Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Umeå och Luleå Om nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund - Med betoning på det pedagogiska ledarskapet Skolverket RUC, Umeå universitet RUC Luleå tekniska universitet
Program, fm 09.00-09.30 Kaffe/te, smörgås 09.30-09.40 Inledning, Eva Westergren Holgén 09.40-10.40 Nyanlända elevers lärandevillkor och skolsituation - vad visar aktuella studier? Jenny Nilsson 10.40-11.40 Det normkritiska förhållningssättet, inkl. frågestund, Ida Apelmo 11.40-12.00 Frågestund/reflektioner över fm föreläsningar 12.00-13.00 Lunch
Program, em 13.00-13.40 Nyanlända barn och ungdomars skolgång - vad är det som gäller? Luisella Galina Hammar, Skolverket 13.40-14.40 Fem kommuners arbete med nyanlända elevers språk- och kunskapsutveckling Jenny Nilsson 14.40-15.00 Kaffe 15.00-15.15 Lärares reflektioner från tidigare utbildningstillf. Eva Westergren Holgén, RUC, Umeå universitet 15.15-16.10 Vilka möjligheter ser vi? Gruppdiskussioner, 2 spår 16.10-16.30 Hur går vi vidare? Redovisning av diskussionerna
Nyanlända elever Barn eller ungdomar som kommer till Sverige nära eller under sin skoltid i grundskolan, särskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan. De har inte svenska som modersmål och kan oftast inte tala eller förstå svenska. Skolverket, 2008
Frågor som har diskuterats av lärarna vid träff i Umeå, v44 2011 1. Hur kan jag bidra till att främja de nyanlända elevernas kunskapsutveckling? 2. Hur kan mitt arbetslag bidra till att främja de nyanlända elevernas kunskapsutveckling? 3. Vad under dagen gjorde störst intryck på mig? Beskriv varför.
Hur kan jag bidra? Ha en välkomnande attityd och skapa en trygg lärmiljö Vara en länk mellan skola och hem Vara flexibel och inte bara se ålder och kunskaper i sv. Kartlägga (hur?) elevernas ämneskunskaper för att kunna individanpassa undervisningen bättre Tänka mer på språkinlärning, kulturförståelse och studieteknik under lektionerna Ta vara på elevernas förmågor, kunskaper och erfarenheter samarbeta med modersmålslärare Fortbilda mig: Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Ha höga förväntningar på att eleven ska lyckas Göra målen synliga för eleven
Hur kan mitt arbetslag bidra? Nära samarbete mellan alla pedagoger: Sva-lärare, modersmålslärare, studiehandledare, andra ämneslärare och klasslärare: Elever i förberedelseundervisning - vanliga klasser Elever i förberedelseklass kan delta i ämnen som de är bra i stärker självförtroendet Arbeta ämnesövergripande Värdegrundsfrågor Försöka skapa arenor för möten mellan elever med invandrarbakgrund och svenska elever
Reflektioner Kommun och skolledning bör ansvara för att man utgår ifrån de riktlinjer som finns för utbildning av nyanlända elever Viktigt att nå skolledare och politiker med dessa frågor; kunskaperna behöver stärkas betydligt Utökat nätverk behövs kring de nyanlända eleverna : Lärare, rektor - vårdnadshavare Elevhälsa Sociala myndigheter Föreningar
Framåtsyftande reflektioner Bättre förutsättningar för de nyanlända eleverna: Gemensam målsättning samtliga pedagoger Attityder till nyanlända elever problem eller möjligheter? En tydlig och genomtänkt organisation - tryggt lärande Ökade möjligheter för flexibilitet inom verksamheten Rutiner för mottagande och utbildning samt överlämning förberedelseundervisning vanlig klass Information om modersmål och studiehandledning Kompetensutveckling alla lärare
Framåtsyftande reflektioner Tillgång till modersmålslärare och studiehandledare på skolan Utökad studiehandledning för att utveckla elevernas ämneskunskaper och modersmål Avsatt tid för utökade samarbetsformer, planering, schemaläggning Bättre former för undervisning av analfabeter Kartläggning möjliggöra
Det känns oftast som att vi är ambassadörer för våra elever och att det är svårt att få gehör, ett arbete i motvind
Gruppdiskussioner Två spår: Lärare Rektorer, politiker m.fl. Diskussionsledare Sekreterare Presentatör Vilka möjligheter ser vi? Hur går vi vidare?
Tack för idag! Datum Sidfot 13