PLAN FÖR ATT FRÄMJA LIKABEHANDLING OCH FÖREBYGGA SAMT ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING.

Transkript

1 PLAN FÖR ATT FRÄMJA LIKABEHANDLING OCH FÖREBYGGA SAMT ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING För år Ferlinskolan Grundsärskolan Ansvarig rektor Ingela Dullum 1

2 Innehållsförteckning 1. Vår vision sid Definition av begrepp sid Uppföljning av förra årets plan sid Årets mål för det främjande arbetet. sid Kartläggning av situationer i verksamheten sid Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier sid. 5 och kränkande behandling. 7. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder sid Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen sid. 6 2

3 1. Vår vision I vår grupp skall alla känna sig trygga Alla har rätt till gemenskap och samhörighet Alla ska känna att de blir respekterade av såväl elever som personal. 2. Definition av begrepp Diskriminering Diskriminering är när en elev behandlas sämre än andra barn och missgynnandet har samband med: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet ålder Alla elever har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling En elev kan också bli diskriminerat om barnet blir särbehandlat på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempel till kön. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verka neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av diskrimineringsgrunderna här ovan, Om exempelvis alla elever serveras samma mat diskriminerar skolan indirekt de elever som till exempel av religiösa skäl behöver annan mat, Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag och knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden 3

4 på olika webbcommunities ) Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet ålder Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret Sexuella trakasserier Trakasserier kan också vara av sexuell art. De kallas då för sexuella trakasserier. Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Det kan också handla om sexuell jargong. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling. Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling 3. Uppföljning av förra årets plan Alla elever har fått var sin dator vilket gjort att de ofta sitter tillsammans på rasterna och spelar med varandra. Så fort vi sett något skojbråk så har vi pratat med eleverna och förklarat varför de inte får skojbråka Förekomsten har inte varit så stor ibland våra elever under läsåret 11/12. Vi erbjuder oss alltid att gå med våra elever när de ska förflytta sig i skolan. De flesta känner sig trygga och har inget behov att ha någon vuxen med sig. Elever som önskat delta i sin grundskolans undervisning har vi den mån det varit möjligt och eleven önskat haft med en personal. 4

5 4. Årets mål för det främjande arbetet. Vi arbetar för att få bort förekomsten av utfrysning och att eleverna retar varandra samt nolltolerans mot skojbråk. Vi arbetar för att våra elever känner trygghet när de rör sig i skolan. Vi har som mål att elever som önskar delta i grundskolans undervisning ska om de vill och det finns möjlighet få ha mde sig en personal. 5. Kartläggning av situationer i verksamheten Vi som personal upplever att eleverna ibland retar varandra inom gruppen och att viss utfrysning sker. 6. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 6.1 Insatser under året De elever som önskar gå med en personal till matsalen får det. De elever som önskar gå till cafeterian men inte vågar kan en personal följa med. Personalen ingriper direkt när vi uppmärksammar eller får kännedom om att någon blir utsatt. 6.2 Ansvarsfördelning Rektor tar avstånd från från alla tendenser till trakasserier och kränkande behandling. Personalen ingriper direkt när vi uppmärksammar eller får kännedom om att någon blir utsatt. 6.3 Uppföljning Trygghetssamtal ca 1 gång/termin Trygghetsenkät 1 gång/läsår Vi dokumenterar alla incidenter 7. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder 7.1 Ansvarsfördelning Rektor Ingela Dullum har det övergripande ansvaret för särskolans elever. I trygghetsteamet på Ferlinskolan ingår följande: rektor Gun Palmqvist, kurator Ing- Marie Ranström, skolsköterska Solveig Lundblad, lärarna Ann Ottosson, Anita Rolén, Camilla Falk och Kenneth Bäcksten. I elevvårdsteamet på Ferlinskolan ingår: skolsköterska Solveig Lundblad, kurator Ing- Marie Ranström, specialpedagog Laila Danielsson. 5

6 7.2 Dokumentation Blankett Åtgärd efter samtal med elev/förälder/lärare mm. bil. 1 Blanketterna förvaras i en pärm i valet vid expeditionen. Sammanställning av trygghetssamtalen. Sammanställning av trygghetsenkäten. 8. Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen Likabehandlingsplanen diskuteras med eleverna på grupprådet. 6

7 Åtgärd efter samtal med elev/förälder/lärare mm Datum: Samtal: Åtgärd: Ansvar Resultat: Utförd av: 7

8 8