Systematiskt kvalitetsarbete. Stenåsenskolan Kils kommun
|
|
- Alf Sandberg
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Niclas Larsson, Systematiskt kvalitetsarbete Stenåsenskolan Kils kommun KIL1000, v1.0, Kils kommun Postadress Besöksadress Telefon Bankgiro Box 88 Kommunhuset Fax Plusgiro Kil Östra Torggatan 2D E-post Org.nr Sida 1 av 19
2 SKOLLAGEN 4 kap. 3 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. 4 kap. 4 Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 ska genomföras även på skolenhetsnivå. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Rektorn ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs. 4 kap. 5 Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. Sida 2 av 19
3 MÅLUPPFYLLELSE Hur ska man undervisa för att nå bästa möjliga resultat? Varför är det viktigt att tydliggöra undervisningens innehåll? Det finns mängder av forskning om vad som är framgångsrikt i skolan. John Hattie och Dylan Wiliam är två stora namn som rönt stor uppmärksamhet. Hattie främst för sin forskningsöversikt om synligt lärande där han tydliggjort vilka påverkansfaktorer som har störst effekt för elevers lärande och Wiliam med sina studier om formativ bedömning. Enligt Hattie är tydliga mål, framgångskriterier och att göra lärandet synligt nyckelkomponenter för att få engagerade elever. Den påverkansfaktor som har störst betydelse för eleven är självskattning av betyg. Wiliam nämner flera nyckelstrategier: att klargöra, delge och skapa förståelse för lärandemål och kriterier för framsteg, att ge feedback som för lärandet framåt. FÖLJANDE MÅLSÄTTNINGAR RUNT MÅLUPPFYLLELSE HAR GÄLLT UNDER INNEVARANDE LÄSÅR: Alla elever får tydlig information om undervisningens innehåll och vilka kunskapskrav som gäller för olika arbetsområden samt hur deras kunskaper kommer bedömas. All lärarpersonal följer kvartalsvis upp elevernas kunskapsutveckling och anpassar undervisningen utifrån utfallet av uppföljning Uppföljningen av elevernas kunskapsutveckling dokumenteras och lämnas till rektor varje kvartal Hur jobbar lärarna på Stenåsenskolan för att lyckas med målsättningarna? FRÅGOR Hur ska man undervisa för att nå bästa möjliga resultat? Hur gör ni? Mellanstadiet har fått mycket stöd och hjälp i de nationella proven. Där kan man se vad och hur man ska bedöma utifrån LGR 11. Eleverna har fått pedagogiska planeringar (PP)för att undervisningen ska tydliggöras för eleverna. Överlag har lärarna blivit bättre på att tydliggöra undervisningens mål för eleverna. De tester vi gjort har vi följt upp och anpassat resursbehovet efter. Vi märker att enskild feedback ger bra resultat. Det är viktigt att ha med elevernas funderingar i planeringen. Det är också viktigt att vi inte har för låga förväntningar på eleverna. Sida 3 av 19
4 Vilka olika metoder används för att beskriva för eleven vilka kunskapskrav som gäller för undervisningen och var eleven befinner sig i förhållande till kraven? Kunskapskraven beskrivs genom PP eller muntligt inför ett nytt område. I vissa fall kan man förklara dem för enskild lektion. Eleverna får reda på var de befinner sig i sin kunskapsutveckling genom utvecklingssamtal och efter nationella prov. Texter görs under året, då får eleverna också reda på var de befinner sig och vad de bör utveckla. Vi skulle önska mer tid till individuell feedback. Får eleverna möjlighet att självskatta sig i förhållande till kunskapskraven? Eleverna självskattar sig inför nationella prov. I matematiken självskattar sig eleverna, både på mellan och låg, efter varje kapitel i boken. Är antal tillfällen som elevens kunskaper ska rapporteras in lagom? Ja. Har du under året förändrat undervisningen för att lyckas med ovanstående målsättningar? Vi har blivit bättre på att tydliggöra kunskapskraven. I undervisningen har vi blivit bättre på att ställa öppna frågor. RESULTAT NATIONELLA PROV ÅR 3 På Stenåsenskolan har samtliga elever i klass 3 genomfört de nationella proven i matematik och svenska. Resultaten inom svenska är i huvudsak goda och eleverna visar att de läser och skriver utifrån kraven i svenskämnet. Resultaten visar att några elever har svårigheter i att förstå faktatexter och att stava och sätta ut skiljetecken. I matematikämnet behöver elevernas kunskaper inom geometri förbättras liksom problemlösningsförmågan. Intressant att följa upp kan vara skillnaden i utformningen av vardagsnära problem och problemlösningsuppgifter. När det gäller vardagsnära problem har eleverna större andel rätt. Sida 4 av 19
5 Resultat svenska: A B C D E F G H Tala Grupp Läsförståelse Förstå fakta Läsa Textsamtal Skriva Stava Interpunkt. Skriva fakta 22/22 21/22 20/22 22/22 22/22 22/22 20/22 22/22 Resultat matematik: A B C D E F G Muntlig Grupp Sannolikhet Huvudräkn Dela upp tal Geometri Vardagsn. problem Skriftl. Räknemetoder Problemlösn. 22/22 21/22 22/22 16/22 22/22 19/22 18/22 BETYG/NATIONELLA PROV ÅR 6 Eleverna får betyg både på hösten och våren. I betygsredovisningen är det elevernas betyg i slutet av år 6 som redovisas. Nationella prov genomförs på vårterminen. Syftet med de nationella proven är i huvudsak att stödja en likvärdig och rättvis bedömning och betygssättning och att ge underlag för en analys av i vilken utsträckning kunskapskraven uppfylls på skolnivå, på huvudmannanivå och på nationell nivå. Det är regeringen som beslutar om i vilka ämnen, årskurser och skolformer som nationella prov ska genomföras. Under läsåret 2014/2015 har nationella prov gjorts i matematik, svenska, engelska, fysik och religion. Sida 5 av 19
