Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Fritidshemmet Jupiter

Transkript

1 Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Fritidshemmet Jupiter Läsåret 2016/2017

2 2(5)

3 3(5) Vision och mål På vår skola ska ingen elev bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling. All personal skall arbeta för att motverka alla former av kränkande behandling All personal skall aktivt delta i det förebyggande arbetet Allt arbete med Planen skall ske i samverkan mellan personal, elever och föräldrar Guldkroksskolan ska ha en Trygghetsgrupp bestående av personal ur arbetslagen, elevhälsa och rektor. Vårt arbete grundar sig på de lagar och förordningar som finns fattade på olika nivåer: FN:s konventioner om barns rättigheter, Skollagen, Arbetsmiljölagen, Socialtjänstlagen, Brottsbalken och Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling. Vad står begreppen för? Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, kön- söverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Kränkande behandling Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara retas, mobba, frysa ut någon eller knuffas. Trakasserier Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna (se ovan under diskriminering). Förebyggande metoder tillsammans med eleverna Förankra våra regler för den sociala gemenskapen och förstärk gärna visuellt. Bra rutiner vid välkomnande av ny elev. Aktivt arbete för att följa upp våra gemensamma regler bland annat i klassråd eller samling varje vecka och elevråd en gång/månad. Ansvarig: Klasslärare, fritidspedagog och rektor Skapa goda förutsättningar för rastverksamheten. Vuxna ute närvarande vid elevernas lek under fritidstid. Aktivt arbete på klassrumsnivå med värderingar, attityder, allas lika värde, relationer och empati. Detta kan göras genom samtal i tjej- och killgrupper, lärsamtal och värderingsövningar. Ansvarig: den vuxne som leder elevgruppen.

4 4(5) Kartläggning och nulägesanalys Nulägesanalys för Jupiter. Vi arbetar med att förankra våra tre regler som är följande: 1. Alla får alltid vara med i gemenskapen - det finns plats för alla. 2. Inget barn eller elev bestämmer över något annat barn eller elev 3. Om någon säger stopp eller sluta så måste man omedelbart sluta. Under vårterminen kommer vi att lämna ut en enkät som barnen får svara på. I enkäten ska vi försöka få svar på hur arbetet med att förankra våra regler har gått. Frågorna kommer att utgå från reglerna och även hur barnen upplever sin tid på fritids. Mål och åtgärder Senaste sammanställnig av trygghetsenkät som gjordes under förra läsåret visade på hög trivsel och trygghet både i vår ute- och innemiljö. Mål Vårt mål är att våra regler ska efterföljas Att alla elever ska trivas på fritidshemmet, både inne och ute. Att alla ska ha någon/några vänner att leka med och känna trygghet och förtroende för. Vi ska ta tillvara på elevernas önskemål och intressen så att eleverna ska känna sig mer delaktiga och ha inflytande över fritidstiden. Hur gör vi? Vi jobbar aktivt med våra tre regler genom samtal, filmer och övningar. Vi har kompisgrupper vilket innebär att vi delar upp den stora gruppen i tre mindre grupper. Detta gör vi för att eleverna ska få det lättare att kunna hitta nya kompisar, det blir också lättare att kunna ta med den lilla gruppen för att hitta på något annat tillsammans, vi använder grupperna bl.a. i temaarbetet och gympasalen. Vi hjälper till i konfliktlösningar och hänvisar till våra regler. Vi skapar en idélåda där elever får möjlighet att önska aktiviteter, lekar och inköp. Genom detta vill vi att eleverna ska få en meningsfull fritid som är passar dem. Vi som pedagoger är delaktiga i lekar och aktiviteter för att hjälpa till och stötta de som behöver hjälp att starta upp och hålla igång lekar och att efterfölja våra tre regler. Uppföljning och utvärdering av mål och åtgärder Vi lämnar under vårterminen ut en enkät där våra elever ska svara på frågor om sin vistelsetid på fritids. Enkäten har fokus på trivsel och hur arbetet med att införa och följa de tre reglerna har gått.

5 5(5) Rutiner för akuta situationer av trakasserier eller kränkande behandling Alla trakasserier och kränkande handlingar rapporteras in i systemet för hantering av kränkande behandling. Klasslärare eller annan vuxen rapporterar in i systemet. Rektor fördelar ärendet till ansvarig utredare som utreder ärendet. Kartläggning av vad som skett bör äga rum så snart som möjligt. Om inte situationen uppklaras tas ärendet över för utredning av trygghetsteamet som samtalar med berörda elever och dokumenterar händelsen skriftligt. Vårdnadshavare skall informeras inom 24 timmar. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphör ska särskilda stödåtgärder sättas in. Rektor kallar elev, vårdnadshavare, klassföreståndare och trygghetsteam. Eventuellt görs anmälan till polis, socialtjänst eller skolhälsovården. Ansvar: Rektor Trygghetsteamet har uppföljning av ärendet efter ca en månad. Vårdnadshavare får rapport om ärendet. Förankring av planen När vi startar vårt nya tema och när vi jobbar med de olika kompisgrupperna kommer vi att prata om syftet med det vi gör. Vi lägger ut planen för arbete mot diskriminering och kränkande behandling på edwise så att alla föräldrar har tillgång till den. Utvärdering och uppföljning av planen Planen utvärderas i slutet av varje läsår. Arbetet med målen i planen kommer att utvärderas med hjälp av en enkät i vår. Personalen utvärderar sin verksamhet på lärstämman i samband med kvalitetsredovisningen i juni. Fastställd av Anna Malmeling Marklund Rektor Guldkroksskolan