PLAN FÖR ARBETET MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

Transkript

1 Juni 2016 PLAN FÖR ARBETET MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Förskolan Lyckan Ansvarig Förskolechef Katarina Magnusson 1

2 Innehållsförteckning 1. Inledning s.3 2. Vår vision.. s.3 3. Så här blir planen känd för barn/elever, vårdnadshavare och personal s.3 4. Definition av begrepp s Uppföljning av förra årets plan s.5 6. Kartläggning av situationer i verksamheten s Genomförande Analys.. 7. Årets mål för det främjande arbetet s Mål 7.2 Genomförande 7.3 Ansvarsfördelning.. 8. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.s Mål. 8.2 Insatser. 8.3 Ansvarsfördelning 8.4 Uppföljning 9. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder.s Ansvarsfördelning Dokumentation. 10. Rutiner för hur barn/elever och vårdnadshavare ska göra anmälan s Rutiner för hur personalens och förskolechefens anmälningsskyldighet skall fullgöras.. s Barns/elevers delaktighet i arbetet med planen s.8 Bilaga Dokumentationsblankett.s.9 1. Inledning 2

3 Den här planen handlar om hur rektor/förskolechef och all personal bör arbeta för att metodiskt främja likabehandling samt för att förebygga och åtgärda trakasserier och kränkande behandling. 2. Vår vision Vi vill arbeta för en verksamhet där alla mår bra, har inflytande, känner glädje, trygghet och delaktighet. Verksamheten skall präglas av goda miljöer som stimulerar till utveckling. Varje barn skall känna sig sedd och bekräftad och kunna se tillbaka på sin förskoletid med glädje. 3. Så här blir planen känd för barn/elever, vårdnadshavare och personal - Värdegrundsfrågor är levande i vardagen då vi samtalar med barnen om alla människors lika värde och om hur man bemöter varandra - En punkt under inskolning/föräldramöte/utvecklingssamtal där information om planen ges till vårdnadshavare - Ordinarie avdelningspersonal informerar nya medarbetare - Kommunens hemsida 4. Definition av begrepp Diskriminering Diskriminering är när ett barn behandlas sämre än andra barn och missgynnandet har samband med: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet ålder Alla barn har rätt att vistas på förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande Behandling. Ett barn kan också bli diskriminerat om barnet blir särbehandlat på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas och det har en direkt koppling t.ex. till kön. 3

4 Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn på grund av diskrimineringsgrunderna här ovan, Om exempelvis alla barn serveras samma mat diskriminerar förskolan indirekt de barn som till exempel av religiösa skäl behöver annan mat, Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag och knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden på olika webbcommunities ) trakasserier och kränkningar med sexuell anspelning. Trakasserier är uppträdande som kränker ett barn värdighet och som har samband med o kön o etnisk tillhörighet o religion eller annan trosuppfattning o funktionshinder o sexuell läggning o könsöverskridande identitet o ålder Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret Sexuella trakasserier Trakasserier kan också vara av sexuell art. De kallas då för sexuella trakasserier. Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Det kan också handla om sexuell jargong. Både Förskole- och skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling. Repressalier Personalen får inte utsätta ett barn för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling 4

5 5. Uppföljning av förra årets plan - Personalen markerar tydligt vid tendenser till att barn utesluter varandra i leken - Personalen för fortlöpande diskussioner om hur man bör bemöta barnen utifrån deras olika förutsättningar och utveckling, samt reflekterar runt uppkomna situationer - Personalen berömmer det som fungerar och motverkar oönskat beteende genom samtal - Genom att alltid finnas nära barnen i deras lek har man kunnat gå in i leda barnen i de situationer som uppstått och tillsammans samtalat hur man kan göra. Att se, berömma och lyfta barnens starka sidor stärker deras självkänsla - Diskussioner rörande kränkande behandling sker kontinuerligt på arbetsplatsträffar 6. Kartläggning av situationer i verksamheten Efter kartläggning av situationer och platser på förskolan har vi funnit att de största riskerna finns: - Bakom förrådet - På gavlarna av huset - Vid klätterställningen - Under rutschkanan - Bakom stenen - I och bakom kojorna - I leksaksförrådet - På toaletterna - I rum där man kan stänga dörren - För nattverksamheten då de vid ensamarbete ibland måste lämna barnen för t.ex. toalettbesök, svara i telefon, gå in för att hjälpa ett barn då de andra är kvar ute 6.1 Genomförande Verktyg som kan användas: - Samtal och intervjuer med barn om trivsel och kamratskap - Foto/film - Incidentrapporter en enskild rapportering kan även ge en bild av hur läget är i stort - Regler och rutiner se över hur de fungerar med hänsyn till likabehandling - Kartläggning av barngruppen med likabehandling i fokus (utifrån cirkel med kärnbarn mellanbarn utanförbarn) - Sociogram hur ser kontakten ut mellan barn barn, barn vuxna, vuxna - barn och vuxna vuxna 6.2 Analys - Arbetslagen utför kontinuerlig kartläggning/analys av situationer i verksamheten med hjälp av verktygen under

