Pedagogisk guide till 8 dokumentärer på Angelägets dvd. Filmerna är gjorda av unga filmskapare i Sverige 2010/2011.

Transkript

1 Pedagogisk guide till 8 dokumentärer på Angelägets dvd. Filmerna är gjorda av unga filmskapare i Sverige 2010/2011.

2 Pedagogisk guide till 8 dokumentärer på Angelägets dvd. Filmerna är gjorda av unga filmskapare i Sverige 2010/2011. Läsåret 2010/2011 producerade över 230 unga filmskapare på medieprogram runt om i Sverige 58 dokumentärer om mänskliga rättigheter. Åtta av filmerna har samlats på vår dvd och den här pedagogiska guiden har tagits fram för att användas tillsammans med dvd:n. Filmerna berättar om kränkningar och livsöden, ofta kopplat till ungdomarnas egen och andras vardag i Sverige. Bland annat skildras flyktingfrågor, rätten till yttrandefrihet, utbildning, jämställdhet, diskriminering och sexuellt våld. Filmerna är mellan tre och åtta minuter långa. I guiden hittar du en kort beskrivning av handlingen till varje film. Dessutom finns ungefär 10 diskussionsfrågor som kan inspirera till samtal efter att filmen visats. Som tillägg kan du ge dina elever en kopia på FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna och be dem identifiera vilka rättigheter som berörs i filmen. En lättläst kopia av den allmänna förklaringen hittar du på nu under rubriken Pedagogisk Material, Ungdomars åsikter om mänskliga rättigheter. Filmerna är även textade på engelska. Filmerna har fått mycket uppmärksamhet och lämpar sig väl för att visas och diskuteras med såväl unga som vuxna. Vissa filmer innehåller berättelser som kan upplevas starka, särskilt om man själv varit med om liknande händelser. Se därför gärna filmerna själv innan du visar dem för dina elever. Läs gärna in dig på ämnet frågorna berör för att kunna ge svar på frågorna som ställs i materialet. Vi hoppas att den här guiden kan inspirera till intressanta samtal! Martin Rydehn Projektledare Angeläget Angelägets drivs i samarbete mellan Amnesty International och KulturUngdom.

3 1. Jag lever bara Dokumentärfilm: Jag lever bara Tid: 8:18 Filmskapare: Olle Öberg Skola: Ölands Folkhögskola Kommun: Öland Abbas flydde krigets Afghanistan och kom till Sverige för 6 år sen. Han levde gömd i två år, vilket innebar att han saknade rätten till utbildning, arbete och sjukvård på lika villkor som alla andra i samhället. Filmen spelas in då Abbas väntar på besked från Migrationsverket angående hans ansökan om uppehållstillstånd. Han reflekterar över sitt liv i Sverige. 2. Ibland tänker jag att jag förlorade mitt liv, säger Abbas i filmen. Vad tror du han menar med detta? Blev du överraskad av att lära dig om Abbas verklighet? Vilka känslor framkallar hans berättelse hos dig? 3. Under tiden filmen spelades in är Abbas asylsökande. Detta betyder att han har rätt att arbeta. Han berättar att han ibland jobbar sju dagar i veckan, 13 timmar om dagen och tjänar väldigt lite. Han berättar också att när han var papperslös och inte hade laglig rätt att arbeta jobbade han på en pizzeria i två till tre månader. Till slut fick han ingenting betalt, men på grund av att han var papperslös kunde han inte anmäla detta till polisen. Begreppet papperslösa omfattar dels de människor som har fått avslag på tidigare asylansökan men som ändå stannar Sverige och dels de människor som befinner sig utanför asylprocessen, d v s de personer som inte har sökt asyl eftersom de saknar asylskäl enligt svenska bestämmelser. Papperslösa är alltså personer som befinner sig i Sverige utan tillstånd och benämns ibland även som irreguljära migranter. Detta är två exempel på svårigheter som asylsökande och papperslösa personer i Sverige upplever. Varför tror du att dessa saker hände Abbas? Tror du att samma sak händer många andra personer? Är det endast asylsökande och papperslösa som blir utnyttjade av arbetsgivare på det sättet? Varför/varför inte? Har samhället och/eller staten ett ansvar för att se till att personer inte utnyttjas på detta sätt? I så fall, vad borde samhället och/eller staten göra för att se till att det inte sker? 4. Att vara papperslös betyder att man inte har laglig rätt att vistas i det land man befinner sig i. I Sverige har sjukhus rätt att neka papperslösa all vård utom akutvård. Som papperslös får man inte rabatterade priser på sjukvård som svenska medborgare har. Det uppskattas att mellan människor lever som papperslösa i Sverige idag. Visste du detta? Vad tycker du om det? 5. En del argumenterar för att papperslösa människor inte ska få rätt till gratis sjukvård på grund av att de inte bidrar till samhället. Skriv upp på tavlan Gymnasieelever, Handikappade personer, Fängslade personer dömda för grova brott, Papperslösa och be eleverna diskutera vilka av dessa grupper som borde få rätt till sjukvård på lika villkor som alla andra i samhället.