6 STENÅSEN ÅR 6 BETYG Ämne F E D C B A Snittbetyg Snittresultat NP Bild ,8 Engelska ,7 16,7 Hemkunskap ,6 Idrott ,5 Matematik ,2 15,2 Musik ,4 Biologi ,5 Fysik ,9 13,9 Kemi ,3 Geografi ,6 Historia ,3 Religionskunskap ,9 13,6 Samhällskunskap ,2 Slöjd ,2 Svenska ,3 15,7 Teknik ,0 Kommentarer: Det sammanlagda genomsnittet för eleverna på Stenåsenskolan är 225,5 p (198,8 för läsåret 2013/2014). Pojkarnas genomsnittliga meritvärde för läsåret är 211 p och flickornas 245 p. Det finns en spännvidd i sammanlagt meritvärde för elev från 135 p till 275 p. Betygen har en god spridning mellan betygsnivåerna men förhållandevis få elever lyckas nå A-nivån även om det genomsnittliga meritvärdet är mycket högt. Anmärkningsvärt är att ingen elev lyckas nå högsta betygsnivån i något av orienteringsämnena. Orsakerna till detta behöver tittas närmare på för att se om det finns några förklaringar. Att det sammanlagda meritvärdet är betydligt högre Sida 6 av 19
7 än föregående år kan bero på flera saker. Klass 6 består endast av 14 elever vilket innebär att möjligheterna för lärarna att följa upp varje elev har varit sällsynt goda. Lärarna har blivit säkrare på att bedöma och jobba mot de kunskapskrav och förmågor som mäts i de olika ämnena och de nationella proven har varit ett stöd i att säkra kvalitén i undervisningen. Elevernas resultat i de nationella proven är goda i jämförelse med betygen. I matematik och fysik ligger elevernas resultat i nationella proven på samma nivå som betyget. I engelska, svenska och religion visar eleven högre provbetyg än vanligt betyg. Den största avvikelsen finns i svenska, där snittbetyget är 14,3 och provbetyget 15,7. En skillnad på nära 10%. I svenska är det 7 elever som har bättre provbetyg än betyg. De skillnader som finns ligger framförallt på mellanbetygen. Det finns också stora skillnader mellan provbetyg och betyg i engelska. I engelska är det 6 elever som har bättre provbetyg än betyg. Värt att notera är att eleverna generellt presterar bättre i engelska än i sitt modersmål svenska. UTVÄRDERING AV NORMER OCH VÄRDEN: SKOLANS VÄRDEGRUNDSARBETE I all verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling och diskriminering. Varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att främja lika rättigheter och möjligheter för barn och elever samt vilka åtgärder som krävs för att förebygga och förhindra trakasserier. Skolan är tydlig med vilka ordningsregler som gäller och tydliggör dessa för både elever och vårdnadshavare. Innehållet i skolans plan mot kränkande behandling och diskriminering finns på skolans hemsida och informeras om på höstens föräldramöten. STENÅSENSKOLANS LÅNGSIKTIGA MÅLSÄTTNING: Att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter Att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Att upptäcka, utreda och åtgärda trakasserier och kränkande behandling Sida 7 av 19
8 STENÅSENSKOLANS MÅL LÄSÅRET 2014/2015 Följande målsättning gäller för värdegrundsarbetet på Stenåsenskolan: Ingen elev ska utsättas för trakasserier och kränkande behandling Alla elever ska veta vilka regler som gäller på skolan och vad som händer om de bryts Alla elever ska känna sig trygga under hela skoldagen Det ovårdade språket i form av svordomar ska minska. FÖREBYGGANDE ARBETE: Ett koncept som kallas Fair Generation presenteras varje år i samband med läsårsstarten. Detta innebär att gemensamma regler som gäller för skolan presenteras och vilka konsekvenserna blir om de bryts. Regler och konsekvenser skickas hem till vårdnadshavare för kännedom. Vårdnadshavarna undertecknar och skickar tillbaks till skolan. I oktober genomförs en kartläggning av barnens och elevernas trygghet och trivsel och deras uppfattning om förekomsten av trakasserier och kränkande behandling. Utifrån en analys av resultaten formuleras tydliga mål för arbetet och vidare planeras vilka insatser som ska genomföras under året för att nå de uppsatta målen. I arbetsbeskrivningen bestäms också vem som ansvarar för genomförandet och när arbetet ska utvärderas. En ny kartläggning görs i mars månad. Skolans gemensamma regler utvärderas varje år i samråd med eleverna. Detta sker både i klasserna och i elevrådet. Skolans plan mot kränkande behandling och diskriminering förankras hos alla elever och vårdnadshavare. I ett utskick får alla vårdnadshavare en beskrivning av kartläggnings resultat och vilka åtgärder som skolan planerar att genomföra. Vi har ett heltäckande rastvaktsschema för att trygga elevernas raster. Rastvakterna bär reflexvästar för att tydligt synas. Sida 8 av 19
9 Vi för en fortlöpande dialog (klassråd, elevråd och konferenser) både bland barn, elever och personal om stämningen på skolan och vilka insatser som måste sättas in. Gemensamma aktiviteter genomförs där alla elever på skolan är delaktiga. RESULTAT Skolans elever har genomfört den trivselenkät som görs både på höst och vår. Av skolans elever svarar 95% att de trivs bra eller mycket bra i sin klass. Det finns också elever som svarar att de trivs dåligt i sin klass. Resultatet av skolans kartläggning visar att det finns elever på skolan som ibland blivit retade. 12 elever på skolan svarar att de tycker att det finns elever som utsätter andra för kränkande behandling. Kartläggning visar att det främst är skolans yngre elever som anger att de tycker att andra elever kränker. 126 av skolans elever uppger att de inte blivit utsatta för kränkande behandling. 12 elever upplever sig kränkta i olika former. Kränkningarna är till stor del av fysisk och verbal karaktär och inträffar oftast på raster. Exempel på kränkningar är följande: spydigheter och hot, påhopp, slåss, retas, blir biten. Skolans trivselregler är tydliga för skolans elever. 132 av 138 anger att de känner till reglerna. De regler som upplevs svåra att följa är att använda ett vårdat språk och att inte kasta snöboll. Hur har skolan jobbat för att minimera elevernas användande av fula ord? Vi reagerar när vi hör och tar upp med elever och föräldrar. Vi har även tagit upp i klasserna när vi märkt att det fula språket ökat. Vi har nolltolerans men vet att det förekommer när vi inte hör. Trygghet och trivsel På Stenåsenskolan görs avstämningar både på hösten och våren för att kartlägga läget runt trygghet och trivsel. Kartläggningen ligger till grund för de insatser skolorna gör för att trygga elevernas skolgång. Av de enkätundersökningar som görs visar en majoritet av eleverna att de tycker skolan är en trygg plats att vara på. Sida 9 av 19
