LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING SKEPPTUNA SKOLA & FRITIDSHEM 2014 Diskriminering är när skolan eller annan person på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier är när någon kränker en elevs värdighet och det har samband med kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Det kan handla om att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas med mera. (utdrag från do.se) Mobbning kan definieras på en mängd sätt men grundläggande kan sägas att det handlar om ett upprepande aggressivt beteende med ojämn maktbalans mot ett offer som har svårt att försvara sig. En viktig gemensam utgångspunkt är att den som upplever sig mobbad har rätt att bli tagen på allvar. Mobbning är inte engångsföreteelser eller konflikter, utan en systematisk kränkning av en person. Negativt beteende och kränkande behandling måste dock självfallet betraktas som oacceptabelt även vid ett enstaka tillfälle. (utdrag från friends.se) Lagrum som styr vårt likabehandlingsarbete hittar vi bland annat i: Skollagen (2010:800) kap 5 & 6 Diskrimineringslagen (2008:567) 1 samt 3kap Handläggare Skepptuna skola

2 Vår vision Alla människor har samma värde och skall bemötas med respekt. Alla skall känna trygghet. Arbetsprocess I verksamheten pågår ständigt likabehandlingsarbete eftersom detta ska spegla vår värdegrund som ska vara synlig och välkänd för elever, personal och föräldrar. Det är viktigt att alla deltar i både upprättande, utförande och uppföljning av vårt likabehandlingsarbete. Vår process ser ut så här: 1. Kartläggning och nulägesanalys 2. Uppföljning, utvärdering och upprättande av ny plan 3. Kommunikation och förankring 1. Kartläggningen och nulägesanalysen tydliggör hur vi idag ska arbeta med samtliga diskrimineringsgrunder, trakasserier och annan kränkande behandling. Här får vi ett underlag för vad vi måste åtgärda och förbättra framöver. Kartläggningen och analysen genomförs vid läsårets slut och även vid uppstarten för nytt läsår och den involverar våra elever, föräldrar och pedagoger. Vi använder oss av samtal, trygghetsundersökningar, analys av våra rutiners funktion samt organisation. 2. Arbetet med likabehandlingsplanen skall vara en ständigt pågående process i verksamheten. Elevrådet, klassråden, personalmöten och föräldramöten används till att lyfta fram frågor som är kopplade till likabehandlingsarbetet och för att stämma av nuläget. Uppföljningen sker regelbundet i arbetslaget och i elevrådet. Utvärderingen görs under vårens analysarbete samt på höstens uppstartsmöte med föräldrar. Underlaget blir bland annat en trygghetsenkät som eleverna besvarar på våren samt brukarundersökningens resultat. Upprättande av ny plan görs efter att elevrådet hanterat frågan utifrån de analyser som gjorts. Rektor ansvarar för att planen skrivs. 3. När planen är färdigskriven påbörjas ett viktigt förankringsarbete bland elever och personal. Elevrådet är en viktig hjälp i arbetet med att sprida planen och omvandla den så att den blir väl förståelig för alla elever på skolan. Personal ansvarar för att planen får förankring i verksamheten på alla plan och rektor ansvarar för att möjliggöra att arbetet med likabehandlingsplanen och värdegrunden förenklas och att förutsättningarna finns för detta arbete. Föräldrarna informeras och presenteras för planen under vårens föräldramöte samt att planen finns lättillgänglig på skolan. 2 (11)

3 Likabehandlingsplan 2014 Våra mål: - Att skapa en miljö för barn och vuxna som är fri från kränkande behandling och som motverkar diskriminering. - Att varje människa ska visa respekt, omtanke och ansvar för andra människor och sin omgivning. - Att varje barn/elev ska lära sig grundläggande demokratiska värderingar. - Att barn/elever ska känna trygghet på skolan och fritidshemmet - Att varje barn/elev ska känna sig sedd. - Att verksamheten präglas av gemenskap och framtidstro. Utvärdering av likabehandlingsarbetet : I den analys som gjorts på förra årets likabehandlingsarbete så framkommer en både samstämmig och positiv bild. Föräldrarna beskriver en verksamhet med engagerade och närvarande pedagoger där barnen känner hög tillit till de vuxna och där de vuxna ser till barnens behov. En verksamhet där barnen trivs, utvecklas och utvecklar stor empati och moral. Föräldrar har lyft upp som utvecklingsområde att man kan förbättra tillsynen på rasterna ytterligare för att fånga upp att ingen behöver vara ensam eller vid konflikter som uppstår. Några föräldrar lyfter även fram att rutinerna vid mobbing och utsatthet kan förbättras ytterligare. Föräldrarna lyfter även att de tycker att det synd att det finns en sådan brist på mångfald av människor från andra kulturer, religioner och bakgrunder. Eleverna beskriver en verksamhet som överlag är både trygg och trivsam. De beskriver att barnen på enheten känner varandra väl och att man gärna leker med varandra över åldersgränserna. De äldre barnen har ett inarbetat system med kamratstödjare som finns tillhands för de yngre barnen vid lekar och leksaksutlåning på rasterna vilket bidrar till gemenskap. Eleverna beskriver att de är trygga med pedagogerna på skolan och att de känner sig trygga i skolans lokaler och på skolgården. Eleverna upplever att pedagogerna hanterar konflikter och bråk som uppstår snabbt och att det brukar redas ut samma dag, oftast direkt efteråt. Vi har arbetat med värdegrunden extra mycket i de lägre åldrarna efter att det kommit till skolans kännedom att elever känner sig osäkra och rädda för andra elever. Pedagogerna beskriver en verksamhet som är stabil och överlag harmonisk, dock uppstår konflikter mellan barn som en naturlig del av uppväxten. Pedagogerna arbetar nära barnen i en nära pedagogisk relation vilket gör att de ser och hör när barn mår dåligt eller är nedstämda. Det finns en hög toleransnivå på skolan mellan barnen och man uttrycker att på Skepptuna skola får barnen vara sig själva. Här är annorlunda inte så märkligt. Man upplever även att det finns ett ägarskap av rutinerna kring värdegrund och likabehandling bland pedagogerna. 3 (11)

