1(13) Utbildningsförvaltningen Dnr BIN3 2015-17 Kvalitetsrapport för 2014 och utvecklingsplan för 2015 för Elsa Brändströms skola, utbildning i svenska för invandrare (sfi)
2 Innehåll HUVUDMANNENS ANSVAR FÖR KVALITETSARBETE... 3 MÅL... 4 NATIONELLA MÅL... 4 BILDNINGSNÄMNDENS MÅL... 4 SKOLENHETENS MÅL... 5 ELEVANTAL... 5 UPPFÖLJNING AV SKOLENHETENS UTVECKLINGSPLAN FÖR 2014... 6 LÖPANDE VERKSAMHET UNDER 2014... 7 LÄRARUPPGIFTER. NYCKELTAL - RESULTAT - ANALYS AV NYCKELTAL... 7 KUNSKAPER... 8 UTBILDNINGSVAL - ARBETE OCH SAMHÄLLSLIV... 9 ANSVAR OCH INFLYTANDE OCH PSYKOSOCIAL MILJÖ OCH VÄRDEGRUND... 10 INTERNKONTROLL SAMMANFATTANDE KOMMENTARER OCH ANALYS... 11 SKOLINSPEKTIONER FÖLJANDE INSPEKTIONER HAR UTFÖRTS UNDER LÄSÅRET... 11 KURSDELTAGARE. NYCKELTAL - RESULTAT - ANALYS AV NYCKELTAL... 11 UPPFÖLJNING AV SKOLENHETENS EGNA MÅL FÖR 2014... 12 SKOLENHETENS UTVECKLINGSPLAN FÖR 2015... 12
3 Huvudmannens ansvar för kvalitetsarbete Enligt skollagens 4 kap 3 ska varje huvudman inom skolväsendet systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Det är huvudmannens ansvar att detta också sker på skolenhetsnivå. Rektor ansvarar för att kvalitetsarbete vid skolenheten genomförs. Kvalitetsarbetet genomförs under medverkan av lärare, övrig personal och elever. Kvalitetsarbetet är i första hand ett verktyg för internt utvecklingsarbete. Utgångspunkten är att identifiera utvecklingsområden för ökad måluppfyllelse i förhållande till såväl nationella mål som lokala mål, det vill säga både huvudmannens (bildningsnämnden) och skolenhetens egna mål. I kvalitetsarbetet följs resultaten upp och analyseras i förhållande till målen, de nationella såväl som de lokala. Fokus är på förbättring/bättre resultat. Kvalitetsarbetet präglas av fastlagda rutiner med en tydlig planering, ansvarsfördelning, tidplaner, dokumentation, verktyg och metoder. Dokumentationen är en förutsättning för att kunna kartlägga verksamheten och identifiera områden som är särskilt angelägna att utveckla för att uppfylla målen. Syftet är också att skapa delaktighet och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna till eventuella brister. Som stöd för arbetet används Skolverkets allmänna råd Systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet. Nedanstående struktur för det systematiska kvalitetsarbetet beslutades vid bildningsnämndens sammanträde den 28 april 2011 (BIN 2011-125). Beslutet reviderades i juni 2013. Bilden nedan illustrerar innehållet i beslutet. Skolenheternas kvalitetsrapport lämnas Resultat elevenkät november Dec/Jan Kommunens verksamhetsberättelse fastställs Seminarium kring skolenheternas kvalitetsrapporter Tjänstemannabesök Politikerbesök Elevenkät Juni/ Juli Formulär för kvalitetsrapport till skolenheterna Resultatstatistik Skolverket slutet av juni
4 Mål Nationella mål Målet för den kommunala vuxenutbildningen är att vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling. Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar. De som fått minst utbildning ska prioriteras. Läroplanens mål är uppdelade i: Kunskaper Utbildningsval - Arbete och samhällsliv Bedömning och betyg Bildningsnämndens mål Bildningsnämndens viktigaste mål att särskilt fokusera på. Öka andelen kvinnor och män som genom Bildningsnämndens insatser går till egenförsörjning. Indikatorer för måluppfyllelse Andelen kvinnor och män som via Jobb- och Kunskapstorgets insatser kommer i arbete eller studier ska öka. Planerade aktiviteter för att nå måluppfyllelse Samtliga behöriga sökande ska erbjudas gymnasial vuxenutbildning. Deltagare från prioriterade stadsdelar (Skäggetorp, Ryd och Berga) ska erbjudas vuxenutbildning. En strategi ska utarbetas för att ge möjlighet till en effektiv språkutveckling för invandrade med kort eller ingen skolbakgrund. Andelen kvinnor och män som når målen inom utbildning i svenska för invandrare ska öka Indikatorer för måluppfyllelse Andelen i procent av kvinnliga och manliga deltagare inom utbildning i svenska för invandrare som fått godkänt per kurs ska öka. Planerade aktiviteter för att nå måluppfyllelse En strategi ska utarbetas för att ge möjlighet till en effektiv språkutveckling för invandrade med kort eller ingen skolbakgrund. Fortsätta utveckla individualiserade stödinsatser i utbildning i svenska för invandrare.
