Plan mot diskriminering och kränkande behandling

1(12) Plan mot diskriminering och kränkande behandling Klockarskogsskolan F-3 & fritidshem Gäller 2015-02-01 2016-01-31

2(12) Innehåll 1 Vision...3 2 Delaktighet...3 3 Utvärdering...4 4 Främjande insatser...4 5 Kartläggning...5 6 Förebyggande åtgärder...6 7 Rutiner för akuta situationer...7 8 Bilagor...9 Begreppsdefinitioner Bilaga 1...9 Lagar och regler Bilaga 2...11 Dokumentationsblankett vid kränkande behandling...12

3(12) 1 Vision På Klockarskogsskolan och på våra fritidshem ska alla känna sig trygga och bli respekterade för det de är, oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Inget barn ska bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. 2 Delaktighet Elevernas delaktighet Elever har svarat på enkäter i förskoleklass, klass 2 och på fritidshem för årskurs 1 och 3. Deltagit i samtal kring planen på samlingar i förskoleklass, klassråd och elevråd i skolan och på fritidsråd på fritidshem. Tillsammans skrivit nya gemensamma trivselregler för skola och fritidshem Vårdnadshavares delaktighet Vårdnadshavare till elever i förskoleklass, klass 2 och på fritidshem för årskurs 1 och 3, har fått möjlighet att besvara en enkät där bl a frågor om trygghet och trivsel ingår. Varje klass har på föräldramöte under hösten 2014 visat vår plan och informerat om arbetet mot diskriminering och kränkningar, 27/11 diskuterade vi planen på skolans föräldraråd. Personalens delaktighet På arbetsplats träff den 5/11 har vi utvärderat hur vi har arbetat med målen inom främjande och förebyggande åtgärder. Vad och var behöver vi kartlägga och vilka nya mål ser vi behov av. Delgett varandra vårdnadshavare och barn/elevers tankar på fredagsmöte. Observerat och dokumenterat var det i vår miljö kan finnas otrygga platser. Förankring av planen Planen läggs ut på skolans hemsida och på Infomentor. Några planer finns i varje klass och fritidshem att läsa eller ta hem. Planen diskuteras med eleverna i klasserna, elevråd och på fritidsråd en gång per termin. Personalen diskuterar planen på apt i mars.

4(12) 3 Utvärdering Hur har förra årets plan utvärderats? Resultat och åtgärder har diskuterats på apt 5/11, elevråd, klassråd, fritidsråd och samlingar under oktober/november. Som stående punkt till våra elevråd har vi en fråga om elevernas trivsel och trygghet. Delaktiga i utvärderingen av förra årets plan Rektor och samtlig personal på arbetsplatsträffar. Barn/elever Vårdnadshavare på föräldramöte Utsedda vårdnadshavare i föräldraråd. Vad blev resultatet av utvärderingen? Vi upplever att planen fortfarande inte är känd bland vårdnadshavarna, vi ska ta upp den på samtliga föräldramöten i höst 2015. Enkätsvaren från eleverna visar på ett gott resultat, från vårdnadshavarna ser vi många svar med vet ej Vi har på olika sätt jobbat med våra åtgärder i arbetet med värdegrundsfrågorna. Årets plan ska utvärderas senast 2015-12-31 Så här ska årets plan utvärderas Via enkät till barn/elever och vårdnadshavare. Diskutera resultat och åtgärder på apt i oktober/november Utvärdera planen på föräldraråd i november. Ansvarig för att årets plan utvärderas är Rektor Cecilia Hansson 4 Främjande insatser All personal arbetar för att främja likabehandling, vara goda förebilder för barn och elever och ta tydlig ställning mot kränkningar och diskriminering. Områden som berörs av denna insats Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning

