Pedagogisk guide till åtta dokumentärer på Angelägets DVD. Filmerna är gjorda av unga filmskapare i Sverige 2013/14.

Transkript

1 Pedagogisk guide till åtta dokumentärer på Angelägets DVD. Filmerna är gjorda av unga filmskapare i Sverige 2013/14.

2 Pedagogisk guide till åtta dokumentärer på Angelägets DVD. Filmerna är gjorda av unga filmskapare i Sverige 2013/14. Läsåret 2013/2014 producerade över 260 unga filmskapare i Sverige med filminriktning i gymnasiet 92 dokumentärer om mänskliga rättigheter. De sju vinnarfilmerna från Angelägets Filmfestival 2014 plus en bonusfilm finns samlade på vår dvd. Den här pedagogiska guiden har tagits fram för att användas tillsammans med dessa filmer. Filmerna berättar om kränkningar och livsöden, ofta kopplat till ungdomarnas egen och andras vardag i Sverige. Bland annat skildras hemlöshet, EU-migranters situation, etniska minoriteter, främlingsfientlighet och våld mot kvinnor. Filmerna är mellan fem och åtta minuter långa. I guiden hittar du en kort beskrivning av handlingen till varje film. Dessutom finns 8-10 diskussionsfrågor som kan inspirera till samtal efter att filmen visats. Filmerna har fått mycket uppmärksamhet och lämpar sig väl för att visa och diskuteras med såväl unga som vuxna. Vissa filmer innehåller berättelser som kan upplevas starka, särskilt om man själv varit med om liknande händelser. Se därför gärna filmerna själv innan du visar dem för dina elever. Läs gärna in dig på ämnet frågorna berör för att kunna ge svar på frågorna som ställs i materialet. Vi hoppas att den här guiden kan inspirera till intressanta samtal! Martin Rydehn, Projektledare Angelägets Filmfestival Angeläget är ett samarbete mellan Amnesty International och KulturUngdom.

3 1. LIVET SOM EU-MIGRANT DOKUMENTÄRFILM: LIVET SOM EU-MIGRANT TID: 3:50 FILMSKAPARE: ELVIRA SANDELL, EMILY LORENSSON, JOHN FRANSSON & GRETA KELMENDI GYMNASIESKOLA: HULEBÄCKSGYMNASIET KOMMUN: HÄRRYDA Idag ser vi att många personer från de fattigaste medlemsländerna i EU väljer att lämna diskriminering och förtryck i sina hemländer och söka ett bättre liv i Sverige. Men hur mycket bättre är det att tigga på gatan? Vilken slags diskriminering möter de här? Och vad gör Götebogs stad för att se till allas mänskliga rättigheter? 2. Upplever du att det finns fördomar i samhället gentemot personer som måste tigga för att överleva? Hur då? 3. Vad tänker du på när du ser personerna i filmen? Hur ser deras livsöden ut jämfört med ditt? På vilket sätt skiljer de sig? 4. Ger filmen en annan bild av varför EU-migranter kommer hit jämfört med den du haft innan? På vilket sätt då? 5. Vad krävs för att lämna sitt hemland? Skulle du kunna tänka dig att lämna Sverige för att söka jobb och eventuellt tigga ifall fattigdomen här var svår? 6. Alla medborgare i EU:s medlemsländer har rätt att vistas tre månader i ett annat medlemsland. Efter den tiden kan personer även ansöka om att få stanna längre, för att exempelvis arbeta. Varför tror du att personer från vissa medlemsländer möts av fördomar när de har rätt att vistas här? 7. Tycker du att du får tillräckligt med information om fattiga EU-migranter via tidningar och andra medier? Varför/varför inte? Vad beror det på? 8. Många av de som kommer hit och tvingas tigga är romer. EU tillsatte år 2011 en europeisk plan för att integrera romerna i Europa. Målet med den är att romernas tillgång till utbildning, sjukvård, arbete och bostäder ska säkerställas, och till det behövs pengar. Men mellan hade exempelvis Rumänien endast plockat ut 6% av summan som fanns tillgängliga för dem, vilket lämnade 30 miljarder kronor som skulle gått till landets fattiga orörda. Vad tänker du när du hör detta? Vem bär ansvaret för att de fattiga ska få sina rättigheter säkerställda? Är det EU, hemländerna eller länderna dit människor flyttat som bör hjälpa till? Vad tror du att människorna i filmen helst hade velat? 9. Känner du dig maktlös när du ser filmen eller känner du dig peppad på att göra något för att hjälpa EU-migranternas situation? 10. Vad tror du att du skulle kunna göra för att förbättra de fattiga EU-migranternas situation? (Exempel till läraren: Skriva brev till makthavare? Arrangera soppkök, klädinsamling eller liknande? Informera allmänheten? Manifestationer? Öppna sitt hem för EU-migranter?)