5 Skolenhetens mål Utveckla arbetssätt för att öka antalet elever som får minst godkänt betyg i SFI-kurser och stimulera dem till att uppnå högre betyg. Fördjupa samverkan mellan lärare inom SFI och svenska som andraspråk grundskolenivå, med syfte att förbättra och utveckla övergångarna för elever mellan skolformerna. Revidera verktygen för kursutvärderingar samt föra in ett nytt digitalt, webbaserat verktyg för kursutvärderingar, i syfte att förenkla hantering och uppföljning av enkäterna på flera nivåer. Starta en samverkan mellan SFI och Vård och omsorgsprogrammet med syfte att erbjuda SFI-elever möjlighet att läsa D-kursen med "infärgning" mot Vård- och omsorgsprogrammet och på så sätt få bättre förutsättningar för vidare studier inom Vård- och omsorgsprogrammets gymnasiala kurser. Genomföra Projekt "Samhall", i samverkan mellan SFI, Arbetsförmedlingen och Samhall. Projektets målgrupp är studerande på studieväg 1 i B- (och C-) kursen. Eleverna varvar SFI-studier med språkpraktik på en arbetsplats (Samhall). Fortsätta arbetet med likvärdig bedömning och betygssättning samt med att vidareutveckla underlag för särskild prövning på alla nivåer på SFI. Elevantal Utbildningsanordnare Ansvarig chef Rektor Elsa Brändströms skola Kent Hartman Ola Nilsson Gymnasial vuxenutbildning Grundläggande vuxenutbildning lågblock Grundläggande vuxenutbildning högblock Sfi Summa Män Män Män Män Män Kvinnor Kvinnor Kvinnor Kvinnor Kvinnor Antal deltagare 15/2 Antal deltagare 15/12 145 331 293 441 Gymnasiepoäng Verksamhetspoäng grundläggande vux lågblock Verksamhetspoäng grundläggande vux högblock Elevtimmar sfi Män Kvinnor Män Kvinnor Män Kvinnor Män Kvinnor VT 76560 151800 HT 92295 138915 Summa 168855 290715 Antal heltidsplatser 420 420
6 Uppföljning av skolenhetens utvecklingsplan för 2014 Planerade åtgärder för 2014 Genomförda åtgärder 2014 Projekt "Samhall" Projekt: Videoanalys inom SFI Projekt: Lärplattor i undervisningen Utökat uppdrag för SFI genom att "ta hem" 8 studiegrupper från externa utförare (inklusive 4 kvällsgrupper) Fortbildning i vuxenpedagogik: Samtliga lärare deltar i en föreläsningsserie inom vuxenpedagogik under 2014 samt erbjuds om intresse finns att examineras för 7,5 hp. Yrkesinriktad SFI Vård och omsorg: Erbjuda SFI-elever på D-nivå möjlighet att läsa D-kursen under ett läsår, med "infärgning" mot vård och omsorg och med 1 dag/vecka på språkpraktik inom vård - och omsorg. Syftet är att ge eleverna förberedelser/bättre förutsättningar för vidare studier på gymnasial nivå inom vård och omsorgsprogrammet. Stärka samverkan och samordning mellan SFIkurserna, i syfte att underlätta elevernas övergång till SFI-studier på högre nivå. Ett nytt projekt startades i januari 2014 i samverkan mellan SFI, Arbetsförmedlingen och Samhall. Projektets målgrupp var studerande på studieväg 1 i B- (och C-) kursen. Eleverna studerade två dagar och var på praktik hos Samhall, inom lokalvård, tre dagar per vecka. Syftet var att, på detta sätt, öka förutsättningarna för en bättre och snabbare språkinlärning. Projektet avslutades av Arbetsförmedlingen 2014-12- 31, på grund av svårigheter att rekrytera elever till detta. En lärare på SFI har under 2014 genomfört projektet: Videoanalys inom SFI med 10 deltagande lärare. Deltagande innebär att läraren blir filmad i klassrummet under 45-60 min, tittar på filmen med projektledaren och skriver ner en reflektion, dels direkt efter filmningen, dels efter videoanalysen. Syftet är att deltagarna ska se sådant de inte vet om att de gör, och på så vis utvecklas som lärare. Arbetet med videoanalys fortsätter under 2015. Under 2014 har två lärare inom SFI deltagit i projektet: Övergripande arbetssätt med IT i undervisningen, med fokus på lärplattor. Implementering av lärplattor i undervisningen är delvis genomförd. SFI disponerar en klassuppsättning (25 st) ipads och ett antal pedagogiska appar används främst på studieväg 1. Genomfört under 2014. 