4 Förebygga Handlingar/aktiviteter Tidplan Vem Alla elever känner sig sedda varje dag Dagligen Alla klasslärare Samlingar Dagligen Alla klasslärare Pedagogisk lunch Dagligen All personal Tillgängliga pedagoger och aktiva förebilder Dagligen All personal som tar ansvar för alla elever Rastaktiviteter med tät vuxennärvaro Dagligen All personal Nolltolerans mot våld i skolan Alltid All personal Nolltolerans mot kränkande behandling Alltid All personal som exempel kränkande behandling, gliringar, retning Tät kontakt och återkoppling med Dagligen All personal vårdnadshavare genom mejl, telefon, föräldrabrev, samtal Regelbundet elevråd för stor elevpåverkan i Varannan Rektor verksamheten vecka Kontinuerligt EHT där också nuläget på Varannan Rektor skolan regelbundet följs upp vecka Trygghetsstärkande aktiviteter gemensamma 3-6 ggr/år All personal för alla skolans elever System med de äldre eleverna som Dagligen Elever och kamratstödjare Arbetslagen ges möjlighet till konsultation och rådgivning av kurator, psykolog, skolsköterska och specialpedagog Personalens APT, kompetensdagar och arbetslagsmöten innehåller dialog och diskussion kring värderingar och kulturen på skolan Elevrådet samt föräldragruppen är delaktiga i analysarbetet av likabehandlingsplanen samt är delaktiga i framtagandet av en ny Vid terminsstarter läggs särskilt fokus på skolkultur och förhållningssätt genom övningar, samtal, drama, värderingsövningar och diskussion med eleverna Föräldramöten med workshopinslag för att inhämta föräldrars synpunkter kring frågor om trygghet och studiero Vid behov Kontinuerligt Årligen Kontinuerligt klasslärare Rektor EHT Rektor Arbetslagsledare Rektor Klasslärare 1 ggn/termin Rektor Alla pedagoger 4 (11)

5 Så här arbetar vi för att upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Lyssnar på, observerar och samtalar med Dagligen All personal eleverna dagligen Tät kommunikation mellan vårdnadshavare och skola Kamratstödjare bland de äldre barnen Dagligen Alla klasslärare Elisabeth Brukarundersökning kring trygghet 1 ggn/termin Rektor Terminsvisa IUP-samtal 1 ggn/termin Klasslärare Hälsosamtal i F-klass och år 4 Skolsköterska Kartläggning genom DO:s material Huset Hösten Klasslärare Rutiner för akuta situationer Utredning Utredningen syftar till att få reda på mer om kränkningens karaktär för att kunna bedöma om vidare åtgärder. Utredning och bedömning samt åtgärder ska dokumenteras av berörd personal. De pedagoger som deltar i utredning ska ha tolerans för att det kan komma att framgå olika versioner av det inträffade. Stor vikt ligger på att man som vuxen är en god lyssnare som kan förhålla sig neutral. Görs bedömning av att en kränkning har begåtts så är det viktigt att inte blanda ihop denna med en konflikt. Den utsatte Vi tar hänsyn till den utsattes upplevelser av kränkningen. Vuxen som får kännedom om kränkningen ska lyssna på barnet/barnen som tar kontakt. Om det är annat barn än den utsatta som tar kontakt ska den utsatte genast kontaktas. Exempel på frågor: Vad har hänt? Hur ofta? Hur länge? Var? Vilka var inblandade? Hur upplevs det som hänt? Den vuxne ska alltid vara tydlig med att kränkningar aldrig accepteras och att det är fel. Det är viktigt att skapa förtroende och att ge tröst. Lärare/annan personal Vuxna på skolan som fått kännedom om kränkning ska ta kontakt med ansvarig klasslärare eller annan i arbetslaget som känner barnet. Pedagogen startar genast en utredning om vad som inträffat och gör bedömning om fallet är omfattande. Vid den bedömningen ska rektor kontaktas och åtgärdstrappan följas. I annat fall följs åtgärdstrappan. 5 (11)

