Illustratoner: Anders Worm Grön Flagg-rapport Förskolan Tornastugan 28 mar 2013
Kommentar från Håll Sverge Rent 2013-03-28 09:33: Det är klart att n blr godkända med en sådan fn rapport! Det är nsprerande att läsa er rapport och se hur n har ntegrerat hållbar utvecklng er verksamhet! N har jättefna blder som avspeglar er verksamhet väl och n har genomfört många spännande experment och upptäckter. N har verklgen lyckats fånga barnens ntresse och nyfkenhet att vlja att delta och utforska. N är en förskola som är på god väg mot en Hållbar utvecklng. Det verkar som att n har ett gvande Grön Flagg -arbete både för barn och vuxna! PS Tll nästa rapport fyll urvärderng, uppföljnng och utvecklng. I er rapport dokumenterar n kontnuerlgt och laddar upp blder. N beskrver vad n har gjort, hur n har gått tllväga arbetsprocessen och hur barnen fått nflytande. Här fnns utrymme för reflektoner från barn och personal samt en utvärderng av arbetet som n kan använda förskolans övergrpande kvaltetsarbete. När rapporten är godkänd kan n spara den som en pdf-fl, så går det smdgare att mejla eller skrva ut ert arbete och sprda det tll omgvnng och vårdnadshavare. Er kontaktpoltker kan se er godkända rapporter, men nte fotona där. SPARA OFTA genom att klcka på Spara utkast-knappen längst ner på sdan. Det är nte förrän n klckar på Lämna n för gransknng-knappen som rapporten skckas n tll oss som jobbar med Grön Flagg på Håll Sverge Rent. Grön Flagg-råd Lpfö a. Hur ofta har Grön Flagg-rådet träffats? Välj det alternatv som närmast avspeglar hur det har vart för er genom att klcka lstan nedan. För att ta bort ett redan valt alternatv; klcka på krysset längst tll höger. 1-2 gånger/termn Eventuella kommentarer eller övrgt att tllägga: V har ett gemensamt Grön Flagg-råd med förskolan Tåget där v tllsammans dragt upp de grova rktlnjerna för vårt Grön Flagg arbete. b. Har n haft Grön Flagg-råd/samlngar med barnen? Svara ja eller nej genom att klcka och välja lstan nedan. Ja Om ja, hur har n lagt upp och arbetat Grön Flagg-rådet/samlngarna med barnen och hur har det upplevts? V startade upp vårt Grön Flagg arbetet med en kckoff där barnen skulle få möjlghet att uppleva vårt valda Grön Flagg tema Vattenresurser. Barnens tankar och funderngar som väcktes v denna kckoff har sen legat tll grund för det fortsatta Grön Flagg arbetet och har kontnuerlgt förändrats när nya tankar och funderngar väckts. Utvecklngsområde 1 Lpfö Här ser n det tema eller de teman n valde att arbeta med samt eventuella ttlar n valt på era utvecklngsområden. När n beskrev utvecklngsområdena handlngsplanen var det en start och en rktlnje. Sedan har arbetet haft möjlghet att utvecklas beroende på barnens och personalens ntressen och déer. Beskrv den utvecklng och den process n gått genom och hur n har möjlggjort för alla att vara delaktga och ha nflytande respektve utvecklngsområde. Tema Ttel Vattenresurser Mål 1. Skapa en fyssk mljö som stmulerar tll vattenupplevelser med alla snnen. a. Vad har n gjort nom detta utvecklngsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut? - Vattenlek Tll att börja med fanns det ngen rktgt bra plats för vattenbana och vattenlek. V har nu förändrat gården så det fnns en avskld sandlåda som nsprerar
tll vattenlek. Här fnns tllgång tll olka sorters plaströr att bygga vattenbana med och också en vattentunna med tapp kopplad tll stupröret på taket. V har också tllgång tll en färdgkonstruerad vattenbana med vevar och pumpar att förflytta vatten med och båtar som åker runt för att se hur vatten förflyttar sg. - Skapa med vatten Under vntern har v passat på att använda oss av det kalla vädret och den snö v haft tllgång tll. V har bl.a. fryst n kottar och blad på tallrkar för att sen hänga upp ute som dekoraton och fryst n färgat vatten ballonger. V har också passat på att gå ut med sprayflaskor med färgat vatten och spraymåla snön olka mönster. Det har även skapats både snögubbar och snöänglar. - Använda teknk för att skapa saker som kan användas för att leka med vatten Barnen har tllsammans med vuxna tagt fram olka former av rör, vssa med hål för att man ska kunna se hur vattnet rnner och vssa utan hål. Det har även frusts n vatten olka former så som sandkaksformar för att ha att leka med. b. Hur har alla barn och all personal gjorts delaktga detta arbete och haft nflytande processen? c. Infoga 1-4 blder som llustrerar vad n har gjort. Spara en bld taget genom att klcka på Spara utkast-knappen efter varje tllagd bld. En stor och tung bld tar lång td att spara/ladda upp.