10 Vad gäller elever i klass 2 och klass 5 genomförs varje vår en kommunövergripande kartläggning. Även resultaten här visar på att skolornas elever i stor utsträckning känner sig trygga. Undersökningarna i båda klasserna visar att det finns några elever som känner sig otrygga både bland flickorna och pojkarna. De yngre eleverna känner sig otrygga i större utsträckning än de äldre vilket också överensstämmer med de undersökningar skolan gjort där samtliga klasser varit involverade. Eleverna i klass 5 känner sig tryggare än eleverna i klass 2. Pojkarna är de som känner sig mest trygga av de äldre barnen. RESULTATET FÖR I LÄSÅRET 2014/2015 ÄR FÖLJANDE: KLASS 2 Sida 10 av 19
11 KLASS 5 BEMÖTANDE UTIFRÅN RELATION OCH INFORMATION Stenåsenskolan har under flera år arbetat för att barn, elever och vårdnadshavare ska känna att de blir professionellt bemötta och att den information som ges är tydlig. SKOLANS MÅLSÄTTNING HAR VARIT FÖLJANDE: Alla barn, elever och vårdnadshavare ska uppleva ett positivt bemötande i kontakt med verksamheternas personal. Alla vårdnadshavare får tydlig information om skolans och fritidshemmets verksamhet och innehåll. RESULTAT Under maj månad har samtliga vårdnadshavare fått möjlighet att besvara en enkät utifrån ovanstående målsättningar. Svaren är i huvudsak mycket samstämmiga. En övervägande majoritet upplever att skolan och fritidshemmen når uppställda målsättningar. Personal har ett gott och Sida 11 av 19
12 professionellt bemötande och informationen är tydlig. Många upplever att de får snabb och bra respons på undringar och funderingar. Information via mejl upplevs som mycket bra. Informationen kommer alltid i god tid. Många vårdnadshavare känner att de får bra koll på vad som händer i klassrummet, de får info via pedagogiska planeringar och att läraren berättar vilka områden som jobbas med för tillfället. Några efterlyser information på Fronter för att kunna följa sitt barns kunskapsutveckling. Även fritids verksamhet upplevs som tydlig då informationskanalerna är många. Fritids informerar via almanackor i tamburen och via mejl eller lappar. Svarsfrekvensen ligger på 85% och är jämnt fördelad mellan klasserna. Det är främst vårdnadshavare med barn inom F-3 som lämnat synpunkter på bemötande och information utifrån ett fritidsperspektiv. PLANERINGSTID SKOLA För att kunna bedriva en god undervisning med god kvalité gynnas man ofta av samarbete och kollegialt lärande. Lgr 11 är en läroplan som inbjuder till ämnesövergripande arbete och att kollegor samverkar runt innehåll och genomförande. ÖVERGRIPANDE MÅLSÄTTNINGAR FÖR LÄSÅRET 14/15 All lärarpersonal deltar i minst 1 gemensam planering, utöver matematiklyftet, varje vecka i arbetslaget All lärarpersonal deltar aktivt och delar med sig vid planeringstillfällena RESULTAT Gemensamma planeringar har genomförts i olika utsträckning. Vad gäller den kollegiala fortbildningen i matematiklyftet har den genomförts varje vecka under läsåret. De schemalagda konferenserna har också genomförts som planerat. Arbetslagens egna planeringar skiljer sig åt. Lågstadiet upplever sig ha haft bra planeringar, bland annat har två temadagar genomförts. En med matematik och en med NO. Lärarna har strukturerat upp NO och SO årskursvis och diskuterat läromedel och gjort beställningar gemensamt. Täta diskussioner har skett Sida 12 av 19
13 kontinuerligt om hur lärarna ska ge eleverna bättre förutsättningar att lyckas i sitt skolarbete. På mellanstadiet har planeringar genomförts som mest är av praktisk karaktär. Vissa diskussioner har handlat om matematik. Men ofta har det berört läxor och elever har varit i fokus. Mycket energi har gått till klass 4 eftersom den gruppen behövt mycket stöd både kunskapsmässigt och socialt. Någon som varit bra är de gemensamma betygsdiskussioner som genomförts på skolnivå. Vilka förbättringar/effektiviseringar kan göras? Vi kan bli bättre på att dra nytta av förmågorna i de olika ämnena. Till exempel kan man se på förmågorna i svenska som SO eller NO lärare. Hur vill ni att det ska vara? Vi vill ha mycket pedagogiska diskussioner och vi hjälps åt när vi upplever problem. UTVÄRDERING FRITIDS STENÅSENSKOLAN Stenåsenskolans vision är att Alla barn och elever ska känna harmoni, glädje och trygghet samt lust och meningsfullhet inför lärandet. Hur jobbar ni på fritids för att försöka leva upp till denna vision? SÖRGÅRDEN: Vi planerar meningsfulla aktiviteter där alla får vara med och har möjlighet att delta på sina villkor. Vi är tillgängliga och närvarande och försöker att lyssna in vad som händer och sker. Vi uppmuntrar till att använda ett trevligt språk och ett schysst sätt gentemot sina kompisar. Se alla barn varje dag. Uppmuntrar barnen att ta egna initiativ. KLUBBEN: Genom att se alla barn varje dag, Möta dom när de slutar sin skoldag. Om vi inte har varit med i klassen under dagen så frågar vi om deras skoldag har varit bra, stämmer av läget. Viktigt är att lyssna på barnen och stötta barnen. Uppmuntra dem till att ta egna initiativ och vägleda dem i det. Det ska vara en nystart för barnet att komma till fritids. Fritids ska vara en trygg plats för alla där vi kan känna glädje och trygghet. Vi bjuder in till en tillåtande och meningsfull tillvaro där barnen får ta plats och ha stort inflytande på verksamheten. Frihet under ansvar! Sida 13 av 19
