Plan för likabehandling och kränkande behandling. Viby, Förskolan Läsåret 2013/2014

Transkript

1 Plan för likabehandling och kränkande behandling Viby, Förskolan Läsåret 2013/2014

2 1. Inledning 1.1 Varför en Likabehandlingsplan och plan för kränkande behandlig? 1.2 Grunduppgifter 1.3 Rälsens policy och vision 1.4 Lagar som styr 2. Vad är diskriminering, trakasserier och kränkande behandling? 2.1 Diskriminering 2.2 Kränkande behandling 2.3 Trakasserier 3. Främjande insatser och förebyggande åtgärder 3.1 Trygghet 3.2 Respekt 3.3 Ansvar och delaktighet 4. Upptäckt och kartläggning 4.1 Uppföljning och utvärdering 5. Mål för läsåret Snigeln 5.2 Uttern 5.3 Grodan

3 1. Inledning 1.1 Varför en Likabehandlingsplan? Detta dokument författas utifrån två regelverk: Diskrimineringslagen och 6 kap.8 i Skollagen. Dessa lagar anger förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling i förskolan och skolan (se bilaga 1). I och med dessa lagar skall varje skola framställa en Likabehandlingsplan som syftar till att det ska finnas planerade åtgärder för att förhindra och förebygga trakasserier och annan kränkande behandling. Alla barn i förskolan och skolan ska ha samma rättigheter, flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, samt ålder. Alla e har rätt att vistas i förskolan och skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Genom att aktivt arbeta för likabehandling kan vi minimera risken för att trakasserier, diskriminering och kränkande behandling uppkommer. En grund i arbetet mot detta är att skapa en Likabehandlingsplan som förskolan kan utgå ifrån. Den bör ha en tydlig struktur och innehålla rutiner för hur skolan arbetar med att förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp ärenden. Likabehandlingsplanen ska vara känd av personal, barn och föräldrar. Det ska vara ett levande dokument som ska följas upp, utvärderas och revideras årligen. 1.2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Förskolchef/ rektor samt samtliga pedagoger Planen gäller från Planen gäller till Rälsens policy och vision Rälsens policy gällande trakasserier och kränkande behandling vilar på en demokratisk grund. Med det menas att vid Rälsen AB får ingen behandlas kränkande eller diskrimineras på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Rälsen arbetar för en jämställd förskola och skola. Vid Rälsen AB ska alla elever känna sig trygga samt känna tilltro och tillit till alla vuxna som finns runt omkring dem. Här är alla barn och alla elever är allas ansvar. Vid vår skola ska alla, både barn och elever och vuxna, bemöta varandra vänligt och artigt och visa varandra respekt. Rektor, pedagoger och

4 övrig personal vid Rälsen AB accepterar och tolererar inte någon form av diskriminering och kränkande behandling. Rälsens förskola genomsyras av ett förhållningssätt där alla ska motverka diskriminering och kränkande behandling. barnen ska känna sig trygga i förskolan. Vårt uppdrag i förskolan är att barn ska få tillgång till god omsorg, god pedagogisk verksamhet och bra utbildning. Alla barn ska ha rätt att känna sig trygga i förskolan. I uppdraget ingår att vi ska verka för demokrati och allas lika värde. Det betyder att allt vårt arbete skall genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, tolerans och solidaritet. Att främja lärande i demokrati innebär att vi ska verka i demokratiska arbetsformer, förankra de demokratiska värdena, främja likabehandling och motverka alla former av kränkande behandling. 1.4 Lagar som styr Barnen i förskolan får inte utsättas för kränkande handlingar, diskriminering och trakasserier. För att förhindra, förebygga och skapa handlingsberedskap om det skulle inträffa, regleras kränkande handlingar i skollagen 6 kap samt diskriminering och trakasserier i diskrimineringslagen (2008:567). Enligt skollagen och diskrimineringslagen är all personal inom förskolan och skolan skyldiga att arbeta målinriktat för att motverka, förebygga och förhindra att kränkande handlingar, diskriminering och trakasserier förekommer på förskolan.om detta ändå skulle inträffa ska omständigheterna utredas, dokumenteras och åtgärder föreslås för att förhindra att det upprepas. Lagarna omfattar all personal som kommer i kontakt med barn det vill säga även till exempel köks- och städpersonal. Förskolechefen ansvarar för att likabehandlingsarbetet genomförs och att likabehandlingsplan upprättas och uppdateras varje år. Skadestånd kan utgå till den som diskriminerats/kränkts, om personalen i förskolan åsidosätter sina skyldigheter enligt lagen. Det är stadsdelsnämnden som ansvarar för att personalen fullgör sina skyldigheter enligt skollagen och diskrimineringslagen. Föräldern kan göra en anmälan till Statens skolinspektion eller Diskrimineringsombudsmannen. Skolinspektionen och barn- och elevombudet (BEO) har tillsynsansvar för bestämmelserna i skollagen. Diskrimineringsombudsmannen (DO) ansvarar för tillsyn av bestämmelserna i diskrimineringslagen. 2. Vad är diskriminering, trakasserier och kränkande behandling? 2.1 Diskriminering Diskriminering är när något barn eller vuxen i förskolan på osakliga grunder handlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna kön, etisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder.