6 Kränkningar elev-elev 1. Klasslärare eller annan pedagog på skolan gör utredning. Samtal genomförs med berörda elever och dessa informeras om att skolan inte accepterar kränkande behandling eller trakasserier och att dessa skall upphöra omedelbart. Information till berörda vårdnadshavare. 2. Om kränkningarna fortgår genomförs nya samtal med berörda elever samt deras vårdnadshavare. Information till EHT samt alla skolans arbetslag. Incidentrapport skrivs och lämnas till rektor för vidare rapport till huvudman. 3. Föräldrar till berörda elever kallas till skolan av ansvarig pedagog för samtal, med eller utan sina barn. I samarbete med föräldrarna diskuteras olika åtgärder för att kränkningarna ska upphöra. Allt dokumenteras. 4. Vid återupprepande kränkande behandling har skolan möjlighet att vidta ytterligare åtgärder enligt Skollagen kapitel 5. Kränkning vuxen-elev Om det framkommer att en elev känner sig kränkt eller trakasserad av en vuxen skall denne informera rektor. 1. Rektor eller annan utsedd person gör utredning. Båda parter skall få möjlighet till samtal. Det kan ske enskilt, tillsammans med förälder, klasslärare eller annan utsedd enligt önskemål och ärendets art. 2. Eventuella åtgärder vidtas av rektor. Incidentrapport skrivs av rektor eller annan utsedd person för vidare rapport till huvudman. 3. Uppföljning av händelsen/ärendet görs vid behov. 4. Dokumentation görs under hela ärendet liksom kontakt med elevens vårdnadshavare och facklig representant vid anställds önskemål. Kränkning elev-vuxen Om det framkommer att en vuxen känner sig kränkt eller trakasserad av en elev skall denne informera rektor. 1. Rektor eller annan utsedd person gör utredning. Båda parter skall få möjlighet till samtal. Det kan ske enskilt, tillsammans med förälder, klasslärare eller annan utsedd enligt önskemål och ärendets art. 2. Eventuella åtgärder vidtas av rektor. Incidentrapport skrivs av rektor eller annan utsedd person för vidare rapport till huvudman. 3. Uppföljning av händelsen/ärendet görs vid behov. 4. Dokumentation görs under hela ärendet liksom kontakt med elevens vårdnadshavare och facklig representant vid anställds önskemål. 6 (11)

7 Åtgärdstrappa I åtgärdstrappan finns de steg vi använder oss av vid händelser av konflikter, mobbing, trakasserier och kränkande behandling. Observera att den ansvariga pedagogen gör bedömning av hur långt på trappan man går vid varje enskilt fall. 1. Direkt tillsägelse av den vuxne som ser händelsen. Därefter enskilt samtal mellan berörd personal/eventuellt mentor samt elev. 2. Telefonsamtal till berörda vårdnadshavare. 3. Berörd personal dokumenterar händelsen, kopia till mentor. 4. Berörd personal informerar rektor och EHT-team. 5. Förälder och elev bjuds till skolan för samtal med klasslärare/annan pedagog. 6. Berörda elever har samtal med specialpedagogiskt ansvarig, rektor eller annan lämplig skolresurs med fokus på lösning och positiva framsteg. 7. Samtal mellan elev, förälder, berörd personal och rektor. Elevhälsokonferens. 8. Anmälan om kränkande behandling görs till huvudman. 9. Skolan gör en anmälan till socialtjänst/polis vid allvarligare händelse. 10. Rektor fattar beslut om ytterligare åtgärder enligt Skollagen kap. 5. Likabehandlingsplanen omfattar alla som arbetar på skolan och fritids och är en del av det demokratiska uppdraget. Det demokratiska uppdraget utgör själva grunden för all vår verksamhet. Alla som arbetar på Skepptuna skola har ett ansvar att planen följs. Rektor har yttersta ansvaret. Arbetsmiljöverket Vid händelse som inneburit allvarlig fara för liv och hälsa eller som orsakats genom våld eller hot om våld underrättas Arbetsmiljöverket. Tel: eller Anmälan sociala myndigheter Vid misstanke om att ett barn far illa eller på annat sätt behöver stöd, hjälp eller skydd skall anmälan göras till sociala myndigheten. I de fall kränkande behandling kan ses som brottslig skall en polisanmälan göras. En anmälan till socialtjänsten kan all personal göra, men i de fall rektor inte står för anmälan skall rektor underrättas om anmälan snarast. 7 (11)

8 Anmälan till huvudman Anmälan om utsatthet i samband med kränkande behandling görs på särskild blankett till Sigtuna kommuns Elevombud. (Skollagen 6 kap 10) 8 (11)

9 Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling 9 (11)

10

11 objstartpoi nt_02objs tartpoint_02 Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling 11 (11)