d. Ange en länk tll en webbplats där n vsar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfrtt. OBS... Utvecklngsområde 2 Tema Ttel Vattenresurser Mål 2. Få en upplevelse av vattnets roll våra lv. Mål 3. Undersöka lvet vattnet. a. Vad har n gjort nom detta utvecklngsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut? Mål 2 Tll grund för arbetet med detta mål har det vart samtal med barnen när de själva haft funderngar. V har pratat om betydelsen av vatten och vad som händer om man nte har tllgång tll vatten. V har pratat om vad man använder vatten tll. Barnens förslag var att drcka, att duscha/bada och att laga mat. V pratade sen om hur mycket vatten man drcker och att man som barn bör drcka 1 lter om dagen. Barnen fck sedan mäta upp detta på flaskor och drcka ur den under sn dag på förskolan. Mål 3 V har med hjälp av dgtala hjälpmedel och ltteratur som handlat om vatten och vattenlevande varelser undersökt och dskuterat vlket lv som fnns vattnet. Under promenader tll bäcken har v även pratat om vlka djur som fnns där och varför andra nte kan bo bäcken. V har återvänt tll bäcken flera gånger och här provat på att håva, det v fck upp var gräs och löv. b. Hur har alla barn och all personal gjorts delaktga detta arbete och haft nflytande processen? c. Infoga 1-4 blder som llustrerar vad n har gjort. Spara en bld taget genom att klcka på Spara utkast-knappen efter varje tllagd bld. En stor och tung bld tar lång td att spara/ladda upp.
d. Ange en länk tll en webbplats där n vsar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfrtt. Utvecklngsområde 3 Tema Ttel Vattenresurser Mål 4. Uppleva vatten dess olka former. Mål 5. Se vattnets roll sagan, sången och estetken. a. Vad har n gjort nom detta utvecklngsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut? Mål 4 - Vattenjakt V har ofta vart ute på gården eller närmljön och pratat om var det fnns vatten. V har letat vatten och httat vatten både vattenpölar, som frost, som snö och som dagg, men också när det rnner på fönstren. Dessa samtal har ofta legat tll grund för fortsatta dskussoner om vatten och undersöknngar av vatten så som varför är frosten kall? - Expermentera med vatten olka aggregatonsformer. Under året har v flera gånger testat på vad som flyter och sjunker olka sorters baljor. Detta har ofta även lett tll vld vattenlek. V har provat olka saker och även frust n olka materal för att se vad som händer när man lägger det vattnet. Det har expermenterats mycket med s olka former. V frös n flera olka ballonger var av några var vanlgt vatten och några med karamellfärg. När detta var klart testade barnen att hälla salt på sen för att se vad som hände. Smälte den snabbare eller långsammare? Gjorde det någon skllnad att det var karamellfärg vattnet? Barnen har också expermenterat med kondens/ånga. De har fått andas en påse och fundera vad som hände då. De fck även prova på att stcka n handen påsen och se vad som bldades. Spännande att se att det blr vatten påsen. Barnen har även fått vara med när v öppnat dskmasknen och känna på ångan som kommer därfrån. - Lära oss mer om vattnets kretslopp - fundera över och expermentera med var vattnet vattenpölarna kommer från och vart det tar vägen när det försvnner Barnen har fått ttta på en flm som handlar om vattnets kretslopp, och hur vatten hamnar havet. Boken vattendroppen har fångat barnens ntresse och här har de fått följa en vattendroppesresa. Efter detta vlle barnen under en utedag gå tll havet för att kunna följa processen, detta var dock nte genomförbart. Mål 5 - Uppmärksamma vattnet sagor, skrock, sånger I och med vår kck-off som började med vattensånger har v fått en naturlg ngång tll att se vattnets roll olka sånger och sagor. Sångerna sjungs fortfarande ofta både av baren själva och tllsammans med vuxen. Tornastugan har under våren startat ett Bockarna Bruse tema där mycket fokus legat på ån trollet stångas ner. - Dramatsera vatten olka former och roller Bockarna Bruse temat började med att barnen fck ttta på när pedagogerna dramatserade sagan. De fck själva sen testa på att vara trollet som stångades ner ån och vara bockar. Temat fortsatte sen med att sjunga Bockarna Bruse sången, ttta på flanosagan och sagopåsen. De har också haft tllgång tll en egen flanosaga de kunnat använda sg av och berätta för varandra med. V använde oss även av overheaden så barnen fck se sagan form av skuggteater. Under temat har det funnts en lten bro tllgänglg dt barnen ofta gått för att själva leka sagan. Temat fortsatte sen med brobygge och skapande av troll ateljén.