5 2.2 Kränkande behandling Kränkande behandling är när personal eller barn kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot,svordomar,öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när någon kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) mobbning (upprepade kränkningar i avsikt att tillfoga någon annan skada eller obehag) 2.3 Trakasserier Trakasserier är när diskriminering och/eller kränkande behandling sker vid upprepade tillfällen mot samma individ. 3. Främjande insatser och förebyggande åtgärder 3.1 Trygghet Vi gör allt vi kan för att alla ska känna sig trygga, sedda och bekräftade Vi agerar direkt mot våld, kränkande uttalanden och mobbning Vi skall ha en psykosocial miljö som lämpar sig för alla barn Vi skapar miljöer som stärker barnens förmågor Vi har god uppsikt över de rum och platser där barnen finns Vi är närvarande vuxna som finns med i barnens lekar och aktiviteter Vi arbetar med att stärka barnens självkänsla och självförtroende 3.2 Respekt Vi behandlar varandra så som vi själva vill bli behandlade Vi visar ömsesidig respekt mellan varandra, vuxna och barn 3.3 Ansvar och delaktighet Alla som arbetar på förskolan är skyldiga att: Motverka diskriminering och kränkande behandling i alla former Direkt reagera när någon trakasseras, diskrimineras eller bli kränkt Vara goda och tydliga förebilder Möta alla barn med positiva förväntningar Ge förutsättningar för barnens delaktighet Verka för goda föräldrakontakter Ge barnen kunskap och kränkningar och dess konsekvenser för den enskilde Samtala med barnen om hur man är en bra kompis

6 Elevernas delaktighet: Pedagogerna tillvaratar barnens intressen i planeringen av verksamheten. Barnen får vara med och bestämma vad som skall hända under dagen/veckan. Vårdnadshavarnas delaktighet: Vi informerar om Rälsens värdegrund och likabehandlingsarbete på utvecklingssamtal, föräldrarådsmöten och på hemsidan. Personalen delaktighet: Arbetet med värdegrunden och pedagogernas förhållninssätt pågår hela tiden. Dessa frågor finns med i pedagogiska möten, på arbetslagsträffar och i det dagliga arbetet på avdelningarna. 4. Upptäckt och kartläggning Upptäckt: Ser och hör. Otrygga barn. Pedagogerna måste vara lyhörda för barnens signaler. Berättelser från berörd person. Kartläggning: I arbetslaget diskuterar vi förhållningssätt, barnens psykosociala observationer där barnets trivsel och trygghet belyses. I samtal med föräldrar om hur barnen trivs både i de dagliga samtalen samt på utvecklingssamtalen varje termin. Kartläggning av den fysiska miljön, finns det platser som är mer förekommande i dessa avseenden, vad kan vi förändra för att bryta detta. Denna kartläggning görs under september/oktober varje år. 4.1 Uppföljning och utvärdering Uppföljning: Efter att kartläggning i alla grupper gjorts under början av höstterminen gör varje avdelning en analys och skapar mål för läsåret. Utvärdering: Planen utvärderas i slutet av vårterminen varje år. 4.2 Direkta åtgärder Vid upptäckt av kränkande behandling pratar pedagogerna genast med det berörda barnet och även med andra inblandade. Det är viktigt att ha en objektiv inställning och lyssna på alla parter och bekräfta barnens känslor. Genom att hjälpa barnen att sätta ord på hur de känner sig lär barnen sig förstå sig själva och varandra. Prata om hur de kunde ha gjort istället t ex prata med varandra, be en vuxen om hjälp (vid konflikter som blir fysiska). Vid hämtning informeras föräldrarna om vad som hänt och kan också erbjudas ett längre enskilt samtal med pedagogen.

