Ucklumskolans plan mot. diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Ucklumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

2 Innehållsförteckning 1. Information om planen 1.1.ansvariga 1.2.Delaktighet 1.3.Utvärdering 2. Policy 3. Kartläggning 3.1. Kartläggningsmetod 3.2. Elevernas involvering 3.3. Personalens involvering 3.4 Områden som berörs 3.5. Resultat och analys 4. Främjande insatser 5. Förebyggande insatser 6. rutiner för akuta situationer 1. Information om planen 2

3 1.1 Ansvariga Rektor Helen Svanberg Wirén Kurator Jennie Bergius 1.2.Delaktighet Elevernas delaktighet Eleverna deltar i form av klassråd, elevråd, matråd enligt schema/kalendarie. de deltar också via skolans egen trivselenkät 1g/termin och GR enkät för så 2 och 8 1g/läsår. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare deltar i GR enkätens föräldradel, via utvecklingssamtal, föräldramöten, föräldraföreningen. Personalens delaktighet Personal har representanter i trygghetsgrupp. Planen diskuteras också på APT och arbetslag. 1.3 Utvärdering 2016 plan Den har utvärderats av elever via informella samtal i klasserna, på klassråd, matråd och elevråd. Av personal på APT och arbetslag. Formellt via skolan egen enkät. Främjande insatser Greta Upplevs inte ge fullgott resultat av personal. Eleverna har svårt att följa skolans regler och upplevs inte förstå vad värdegrund egentligen betyder och föräldrar har reagerat på ett hårt språkbruk och allmänt hårt klimat i klasserna. Det finns också inslag av främlingsfientlighet i elevernas uttalande/agerande. Rastaktiviteter Eleverna vill gärna ha rastaktiviteter, men de upplever att de är för ensidiga och otydligt annonserade. De finns också lite delaktighet hos eleverna i detta. Teman Under Vt blev det inga gemensamma teman pga att flera av att man kommit ur fas med de olika temana så det inte stämde för alla årskurser. Man har ändå haft en hel del aktiviteter som varit schemabrytande och där hela skolan samverkan på olika sätt t.ex. pysseldag, läsdag, läsprojekt elevens val, hela skolan sjunger idrottsdag och skoljoggen. 3

4 Resurs vid omklädning Detta har gjorts i 3 / 4 klasser och behövs i alla klasser. Hemlig kompis Har genomförts i 3:an och på fritids. Både elever och personal upplevde det som positivt. Förberedelser och uppföljning av raster Har gjorts, men i olika omfattning. De flesta klasser har gjort bara förberedande, att de frågar barnen vad de ska göra på rasten. Detta upplevs som ett hjälpmedel särskilt för de barn som inte vet vad de ska göra och/eller inte har trygga kamratkontakter. Lekkartläggning Har inte genomförts Förebyggande åtgärder Rastvärdar Denna insats har genomförts på ett bra sätt, ibland glöms västar och ibland går/ står personalen tillsammans, men i det stora hela fungerar det och vi har färre konflikter på rasterna. Trots detta upplever barnen att det finns otrygga platser sk hot spots. De nämner fotbollsplanen, skogen/kullen och korridorerna (2-3). Klassråd Har genomförts i klasserna, men inte kontinuerligt varje vecka. Elevråd Har startat upp under ht och haft 2 möten. Eleverna har varit dåligt förberedda. Matråd Har genomförts 2 ggr under ht. Skolans regler Reglerna är kända av alla elever, men inte implementerade 2017 plan Den ska utvärderas på samma sätt som Ansvarig Rektor Helen S Wirén 4