4 6. Varför tror du att folk väljer att leva i Sverige som papperslösa trots att man förlorar många av de rättigheter som vi använder oss av dagligen för att leva ett bra liv? När skulle du lämna ditt hem, dina vänner, din skola eller ditt arbete och kanske även din familj för att fly till ett annat land? 7. Tycker du att du får tillräckligt med information om papperslösa via tidningar och andra medier? Varför/Varför inte? Vad beror det på? Tycker du att det borde pratas mer om papperslösa personers situation i skolan? Varför/varför inte? 8. Vad tror du krävs för att få uppehållstillstånd i Sverige? (Bra om du som pedagog kan berätta om hur asylprocessen går till. Se 9. Artikel 14 i FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheter lyder: Var och en har rätt att i andra länder söka och åtnjuta asyl från förföljelse. Beskriv situationen i Afghanistan. Påverkar detta din syn på rätten att få skydd i ett land om du riskerar att bli förföljd i ditt eget hemland? 10. Känner du dig maktlös när du ser filmen eller tvärtom peppad på att göra något åt papperslösas situation? 11. Vad tror du att du skulle kunna göra för att förbättra papperslösas situation? (Exempel till läraren: Skriva brev till makthavare? Arrangera soppkök, klädinsamling eller liknande? Informera allmänheten? Manifestationer? Öppna sitt hem för papperslösa?)

5 2. Skolan dödar motivationen Dokumentärfilm: Skolan dödar motivationen Tid: 7:40 Filmskapare: Daniel Widfeldt Lomås, Daniel Bayard & Petrit Ljatif Skola: Ljud & bildskolan Kommun: Borås Vi lever i en värld som utvecklas och förändras oerhört snabbt. Men möter dagens utbildning de krav som ställs på befolkning? Filmen påstår att kreativitet är lika viktigt idag som läs- och skrivkunnighet, men att utbildningssystemet dämpar våra kreativa förmågor. 2. I Artikel 26, del 2 av FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna står att Undervisningen ska ge alla möjlighet att utveckla sig efter sin förmåga och sina intressen. FN:s allmänna förklaring skrevs av världens länder efter andra världskrigets slut, för att fastställa alla människors lika värde och lika rätt till att leva ett bra liv. Hur tror du att förklaringens författare tänkte när de skrev in del 2 av Artikel 26, som i helhet handlar om allas rätt till utbildning? 3. Filmskaparna påstår att kreativitet är lika viktigt som läs- och skrivkunnighet och borde ha samma status. Håller du med? Varför/varför inte? Vilka möjligheter ger läs- och skrivkunnighet? Vilka möjligheter ger kreativitet? Räcker det med en av de två för att lyckas i dagens samhälle? Varför/varför inte? 4. Hur viktig är utbildning för människors framtidsmöjligheter och välfärd? Hur skiljer sig tillgången till utbildning i olika delar av världen? Hur påverkar detta folk i olika länder? 5. Hur ger man elever en inre motivation att lära sig på det sätt som Peter Gärdenfors beskriver i filmen? Vilken roll har du som elev i denna process? Hur kan skolan bättre uppmuntra elever att lära sig? Hur kan skolan bättre uppmuntra kreativitet hos elever? 6. Konstnären Pablo Picasso sa, Alla barn är födda konstnärer. Problemet är att fortsätta vara en konstnär när vi växer upp. Vad tänker du när du hör detta citat?