4 2. TVÅ TIMMAR MED GERD DOKUMENTÄRFILM: TVÅ TIMMAR MED GERD TID: 3:45 FILMSKAPARE: ANDERS MÜRDAHL, SAMMI BAJRAMI & OLIVIA MYREFELT GYMNASIESKOLA: ÖSTERSJÖGYMNASIET KOMMUN: KALMAR Filmen speglar på ett respektfullt sätt en kvinnas liv kantat av olika svårigheter. Gerd, en kvinna som ofta syns på stadens gator, bjuder på små utdrag ur sitt liv samtidigt som hennes humor och optimism lämnar oss med en hoppfull känsla. 2. Gerd berättar att hon blivit retad och mobbad som ung. Vad är mobbning? Kan du ge exempel på mobbning? 3. Vem bär ansvaret att säga ifrån när någon blir mobbad? Lärare, klasskompisar, föräldrar? Tror du att Gerds liv hade sett annorlunda ut om hon fått stöd i tidig ålder? 4. Finns det någon som Gerd i din hemstad? I sådana fall, vad tänker du kring den personen? Vilka anledningar kan ligga bakom ett sådant livsöde? 5. Varför tror du att vissa människor inte passar in i samhällets normer? Varför finns det vissa som inte får jobb, bostad eller utbildning? På vilket sätt kan samhället ändå hjälpa dessa individer? 6. Vilken roll tror du kyrkan och dess gemenskap har spelat för Gerd? Hur mycket behövs sådana ställen att gå till i samhället? Vems ansvar är det att alla ska kunna vända sig någonstans? 7. Uppfattar du filmen som hoppfull eller nedslående? Varför?

5 3. BARA JAG DOKUMENTÄRFILM: BARA JAG TID: 5:44 FILMSKAPARE: ERIK SKOGLUND, GUSTAF BOMAN, ILJA AGARKOV & SIMON SJÖQUIST GYMNASIESKOLA: STILLERSKA FILMGYMNASIUM KOMMUN: LIDINGÖ Ålderdomen är något som väntar oss alla, men som få reflekterar över. Vad händer när ens livspartner går bort, och vad i samhället finns till för de äldre? I filmen intervjuas en diakon, en medarbetare på Röda Korset och den äldre mannen Stig som behövt hantera de här frågorna. 2. Vad tänker du när du hör Stigs historia? Känner du någon som har upplevt samma sak? Vad gjorde du/ni då? 3. Carin, som är diakon, berättar i filmen hur hon upplever att folk idag går till jobbet, istället för att vara hemma oftare och kunna prata med de som behöver det. Håller du med henne? Varför/varför inte? Mår vi bättre av att arbeta mycket och lyckas i karriären, eller behöver vi mer fritid? 4. Upplever du att det finns diskriminering mot äldre i samhället? Varför/varför inte? 5. Artikel 22 i de mänskliga rättigheterna säger att var och en har, i egenskap av samhällsmedlem, rätt till social trygghet, och är berättigad till de ekonomiska, sociala och kulturella rättigheter som krävs för hävdandet av hans eller hennes människovärde och utvecklingen av hans eller hennes personlighet. Detta ska förverkligas genom nationella åtgärder och mellanfolkligt samarbete i enlighet med varje stats organisation och resurser. Kan du ge exempel på vad social trygghet kan vara? Vad är social trygghet för dig? Har samhället brustit i att tillgodose Stigs mänskliga rättigheter? 6. I Sverige och många andra länder så föds det allt färre barn per person samtidigt som befolkningen väntas leva längre. Det gamla blir alltså fler, samtidigt som färre arbetar för att försörja den åldrande befolkningen. Tycker du samhället tar tillräckligt ansvar för de äldre? Finns det något som skulle kunna förändras/göras bättre? Vad? Hur?