5 2.Policy Ucklumskolan har nolltolerans mot kränkande behandling och diskriminering på olika sätt. All personal på skolan har ansvar att ingripa vid kränkningar/ olika former av diskriminering och rapportera vidare till rektor. 3. Kartläggning 3.1. Kartläggningsmetoder Trivselenkät, informella samtal i klass och med enskilda elever, klassråd, elevråd, matråd, apt och a-lag 3.2. Elevernas involvering Trivselenkät, informella samtal i klass och med enskilda elever, klassråd, elevråd, matråd 3.3. Personalens involvering Apt och a-lag 3.4 Områden som berörs Kränkande behandling och diskriminering 3. Främjande insatser Styrda Rastaktiviteter som anslås på varje Fritids, klassrum samt vid stora ytterdörren senast fredagen veckan innan. Berör området kränkande behandling Insatsens mål är att främja gemenskap mellan elever och att inspirera till lek genom att erbjuda strukturerade lekar under alla lunchraster. Uppföljning sker genom skolpersonalens observationer under raster och via klasråd/elevråd. Ansvariga: Fritidspersonalen Stopp min kropp Ett arbete kommer att genomföras i alla klasser Ansvar: Kurator Jennie Bergius GRETA Berör området kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna, kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning 5

6 Det här året ska vi fokusera på: Våra trivselregler att alla känner till och förstår dem samt konsekvenserna om dessa inte följs Språkets betydelse Hur påverkar orden vi använder oss? Kan de öka/minska en god klassmiljö/en trygg skolgård? Vad betyder orden? Hur känns det att säga dem/höra dem? Insatsen sker kontinuerligt i klassrumsarbete och intensivt under uppstartsdagarna vid vår- och hösttermin. Insatsen berör områdena kränkande behandling och diskriminerings-grunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Insatsens mål är att alla ska känna: Gemenskap Respekt Empati Trivsel och Trygghet Ansvar Ansvar F-3 Uppföljning sker efter varje aktivitet Resurs omklädning idrott Insatsens mål är att alla ska känna sig trygga vid omklädning och dusch i samband med idrottslektioner Uppföljning sker via kontinuerliga samtal med enskilda elever, hela klassen, klassråd, elevråd, trivselenkät Insatsen berör områdena kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Ansvar: Rektor Helen Wirén Arbete i blandade grupper i så 1-2 under 2 förmiddagar i veckan Insatsens mål är att ge eleverna möjlighet att få fler klasskamrater, möjlighet att få nya, mer positiva roller, och genom att lära känna varandra skapa fler kamratkontakter och på så sätt minska konflikter. 6

7 Insatsen berör områdena kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Uppföljning sker via klassråd, a-lag Ansvar: Rektor och klasslärare Tema Klasserna 1-3 kommer att arbeta med temat forntiden Elevens val Klasserna kommer att arbeta med elevens val i blandade grupper 1-3. Fritidspersonalen kommer att vara delaktiga för att kunna erbjuda eleverna så många olika val som möjligt. 4. Förebyggande insatser Rastvärdar är ute alla raster varje förmiddagsrast/lunch enligt ett schema. Rastvärdarna ska röra sig runt på skolgården en och en och bära gula västar. De ska vara uppmärksamma på om elever hamnar utanför och på tecken till konflikter mellan eleverna. De ska ha särskild uppsikt över/närvaro vid våra hot-spots. Vuxna behöver ha god insyn i vad som händer på rasterna och eleverna ska veta att det alltid finns vuxna att vända sig till på rasten. Den som får förhinder för sitt rastvärdskap ska själv hitta en ersättare. Vid frånvaro tar vikarie rastvärden, med hjälp av kollegors stöd och info. Vid behov hjälper alla till att täcka upp. Lugn i korridorerna Klasslärarna/klassresurserna hjälps åt att släppa iväg och ta emot eleverna. Eleverna kan med fördel släppas iväg några åt gången. Målet med insatsen är att skapa trygghet på platser hot spots där annars kränkningar kan förekomma. Insatsen berör områdena kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Ansvarig: Personal enligt rastvärdschema 7

8 Utvecklingssamtal 1g/termin Klassråd- varje vecka Elevråd - 1 gång/månad. Eleverna har med sig en bok med klassrådspunkterna. Matråd 2 ggr/termin för att eleverna ska lära sig och praktiskt träna på demokratiska arbetsformer. Hälsosamtal Skolsköterska har kontinuerliga hälsosamtal enligt sitt basprogram Målet med insatsen är att eleverna ska veta vad demokratiska former är och känns sig delaktiga i skolans utformning efter sin nivå. Insatsen berör områdena kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Ansvarig: Klasslärare, speciallärare och rektor Trivselregler Om trivselregler inte följs har vi följande rutiner: 1.Tillsägelse av den vuxne som är nära 2.Samtal med klasslärare 3.Samtal hem (Vid återkommande eller allvarligare förseelser) 8