6 7. Årets mål för det främjande arbetet 7.1 Mål - Alla känner sig trygga på förskolan - Ingen utsätts för kränkande behandling - Alla ges lika stort inflytande och utrymme på förskolan 7.2 Genomförande - Alla vuxna finns nära barnen - Alla uppmärksammar tendenser till kränkningar och tar tag i uppstådda situationer - Vid behov fyller vi i en dokumentationsblankett - Likabehandlingsplanen finns att hämta på Filipstads kommuns hemsida och vi går igenom den med föräldrarna 7.3 Ansvarsfördelning - All personal på förskolan 8. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 8.1 Mål - Personalen ska tänka på att förstärka det positiva - Personalen ska finnas nära barnen - Personalen ska lyssna till alla inblandade vid en konflikt 8.2 Insatser under året - Vara lyhörd för barns olika behov - Personalen är medveten om tendens till kränkning uppstår - Vi lyfter barnens positiva sidor, berömmer och uppmärksammar det som är stärkande för deras självkänsla - Personalen ska finnas nära i alla utrymmen där barnen är 8.3 Ansvarsfördelning - Alla i arbetslaget har ansvar för att dokumentera, uppmärksamma och agera vid alla olika former av kränkningar. Detta gäller alla. 6

7 8.4 Uppföljning - Förskolechefen och arbetslagen för en ständig diskussion kring gemensamma och grundläggande värden för att höja kvalitetsarbetet på förskolan. Detta sker på avdelningsmöten - Utvärdering och revidering av likabehandlingsplanen sker vid utvärderingsdagen på våren/hösten 9. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder 9.1 Ansvarsfördelning Kränkande situationer kan uppstå mellan barn-barn, vuxna-barn, barn-vuxna och vuxnavuxna. Alla lika allvarliga. Om en akut situation uppstår ska den vuxne: 1. Personal tar tag i situationen och samtalar med de inblandade (gå gärna undan) 2. Personal gör en bedömning av om de inblandades föräldrar ska informeras 3. Personal meddelar förskolechefen för att tillsammans besluta om fortsatta åtgärder 4. Personal dokumenterar händelsen på avsedd blankett 5. Vid behov träffas föräldrar, personal och förskolechef för resonemang om vidare åtgärder 6. Förskolechef ansvarar för uppföljning 9.2 Dokumentation Skriftlig dokumentation lämnas till förskolechef för förvaring 10. Rutiner för hur barn/elever och vårdnadshavare ska göra anmälan Om du vill anmäla att någon har blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling, kontakta förskolan Lyckan. Lilla: , Mellan: , Stora: , Nattis: Förskolechef Katarina Magnusson: Rutiner för hur personalens och förskolechefens anmälningsskyldighet skall fullgöras - Personal som upptäcker att ett barn blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling anmäler detta till förskolechefen - Anmälningsskyldigheten fullgörs genom att förskolechefen anmäler uppkomna ärenden till verksamhetschef/förvaltningschef via en mapp i det lokala nätverket 7

8 12. Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen - Personalen samtalar mycket med barnen och vid eventuella konflikter ges alla barn möjlighet att få ge sin version - Man diskuterar i många olika situationer under dagen om hur man är en bra kompis - Personalen använder sig bl.a. av sagor och dramatiseringar tillsammans med barnen för att åskådliggöra olika uppkomna situationer och på så sätt motverka kränkningar 8

9 DOKUMENTATIONSBLANKETT Likabehandlingsplan 2016/2017 Datum Plats Följande har inträffat Vem/vilka är inblandade Åtgärder Uppföljning datum För kännedom till Anställd/inblandad Underskrift uppgiftslämnare Underskrift förskolechef 9