6 4. DIN HISTORIA DOKUMENTÄRFILM: DIN HISTORIA TID: 8:00 FILMSKAPARE: AMALIA EKLUND, EMELIE FALK & ANNA STRANDBERG GYMNASIESKOLA: VÄSTERHÖJDSGYMNASIET KOMMUN: SKÖVDE Filmskaparna vill uppmärksamma kvinnors utsatta roll i dagens samhälle. Därför samlade de in historier från flertalet olika kvinnor som alla har varit utsatta för någon form av hot, våld eller trakasserier med utgångspunkt i orden alla berättelser är värdefulla. I filmen intervjuas tre kvinnor som berättar om sina olika erfarenheter av övergrepp. 2. Tror du kvinnornas berättelser är unika? Eller händer detta många tjejer? Känner du någon som utsatts för liknande övergrepp? 3. Brottsförebyggande rådet (BRÅ) uppskattar att bara 23% av alla sexualbrott anmäls. Varför tror du att mörkertalet är så stort? Vad är det som gör att folk inte vågar anmäla? Finns det några risker med att anmäla? 4. En av kvinnorna i filmen berättar att hon levde länge ihop med en man som misshandlade henne. Varför tror du att det tog så lång tid att lämna honom? Är det svårare eller lättare att lämna ett destruktivt förhållande om det finns barn med i bilden? 5. I filmen så säger de att vi lever i ett samhälle där vi lär tjejer att akta sig för våldtäkt, istället för att lära män att inte våldta. Vad tänker du när du hör detta? Bär samhället någon del av skulden? 6. Tror du många tjejer känner sig rädda för att bli utsatta för våldtäkt och/eller sexuellt våld? Tror du det finns situationer som tjejer, men inte killar, undviker? Vilka då? 7. Är det bara tjejer som blir utsatta för sexuella övergrepp, eller händer det även killar? 8. Vad tror du är orsaken till att en människa utsätter en annan människa för sexuella övergrepp? Kan en förändra ett sådant beteende? Hur? 9. Finns det något en kan göra för att antalet våldtäkter ska minska? Vad då? 10. Vart går gränsen för sexuella övergrepp? Hur påverkar det om personen är full? Spelar det någon roll vad någon har på sig? 11. Kvinnorna i filmen berättar om sina erfarenheter av sexuella övergrepp, som alla ser olika ut. Vilka konsekvenser kan det bli för den som blivit utsatt för sexuellt övergrepp och/ eller våldtäkt? Vad kan du göra om du misstänker att någon du känner har utsatts för sexuella övergrepp?