2 av dessa elevgrupper fördelades på befintliga elevgrupper och verksamheten utökades med 6 elevgrupper, varav 4 kvällsgrupper. Fortbildningen har genomförts under 2014 och avslutas under våren 2015. Samtliga lärare deltog i föreläsningsserien. 7 lärare läste dessutom examinationskursen i vuxenpedagogik: 7,5 hp. Resultatet av utbildningsinsatsen är blandat, kvaliteten på föreläsningarna har varit mycket varierande och vid några tillfällen rent bristfällig. En mittutvärdering har gjorts med LIU, vilken föranleddes av synpunkter från flera av deltagarna och rektorerna både vad gäller innehåll och kvalitet på genomförda föreläsningar och seminarier. SFI har, tillsammans med Komvux startat och genomfört en termin med Yrkesinriktad SFI-utbildning på D- nivå: SFI Vård och omsorg. Utfallet har varit mycket positivt; både elever, lärare och handledare på praktikplatserna ser mycket positivt på utbildningen Utbildningen fortsätter under VT -15 och en ny grupp planeras att starta till HT -15. Arbete har påbörjats inom SFI med att inventera var svårigheterna finns för SFI-elevers övergång till SFIstudier på högre nivå och vad som behöver göras för att underlätta för eleverna.
7 Stärka samverkan och samordning mellan SFI D- kursen och svenska som andraspråk grundskolenivå på Komvux. Målet är att förbättra och utveckla övergångarna mellan dessa skolformer. Genom att studera de olika ämnesplanerna kan man hitta gemensamma arbetssätt vad gäller t ex läsförståelse, det är viktig att lärarna" talar samma språk", använder gemensamma begrepp och jobbar på samma sätt med genrer och matriser. Samverkan har dels genomförts vid tre olika träffar under läsåret med fokus på de frågor som anges under planerade åtgärder. Överlämnandekonferenser har också genomförts för elever som lämnar SFI och börjar studera på grundläggande utbildning. Tillsätta 2 förstelärare inom SFI 2 förestelärare tillsattes på SFI i slutet av VT -14. PRIO: Tillsammans med övriga rektorsområden i skolenheten genomföra kvalitetsutvecklingsprojektet: PRIO Träffa ett nytt arbetstidsavtal för semesteranställda lärare Genomförandet pågår, med stöd av externa förändringsledare. Projektet slutförs under januari 2015 och genererar en handlingsplan för kvalitetsutveckling. Processen påbörjad under HT -14. Löpande verksamhet under 2014 Läraruppgifter. Nyckeltal - Resultat - Analys av nyckeltal Grundläggande- och gymnasial vuxenutbildning Redovisning av lärare (Skolverkets statistik) Lärartäthet Antal elever per lärare (heltidstjänster) Lärarbehörighet Andel lärare med pedagogisk högskoleexamen 2012 2013 2012 2013 Riket 83 85 Större städer 88 89 Linköping 91 96 X-skolan Utbildning i svenska för invandrare Redovisning av lärare (Skolverkets statistik) Lärartäthet Antal elever per lärare (heltidstjänster) Lärarbehörighet Andel lärare med pedagogisk högskoleexamen 2012 2013 2012 2013 Riket 26,3 76 75 Större städer 25 82 79 Linköping 20 85 81 EB, SFI Inga uppgifter 18,7 98 99 Analys av nyckeltal För antal deltagare redovisas endast SFI-elever. Utöver dessa innehåller verksamheten Kartläggning: 397 deltagare, med 4-6 studieveckor/deltagare och totalt 8082 elevtimmar. Antalet deltagare och elevtimmar ökade från och med HT -14, då SFI på Elsa Brändströms skola övertog 8 elevgrupper från externa utförare. 2 av dessa elevgrupper för-
