Kurs 5:2 Barn* i grupp, 7,5 hp

Transkript

1 Kurs 5:2 Barn* i grupp, 7,5 hp Delkursbeskrivning Välkomna till kursen Barn i grupp! I den övergripande kursplanen beskrivs momentet på följande sätt: Delkursen skall ge grundläggande kunskaper om barns skiftande villkor med fokus på hur individen påverkas och formas i grupper. Betydelsen av social klass, kulturell bakgrund, kön och funktionshinder uppmärksammas särskilt, liksom faktorer som underlättar respektive försvårar barns anpassning och utveckling. Information om de regelverk som styr verksamhet för barn i förskole- och skolålder ges. Preventiva och behandlande insatser på gruppnivå bland barn och unga presenteras. Auskultationer i barngrupper och analys av kvalitativa data ingår i kursen. * Med barn avses i första hand personer 0-18 år, dvs. den definition som återfinns i svensk lagstiftning samt i Barnkonventionen. Upplägg I denna kursbeskrivning ges övergripande information om kursen. Detaljerade instruktioner ges vid kursstart. Kursen består av följande moment: - Föreläsningar - Skolauskultation med gruppobservation - Projektarbete - Seminarier - Examinationer Föreläsningar Utvecklingspsykologi ligger som en ram runt kursen. Teoretisk kommer inlärningsteori, socialekologisk teori samt gruppdynamiska processer att utgöra en allmän kunskapsbas på perspektivet barn och ungdomar i grupp. Vi utgår från verksamheter som bygger på barn i grupp, i första hand skola, och från den teoretiska basen behandlas socialt samspel, kommunikation, gruppen och lärarens funktion för barns utveckling. Psykologer presenterar hur de arbetar direkt och indirekt med skolbarnsgrupper. Andra viktiga inslag är preventiva insatser som görs inom skola och familj för att motverka psykisk ohälsa. Barnkonventionen ges särskilt utrymme, eftersom den ligger till grund för mycket av det som görs för barn. Konventionen uttrycker det enskilda barnets rätt, men tar likväl upp många aspekter som har med gruppsamvaro och social tillhörighet att göra. I övrigt behandlas samhällets regelverk endast summariskt inom kursen. Merparten av föreläsningarna är obligatoriska (se schema) då det är svårt att inhämta kunskaper från dessa på egen hand. Skolauskultation Relativt tidigt i kursen ägnas en dag åt gruppobservation i en åk 3-9 i någon av Stockholms läns skolor. Ni går parvis ut till era klasser. Syftet är att ni ska få tillfälle att göra direkta beteendeobservationer i en skolklass. Ni ges också möjlighet att i skolmiljön reflektera över

2 betydelsen av social klass, kulturell bakgrund, kön och funktionshinder för barns anpassning och utveckling. Inför gruppobservationen har vi ett metodseminarium där vi arbetar i smågrupper med utveckling och planering. Auskultationen sker i samarbete med rektorer/biträdande rektorer i Stockholm. Skolauskultationen är obligatorisk. Projektarbete I projektarbetet fokuseras en frågeställning som rör barn och/eller ungdomar i grupp. Arbetet ska uttryckligen knyta an till kurslitteraturen, och utgöra antingen - en ren litteraturstudie med teori- och forskningsfördjupning eller - en fältstudie av något slag, med litteraturbaserad analys eller - en teoribaserad analys av ett skönlitterärt verk eller en film som gestaltar barn eller ungdomar i grupp Seminarier Seminarierna har karaktär av metod, diskussion, projekt och redovisning. Samtliga seminarier är obligatoriska. Förväntade studieresultat Vid avslutad kurs förväntas studenten: - Kunna analysera, kritiskt granska och diskutera de teorier som presenteras under kursen Barn i grupp och relatera dessa till aktuell kunskap om socialt samspel, kommunikation, gruppen och lärarens funktion för barns utveckling. - Visa kunskap om barnkonventionen och föra en diskussion om dess betydelse för barn i förskola och skola. - Visa kunskap om preventiva insatser inom skolan och familj samt det vetenskapliga stödet dessa har. - Utveckla, planera och göra direkta beteendeobservationer i en klass och visa förmåga att presentera resultat och analys inför grupp. - Visa förmåga att kritisk granska och diskutera betydelsen av social klass, kulturell bakgrund, kön och funktionshinder, som underlättar respektive försvårar barns anpassning och utveckling. Kurskrav För att få godkänt på kursen krävs: - Godkända examinationsmoment: o Närvaro och aktivt deltagande på obligatoriska moment o Muntlig redovisning vid projektarbete och litteraturseminarium o Genomförd skolauskultation och muntlig presentation o Inlämning av skriftliga examinationsuppgifter