7 5. LAUGH NOW DOKUMENTÄRFILM: LAUGH NOW TID: 8:49 FILMSKAPARE: ALEXANDRA LEIJONHUFVUD & ISABELL HOLM GYMNASIESKOLA: SUNDSGYMNASIET KOMMUN: VELLINGE Joakim Larsson är hemlös. Samtidigt är han långt ifrån vad många tänker om hemlösa; han har aldrig varit i något missbruk. Mötet med Joakim är öppet och ärligt och filmen nyanserar bilden av varför människor hamnar i hemlöshet och problematiserar omgivningens syn på dessa individer. 2. Vad tänker du när du hör ordet hemlös? Stämmer Jocke in på din bild av hemlöshet? 3. Jocke säger i filmen att han idag reagerar på ordet hemlös som om det vore ett skällsord. Vad tänker du kring det? Värderar samhället hemlösa på samma sätt som andra medborgare? 4. Vad tycker du samhället har för ansvar för att skapa goda levnadsvillkor för hemlösa? Anser du att samhället har brustit i ansvar i Jockes fall, och i så fall på vilket sätt? 5. I filmen berättar Jocke att han är väldigt noga med att vara hel och ren, men att det till slut ändå syntes på honom att han var hemlös. Vad tänker du när du ser en person med ovårdat yttre och alla sina tillhörigheter intill sig? Hur skulle du känna om Jocke eller någon annan i samma situation kom fram till dig på gatan? Skulle du bemöta personen annorlunda än vad du bemöter andra? Skulle du försöka undvika personen? Varför tror du Jocke delar med sig av sin historia till filmskaparna? 6. Enligt Socialstyrelsens definition finns det ca personer i Sverige som är hemlösa (2011), av dem bor 280 personer utomhus eller i offentliga utrymmen såsom Jocke har gjort i omgångar personer bor på natthärbärgen och resterande personer vistades antingen på institutioner, korttidsboenden eller andra tillfälliga bostadslösningar under mätningens tidpunkt. Vad kan det finnas för förklaringar till att människor plötsligt blir hemlösa? Tror du att hemlösa kommer från olika bakgrunder eller har de mycket gemensamt? Kan vem som helst bli hemlös? 7. Enligt FN:s förklaring om de mänskliga rättigheterna har alla rätt till bostad. Kan du komma att tänka på några strukturella problem i vårt samhälle som försvårar eller förhindrar för människors rätt till bostad? (Till äldre elever:) Har du egna erfarenheter av att söka bostad? Om du har skaffat en bostad, vad var i så fall avgörande (föräldrar, kapital, kontakter, släktingar etc)? 8. Gör du något själv för att hjälpa hemlösa? Finns det något en kan göra som civilperson? 9. Jocke berättar att han varit knäckt i omgångar och även varit nära på att begå självmord, även om han idag mår bättre och bor på ett härbärge. Tror du att samhället kunde ha agerat annorlunda och eventuellt hindrat hans självmordförsök? Hur viktigt var det att han hade en kompis som hörde av sig när han mådde som sämst? Vad tror du Jockes framtid kommer att erbjuda?

8 6. RASISM DICKENS BLESSING DOKUMENTÄRFILM: RASISM DICKENS BLESSING TID: 8:01 FILMSKAPARE: DICKENS BLESSING GYMNASIESKOLA: FRIA LÄROVERKEN KOMMUN: LINKÖPING Här möter vi några av de ungdomar som utsätts för olika sorters rasism i sin vardag och som sällan kommer till tals. De berättar om deras och andras erfarenheter av rasism, om vilka känslor det väcker och varför rasism är något som berör alla i samhället. 2. Tror du att ungdomarnas upplevelser av rasism är unika? Blev du förvånad av deras berättelser? 3. I filmen får vi höra en berättelse om en kille med utländsk bakgrund som blev misshandlad av ett gäng som alla var svenskar. Efter det valde han att själv att skaffa sig ett gäng och börja slå personer som såg svenska ut. Varför tror du han gjorde det? Hade du känt likadant? 4. Upplever du att det finns främlingsfientlighet i Sverige? På vilket sätt? Har den ökat? Vad beror det på i sådana fall? 5. Vem bär ansvaret för att motverka rasism i Sverige och samhället? Hur kan en göra för att minska fördomarna mot olika nationaliteter? 6. Vad är vardagsrasism, och hur kan det ta sig i uttryck? Fanns det några exempel på vardagsrasism i filmen? Vad kan du göra för att motverka rasism i samhället och i vardagen? 7. I filmen berättas det om en svart tjej som är född och uppvuxen i Stockholm, men ändå betraktas hon som en invandrare av de flesta hon möter. Varför tror du att det är så? Hur tror du det påverkar en person att ständigt få sin identitet ifrågasatt? 8. Finns det en svensk kultur? Vad är typiskt svenskt? På vilka sätt kan den svenska kulturen berikas genom invandring? 9. Alla medverkande ungdomar i filmen är svarta. Tror du svartas förutsättningar i Sverige skiljer sig från andra länder? I sådana fall, varför då? (Jämför med ex USA).