5(12) Sexuell läggning Ålder Mål och uppföljning Skapa trygghet och ge förutsättningar för alla att delta i planerade aktiviteter utifrån vars och ens förmågor. Åtgärder för att nå målen Arbetar med öppenhet och tydlighet kring att leksaker och spel inte är könsbestämda. Diskuterar med eleverna om hur olika familjekonstellationer kan se ut och att inget är mer rätt än något annat. Pratar om hur vi ska vara mot varandra. Arbetar aktivt med olika typer av lära-känna-varandra-övningar, givande och tagande (samspel och turtagning),genom lekar, samspel, massage och dramatiseringar för att främja samhörighet och empati. I det dagliga arbetet är vi tydliga med allas lika värde oavsett etnisk tillhörighet, sexuell läggning och trosuppfattning. På klassråd, fritidsråd, elevråd diskutera värdegrundsfrågor. Anordnar aktiviteter där barn/elever kan mötas i nya grupper, grön flagg, utflykter, elevens val, värderingsövningar, vid lov arbetar fritidshemmen tillsammans. Ansvariga för insatsen Samtlig personal Tidpunkt för när insatsen ska vara klar 30 november 2014 5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Samtal Observationer Enkäter Områden som berörs i kartläggningen Samtliga diskrimineringsgrunder. Hur har barn och vårdnadshavare gjorts delaktiga i kartläggningen? Vårdnadshavare och barn/elev har getts möjlighet att besvara en enkät. Barn/ elev har kontinuerliga samtal kring trivsel och värdegrundsfrågor. På utvecklingssamtal tas alltid trivsel och trygghets frågor upp.

6(12) Hur har personalen gjorts delaktiga i kartläggningen? Diskuterat och analyserat svaren från enkäterna på planeringar och arbetsplatsträff. Delgett varandra våra gjorda observationer på planeringar och apt. Personal delgett varandra vårdnadshavarnas tankar och funderingar. Resultat och analys av kartläggningen Fler rastvärdar har gjort att vi kan överblicka skolgården bättre och ge mer trygghet till eleverna. På elevråd säger eleverna att det känns bra nu med fler vuxna ute på rasterna och att ljudnivån i matsalen fortfarande kan bli hög men det är bättre nu. Bra att ha ett eget fritids och inte behöva vara i klassrummen Personalen hinner inte alltid delge varandra information. Saknar markeringar för synskadade utomhus. För lite fokus på vår mångfald. Skolkuratorns arbete på Klockarskogsskolan behöver bli mer kontinuerligt och prioriterat, vi önskar med stöd och feedback från elevhälsoteamet. 6 Förebyggande åtgärder Motverka risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Områden som berörs av denna insats Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Mål och uppföljning Varje barn/elev ska känna trygghet inom sig och i vår miljö, veta och känna att det är accepterat som det är. Uppföljning genom samtal med barn/elev vid klassråd, fritidsråd och elevråd. Personal gör observationer av vår inne och utemiljö resultaten redovisas och diskuteras i november. Åtgärder

7(12) Vi ska lyfta fram barnens olika språk och etniska tillhörighet bl a genom att vårt bibliotek ska ha god tillgång på böcker på olika språk, även lärplattorna ska ha appar på olika språk. Vi ska lyfta upp skolans mångfald vid gemensamma aktiviteter. Fortsätta att arbeta med gemensamma trivselregler utvärdera och revidera dem i september 2015 på klassråd, fritidsråd och elevråd. Vid schemaläggning se hur vi får en jämn beläggning av klasser i matsalen. Strukturera upp våra kommunikationskanaler, tydliga möten och mer skriftlig information. På arbetsplatsträffar diskutera vår värdegrund/förhållningssätt. -Allas barn är allas ansvar -Hur ska vi vara mot varandra -Har vi samma syn på barn/elever -Samarbeta över gränserna -Lösningsfokuserade -Olika människor med olika erfarenheter som kompletterar varandra. Vårt elevhälsoteam med skolkurator, skolsköterska, specialpedagog och rektor behöver än mer kontinuerligt stötta personal i deras arbete för att motverka diskriminering och kränkning. Teamet arbetar förebyggande och hjälper till med konkreta åtgärder som samtal och klassrumsobservationer På fredagsmöte fortsätta vårt gemensamma arbete med att se hela barnet/eleven hela dagen och att söka det bakomliggande problemet. Fortsätta observera och dokumentera barnens/elevernas trivsel, trygghet och vår miljö. Anlita vår fastighetsskötare till att anpassa miljön för synskadade. Vi diskuterar våra åtgärder kontinuerligt på planeringar. Motivering till vald åtgärd Vi har valt våra åtgärder utifrån vår kartläggning, observationer och enkätsvar från barn/elev och vårdnadshavare. Ansvariga för insatsen En personal från varje fritidshem och klasslärare ansvarig för observation av vår miljö. Rektor skriver dagordning till planeringstillfällena, apt elevråd och fredagsmöte där åtgärderna finns med som punkt. Samtliga anställda medverkar i våra insatser. Tidpunkt för när förebyggande åtgärd ska vara klar November 2015 7 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på vår skola.