8 delades på befintliga elevgrupper och verksamheten utökades med 6 elevgrupper. Det innebar att antalet lärare utökades i motsvarande omfattning. SFI hade 37 heltidslärartjänster 2013 och 41,7 heltidslärartjänster 2014. Kunskaper Redovisning och analys av framgångsfaktorer och förbättringsområden inom faktorerna (högst och lägst index ur bildningsnämndens elevenkät 2014). Lärare och skolledning Kunskaper, undervisning och praktik Bedömning och betyg Dessutom kan enskilda större indexförändringar redovisas här. Två olika enkäter genomfördes med eleverna på SFI: En enkät med 3 svarsalternativ för studieväg 1 och en enkät med 6 svarsalternativ för studieväg 2 och 3. Svarsalternativen för studieväg 1 var "poängsatta" 1-3: 1: Håller inte med 2: Varken eller 3: Håller med Svarsfrekvensen var 79,4%. Svarsalternativen för studieväg 2 och 3 var "poängsatta" 0-5: 0: Vet inte 1: Instämmer inte alls 2: Instämmer delvis inte 3: Varken eller 4: Instämmer delvis 5: Instämmer helt Svarsfrekvensen var 96,8%. Redovisningen på delindexnivå för studieväg 2 och 3 är sammanslagen för Elsa Brändströms skola och Infokomp. Elsa Brändströms skola har högre totala indexvärden än Infokomp. Vi har många elever som är nöjda med utbildningen på Elsa Brändströms skola och även ett antal elever som flyttar över från Infokomp till SFI på Elsa Brändströms skola. Lärare och skolledning Här redovisas sammanvägt index för lärare och övergripande. Studieväg 1: Index 2,94. Högst index: 3 (91%). Lägst index: 1 (4,2%). För enbart lärare är högst index 3 (93,7%) och lägst index 2 (6,3%). Förbättringsområden är att höja elevernas motivation för kursen och för fortsatta studier:
9 "Jag tycker att kursen är bra": 0,7% håller inte med och 13,3% har svarat "Varken eller". "Jag kan säga till andra att kursen är bra": 0,7% håller inte med och 11,9% har svarat "Varken eller". "jag vill fortsätta att studera efter den här kursen": 0,7% håller inte med och 9,8% har svarat "Varken eller". Studieväg 2 och 3: Index 4,6 (för enbart Elsa Brändströms skola). Högst index (sammanslaget för Elsa Brändströms skola och Infokomp): 5 (65,0%). Lägst index (sammanslaget för Elsa Brändströms skola och Infokomp): 1 (3,5%). Förbättringsområden är att höja elevernas motivation för kursen och för fortsatta studier: "Jag är nöjd med den kurs jag går nu": 4,8% instämmer inte alls, och 26,0% har svarat " Instämmer delvis". "Jag kan säga till andra att kursen är bra": 4,5% instämmer inte alls, och 23,3% har svarat " Instämmer delvis". Kunskaper, undervisning och praktik Studieväg 1: Index 2,52. Högst index: 3 (55,6%). Lägst index: 1 (3,9%). Förbättringsområde - lägst index handlar om att lära sig klara sig själv utanför skolan. 4,9% håller inte med om att de "lär sig klara sig själv utanför skolan" och 47,6% har svarat "Varken eller". Studieväg 2 och 3: Index 4,3 (för enbart Elsa Brändströms skola). Högst index (sammanslaget för Elsa Brändströms skola och Infokomp): 5 (46,4%). Lägst index (sammanslaget för Elsa Brändströms skola och Infokomp): 1 (3,7%). Förbättringsområde är att göra fler studiebesök. 15,1% av de svarande vet inte om de får göra studiebesök och 22,1% instämmer delvis i att de får göra studiebesök. Bedömning och betyg Jag kan inte utläsa något underlag för detta i elevenkäten. Utbildningsval - Arbete och samhällsliv Redovisning och analys av framgångsfaktorer och förbättringsområden inom faktorn (högst och lägst index ur bildningsnämndens elevenkät 2014). Information Dessutom kan enskilda större indexförändringar redovisas här. Studieväg 1: Index 2,83. Högst index: 3 (86,4%). Lägst index: 1 (3,6%). Förbättringsområden är att informera eleverna mer/bättre om kursen, vad de måste kunna för att klara kursen och vad de kan göra efter kursens slut: "Jag har fått bra information om kursen": 11,9% har svarat "Varken eller".