b. Hur har alla barn och all personal gjorts delaktga detta arbete och haft nflytande processen? c. Infoga 1-4 blder som llustrerar vad n har gjort. Spara en bld taget genom att klcka på Spara utkast-knappen efter varje tllagd bld. En stor och tung bld tar lång td att spara/ladda upp.
d. Ange en länk tll en webbplats där n vsar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfrtt. Läroplanen (Lpfö98) Genom att koppla ert Grön Flagg-arbete tll läroplanen tydlggörs hur arbetet bdrar tll barnens utvecklng, lärande och nflytande. Målen, som n ser cterade här, anger nrktnngen på förskolans arbete och därmed också den förväntade kvaltetsutvecklngen. De ctat n valde handlngsplanen är förfyllda redan, men det är möjlgt att lägga tll fler (eller ta bort befntlga). a. Normer och värden, kap 2.1 Vlket/vlka mål läroplanen har ert Grön Flagg-arbete nkluderat? öppenhet, respekt, soldartet och ansvar, respekt för allt levande och omsorg om sn närmljö. b. Utvecklng och lärande, kap 2.2 Vlket/vlka mål läroplanen har ert Grön Flagg-arbete nkluderat? utvecklar sn nyfkenhet och sn lust samt förmåga att leka och lära, tllägnar sg och nyanserar nnebörden begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sn omvärld, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sn förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommuncera med andra,
utvecklar sn skapande förmåga och sn förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter många uttrycksformer som lek, bld, rörelse, sång och musk, dans och drama, c. Barns nflytande, kap 2.3 Vlket/vlka mål läroplanen har ert Grön Flagg-arbete nkluderat? utvecklar sn förmåga att uttrycka sna tankar och åskter och därmed få möjlghet att påverka sn stuaton, utvecklar sn förmåga att förstå och att handla efter demokratska prncper genom att få delta olka former av samarbete och beslutsfattande. d. Övrga mål, rktlnjer och skrvelser Vlket/vlka övrga mål, rktlnjer och/eller skrvelser har Grön Flagg-arbetet nkluderat? Synlggörande och omvärlden Lpfö En av grundtankarna med Grön Flagg är att synlggöra och sprda arbetet samt ha ett utbyte med omgvande samhälle. Att vända er ut mot samhället och vsa upp ert arbete kan nsprera er själva, föräldrar och omgvnng och ge rngar på vattnet. Vlka av följande aktvteter har n genomfört för att synlggöra ert Grön Flagg-arbete? De val n gjorde handlngsplanen fnns förtryckta men går att ändra. Dgtal fotoram Informaton på förskolans webbplats Informaton på föräldramöten Samarbete med andra för-, grund- och/eller gymnaseskolor som också har Grön Flagg Andra aktvteter/övrgt att tllägga: Utvärderng och utvecklng För att ert Grön Flagg-arbete ska utvecklas kontnuerlgt följer n upp och utvärderar ert arbete utfrån ett tydlgt barnperspektv. Samtala och reflektera bland barn och personal krng hur n har upplevt arbetet. Era reflektoner kan användas för att utveckla era arbetsprocesser och förbättra förutsättnngarna för barnen att lära, utvecklas och ha rolgt förskolan. Detta arbete kan användas förskolans kvaltetsarbete och hjälper er att dentfera nya utvecklngsområden nom Grön Flagg. a. Utvärderng Reflektoner från barnen, hur har de upplevt arbetet? Reflektoner från personal och eventuellt vårdnadshavare, hur har n upplevt arbetet? b. Utvärderng Hur tolkar eller analyserar n era reflektoner? Kan n koppla era reflektoner tll egna erfarenheter och gärna även tll utbldnng, forsknng eller ltteratur? c. Utvecklng Hur kommer n att gå vdare med era nya erfarenheter utfrån utvärderngen?