8(12) Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personal håller god uppsikt på de platser där barn/elever är. De är lyhörda och uppmärksamma på vad barnen/eleverna säger och gör. Grunden för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkningar är den årliga kartläggningen av verksamheten. Personal som barn/elever och föräldrar kan vända sig till Vårdnadshavare och barn/elev kan vända sig till all personal och rektor på respektive skola. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av andra barn/elev Vid upptäckt av kränkning ingriper personal omedelbart och talar om för barnen/eleven att detta inte är okej. Personalen samtalar med berörda barn/elev då de får möjlighet att lägga fram sin syn på händelsen. Viktigt är att personalen visar empati och är lösningsfokuserad i både samtalet med den kränkte och den som kränker. Målet för samtalet är att ingen kränkning ska ske och att den kränkte kan få upprättelse. Samtalet ska dokumenteras på särskild blankett(bilaga) som arkiveras hos skolassistent i elevmapp. Direkt inblandad personal informerar berörda vårdnadshavare och ansvarar för uppföljning. Direkt inblandad personal informerar berörd personal. Om kränkningar upprepas efter punkt 1-3, kontaktar personal det lokala elevhälsoteamet via specialpedagogen på skolan. Specialpedagogen är föredragande av ärendet i elevhälsoteamet och vid behov adjungeras annan personal. Med stöd av elevhälsoteamet utreds ärendet av rektor. Rektor ansvarar för att samråda med vårdnadshavare under utredningen. Rektor beslutar efter utredning om åtgärdsprogram ska upprättas eller ej. Rektor beslutar om ev. disciplinära åtgärder enligt skollagens 5 kap. Rektor beslutar om ärendet ska föras vidare till socialtjänst och/eller polis. Rektor ansvarar för att uppföljning och utvärdering av ärendet sker. Händelser som innebär allvarlig fara för liv eller hälsa rapporteras till Arbetsmiljöverket rektor är ansvarig. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av personal Den som ser att ett barn/elev blir kränkt av personal agerar omedelbart. Den personal som har sett eller hört händelsen talar om för berörd personal att det är ett absolut förbud mot detta enligt diskrimineringslagen och skollagen. Anmälan ska ske direkt till rektor, som ansvarar för utredning av händelsen, där samtal med berörd personal och barn/elev ingår. Information ska alltid lämnas till verksamhetsområdeschef. Rektor meddelar vårdnadshavare vad som hänt och kallar till samtal. Arbetsgången ska följa detta mönster - Utreda genom att samla in fakta - Analysera - Åtgärda

9(12) - Följa upp Dokumentation under arbetets gång ska ske på särskild blankett(bilaga). Rutiner för uppföljning På utredningsblanketten fylls i hur och när uppföljning ska ske. Uppföljning ska ske av personer som gjort utredningen och åtgärdsförslagen. Rutiner för dokumentation Dokumentation sker på utredningsblanketten. Barnets/elevens upplevelse har tolkningsföreträde, detta innebär att vuxna inte kan säga det var väl inte så farligt.... Ansvarig personal och rektor ansvarar för dokumentationen. Vem är ansvarig? Personal som får kännedom påtalar kränkningen och meddelar sedan ansvarig personal som i sin tur meddelar rektor och därefter hemmet. Rektor meddelar även huvudmannen.