14 Vårt mål är att barnen i så stor utsträckning som möjligt själva ska kunna bestämma/styra över sin tid. STENÅSENS FRITIDS PRIORITERANDE MÅL 2014/2015 MATEMATIK På fritids ska vi jobba med lekar och spel där vi utvecklar barnens matematiska förmåga. I vår verksamhet vill vi utgå från barnens vilja att lära sig genom lek och lust. Vilka konkreta åtgärder och aktiviteter har planerats och genomförts under läsåret för att utveckla barnens matematiska förmåga? SÖRGÅRDEN: Våra fritidsbarn har detta år haft ett stort intresse för att spela olika typer av spel som ofta innebär räkning eller logiskt tänkande på olika nivåer. Vi har därför sett till att skapa tillfällen för spelande och vi har även köpt in flera nya spel som vi har introducerat. På fritidsgympan har vi spelat mycket basketfia och vi har haft stafetter vilket vi märker har skapat ett intresse för att bland annat räkna ut hur många steg man har kvar, vem man möter, vad som kommer att ta kortast/längst tid. Matteaktivitet i skogen tillsammans med klubben har genomförts där barnen har fått träna olika begrepp och att räkna. Vi har olika matematiska spel på vår Ipad. KLUBBEN I våra temaarbeten tillsammans med Sörgården så har vi gruppvis jobbat med matematik. Framförallt har det tränats matematiska begrepp. Genom att ha våra prioriterade mål i bakhuvudet så kan vi pusha för matten i den spontana leken, om barnen till exempel leker affär, så kan man gå in och styra leken till en mer matematiskt utmanande sådan. Har barnens matematiska förmåga utvecklats? Sida 14 av 19
15 SÖRGÅRDEN Det vi kan se är att samtliga har blivit säkrare på att räkna och placera spelpjäser rätt. I övrigt är det svårt för oss att mäta utvecklingen men vi upplever ändå att många har utvecklat sitt logiska tänkande och kan exempelvis tänka i flera steg för att få fördelar i exempelvis ett spel. KLUBBEN Det är svårt att mäta hur den matematiska förmågan har utvecklats, det får vi pedagoger nog försöka uppskatta. Vi funderar på hur vi kan göra det mätbart till nästa arbetsplan. BEMÖTANDE Vi jobbar aktivt med att bli bättre i vårt bemötande med föräldrarna. Vi utvecklar hela tiden de rutiner vi har, för att på ett bättre sätt samverka med hemmet. Hur upplever ni själva att jobbet gått med att bli bättre i bemötandet? Hur har det aktiva jobbet sett ut? SÖRGÅRDEN Vi på Sörgården har turen att träffa en mycket stor del av våra föräldrar dagligen och vi är noga med att alltid hälsa och vara tillmötesgående. Vi försöker att skapa goda relationer till samtliga föräldrar genom att prata så mycket vi kan med dom. KLUBBEN Vi jobbar aktivt med att bli bättre i vårt bemötande med föräldrarna. Vi utvecklar hela tiden de rutiner vi har, för att på ett bättre sätt samverka med hemmet. Vi tycker att vi är bra på bemötande av både föräldrar och barn, men vi kan alltid bli bättre. Genom att vara lyhörda, bekräfta och ta deras oro/kritik på allvar. Vi visar tydligt att vi är villiga att tillsammans med föräldrar/vårdnadshavare jobba framåt mot en bättre tillvaro för deras barn. Vilka faktorer tror ni har betydelse för att skapa en god bild av verksamheten? Sida 15 av 19
16 SÖRGÅRDEN Att vi är tydliga med vad vi gör, att det syns att vi är där barnen är, att vi är trevliga och positiva och att vi agerar professionellt. För oss innebär det exempelvis att vi är tydliga då vi informerar föräldrar kring eventuella konflikter, eller när föräldrarna kommer med synpunkter eller vill ha vår hjälp. KLUBBEN Vi kan bli mycket bättre på att framhäva det arbete vi gör genom att dokumentera. Vi kan till exempel ta mer bilder och sätta upp på anslagstavlan och koppla det till läroplanen. Hur har samverkan mellan fritids och skola sett ut angående barnens utveckling? SÖRGÅRDEN Under PA passen blir samverkan naturlig då det finns en dialog kring vad som behövs för att en utveckling ska ske. Under eftermiddagarna saknas en tydlig samverkan med årskurs 1 medan den kommer naturligt med förskoleklassen. Tillfällen då vi hinner diskutera eleverna är få och sker oftast på stående fot. KLUBBEN Ibland är det svårt att känna att vi är delaktiga. Samarbetet med eleven/barnet är något som vi tycker är viktigt eftersom vi tar över barnet i den stämning det befinner sig i när skoldagen slutar. Viss information är viktig att vi får ta del av, det är samma barn vi jobbar med. Våra uppdrag vi har i skolan- och fritids värld ser väldigt olika ut men det finns många likheter också. FRITIDS ARBETSPLAN Vilka andra mål har ni konkret jobbat med under året utifrån era arbetsplaner? Sida 16 av 19
17 Målet för läsåret 2014/2015 är att alla barn ska respektera varandras olikheter och likheter samt kommunicera med varandra på ett respektfullt sätt. Vårt arbetssätt har varit en strävan efter att barnen ska bli trygga i sig själva och kunna ta ansvar för sig själva i det sociala samspelet. Ett trevligt bemötande till varandra och oss vuxna. De aktiviteter vi har är väl inkörda och fungerar bra. Ibland ruckar vi på rutinerna om vädret är bra (eller dåligt) och gör något annat istället. Vilka aktiviteter har genomförts? Vi har haft vuxenstyrda lekar och gemensamma aktiviteter där alla får vara med på sina villkor. Fritidsgympa på måndagar. Styrt pyssel på tisdagar där vi ibland har gjort samma sak och ibland flera olika. Har oftast funnits ett större mål med pysslet, exempelvis bygga ett gemensamt låtsashav eller en gemensam stad. Alla bidrar men på olika sätt. Vi har haft tydliga regler och tydlig anledningar till varför vi har våra regler, exempelvis regler för hur vi pratar med varandra, för att gemensamt sträva efter ett trevligt sätt att tilltala varandra på. Vilken ton vi pratar i, hur vi säger något, vikten av att säga förlåt även om man bara råkar. Hur har det gått? Vi känner att arbetet har gått framåt men att det är fortsatt väldigt viktigt att arbeta med respekt mellan våra elever. Det finns vid många tillfällen en attityd som är mindre trevlig. Klimatet är vid tillfällen lite för hårt för att vi ska tycka att det är okej. ANSVAR OCH INFLYTANDE I läroplan och arbetsplaner finns följande målsättning: Barnens inflytande över sin egen tillvaro och val av egna aktiviteter uppmuntras. Barnen ska delta i planering av verksamheten. Vi ska främja barnens förmåga och vilja till ansvar och inflytande över den sociala och fysiska skolmiljön. Sida 17 av 19