10 "Jag har fått bra information om vad jag måste kunna för att klara kursen": 5,6% håller inte med och 15,4% har svarat "Varken eller". "Jag har fått bra information om vad jag kan göra efter kursens slut": 8,4% håller inte med och 11,2% har svarat "Varken eller". Studieväg 2 och 3: Index 4,2 (för enbart Elsa Brändströms skola). Högst index (sammanslaget för Elsa Brändströms skola och Infokomp): 5 (44,2%). Lägst index (sammanslaget för Elsa Brändströms skola och Infokomp): 1 (5,3%). Förbättringsområden är att informera eleverna mer/bättre om vad de ska lära sig och om vilka studier de kan välja: "Jag har fått bra information om vilka studier jag kan välja": 29,1% instämmer delvis och 40,1% instämmer helt. "Jag har fått bra information om vad jag kan göra efter kursens slut": 12,2% vet inte och 22,3% instämmer delvis. Ansvar och inflytande och psykosocial miljö och värdegrund Redovisning och analys av framgångsfaktorer och förbättringsområden inom faktorerna (högst och lägst index ur bildningsnämndens elevenkät 2014). Ansvar och inflytande Psykosocial miljö och värdegrund Dessutom kan enskilda större indexförändringar redovisas här. Ansvar och inflytande Studieväg 1: Index 2,75. Högst index: 3 (78,3%). Lägst index: 1 (3,5%). Förbättringsområde är att ta reda på vad eleverna tycker om arbetet i skolan: "Mina lärare lyssnar på vad jag tycker om arbetet i skolan": 18,2% har svarat "Varken eller". Studieväg 2 och 3: Index 4,2 (för enbart Elsa Brändströms skola). Högst index (sammanslaget för Elsa Brändströms skola och Infokomp): 5 (43,3%). Lägst index (sammanslaget för Elsa Brändströms skola och Infokomp): 1 (4,8%). Förbättringsområde är att öka elevernas inflytande i undervisningen: "Jag får vara med och bestämma hur vi ska arbeta i skolan": 11,2% har svarat "Varken elller" och 40,1% instämmer helt. "Som elev kan jag vara med och bestämma vad jag ska läsa (böcker, tidningar etc)": 12,6% har svarat "Varken elller" och 41,3% instämmer helt. Psykosocial miljö och värdegrund Studieväg 1: Index 2,90. Högst index: 3 (89,7%). Lägst index: 1 (3,7%). Studieväg 2 och 3: Index 4,4 (för enbart Elsa Brändströms skola). Högst index (sammanslaget för Elsa Brändströms skola och Infokomp): 5 (62,8%). Lägst index (sammanslaget för Elsa Brändströms skola och Infokomp): 1 (4,6%).
