår och där bestäms vilka åtgärder som ska vidtas. Anmälan till socialtjänsten kan bli aktuell. Åtgärder vid kränkande behandling av vuxen mot elev Mentor eller den som uppmärksammat kränkningen samtalar med den kränkte eleven samt upprättar anmälan via Ankaret och utreder, se arbetsgång ovan. 11

12 Kontakter I första hand ska elever och personal vända sig till ansvarig pedagog. Rektor Magnus Wallinder alt Tf. Biträdande rektor Grundskola Anna Ramberg Skolsköterska Nadja Paakki Kurator Karin Nilsson Tutturen / Diskrimineringsombudsmannen ( ) Box 3686, Stockholm Tel Barn och elevombudsmannen ( Tel Skolinspektionen ( Box 23069, Stockholm Tel

13 Bilaga 1 Lilla Sätraskolan ordningsregler 2017/2018 Målet är en BRA SKOLMILJÖ där vi RESPEKTERAR varandra och känner oss TRYGGA och MÅR BRA. Därför har vi kommit överens om 3 ordningsregler, som kompletteras med klassrumsregler. 1. Ta hand om skolmiljön och hjälp till så att vi får en fin skola med arbetsro. Var rädd om dina egna och andras saker. 2. Visa respekt för dig själv och andra genom att; behandla andra som du själv vill bli behandlad. Lyssna på andra och gör din egen röst hörd, allas åsikter är viktiga. Du visar hänsyn och har ett trevligt språk. 3. Du använder och förstår STOPP tecknet. Du är en bra kompis, som uppmuntrar och tar hänsyn till andra, så vi får en trygg skola och mår bra tillsammans.. Var mot andra, så som du vill att andra ska vara mot dig. 13

14 Bilaga 2 Namn på barn/elev som anser sig blivit utsatt Utredning av kränkande behandling/diskriminering/trakasserier Barnets/elevens klass Händelsedatum: Personnummer på barn/elev Barnets/elevens lärare Namn på barn/elev/personal som är inblandade Namn på personal som har deltagit i utredningen Enligt 6 kap. 10 skollagen (2010:800) eller 2 kap. 7 diskrimineringslagen (2008:567). Personuppgifter hanteras i enlighet med personuppgiftslagen (1998:204) Beskrivning av händelsen: Beskriv vad som framkommit vid utredningen och redogör för de berördas berättelse av händelsen. Hur har de inblandade agerat? Hur upplever de inblandade att personalen agerat? 14

15 Utredarens slutsatser av utredningen Bedömning av händelse Kränkande behandling Diskriminering Trakasserier Om diskriminering eller trakasserier välj grund Kön Etnisk tillhörighet Funktionsnedsättning/bristande tillgänglighet Religion/annan trosuppfattning Sexuell läggning Könsöverskridande identitet/uttryck Åder Kränkning/diskriminering/trakasserier bedöms inte ha förekommit 15

16 Åtgärder (Åtgärder som ska vidtas när kränkning/diskriminering/trakasserier skett) Åtgärder och mål för åtgärderna och vem som ansvarar Uppföljning/utvärdering av åtgärder Utredarens namn Datum för uppföljning/utvärdering Beskriv om åtgärderna utförts och om målen uppnåtts 16

17 Eventuellt nya åtgärder Avslutning av utredning Namn på personal som har genomfört utredningen Datum och underskrift: 17

18 Bilaga 3 Länk till årshjulet trygghet och traditioner tp%3a%2f%2fwww.gavle.se%2fpagefiles%2f147454%2f%25c3%2585rshjul% %2520hemsida.pdf&v= 18