18 Hur ser barnens inflytande ut? Vad kan de vara med och påverka? SÖRGÅRDEN På fritids finna möjligheten att bestämma till viss del vad man vill göra och när man ska göra något. Vissa dagar är mer styrda än andra men oftast finns en stund (beroende på barnens schema) under eftermiddagen då valet är fritt. KLUBBEN Inför höstterminen gjorde vi en inventering, bland nuvarande treor, om vilka aktiviteter de ville ha på fritids och de förslagen har vi haft som idébank vid terminsplaneringen. De kan vara med och påverka det mesta av innehållet i verksamheten. PLANERINGSTID FRITIDS Övergripande målsättningar för läsåret 14/15 All fritidspersonal deltar i minst 1 gemensam planering varje vecka i arbetslaget All fritidspersonal deltar aktivt och delar med sig vid planeringstillfällena Hur har kvalitén på planeringarna sett ut? Bidrar alla utifrån sin kompetens? Är alla delaktiga? Vilka förbättringar/effektiviseringar kan göras? SÖRGÅRDEN Vår planering på Sörgården har fungerat väldigt bra, där alla bidrar och strävar framåt. Vi ser gärna att vi i fortsättningen planerar gemensamt med Klubben vid minst ett tillfälle i månaden. KLUBBEN Våra ordinarie planeringar har blivit haltande p.g.a andra arbetsuppgifter. Då vi väl får till vår planering är vi mycket effektiva och arbetar gemensamt. Vi går igenom dagsläget i barngruppen, både individuellt och i gruppen. Diskuterar oss fram till olika lösningar om det behövs. Sida 18 av 19
19 LÄSÅRET 15/16 Hur går tankarna inför kommande läsår? Vilka målsättningar kan bli aktuella? Ska fritidshemmen ha en gemensam arbetsplan eller varsin? SÖRGÅRDEN Vi känner att det är bättre med få mål, så att vi klarar av att uppfylla dom på ett tillfredställande sätt. På Sörgården har vi oftast ett stort arbete med att få in rutiner. KLUBBEN Vi räknar med att gruppen blir större, att det kommer ett femtontal från Sörgården och att det försvinner ca 5 barn från årskurs 3. Vi tror att det är viktigt att behålla de rutiner och aktiviteter vi har får att inskolningen ska gå så bra som möjligt. Vi tycker att vi har det bra som det är nu där vissa delar är desamma och vissa skiljer sig. Förutom barngrupperna som skiljer sig så skiljer sig även lokaler och möjligheter till aktiviteter. Vi vill arbeta för att barnen ska kunna umgås över klassgränserna. Sida 19 av 19
Arbetsplan Stenåsenskolan Kils kommun 2016/2017
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Niclas Larsson, niclas.larsson@kil.se 2016-10-12 Arbetsplan Stenåsenskolan Kils kommun 2016/2017 KIL1000, v1.0, 2013-06-14 Kils kommun Postadress Besöksadress Telefon
Läs merDallidenskolan
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Niclas Larsson, niclas.larsson@kil.se 2015-06-18 Systematiskt kvalitetsarbete Dallidenskolan 2014-2015 KIL1000, v1.0, 2013-06-14 Kils kommun Postadress Besöksadress Telefon
Läs merArbetsplan Dallidenskolan Kils kommun 2018/2019
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Niclas Larsson, niclas.larsson@kil.se 2018-09-28 Arbetsplan Dallidenskolan Kils kommun 2018/2019 KIL1000, v1.0, 2013-06-14 Kils kommun Postadress Besöksadress Telefon
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete. Stenåsenskolan Kils kommun
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Niclas Larsson, niclas.larsson@kil.se 2016-06-21 Systematiskt kvalitetsarbete Stenåsenskolan Kils kommun 2015-2016 KIL1000, v1.0, 2013-06-14 Kils kommun Postadress Besöksadress
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete. Stenåsenskolan Kils kommun
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Niclas Larsson, niclas.larsson@kil.se 2017-06-19 Systematiskt kvalitetsarbete Stenåsenskolan Kils kommun 2016-2017 KIL1000, v1.0, 2013-06-14 Kils kommun Postadress Besöksadress
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete. Dallidenskolan Kils kommun
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Niclas Larsson, niclas.larsson@kil.se 2017-06-26 Systematiskt kvalitetsarbete Dallidenskolan Kils kommun 2016-2017 KIL1000, v1.0, 2013-06-14 Kils kommun Postadress Besöksadress
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Gärde skola och fritidshem
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Gärde skola och fritidshem Kvalitetsredovisning för Gärde skola och fritidshem 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Siljansnäs skola och fritidshem
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Siljansnäs skola och fritidshem Kvalitetsredovisning 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera,
Läs merArbetsplan Dallidenskolan Kils kommun 2015/2016
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Niclas Larsson, niclas.larsson@kil.se 2015-09-02 Arbetsplan Dallidenskolan Kils kommun 2015/2016 KIL1000, v1.0, 2013-06-14 Kils kommun Postadress Besöksadress Telefon
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Åsaka skola F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Åsaka skola F-6 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING
Läs merStenåsenskolans plan mot kränkande behandling och diskriminering 2018/2019
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Niclas Larsson, niclas.larsson@kil.se 2018-11-26 Stenåsenskolans plan mot kränkande behandling och diskriminering 2018/2019 INLEDNING I skollagen och i läroplanerna står
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
Onsjöskolan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Läsåret 2018/2019 Vänersborg hösten 2018 Onsjöskolans likabehandlingsplan Onsjöskolans likabehandlingsplan omfattar såväl arbetet med likabehandling,
Läs merNordmarks skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret Rektor Leif Hansson
Barn- och utbildningsförvaltningen Nordmarks skola Nordmarks skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2017-2018 Rektor Leif Hansson Innehållsförteckning 1. Resultat och måluppfyllelse...