11 Lägst svarsindex för samtliga tre studievägar har påståendet: "Det finns alltid någon i min skola som jag kan prata med om mina problem". 83,2% håller med och 16,8% har svarat "Varken eller" (8,4%) eller "Håller inte med" (8,4%). Som deltagare i vuxenutbildning har eleverna generellt inte tillgång till elevvård. Det kan vara svårt för lärarna agera "kurator" för eleverna och engagera sig i deras problem. Därför har SFI på Elsa Brändströms skola tillgång till skolans kurator. Internkontroll sammanfattande kommentarer och analys Sammanfattande kommentarer och analys. SFI hade en egen internkontrollpunkt: Granskning av språkutvecklingen hos SFI-elever som har praktik på Samhall via Arbetsförmedlingen. 2 grupper om vardera ca 10 elever har genomfört SFI-utbildning med elever i studieväg 1 på B- och C-nivå, kombinerat med språkpraktik på Samhall. En grupp (somalisktalande) under VT -14 och en grupp (arabisktalande) under HT -14. Upplägget har varit 2 dagars SFI-studier på EB och 3 dagars språkpraktik/vecka. Språkpraktiken har varit med arbetsuppgifter inom lokalvård. Den första gruppen - somalisktalande - hade en bra språkutveckling under kurstiden, medan den andra gruppen - arabisktalande - hade en betydligt sämre språkutveckling under sin kurstid. Förutsättningar, studiebakgrund, upplägg och lärare har varit de samma/likvärdiga för båda grupperna, så vår slutsats är att skillnaden i språkutveckling beror på andra faktorer, t ex kulturella skillnader? Projektet avslutades av Arbetsförmedlingen 2014-12-31, på grund av svårigheter att rekrytera elever till detta. Skolinspektioner följande inspektioner har utförts under läsåret Följande inspektioner har utförts under läsåret. Under läsåret 2013-2014 har inga inspektioner genomförts vid SFI på EB. Skolinspektionens synpunkter Åtgärder Kursdeltagare. Nyckeltal - Resultat - Analys av nyckeltal Grundläggande- och gymnasial vuxenutbildning Utbildningskontorets redovisning (Skolverkets statistik) av nyckeltal avseende andel kursdeltagare (%) som slutfört kurs i grundläggande eller gymnasial vuxenutbildning under kalenderåret. Andel kursdeltagare ( %) som slutfört kurs Grundläggande vuxenutbildning Gymnasial vuxenutbildning 65,4 76,1
12 Analys av nyckeltal Skriv texten här Utbildning i svenska för invandrare (sfi) Utbildningskontorets redovisning (Skolverkets statistik) av nyckeltal avseende andel kursdeltagare ( %) per studieväg inom sfi som fått godkänt på kurs. Andel kursdeltagare (%) per studieväg inom sfi som fått godkänt på kurs 1 A 1 B 2 B 2 C 3 C 3 D 64 32 28 36 34 42 Analys av nyckeltal Vår egen beräkning ger följande värden avseende andel kursdeltagare som fått minst godkänt på kurs: Kurs 1 A 1 B 2 B 2 C 3 C 3 D Antal el. 137 158 139 186 373 420 Antal godkända Andel godkända 47 26 52 51 125 178 34,3% 16% 37% 27% 34% 42% Uppföljning av skolenhetens egna mål för 2014 (Redovisas under "Uppföljning av skolenhetens utvecklingsplan för 2014", sid 6.) Skolenhetens utvecklingsplan för 2015 Fortsätta att utveckla metoder och arbetssätt för att öka antalet elever som får minst godkänt betyg i SFI-kurser och stimulera dem till att uppnå högre betyg. Stärka samverkan och samordning kring elevers övergång mellan SFI-kurserna, i syfte att underlätta elevernas övergång till SFI-studier på högre nivå. Fortsätta att fördjupa samverkan mellan lärare inom SFI och svenska som andraspråk grundskolenivå, med syfte att förbättra och utveckla övergångarna för elever mellan skolformerna. Genomföra en pilotverksamhet med modersmålsbaserad alfabetisering, utgående från ett medarbetarförslag från Richard Holmgren och från det utvecklingsprojekt: Modersmålsbaserad alfabetisering, som genomfördes på SFI, Elsa Brändströms skola 2013. Införa ett nytt digitalt, webbaserat verktyg för kursutvärderingar, i syfte att förenkla hantering och uppföljning av enkäterna på flera nivåer. Tillsammans med Komvux fortsätta den yrkesinriktade SFI-utbildningen D-nivå: SFI - Vård och omsorg.
13 Slutföra PRIO-projektet och genomföra den kvalitetsutveckling som handlingsplanen föreslår. Träffa ett nytt arbetstidsavtal för semesteranställda lärare. Fortsätta arbetet med likvärdig bedömning och betygssättning samt med att vidareutveckla underlag för särskild prövning på alla nivåer på SFI.