3 OBS! Mycket av kursen kräver obligatorisk närvaro och möjlighet att komplettera frånvaro innevarande termin är mycket begränsade. Examination Kursen examineras enligt följande: 1. Individuell skriftlig hemtenta (8-9 sidor) av valfri facklitteratur där tillämpbara delar av kurslitteraturen redovisas Betyg: A F (4,5hp) 2. Individuell skriftlig hemtenta (4-5 sidor) med resultat och analys av gruppobservation i samband med skolauskultationen Betyg: A F (3hp) (Obs! Radavstånd 1,5 teckenstorlek 12). Betygsättning Betyg på delkursen avgörs av ett vägt medelvärde av de två examinationsinslagen. För godkänt krävs minst E på de två examinationsuppgifterna. Betygskriterier A Utmärkt Utifrån respektive hemtentamen redogöra för, analysera samt föra självständiga och kritiska diskussioner av relevanta delar av litteraturen. Påvisa beläsenhet. Reflektera kring aspekter som försvårar respektive underlättar barns anpassning och utveckling. Det inlämnade materialet är synnerligen välskrivet, välstrukturerat och klargörande och inlämnat inom de angivna tidsramarna. Litteraturreferenser används korrekt. B Mycket bra Som ovan men uppvisar mindre brister i självständighet eller kritisk diskussion. C Bra Redogörelsen och diskussion är välskrivna, strukturerade och klargörande. Reflekterande resonemang är något begränsade. Uppgifterna är inlämnade inom de angivna tidsramarna. Litteraturreferenser används korrekt. D Tillfredsställande Redogörelsen och diskussionen är tydliga och begripliga. Reflekterande resonemang är begränsande. Alternativt uppgifterna är inte inlämnade inom kursens utsatta ramar. E Tillräckligt Redogörelsen innehåller alla delar men är något otydlig/outvecklad eller kortfattad. Fx Otillräckligt Redogörelsen är otydlig och något bristfällig samt tyder på vissa missförstånd. (Åtgärd: restuppgift). F Helt otillräckligt Redogörelsen är ostrukturerad, har allvarliga brister och tyder på betydande missförstånd. (Åtgärd: hela uppgiften görs om).