10(12) 8 Bilagor Begreppsdefinitioner Bilaga 1 Annan trosuppfattning Innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning. Till exempel buddhism, ateism m.fl. Bisexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person oavsett kön. Diskriminering När pojkar och flickor behandlas sämre än andra p.g.a. någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Etnicitet Identifikation med känsla av tillhörighet till en etnisk grupp. En person, oavsett kön, kan ha fler etniska tillhörigheter, exempelvis kan man vara född i Sverige, vara rom, same, svensk, kurd m. m. Funktionshinder (funktionsnedsättning) Funktionshinder (funktionsnedsättning) innefattar allt från allergi, dyslexi, hörsel- och synskada samt neuropsykiatriska funktionshinder (funktionsnedsättningar) som exempelvis ADHD och Aspergers syndrom. Heterosexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av motsatt kön. Homofobi En värdering, uppfattning eller ideologi som ger uttryck för en negativ syn på homo- eller bisexualitet. En homofobisk hållning strider mot principen om lika värde och rättigheter för alla människor, oavsett kön. Homosexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av samma kön. Kränkande behandling Uppträdande som kränker flickor och/eller pojkar, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Sexuella trakasserier Sexuella trakasserier är till exempel oönskade beröringar eller sexuella anspelningar och skämt. Transpersoner Samlingsnamn för personer med en könsöverskridande identitet eller könsöverskridande uttryck (könsidentitet som inte inbegrips av den rådande normen), exempelvis transvestiter eller transsexuella.

11(12) Trakasserier Uppträdande som kränker flickors och/eller pojkars värdighet, som har samband med någon diskrimineringsgrund. Det är trakasseri även när ett barn, oavsett kön, kränks p.g.a. En förälders sexuella läggning, funktionshinder (funktionsnedsättning) m. m.

12(12) Lagar och regler Bilaga 2 Diskrimineringslag (2008:567) Skollag (2010:800) Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier, och kränkande behandling (SKOLFS 2012:10) Barnkonventionen Barnkonventionen FN s konvention om barns rättigheter, barnkonventionen, antogs 1989. Tanken med konventionen är att skapa ett samhälle som respekterar barnen i alla sammanhang. Konventionen ska också stärka barns roll både i familjen och i samhället i stort. Kapitel 6 i skollagen, Åtgärder mot kränkande behandling, grundar sig bland annat på barnkonventionens artikel 2, 3, 6, 12, 19 och 28. Dessa artiklar är därmed särskilt relevanta för likabehandlingsarbetet. Artikel 2: Alla barn har lika värde och lika rättigheter. Inget barn ska diskrimineras. Det innebär bland annat att barn inte får diskrimineras på grund av exempelvis härkomst, funktionsnedsättning eller religion. Vidare får barn inte diskrimineras i förhållande till vuxna eller andra barn. Artikel 3: Barnets bästa ska komma i främsta rummet, i alla situationer där åtgärderna på något sätt påverkar barn. Det gäller till exempel barnets utbildning, välfärd och hälsa. Artikel 6: Handlar om att skapa en miljö för barnet som ger bästa tänkbara möjligheter till överlevnad och utveckling. Artikel 12: Handlar om barnets rätt att uttrycka sina åsikter i alla frågor som gäller barnet. Artikel 19: Alla barn har rätt att skyddas mot fysiskt eller psykiskt våld, utnyttjande och vanvård när de är i föräldrarnas, andra vårdnadshavares eller annan persons vård. Samhället ska ha olika sociala program för att ge barnet och den som har hand om barnet stöd, liksom på andra sätt arbeta förebyggande. Artikel 28: Alla länder som skrivit under barnkonventionen ska verka för ordning i skolan, utan att kränka barn och elevers värdighet. Utdrag ur lagar och regler som är aktuella för likabehandlingsarbetet finns på www.planforskolan.se

DOKUMENTATIONSBLANKETT VID KRÄNKANDE BEHANDLING 1(1) Barn och skola Utredning: När ett barn/en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkningar/trakasserier/diskriminering. Skollagen 6 kap. 10 och diskrimineringslagen 2 kap. 7 Personuppgifter Utredarens namn och titel Datum för utredningen Ansvarig förskolechef/rektor Förskola/skola Namn på barn/elev som anser sig blivit utsatt Avdelning/klass Namn på involverade barn/elever och avdelning/klass Namn på personal som deltagit i utredningen Händelse och åtgärder Beskriv händelsen Åtgärder Datum för uppföljning Besöksadress Parkgatan 26 Postadress Barn och skola 283 80 Osby Telefon 0479-52 80 00 vx Fax 0479-52 82 97 E-post barnochskola@osby.se Hemsida www.osby.se Org.nr 212000-0902 PlusGiro 11 16 61-5 Bankgiro 281-6809