7 5. Mål för läsåret Snigeln Det förekommer att barn puttar, slår, river och biter varandra. Detta skapar otrygghet hos de andra barnen. Mål: På Snigeln ska alla barn känna sig trygga. Ingen ska behöva vara rädd för att bli utsatt för fysisk skada. Arbetssätt: En pedagog på golvet nära barnen. Vi tröstar alltid den som är utsatt/ledsen och pratar med det barnet om hur det som hänt känns för barnet. Vi ger positiva alternativ till den som slagit t ex -säg stopp, klappa istället, säg med ord osv. Vi försöker att ligga steget före och förebygga t ex stängsel vid handtvätt, på och avklädning. Vi delar in barnen i mindre grupper. Vi lämnar aldrig ut barn till andra föräldrar dvs talar om vad som hänt men inte vem som gjorde det. Uppföljning: Kontinuerligt under terminen. Ansvar: Alla pedagoger på avdelningen. Utvärdering: Maj/juni Uttern Mål: På förskolan ska alla känna att de får vara med och de blir respekterade som de är.olikheter ska accepteras! Arbetssätt: Nolltolerans mot utanförskap. Vi kommer att prata direkt med de barn som inte respekterar detta. Vi pratar också om hur det kan kännas för den som hamnar utanför. Detsamma gäller för om barn viskar om varandra. Genom att aktivt arbeta med att bekräfta barnens känslor och hjälpa dem att sätta ord på hur de känner, också utveckla barnens empati för varandra. Genom böcker vi läser för barnen, bilder vi tittar på, dramatisering osv. Skapa tillfällen att arbeta med barnens empati och förståelse för hur andra känner. Genom att vi vuxna är positiva förebilder för barnen i vårt sätt att vara mot andra. Uppföljning: På avdelningsmöten under året Ansvariga: Alla pedagogerna på avdelningarna

8 Utvärdering: Maj/juni Grodan Det har förekommit att barn känt sig utanför och inte fått vara med de andra. De har t ex hotat varandra med att inte få komma på varandras kalas. Mål: På förskolan ska alla känna att de får vara med och de blir respekterade som de är. Arbetssätt: Nolltolerans mot prat om kalasinbjudan. Vi kommer att prata direkt med de barn som inte respekterar detta och tala om att här på förskolan pratar vi inte om vem som ska komma på vems kalas. Vi pratar också om hur det kan kännas för den som hamnar utanför. Detsamma gäller för om barn viskar om varandra. Genom att aktivt arbeta med att bekräfta barnens känslor och hjälpa dem att sätta ord på hur de känner, också utveckla barnens empati för varandra. Genom böcker vi läser för barnen, bilder vi tittar på, dramatisering osv. Skapa tillfällen att arbeta med barnens empati och förståelse för hur andra känner. Genom att vi vuxna är positiva förebilder för barnen i vårt sätt att vara mot andra. Vi på Grodan arbetar med matrialet Snick och snack för att disskutera tillsammans med barnen och kamratskap och empati. Uppföljning: På avdelningsmöten under året Ansvariga: Alla pedagogerna på avdelningarna Utvärdering: Maj/juni 2014.