9 Vi vill ha en skola där alla trivs Det innebär att vi: hänger upp våra ytterkläder lägger skräp i papperskorgarna är rädda om vår skola och allt som finns där Vi vill ha en trivsam skola Det innebär att vi: talar snällt till varandra lyssnar på varandra lägger tillbaka saker på rätt plats och håller ordning Det skall kännas roligt att gå till skolan Det innebär att vi: hjälper varandra försöker förstå varandra och acceptera att vi är olika provar nya saker och får nya upplevelser duger och accepterar varandra som vi är Om kränkning skett görs alltid en registrering i vårt kommungemensamma system Skalman. Målet med insatsen är att skolan ska vara en trygg plats för undervisning och utveckling för alla, både vuxna och barn. Insatsen berör områdena kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning 5. Rutiner för akuta situationer 9

10 Utredning och åtgärder när elev kränks av annan elev/elever Den personal som upptäcker/misstänker kränkning tar reda på vad som hänt och ansvarar för att samtal sker med inblandade elever och deras klasslärare. Klasslärare ringer föräldrarna till samtliga inblandade elever och informerar om händelsen. Ärendet skrivs in i Skalman Om tidigare åtgärder och ovanstående inte gett önskad effekt förs ärendet vidare till EHT. Samtalssituationen Vid samtalet närvarar två vuxna, samtalet dokumenteras. Samtal sker med den utsatte i ostörd och trygg miljö. Ta reda på: Vad som hänt? Hur det hänt? samt Vilka som deltagit i kränkningen? Samtal med den/de som utsatt eleven sker enskilt om det är fler som deltagit i kränkningen Ta reda på: Vad som hänt? Hur det hänt? samt vilka som deltagit i kränkningen? Uppföljning Kontinuerliga samtal/kontroll med den utsatte varje vecka under en månad sedan efter behov. Ansvar: klassläraren Kontinuerliga samtal/kontroll med den som utsatt varje vecka under en månad sedan efter behov. Ansvar:klassläraren Dokumentation Beskrivning av ärendet görs i Skalman. Ansvar: Den som varit närvarande vid händelsen Åtgärderna och uppföljning dokumenteras i Skalman Ansvar: Kurator och personal som deltagit i händelsen. Loggbok förs av pedagoger? Dessa följs upp på a-lagsmöten. Utredning och åtgärder när elev kränks av personal 10

11 Rektor ansvarar för att, utifrån situation som uppstått, skyndsamt utreda händelsen och vidta åtgärder. Utredningens omfattning och metod anpassas till varje fall Utredningen startar så snabbt som möjligt efter att rektor fått informationen. Rektor samtalar med den utsatta eleven för att kartlägga vad som hänt. Ytterligare en vuxen närvarar och dokumenterar samtalet. Rektor samtalar med den vuxne som kränkt. Ytterligare en vuxen närvarar och dokumenterar samtalet. Rektor informerar personalen om möjligheten att ta med en facklig representant vid samtalet. Genom dessa samtal kan rektor bilda sig en uppfattning om vad som hänt. Vårdnadshavare skall informeras skyndsamt. Här gör rektor en bedömning av ärendets omfattning och om hen finner händelsen av den karaktären att utredningen måste gå vidare, anmäler rektor detta till verksamhetschef. Händelsen dokumenteras i Skalman. Dokumentation Beskrivning av ärendet görs i Skalman. Åtgärderna och uppföljning dokumenteras i Skalman. Loggbok förs av pedagoger? Dessa följs upp på a-lagsmöten 6. Ansvar Rektor är huvudansvarig. Hen ansvarar för att Likabehandlingsplan upprättas, att personal, elever och föräldrar känner till den och att den finns åtkomlig på skolans hemsida. All personal på skolan är ansvariga för att planen följs och för att motverka kränkande behandling och diskriminering. De är också ansvariga för att anmäla kränkande behandling/diskriminering i kommunens gemensamma verktyg Skalman. 11

12 12