RUDS SKOLOMRÅDE LOKAL UTVECKLINGSPLAN FÖR FÖRSKOLAN LÄSÅRET 2012-2013 Långtäppans förskola Avdelning Skrållan
Övergripande I arbetslaget finns det tre personal fördelat på 2,75 % tjänst. Det är två förskollärare och en barnskötare. I barngruppen finns det 17 barn från ett till fem år 9 pojkar och 8 flickor. På vår avdelning finns det tydliga lekarenor. Varje lekarena har ett namn och är färgkodad. Därmed kan barnen läsa av och se vilken funktion just den arenan har. Förskolans utemiljö inbjuder till bra grovmotorisk träning och utmaningar. På gården finns det gungor, rutschkanor, sandlådor, lekhus och gräsplan. Närheten till skogen och vår vackra utegård främjar vårt naturinriktade arbetssätt. I vårt arbete kring hållbar utveckling vill vi göra barnen medvetna om och skapa en förståelse för vikten av hälsa, och miljö för en hållbar framtid. Arbetet med hållbar utveckling sätter sin prägel på hela verksamheten och utgår från Läroplanen (Lpfö 98/reviderad), FNs: Barnkonvention och Agenda 21. Värdegrundsarbetet är ett kunskapsområde som genomsyrar hela vår verksamhet. I förskolans Likabehandlingsplan - Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling - beskrivs arbetet med jämställdhet, mångfald och diskriminering. Under läsåret ska vi fokusera på tre utvalda utvecklingsområden som är gemensamma för Ruds skolområde, naturvetenskap/teknik, språk och barn och kommunikation mellan förskola och hem. Var befinner vi oss idag? Naturkunskap/Teknik: Vi upplever att barnen visar intresse för natur/teknik men vi behöver öka vår kunskap i ämnet för att få in det som en naturlig del i vardagen. Språk: Språket är en viktig del i den sociala kompetensen både för självförtroendet och är en del vid konflikthantering. Vi behöver utveckla en språkarena som stimulerar både de brn som är verbala och barn med behov av språkstöd. Kommunikation: Vi använder oss av aktivitetskort där barnen är delaktiga i valet av lek/sysselsättning. Föräldrarna har möjlighet att lämna synpunkter i en låda eller genom föräldrarådet. Vi erbjuder barn och vårdnadshavare två utvecklingssamtal per läsår. Under året kommer vi att arbeta tematiskt där vi bakar in alla utvecklingsområdena i en helhet. Hållbar utveckling och genusarbetet kommer att ingå i temaarbetet. En av de viktigaste sakerna barn kan lära sig i förskolan, är att fungera tillsammans med andra 2
Läsårets prioriterade delar av verksamheten som vi har valt att granska särskilt och utvärdera våren 2013. Språk Strävansmål från Lpfö 98 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. intresse för skriftspråket samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner Intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. Detta sker när verksamheten utvecklar barns förmåga att: 1. leka med språket ( språkleker - rim, rams, stavelser, ordpussel m.m.) 2. använda språket genom att tala, lyssna, berätta, argumentera och ställa frågor. 3. visa intresse för bokstäver/symboler och viljan att skriva sitt namn. 4. visa intresse för bilder, texter och olika medier. Arbetslaget Mål för arbetslaget i förskolans verksamhet Under året ska arbetslagen arbeta systematiskt med språket i sin dagliga verksamhet. Senast den 2012-10-15 ska arbetslaget ha använt områdets språkliga kartläggningsmaterial på sina respektive ansvarsbarn. Senast den 2013-02-01 ska arbetslaget ha använt områdets språkliga kartläggningsmaterial för andra gången på sina respektive ansvarsbarn Senast den första november 2012 ska arbetslaget ha sett över sin språkliga miljö. Är materialet och miljön i linje med VAD man vill att barn ska utveckla (se kriterierna) och i relation till den barngrupp man har. Arbetslaget: Vi fördjupar oss i Bornholmsmodellen. Arbete för att nå mål/målkriterier 1. Språklekar, rim, ramsor, stavelser och sånger är grunden på våra dagliga samlingar. Vi utvecklar en språkarena där vi uppdaterar nytt inspirerande material text ordpussel. Vi kommer att luta vår språkverksamhet mot den beprövade metoden Bornholmsmodellen Från den metoden kommer vi att hämtar tips och idéer till vår undervisning inom språket. 2. Genom att vi lyssnar är tydliga och benämner saker och berättar får vi en dialog med barnen. 3. Det finns tillgängligt material att tillgå t ex en bokstavs bok som vi arbetat fram. Vi har barnens namn på olika platser t ex i hallen, på stolarna, på tallrikarna m.m. 3