Läs merEnhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013
Enhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013 Gemensamma mål för hela enheten Gemensam för såväl grundskola som förskoleklass och fritidshemmet ligger som grund för våra mål? Skolinspektionens rapport Vilka mål
Läs merBodaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016/2017
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Kerstin Henningsson, 0554-193 36 kerstin.henningsson@kil.se 2016-06-13 Bodaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016/2017 INLEDNING I skollagen och
Läs merKästa skolas Likabehandlingsplan
Kästa skolas Likabehandlingsplan - mot diskriminering och kränkande behandling Likabehandlingsplan, sida 1 Vision Visionen här på Kästa skola är att alla elever, personal och vårdnadshavare ska känna sig
Läs merKVALITETSSAMMANFATTNING MARIESKOLAN LÄSÅR
slutversion 1. Kunskaper Kartläggningen i förskoleklass vårterminen visar i svenska ett mycket positivt resultat i språkutvecklingsarbetet. Även kartläggningen i matematik visar också ett positiv resultat,
Läs merArbetsplan för Ödenäs skola F-6
151013 Arbetsplan för Ödenäs skola F-6 Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och ungdomsförvaltningens
Läs merLOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2014/2015
LOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2014/2015 Till alla föräldrar med elever på Snapphaneskolan Vi strävar mot samma mål att få trygga, kreativa, självständiga och sociala elever med hög måluppfyllelse! För att nå
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Kronan F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Kronan F-6 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING
Läs merUtvecklingsplan. Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018. Upprättat:
Upprättat: 170904 Utvecklingsplan Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018 Det Systematiska Kvalitéts Arbetet (SKA) på Tingbergsskolan Ett systematiskt kvalitetsarbete
Läs mer2015/2016. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS
2015/2016 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All planering och alla aktiviteter
Läs merSystematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014
Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014 2014-06-03 1. GRUNDFAKTA Stadsskogsskolan 1 191 elever, 113 pojkar och 78 flickor 42 med annat modersmål 22 lärare Andel lärare med högskoleexamen
Läs merRegnbågen Röd. Plan mot diskriminering och kränkande behandling
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Regnbågen Röd Plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Läsår: 2017/2018 KIL1000, v1.1, 2014-01-31
Läs merUtvärdering av föregående plans insatser. Det främjande och förebyggande arbetet
Likabehandlingsplan för Landeryds skola, förskoleklassen på Landeryds skola och Linnås fritidshem läsåret 2014-2015 1 Utvärdering av föregående plans insatser Under året har föräldrarådet träffats. Vi
Läs merKyrkslättens skola - Likabehandlingsplan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Kyrkslättens skola - Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklassen till årskurs 6. Fritidshemmet Fladdermusen är organiserat
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15
Datum 150904 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Kronan
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Kronan 1-6 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING AV UPPDRAG...
Läs merRossö skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Rossö skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass - åk 6 samt fritidshemmet Läsår: 2016/2017 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas
Läs merArbetsplan. för Paradisskolans gula arbetslag 7a, 7b, 8a, 8b. Läsåret 15/16
Arbetsplan för Paradisskolans gula arbetslag 7a, 7b, 8a, 8b Läsåret 15/16 Vision och verksamhetens inriktning Trollhättans stads vision Trollhättan en stolt och innovativ stad med plats för framtiden Verksamhetens
Läs merÖxneredskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Sida 1 av 5 Öxneredskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen förskoleklass- åk 6, fritids a för planen Rektor Elisabeth Sterner/ bit
Läs merKvalitetsredovisning Tällbergs skola 2012/2013
Kvalitetsredovisning Tällbergs skola 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Skolans mål anges i skollag,
Läs merLillmons fritidshem Plan mot diskriminering och kränkande behandling Kompisregler Arbetsplan 2015/2016
Lillmons fritidshem Plan mot diskriminering och kränkande behandling Kompisregler Arbetsplan 2015/2016 Reviderad ht 15 Vision Lillmons fritidshem är en plats fri från diskriminering, trakasserier och annan
Läs merBeslut för grundskola
Järfälla kommun Rektorn vid Högbyskolan Beslut för grundskola efter tillsyn av Högbyskolan i Järfälla kommun Skolinspektionen, Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 Telefon: 08-586 080
Läs merTEGELS FÖRSKOLA. Lokal utvecklingsplan för 2013-2017. Reviderad 150130
TEGELS FÖRSKOLA Lokal utvecklingsplan för 2013-2017 Reviderad 150130 Planen ska revideras årligen i samband med att nya utvecklingsområden framkommer i det systematiska kvalitetsarbetet. Nedanstående är
Läs merKvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass.
Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass. Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola Kvalitetsredovisning 2013/2014 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och
Läs merGårdby skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling
Gårdby skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Skola och fritidshem Läsår: 2014/2015 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas
Läs merLjungdalaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Ljungdalaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass och Grundskola upp till årskurs 6 Läsår: 2014/2015 Grunduppgifter Verksamhetsformer
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014-2015
LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015 GRUNDSKOLA: Drottningdals skola 1. UNDERLAG Varje skola i Sverige har i uppdrag att beskriva hur det systematiska kvalitetsarbetet fungerar under läsåret samt beskriva hur vi
Läs merLäsår 2017/2018 ULRIKASKOLANS PLAN FÖR ARBETET MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
Läsår 2017/2018 ULRIKASKOLANS PLAN FÖR ARBETET MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Läsår 2017/2018 Ulricehamns kommun Ulrikaskolan Tre Rosors väg 523 86 Ulricehamn 2 Innehåll 1 Ansvar och delaktighet...
Läs merGranbergs Fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling
Granbergs Fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Fritidshem Läsår: 2015/16 1 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Fritidshem
Läs merBedömning av lärare. Lars Thorin Utvecklingsledare Ånge kommun
Bedömning av lärare Lars Thorin Utvecklingsledare Ånge kommun Bedömning av lärares möte med eleven Förmåga Acceptabel Bra Mycket bra Bedöma och dokumentera enskilda elevers behov och anpassa undervisningen
Läs merNybro kommun Hanemålaskolan. LIKABEHANDLINGSPLAN Hanemålaskolan
Nybro kommun Hanemålaskolan LIKABEHANDLINGSPLAN Hanemålaskolan Fritidshem och förskoleklass 2018-2019 Likabehandlingsplan för Hanemålaskolan En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling.
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Patrik Backman, 0554-194 19 patrik.backman@kil.se 2016-11-07 Plan mot diskriminering och kränkande behandling FÖR VIKSTASKOLAN (FRITIDSHEM, FÖRSKOLEKLASS OCH GRUNDSKOLA)
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Lyrfågelskolan F-3 2014
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Lyrfågelskolan F-3 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat...
Läs merTeamplan Ugglums skola F-3 2011/2012
Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 2015 har 10 åringen nått statens och våra mål men framförallt sina egna och har tagit ansvar för sin egen utveckling med stöd av vuxna. 10 åringen tror på sig själv
Läs merBarn- och utbildningsförvaltningen Mariebergsskolan MARIEBERGSSKOLANS PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING LÄSÅRET
Barn- och utbildningsförvaltningen Mariebergsskolan MARIEBERGSSKOLANS PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING LÄSÅRET 2017-2018 Innehållsförteckning 1. Delaktighet och förankring.. 3 2. Främjande
Läs mer1. Inledning Förutsättningar... 3
Verksamhetsrapport för skolan läsåret 2015-2016 Innehållsförteckning 1. Inledning... 3 2. Förutsättningar... 3 2.1. Styrning och ledning... Fel! Bokmärket är inte definierat. 2.2. Organisation... Fel!