6 3. En film om jämställdhet Dokumentärfilm: En film om jämställdhet Tid: 3:15 Filmskapare: Lisa Hedenström, Ida Söderström & Amanda Lilja Skola: Anderstorpsskolan Kommun: Skellefteå Filmen inleder med att en av filmskaparna delar med sig av minnen från sin barndom om skillnader i hur hon och hennes bror uppfostrades. Berättarrösten funderar över vad som väntar henne i framtiden: Lönediskriminering? Lägre pension än sin man? Och ställer angelägna frågor om könsroller, könsdiskriminering och jämställdhet. 2. Känner du igen dig i berättelsen om filmskaparens barndom? Blev du behandlad annorlunda på grund av att du är tjej eller kille? Hur påverkas barn av att bemötandet kan skilja sig åt beroende på vilket kön man tillhör? 3. På vilket sätt skiljer det sig hur flick- och pojkbarn behandlas i familjen och i svenska samhället? Vad tror du att detta beror på? 4. Vad är en könsroll? Vad anses vara tjejigt / kvinnligt och killigt / manligt idag? Har detta förändrats över åren? Hur förväntar sig samhället att kvinnor och män ska vara, göra och uppföra sig? Hur påverkas personer av dessa roller och förväntningar? Ser könsroller olika ut i andra länder och vad innebär det för dessa länders befolkningar? 5. Vad betyder jämställdhet egentligen? Vad innebär det i gymnasieskolan? I familjen? I samhället generellt sett? Vad är skillnaden mellan jämställdhet och jämlikhet? 6. På vilka sätt diskrimineras kvinnor i Sverige? Har vi gjort framsteg i samhället på senare år när det gäller diskriminering av kvinnor? Hur då, kan du ge några exempel? Tror du att det är lättare att leva som kvinna i Sverige idag jämfört med för tio, tjugo eller femtio år sedan? Varför/varför inte? 7. I filmen frågar berättarrösten, Har vi svårare att respektera en kvinna? Har vi lättare att ta order från en man? Vad tycker du? 8. Filmskaparna säger att frågor om jämställdhet inte ofta tas upp på deras skola. Pratas det mycket om könsroller, könsdiskriminering och jämställdhet på din skola eller bland dina vänner? Varför/varför inte? 9. Vad kan man göra för att öka jämställdheten och motverka diskriminering?

7 10. Idag finns det många föräldrar som vill att deras barn ska få växa upp så könsneutralt som möjligt. Till exempel undviker de att klä barnen i endast flick- eller pojkkläder eller ha könsbundna leksaker. Vad tycker du om det? Tror du att detta är positivt eller negativt för barn? Varför? Information om könsroller och könsdiskriminering från UMO:

8 4. Svenska muslimer Dokumentärfilm: Svenska muslimer Tid: 6:04 Filmskapare: Hedda Henriksson, Elin Eriksson, Emma Helmin & Mathias Johansson Skola: John Bauergymnasiet Kommun: Västerås Filmen riktar strålkastarljuset åt fördomar mot muslimer i Sverige och försöker komma åt vad som ligger bakom den ofta förekommande uppfattningen att alla terrorister är muslimer. 2. Varför finns det fördomar mot muslimer? Varför blir några personer islamofober? 3. Imamen Mahmut Ongun tror att fördomar föds från okunskap och rädsla. Håller du med? Varför/varför inte? Om du inte håller med, vad tror du leder till att folk har fördomar om olika grupper i samhället? 4. I 2009 utfördes 294 terrordåd i EU och endast en av dessa utfördes av en islamist. Varför tänker då så många personer på muslimer och islam när de hör ordet terrorist? 5. Upplever du att fördomar mot muslimer har ökat i Sverige under de senaste tio åren? Varför/varför inte? 6. Upplever du att muslimer diskrimineras i Sverige? På vilka sätt? Kan du ge några exempel? 7. Tror du att förutsättningarna för muslimer ser olika ut i andra länder? Hur? (Ta gärna några exempel och jämför med.) 8. Vad vet du om religionen islam? Vad har du lärt dig om islam i skolan? I media? Från familj eller vänner? 9. Vad kan man göra för att motverka fördomar inom olika samhällsgrupper? Vem i samhället har ansvar för att inte fördomar byggs upp kring våra olika samhällsgrupper? 10. På vilket sätt hänger religion ihop med de mänskliga rättigheterna? På vilket sätt kan dessa komma i konflikt med varandra?

9 5. Dawit Isaak Dokumentärfilm: Dawit Isaak Tid: 7:11 Filmskapare: Lovisa Kallman, Michaela Holm, Ellen Ahlgren & Amanda Jonasson Skola: Hulebäcksgymnasiet Kommun: Härryda Dawit Isaak är en svensk/eritreansk medborgare som sitter fängslad i Eritrea utan åtal eller rättegång. Isaak var en av ett tjugotal journalister och politiker som greps i Eritrea 2001 efter att en grupp högt uppsatta politiker krävde demokratiska reformer i landet. Filmen belyser Isaaks fall och kampen för att befria honom ur ett människorättsperspektiv. 2. Hade du hört talas om Dawit Isaak innan du såg filmen? Hur då? Har du hört talas om någon annan person som sitter fängslad för sina åsikters skull? Tycker du att det borde pratas mer i skolan och medierna om personer som sitter fängslade för sina åsikters skull? 3. I Artikel 19 av den allmänna förklaringen om de mänskliga rättigheterna står det att Alla människor har rätt att tycka vad de vill och framföra sin mening. De har rätt att ta reda på andras meningar och idéer att ta emot dem och att sprida dem på vilket sätt som helst och över alla gränser. Varför är det viktigt med yttrande- och tryckfrihet? När använder vi oss av dessa rättigheter? Hur ser det ut i andra länder när det gäller yttrande- och tryckfrihet? 4. Vad har svenska regeringen gjort i Isaaks fall? Vad för ansvar tycker du svenska regering har för att ingripa i Isaaks fall? Kan du göra något för att bidra? 5. I filmen nämns att Eritrea är styrs som en diktatur. Hur ser då människorättssituationen ut för folk i Eritrea? Hur påverkar detta eritreaners dagliga liv? 6. Varför tror du att Eritreanska regeringen valde att fängsla Isaak samt ungefär 20 andra journalister och politiker trots att de endast hade uttalat sig om att de ville ha demokratiska reformer? Borde omvärlden reagera när ett land gör så mot sina medborgare? Varför/varför inte? Vad kan andra länder göra för att visa sitt missnöje och sätta press på landet som begår denna form av människorättskränkning? 7. Bethlehem, Isaaks dotter, tror att kampanjen för Isaaks frigörelse skulle vara lättare att framföra om Isaak var blond och blåögd. Håller du med? Varför/varför inte? 8. Bethlehem säger att med tanke på att Nelson Mandela satt fängslad i 27 år innan han frigavs så kan hennes pappa överleva 30 år i fångenskap. Vem är Nelson Mandela? Hur bär man sig åt för att överleva många år i ett fängelse när man inte upplever att man gjort något fel? För mer information om Dawit Isaak och Eritrea:

10 6. Hamid Dokumentärfilm: Hamid Tid: 8:25 Filmskapare: Algot Sergio Ramos Åberg, Måns Rydberg, Jens Rosengren, Frej Liljenroth & Alessio El Ghoul Skola: Stillerska gymnasiet Kommun: Stockholm När Hamid var sex år placerade Socialtjänsten honom på ett barnhem. Därefter bodde han hos en fosterfamilj som han säger misshandlade honom varje dag i två år. Genom dokumentären får vi träffa och lära känna Hamid. Han berättar om sin uppväxt med fattigdom, kriminalitet, ungdomsanstalter och droger. 2. Tror du att Hamids berättelse är unik? 3. Vad leder unga människor in i kriminalitet? Vilken roll spelar uppväxtförhållanden för människor som söker sig till kriminella gäng eller begår kriminella handlingar? Vad saknas? Vad kan man göra för att förebygga kriminalitet just bland unga människor? 4. Hamid berättar att han skämdes när han var yngre för att han var fattig, hade fula kläder och trasiga skor. Han förklarar att saker började gå snett när han kom på att det fanns (olagliga) sätt för honom att få pengar. Tror du att många barn som växer upp i fattigdom söker sig till kriminalitet? Varför/varför inte? Mer allmänt sett, hur påverkas barn av en fattig uppväxt? 5. Vilket ansvar har samhället att erbjuda vård och skapa bra livsvillkor för barn och ungdomar som har det svårt ekonomiskt eller råkar illa ut hemma? 6. Hur fungerar ungdomsvården i Sverige? Tycker du att ungdomar som begår brott borde få straff, som till exempel att betala skadestånd, göra samhällstjänst eller få ungdomsvård? Varför/varför inte? Om inte, vad skulle vara en bättre lösning? 7. - Jag tror inte på behandling, säger Hamid, när han berättar om att han suttit två år på en ungdomsanstalt för grovt rån och grov misshandel. Varför tror du att han säger så? 8. Tror du att ungdomskriminaliteten är högre eller lägre i andra delar av världen? Varför? Vad tror du bidrar till att ungdomskriminaliteten är högre eller lägre i andra länder?

11 9. Hamid säger i filmen att polisen stannade honom och tog in honom till stationen misstänkt för narkotikabrott trots att han inte hade någon narkotika på sig bara för att jävlas. Tror du att polisen normalt vill jävlas? Tror du att polisen i Sverige är särskilt hårda i sitt bemötande av särskilda personer eller grupper i samhället? Vilka då? Vad tror du i så fall detta beror på? Förekommer detta i andra länder? 10. Tror du att det är lättare för svenskfödda än för utlandsfödda ungdomar att klara sig i det svenska samhället? Varför/varför inte? Upplever du att det finns främlingsfientlighet i Sverige? På vilket sätt då? Har den ökat över de senaste åren? Vad beror det på i så fall? Jag vet vad som är rätt och fel, men det är jag som väljer att göra skiten själv, säger Hamid i filmen. När tycker du att man måste ta ansvar för sina handlingar och när kan man förlåtas eller få en andra chans på grund av att man har orättvisa förutsättningar? 12. Vad tycker du om att Hamid kommer ut och berättar sin historia? Är Hamids berättelse hoppingivande eller nedslående? Varför?