4. Vi använder oss av flanosagor, språkpåsar och högläsning. Böcker finns i en låda och är tillgängligt för alla barn. 5. Arbetslaget fördjupar sig i Bornholsmodellen. 6. Vi utarbetar ett schema för kartläggning av språket på våra barn. Sen gör vi en sammanställning. För att se på vilken nivå vi ska lägga undervisningen och hur vi kan förbättra den språkliga miljön. 7. Under oktober månad ser vi över den språkliga miljön. Hur följer vi upp arbetet Genom granskning och verksamhetsbesök. Avdelningen: Genom granskning/utvärdering 1g/termin Naturvetenskap/Teknik Strävansmål från Lpfö 98 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: sitt intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur, och samhälle påverkar varandra. sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur, samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen. sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap. sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap Detta sker när verksamheten utvecklar barns förmåga att: 1. visa förståelse för källsortering och att den har betydelse i ett större sammanhang, exempelvis i naturens olika kretslopp. 2. visa intresse för naturens årstidsväxlingar, växter och djur. 3. visa intresse för experiment och viljan att utforska fysikaliska fenomen 4. tänka, reflektera och samtala/dokumentera om hur saker och ting hänger ihop 5. ställa frågor och föra samtala om naturvetenskap. 6. visa intresse att vilja pröva olika sorters teknik, material och verktyg 7. visa intresse för teknik i vardagen, och hur enkel teknik kan fungera. Arbetslaget Mål för arbetslaget i förskolans verksamhet Under året ska arbetslagen arbeta systematiskt med naturvetenskap och teknik i sin dagliga verksamhet. 4
Det pedagogiska uterummet/utemiljön ska användas för undervisning inom naturvetenskap och teknik. Senast den första april 2012 ska arbetslaget ha dokumentera något om varje barns tankar runt ett experiment. Denna dokumentation ska finnas med i barnets portfolio. Arbete för att nå mål/målkriterier 1. Vi fortsätter vårt arbete med källsortering som föregående läsår. 2. Vi följer årstidväxlingarna genom att utarbeta en årstidsbok där vi genom fotografering följer ett träds växlingar. Skogsutflykter fortsätter vi med i mindre grupper/tvärgrupper. 3. I vårt tematiska arbetssätt kommer det att ingå olika experiment för alla åldrar bl.a. har vi införskaffat en balja där vi kommer utforska vatten. 4. Vi dokumenterar genom ord och bild. 5. Vi delar in barnen i mindre grupper för att få ett bättre samspel med barnen. 6. Vårt nyinköpta material ska ge barnen inspiration och nyfikenhet och viljan att pröva olika orters tekniker. Vi söker kunskap i litteratur och på nätet samt hämtar idéer från andra förskolor. Hur följer vi upp arbetet Genom granskning och verksamhetsbesök. Avdelningen Granskning.Vi arbetar fram ett tematiskt utvärderings schema för hela verksamheten. Kommunikation Mål för arbetslaget i förskolans verksamhet Kommunikationen mellan hem och förskola ska förbättras. Arbetslagen ska synliggöra förskolans verksamhet genom pedagogisk dokumentation Arbetslagen ska arbeta med portfolio för att följa varje barns utveckling från en tid till en annan. Arbetslagen ska förbättra sina utvecklingssamtal bättre dokumentationsunderlag, bemötande och ökad tydlighet Arbete för att nå målen Vi dokumenterar genom bild och text samt visar vår verksamhet i den digitala fotoramen. All dokumentation finns synlig för föräldrar och barn. På höstens föräldramöte informerar vi föräldrarna om var dom kan hitta information om vår verksamhet Vi följer det schema vi har men utvecklar det under läsåret. Ge varandra mer tid för ämnet. 5
På inbjudan till utvecklingssamtalet kommer det att finnas med en fråga, vad man har för förväntningar på samtalet? Svaret på frågan tar vi med oss i planeringen av utvecklingssamtalet. En pedagog finns alltid tillgänglig vid lämning och hämtning. Vi läser förskolan nr.6 om föräldrakontakt. Hur följer vi upp arbetet Genom granskning och verksamhetsbesök. Avdelningen: Vi gör en egen föräldraenkät som vi delar ut i slutet på vårterminen. 6