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Stavreskolan
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Stavreskolan 4-9 2015 KVALITÉTSARBETE Stavreskolans kvalitetsarbete fokuseras runt vårt systematiska årshjul där
Läs merLikabehandlingsplan Regnbågsskolan F- 6 och fritidshem
Likabehandlingsplan Regnbågsskolan F- 6 och fritidshem 2016-2017 Likabehandlingsplan 2016 2017 Regnbågsskolan Inledning Vi har en gemensam plan mot diskriminering och mot kränkande behandling som vi kallar
Läs merV Ä L K O M M E N. Bengt Thorngren Skolverket
? V Ä L K O M M E N Bengt Thorngren Skolverket Varför har allmänna råden revideras? o Råden har anpassats till nu gällande skollag och läroplan o Ge stöd i tillämpningen av bestämmelserna o Belysa utvecklingsområden
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2016:11365 Kastellskolan Org.nr. 888000-8365 för förskoleklass och grundskola efter tillsyn av Kastellskolan i Härnösands kommun Skolinspektionen Box 3177, 903 04 Umeå, Besöksadress Nygatan 18-20
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet Kvalitetsredovisning 2014/2015 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera,
Läs merGrundsärskolan på Haganässkolan och Björnekullaskolan
Bildningsförvaltningen Grundsärskolan Reviderad 2016 02 15 Grundsärskolan på Haganässkolan och Björnekullaskolan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2 (11) Innehållsförteckning: Regelverk
Läs merPlan för att förebygga och förhindra kränkande behandling. Kvarnarps förskola
Plan för att förebygga och förhindra kränkande behandling Kvarnarps förskola Läsåret 2018/2019 1 Uppdrag och planering för att främja likabehandling och förebygga kränkande behandling Huvudmannen ska se
Läs merPLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING ÅSEBRO SKOLA OCH FRITIDSHEM 2018/2019
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING ÅSEBRO SKOLA OCH FRITIDSHEM 2018/2019 Alla barn och elever har rätt att lära och utvecklas i en trygg miljö och bemötas med respekt. Förskolan, skolan,
Läs merVision Definitioner Vad är mobbning? Vad är kränkande behandling? Trakasserier Annan kränkande behandling Diskriminering:
Vision Ugglemoskolan vill att alla inom skolan ska känna rättvisa, likvärdighet och trygghet. Arbetslaget ska utveckla en skola där barn och vuxna respekterar varandra, där elever, lärare och föräldrar
Läs merTöråsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Töråsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: År F-5 och fritids Läsår: 2015/2016 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen År F-5
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Pajala kommun 2013 -
1 Systematiskt kvalitetsarbete Pajala kommun 2013 - Systematiskt kvalitetsarbete och inflytande behandlas i ett gemensamt kapitel, kap 4, i skollagen (2010:800). Bestämmelserna gäller för samtliga skolformer
Läs merDallidenskolans plan mot kränkande behandling och diskriminering 2018/2019
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Niclas Larsson, niclas.larsson@kil.se 2018-12-10 Dallidenskolans plan mot kränkande behandling och diskriminering 2018/2019 INLEDNING I skollagen och i läroplanerna står
Läs merKvalitetsrapport - Mjöbäcks förskola. Pirkko Ahnberg, förskolechef 2016
Kvalitetsrapport - Pirkko Ahnberg, förskolechef 2016 Innehåll Innehåll... 2 1. Systematiskt kvalitetsarbete... 3 1.1. Syfte och mål... 3 1.2. Ett kvalitetsarbete som leder mot målen... 3 xx förskola...
Läs merPLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING MALUNGSFORS SKOLA
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING MALUNGSFORS SKOLA Verksamhetsåret 2015/2016 Inledning Planen mot diskriminering och kränkande behandling handlar om att främja elevers lika rättigheter
Läs merFörskolan Blåklinten. Plan mot diskriminering och kränkande behandling
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Förskolan Blåklinten Plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Läsår 2015/2016 KIL1000, v1.1, 2014-01-31
Läs merCelsiusskolan 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling
Celsiusskolan 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola Läsår 2015/2016 1/7 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola
Läs merUtvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018. Skola: Grundsärskolan
Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Grundsärskolan Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Grundsärskolan Grundsärskolan inriktning grundsärskola består av tre grupper, Basgrupp 1,
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling. Förskolan Skutan
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Förskolan Skutan 2016 Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan Bakgrund Denna plan bygger på diskrimineringslagen, skollagens förbud
Läs merArbetsplan 2013/2014. Vintrosa skola och fritidshem Skolnämnd sydväst
Arbetsplan 2013/2014 Vintrosa skola och fritidshem Skolnämnd sydväst Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Kunskaper 5. Läroplansmål Elevernas
Läs merARBETSPLAN FÖR RÄVLYANS fritidsverksamhet läsåret 2014-15
ARBETSPLAN FÖR RÄVLYANS fritidsverksamhet läsåret 2014-15 Innehållsförteckning Sid 3 Presentation av arbetssätt Sid 4 utifrån LGR 11 Sid 4 Normer och värden Kunskaper Sid 6 Elevers ansvar och inflytande
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling Regnbågens förskola
Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018 Regnbågens förskola Innehållsförteckning Grunduppgifter... 4 Verksamhetsformer som omfattas av planen... 4 Vår vision... 4 Planen gäller från och med...
Läs merStorängsskolans plan för trygghet och likabehandling
Storängsskolans plan för trygghet och likabehandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Årskurs F-5, samt Storängsskolans fritidshem. Läsår: 2018 2019 Som du vet ser vi alla nästan likadan ut inuti,
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling
LUNDS KOMMUN Skolområde Centrum/Torn Lerbäck- och Oskarskolan F-3 Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2019 Oskarskolan Skola och fritidshem Ansvariga: Cecilia Strid rektor Pernilla Ankell
Läs merKvalitetsarbete för Jonsboskolan period 3 (jan-mars), läsåret 2013/2014.