4 Lärare Delkursansvarig Gästlärare (MM) = Michael Bergström Mörman, leg psykolog michael.bergstrom.morman@psychology.su.se tel: (GG) = Gunilla Guvå, FD, leg psykolog (JK) = Johan Klefbeck, leg psykolog (LT) = Laura Talme, leg psykolog (MRW) = Marie Rosén Wattis, leg psykolog, leg psykoterapeut (GO) = Gabriella Olofsson, universitetsadjunkt vid Barnrättsakademin (JS) = Johanna Stålnacke, FD, leg psykolog (AM) = Anna Michanek, leg psykolog, leg psykoterapeut Obligatorisk litteratur Teori S = Sommer, D. (2009). Barndomspsykologi: Utveckling i en förändrad värld. Runa Förlag. (112 sidor) N= Nordahl, T., Sørlie, M.-A., Manger, T., & Tveit, A. (2007). Att möta beteendeproblem bland barn och ungdomar. Teoretiska och praktiska perspektiv. Liber. (199 sidor) K= Klefbeck J., & Ogden, T. (2003). Barn och nätverk. Stockholm: Liber. (134 sidor) GG= Guvå. G. (2006). Från Jag till Vi - grupputveckling i förskola och skola. Stockholm: Fritzes. (135 sidor) Referenslitteratur Peter Karlsson. (2010). Beteendestöd i vardagen. Handbok i tillämpad beteendeanalys. Natur och Kultur. KN = Nylander, K. (2009). Tonåringars benägenhet att anmäla brott och deras förtroende för rättsväsende (rapport, 2009:20). Brottsförebyggande rådet. (Finns att ladda ner på under Publikationer ). Artiklar FN= FN:s konvention om barnets rättigheter. SBU = Statens beredning för medicinsk utvärdering, Rapport 202, Program för att förebygga psykisk ohälsa hos barn (2010) (finns att ladda ner på SOUa = Statens offentliga utredningar, 2010:64, Se de tidiga tecknen forskare reflekterar över sju berättelser från förskola och skola. (Finns att ladda ner på SOUb = Statens offentliga utredningar, 2010:66, Barns perspektiv på jämställdhet i skola. En kunskapsöversikt. (Finns att ladda ner på

5 TFB = Ttofi, M.M, Farrington, D.P., & Baldry, C.B. (2008). Effectiveness of Programmes to Reduce School Bullying. A Systematic Review. Brottsförebyggande rådet. (Finns att ladda ner på under Publikationer ). Metodartikel tillkommer inför gruppobservationen Referenslitteratur: Valfri facklitteratur (i första hand en av nedanstående titlar) Ambjörnsson, F. (2004). I en klass för sig. Stockholm: Ordfront. ISBN: Bagwell, C. L., & Schmidt, M. E. (2013). Friendship in childhood and adolescence. NY: Guildford Press. ISBN: Ellmin, R. (2014). Att förebygga mobbning i skolan. Stockholm: Liber. ISBN: Forinder, U., & Hagborg, E. (red.) (2008). Stödgrupper för barn och ungdomar. Lund: Studentlitteratur. ISBN: Harris, J. (2009). The nurture assumption: Why children turn out the way they do. Förlag: Free Press. ISBN: Hundeide, K. (2006). Sociokulturella ramar för barns utveckling - barns livsvärldar. Lund: Studentlitteratur. ISBN: Lalander, P., & Johansson, T. (2012). Ungdomsgrupper i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur. ISBN: Simmons, R. (2011). Odd girl out. The hidden culture of aggression in girls. NY: Harcourt. ISBN: Thors, C. (red.). Utstött - en bok om mobbning. Pedagogiska magasinets skriftserie nr. 6. Stockholm: Lärarförbundets förlag. ISBN: Wahlström, K. (2003). Flickor, pojkar och pedagoger. Stockholm: Utbildningsradion. ISBN: Wrethander Bliding, M. (2007). Inneslutning och uteslutning - barns relationsarbete i skolan. Stockholm: Studentlitteratur. ISBN: Några länktips Barnombudsmannens hemsida Barnens rätt i samhället, välkänd ideell organisation med medlemssida Friends hemsida, förebyggande arbete mot mobbning Rädda Barnens hemsida, med bibliotek och bokhandel Regeringens hemsida med gällande lagar, aktuella utredningar med styrdokument för skola och förskola samt utbildningsforskning Statistik och rapporter om kränkande behandling, Barn- och elevombudsmannen

6 Socialstyrelsens hemsida, med rapporter från den sociala sektorn Specialpedogiska skolmyndighetens hemsida, om arbete med barn med funktionsnedsättning Filmtips Att vara och ha en lovsång till livet Fucking Åmål Girlhood Hip hip hora Kids Ondskan Play Stand by me Thirteen The Breakfast Club The selfish giant Tomboy Vikarien Welcome to the doll house