12 7. Orkidéflickan Dokumentärfilm: Orkidéflickan Tid: 4:45 Filmskapare: Linda Berggren Skola: Luleå gymnasieskola Kommun: Luleå Orkidéflickan är en sorglig men också hoppfull och vacker film om en ung tjej vars självskadebeteende nästan tog hennes liv. Tjejen, som idag mår bra, berättar på ett öppet och personligt sätt om hur hon gick från att känna sig helt värdelös, efter att vara retad i skolan, till att skära sig själv. Hon reflekterar även över hur hon tog sig ur självskadebeteendet och hur hon utvecklats sen dess. 2. Tjejen i filmen berättar att hon blev retad i skolan, vilket bidrog till att hon kände sig värdelös och till slut började skära sig själv. Hon menar dock att hon inte var mobbad. Håller du med? Hur skulle du beskriva mobbning? Kan du ge exempel på mobbning? Hur vanligt är mobbning på din skola? Hur kan mobbning påverka en person? 3. Vem drabbas av mobbning? Varför mobbar man? Hur vanligt tror du att det är med mobbning på Internet? Har du själv sett exempel på mobbning över Internet? 4. Vilka orsaker finns idag, förutom mobbning, till att ungdomar blir deprimerade eller mår så dåligt att de vill skada sig själva? 5. Självskadebeteende har på senare år ökat bland unga personer i Sverige. Varför då? Varför skär man sig? Tror du att det är vanligare bland tjejer jämfört med killar? Varför/varför inte? 6. Alla mår dåligt från tid till tid vad kan man själv göra för att hantera svåra känslor så att det inte leder till något sämre? Vad kan man göra om man känner någon som har självskadebeteende eller mår jättedåligt och är i riskzonen? 7. Vad kan jämnåriga, lärare, föräldrar, samhället göra för att förebygga depression, självskadebeteende och liknande svårigheter hos ungdomar? 8. Flickan i filmen nämner att under tiden som hon skar sig själv tänkte hon inte på framtiden, till exempel att hon en dag skulle söka jobb. Tror du att människor med synliga ärr från självskadebeteende bemöts annorlunda än andra? Varför/varför inte?

13 9. - Jag hoppas att filmen kan hjälpa människor att tänka om, att sätta ett ansikte på problematiken och öka samhällets förståelse för personer som befinner sig i liknande situationer, förklarade filmens huvudperson när hon och filmskaparen tog emot sitt pris på Angelägets filmfestival Tycker du att filmen har lyckats med detta? 10. Är tjejens berättelse hoppingivande eller nedslående? Varför?

14 8. Det är bara mitt fel Dokumentärfilm: Det är bara mitt fel Tid: 6:16 Filmskapare: Sandra Ahlberg, Therése Johansson, Erik Skorupa & Linus Karlsson Skola: Hulebäcksgymnasiet Kommun: Härryda Per Livfergren berättar om sitt fleråriga drogmissbruk och hur han tagit sig ur det. Han arbetar nu förebyggande mot drogmissbruk bland ungdomar. Han upplever att missbrukare av många anses vara mindre värdiga och därmed lättare utsätts för människorättskränkningar. Han berättar även om hur han själv våldtogs en gång då han var drogpåverkad. 2. Vad tänker du när du hör ordet våldtäkt? Blev du förvånad av att höra en man berätta om att han blivit våldtagen? Varför/varför inte? Tror du att Pers berättelse är unik? 3. Vad tror du är orsaken till att en människa utsätter en annan människa för sexuella övergrepp? Kan man förändra ett sådant beteende? Kan man göra något för att förebygga sexuellt våld i samhället? 4. I många fall av våldtäkt är förövaren en närstående eller bekant person. Vad kan man göra om någon som står en nära utsätter en för sexuellt våld? Vart kan man vända sig? Vågar man anmäla? Finns det några risker med att anmäla? 5. Några skulle gå så långt som att säga att Per får skylla sig själv eftersom han var drogpåverkad när våldtäkten skedde. Håller du med? Varför/varför inte? Vilka konsekvenser har en våldtäkt på offret? 6. Var går gränsen för våldtäkt? Hur påverkar det om tjejen/killen är full? Spelar det någon roll vad hon/han har på sig? Är nej alltid ett nej?

15