Kvalitetsarbete för Jonsboskolan period 3 (jan-mars), läsåret 2013/2014. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt
Läs merLIKABEHANDLINGSPLAN 2014
LIKABEHANDLINGSPLAN 2014 mot diskriminering och alla former av kränkande behandling Varje förskola ska årligen utarbeta plan för sitt arbete mot alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande
Läs merUtbildningsinspektion i Nygårdsskolan, grundskola F 3
Utbildningsinspektion i Lilla Edets kommun Nygårdsskolan Dnr 53-2005:1523 Utbildningsinspektion i Nygårdsskolan, grundskola F 3 Innehåll Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning av skolan...2 Sammanfattande
Läs merSöndrebalgs skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Söndrebalgs skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola/Skolbarnomsorg Läsår: 2015-2016 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Regnbågen Blå Plan mot diskriminering och kränkande behandling GRUNDUPPGIFTER VERKSAMHETSFORMER SOM OMFATTAS AV PLANEN Förskola ANSVARIGA FÖR PLANEN Bekhal Salah Ismail
Läs merLikabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling
Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Stigtomta förskolor 2015/2016 Innehållsförteckning 1. Grunduppgifter 2. Syfte 3. Bakgrund 4. Centrala begrepp 5. Förskolans vision 6. Delaktighet 7.
Läs merSkolområde Korsavad 2013/2014
Skolområde Korsavad 2013/2014 Systematiskt kvalitetsarbete övergripande mål och riktlinjer i Lgr11 Normer och värden - Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Bedömning och betyg
Läs merHallerna förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 1-5 år
Hallerna förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 1-5 år Läsår 2017/2018 Hallerna förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Jungs Friskola
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Jungs Friskola 2017-2018 Beredskapsplan för att främja alla elevers rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
Läs merÅsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret
ÅSENSKOLAN Jan Setterberg Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2016-17 1 Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3 1.2 Måluppfyllelse... 3 1.2.1 Läsutveckling
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Skolinspektionen Höörs kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter prioriterad tillsyn i Ringsjöskolan belägen i Höörs kommun Skolinspektionen. Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress:
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
f in Skolinspektionen Dnr 44-2017:5471 Montenova montessoriskola ekonomisk förening Org.nr. 769602-2248 susanne.palmgren@montenova.se för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Nova Montessoriskola
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling Mogärdeskolan F-6
2014-12-01 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Mogärdeskolan F-6 Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola F-6 och fritidshemmet Läsår: 2014/2015 Planen gäller till 2015-11-30 Vetlanda
Läs merNorskolan Näsbyparksskolan Näsbyviksskolan Slottsparksskolan
Norskolan Näsbyparksskolan Näsbyviksskolan Slottsparksskolan Innehåll INLEDNING... 3 REGELVERK, LAGAR och BEGREPP... 3 Tre viktiga begrepp... 3 Kränkningar... 3 Diskriminering... 3 Mobbing... 4 RUTINER
Läs merKVALITETSSAMMANFATTNING VÄSTRA SKOLAN LÄSÅR
1. Kunskaper Västra skolan är en dynamisk skola som speglar samhället i stort med elever från alla samhällskikt och från många delar av världen. Skolan präglas av ett starkt engagemang hos personalen och
Läs merSammanfattning av styrdokument, Skolinspektionens bedömningsunderlag och Allmänna Råd för FRITIDSHEM
Arbetsmaterial för Sandviksskolan och Storsjöskolan 2015-08-11 Sammanfattning av styrdokument, Skolinspektionens bedömningsunderlag och Allmänna Råd för FRITIDSHEM Innehållsförteckning Fritidshem - Skolverket
Läs merRegnbågen Blå plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Anne-Marie Sandberg Tuvesson, 0554-193 48 anne-marie.sandberg-tuvesson@kil.se 2016-03-21 Regnbågen Blå plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016 GRUNDUPPGIFTER
Läs merMo skolas plan mot diskriminering och kränkande behandlings plan mot diskriminering och kränkande behandling
Mo skolas plan mot diskriminering och kränkande behandlings plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, skola årskurs 1-5 och fritidshem Läsår
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling Toftagårdens naturförskola
Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2017 Toftagårdens naturförskola Innehållsförteckning Grunduppgifter... 4 Verksamhetsformer som omfattas av planen... 4 Vår vision... 4 Planen gäller från
Läs merPlan mot kränkande behandling samt Riktlinjer och rutiner mot diskriminering
Barn- och utbildningsförvaltningen Plan mot kränkande behandling samt Riktlinjer och rutiner mot diskriminering Centralskolan årskurs 4-9 Läsåret 2017 2018 Innehåll Grunduppgifter... 3 Utvärdering... 5
Läs merLillmons fritidshem Plan mot diskriminering och kränkande behandling Kompisregler Utvärdering av arbetsplan 2012/2013 Arbetsplan 2013/2014
Lillmons fritidshem Plan mot diskriminering och kränkande behandling Kompisregler Utvärdering av arbetsplan 2012/2013 Arbetsplan 2013/2014 Reviderad oktober 2013 Plan mot kränkande behandling Vision Lillmons
Läs merFryele skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Fryele skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola: Förskoleklass-skolår 5 samt fritidsverksamhet Läsår 2017-2018 Reviderad 2017-08 Grunduppgifter
Läs merPRAKTISKA GYMNASIET I NACKA. Giltighet läsåret 2014 2015
PRAKTISKA GYMNASIET I NACKA Giltighet läsåret 2014 2015 Innehåll 1. Inledning och syfte... 4 2. Förbud mot diskriminering och kränkande behandling... 4 3. Vision mot kränkande behandling och diskriminering...
Läs merFörskolan Näckrosens Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018/2019
1 Förskolan Näckrosens Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018/2019 Planen gäller från 2018-08-31 till 2019-08-31 2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Vision 2. Lagar som styr 3. Definitioner 4. Delaktighet
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling på Centrumskolan (Förskoleklass, Grundskola och Fritidshem)
Plan mot diskriminering och kränkande behandling på Centrumskolan (Förskoleklass, Grundskola och Fritidshem) INLEDNING Alla skolor måste ha en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Denna plan
Läs mer4. Verksamhetens mål och utvecklingsfrågor (Nordlyckeskolan (7-9))
4. Verksamhetens mål och utvecklingsfrågor 2013-2013 (Nordlyckeskolan (7-9)) Områden Verksamhetens mål/ utvecklingsfrågor Senaste kommentaren GODA UPPVÄXTVILLKOR NORMER OCH VÄRDEN - Samtliga verksamheter
Läs merFritidshemmets likabehandlingsplan/ plan mot diskriminering och kränkande behandling, läsår 15/16
Grunduppgifter Fritidshemmets likabehandlingsplan/ plan mot diskriminering och kränkande behandling, läsår 15/16 Verksamhetsformer som omfattas av planen Fritidshemmet Ansvariga för planen Fritidshemmets
Läs merKvalitetsarbete för grundskolan Smedby skola period 4 (april juni), läsåret
Kvalitetsarbete för grundskolan Smedby skola period 4 (april juni), läsåret 2013-2014 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå
Läs mer