9 7. KAST DOKUMENTÄRFILM: KAST TID: 7:06 FILMSKAPARE: INEZ WALLGREN & KRISTINA MALLA GYMNASIESKOLA: GLOBALA GYMNASIET KOMMUN:STOCKHOLM I filmen möter vi en man som reflekterar över sin uppväxt med kastsystemet i Nepal och i den lilla byn Rayal. Idag bor han i Sverige, men minnena av de ekonomiska och sociala orättvisorna har satt sina spår. Temat är särskilt aktuellt eftersom Nepal har påbörjat arbetet med att skriva en ny konstitution där daliternas roll i samhället kan komma att förändras. 2. Varför tror du att det finns fördomar mellan olika kastgrupper, fastän det är förbjudet enligt lag i Nepal? Vad upprätthåller sådana system? 3. Filmen inleds med citatet I was poor in the past, I am poor now and I will be poor in the future. Har fattiga människor samma möjligheter att påverka sitt liv som andra? Varför/ varför inte? På vilket sätt är fattigdom en rättighetsfråga? 4. I filmen säger Mohan att han kände till hur kastsystemet fungerade redan som liten. På vilket sätt kan kulturen i ett samhälle hänga ihop med mänskliga rättigheter? På vilket sätt kan dessa komma i konflikt med varandra? 5. Vad kan en göra för att motverka fördomar och diskriminering mellan olika samhällsgrupper? Vem i samhället har ansvar för att olika samhällsgrupper inte diskrimineras? 6. Hur tror du situationen för olika kastgrupper ser ut i Nepal om 10 år? Kommer en ny konstitution förändra något? Vilken möjlighet har de fattigaste att påverka makthavarna? Vad kan omvärlden göra? 7. Uppfattar du Mohans berättelse som hoppingivande eller nedslående? Varför? 8. Kastsystemet har funnits i Sydasien länge och tros ha haft med olika yrken att göra. Hur ser det ut i Sverige? Diskrimineras människor på grund av sitt yrke även här?

10 8. SAMER I SAMTIDEN DOKUMENTÄRFILM: SAMER I SAMTIDEN TID: 07:31 FILMSKAPARE: HANNAH NORMAN, MARCO BESLIK, SIMON ROMILSON & SIMON MANNERHEIM GYMNASIESKOLA: GLOBALA GYMNASIET KOMMUN: STOCKHOLM Samerna är ett urfolk, och de har bott i Sverige innan det blev Sverige. Ändå så vet vi väldigt lite om vår egen historia och vad samerna har genomgått. Filmen försöker besvara frågor som vad samerna vill idag, hur de ser på sig själva och vad som behöver göras för att öka förståelsen om samernas och Sveriges egen historia och kultur. 2. Vad vet du om samer och samisk kultur? Lärde filmen dig något du inte visste innan? 3. I början av filmen säger Ol-Johán att samerna har utsatts för strukturell rasism under lång tid. Vad tänker du när han säger det? Har du tänkt på samerna som en förtryckt grupp? Vilka kan utsättas för rasism? 4. Jerker säger att människor i Sverige generellt vet mer om indiankulturen än om samekulturen. Håller du med om det? Varför tror du det är så? 5. Samerna har sedan urminnes tider bott i området Sápmi som sträcker sig över Sverige, Norge, Finland och Ryssland, och som existerat långt innan de länderna blev till. Tycker du att samisk kultur och historia bör ingå i skolundervisningen? På vilket sätt hänger samisk historia ihop med den svenska? 6. Samerna är ett erkänt urfolk (indigenous people). Det innebär att de omfattas av samma mänskliga rättigheter som alla andra, men att de även omfattas av en urfolksdeklaration som innebär en miniminivå kring hur urfolkens kulturella rättigheter, rätt till land, vatten och naturtillgångar samt rätt till självbestämmande behandlas. Varför tror du att dessa rättigheter behövs? På vilket sätt har Sverige kränkt samernas rättigheter? 7. Känner du dig nedslagen när du ser filmen eller blir du peppad att göra något åt samernas ställning i samhället?