Kvalitetsdokument 2012/2013, Gymnasiet

Kvalitetsdokument 2012/2013, Gymnasiet

Innehållsförteckning 1 Inledande frågor... 4 1.1 Utvecklingsområden...4 1.2 ramgångsfaktorer och goda exempel...4 1.3 et systematiska kvalitetsarbetet på skolan...5 2 Resultatrapportering och analys... 6 2.1 Nationella provresultat och kursbetyg åk 1 och 2...6 2.2 Nationella provresultat och kursbetyg åk 3...10 2.3 Slutbetyg åk 3 och behörighet till högskola/universitet...11 2.4 Kunskapsskillnader mellan pojkar och flickor...12 2.5 Skola med gymnasiesärskola...13 2.6 Hur arbetar ni med att stödja arbetet med betyg och bedömning?...13 3 Övriga frågor... 14 3.1 rbetet med att göra skolan tillgänglig för elever med olika funktionsnedsättningar...14 3.2 Kundenkäten 2013...15 Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 2(16)

nvisning etta är 2013 års kvalitetsdokument som vi gärna vill att ni fyller i senast den 30 juni 2013. et finns stödfrågor som ska vara till hjälp när ni analyserar era resultat. et är inte meningen att ni ska svara på varje fråga utan använd dem som ni tycker är relevanta. Oförändrade inriktningsmål gymnasieskolan I anderyd ges varje elev i gymnasieskolan möjlighet att utifrån sina förutsättningar uppnå bästa möjliga kunskaps- och personlighetsutveckling i en stimulerande och trygg miljö. Gymnasieutbildningen i anderyd ger goda förutsättningar för vidare studier och kommande yrkesliv. Gymnasieutbildningen i anderyd uppvisar studieresultat som vid varje jämförelse är av högsta nationella klass. Resultatmål som är beslutade i arn- och utbildningsnämnden från och med år 2013: leverna har ett utvecklat matematiskt tänkande Resultatet på nationella prov och kursbetyg överensstämmer väl Genomströmningen ska öka Skolorna i anderyd arbetar aktivt med att förebygga skillnader i kunskapsresultat mellan pojkar och flickor Oförändrade resultatmål lla elever känner sig trygga ndelen elever som upplever att de får vara med och påverka innehållet i undervisningen ska öka etygsmedelvärdet på anderyds gymnasium är bland de högsta i landet Kostnaden per elev i kommunal regi tillhör kommungruppens lägsta Strategier i anderyds kommuns tillgänglighetsplan för 2013-2014 Information om hur skolorna gör sin verksamhet tillgänglig för alla elever ska framgå av kommunen hemsida samt förskolornas och skolornas hemsidor Personal i verksamheterna ska ha kunskap om alternativa pedagogiska strategier, hjälpmedel och alternativa lärverktyg, samt ha förmåga att se alternativa möjligheter för att inkludera och stärka i stället för att acceptera hinder som utestänger Utbildnings- och kulturkontoret anderyds kommun Lena Wallin 08-568 910 77 mobil 0738 07 00 77 Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 3(16)

1 Inledande frågor 1.1 Utvecklingsområden eskrivning av skolans främsta utvecklingsområden eskriv kortfattat vilka skolans främsta utvecklingsområden är och hur ni arbetar med dem. Vilka är de mest angelägna områdena att arbeta med under läsåret och varför? Långsiktiga och kortsiktiga mål? Hur har ni prioriterat?.v.s. vilka är de viktigaste insatserna under året? nalysera era insatser under året Vilka resultat har ni fått av utvecklingsinsatserna? Utifrån de resultat som framträder, vilka styrkor/framgångar respektive brister/utvecklingsområden ser ni? Vilka konsekvenser ser ni resultat av beroende på den planering av insatser som ni har genomfört? Vilka mönster ser ni? Hur kan ni se att utveckling sker? Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vad ska ni göra utifrån det ni kommit fram till i analysen? Hur går ni vidare? Vilka områden tänker ni utveckla och hur? Vilka effekter förväntar ni er av de insatser/åtgärder ni planerar att vidta? 1.2 ramgångsfaktorer och goda exempel Skolans goda resultat Lyft fram ett eller några områden där når ni goda resultat? (till exempel värdegrundsfrågor, demokratifrågor, betyg, nationella prov, undervisningsmetodik, läsförmåga, matematik, enkätsvar etc.) eskriv insatser som har lett till de goda resultaten nalys av skolans goda resultat Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 4(16)

Varför når ni goda resultat inom dessa områden? Om ni har gjort insatser för att nå dessa goda resultat, vilken effekt har dessa haft? Utifrån de goda resultat som framträder, ser ni ändå utvecklingsområden? Hur kan ni se att utveckling sker? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Hur går ni vidare för att bibehålla eller ytterligare förbättra era resultat? Vilka områden tänker ni utveckla och hur? Vilka effekter förväntar ni er av de insatser/åtgärder ni planerar att vidta? 1.3 et systematiska kvalitetsarbetet på skolan eskriv kortfattat hur ni arbetar med rutiner kring det systematiska kvalitetsarbetet under året. Hur prioriterar ni?.v.s. vilka är de viktigaste aktiviteterna/ insatserna under året? eskriv arbetet med/rutiner kring det systematiska kvalitetsarbetet under året eskriv kortfattat hur ni har arbetat med/rutiner kring det systematiska kvalitetsarbetet under året. Hur har ni prioriterat?.v.s. vilka är de viktigaste aktiviteterna/ insatserna under året? nalys av ert kvalitetsarbete Vilka resultat har ni fått och vilka processer har satts igång/ pågår pga. det systematiska kvalitetsarbetet? Utifrån de resultat som framträder, vilka styrkor/framgångar respektive brister/utvecklingsområden ser ni? Vilka konsekvenser ser ni resultat av beroende på den planering av insatser som ni har genomfört? Vilka mönster ser ni? Hur kan ni se att utveckling sker? Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vad ska ni göra utifrån det ni kommit fram till i analysen? Hur går ni vidare? Vilka områden tänker ni utveckla och hur? Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 5(16)

Vilka effekter förväntar ni er av de insatser/åtgärder ni planerar att vidta? 2 Resultatrapportering och analys 2.1 Nationella provresultat och kursbetyg åk 1 och 2 Svenska 1 Svenska 1 Kursbetyg Svenska 1 Nationellt provresultat ntal ntal Svenska 3 Svenska 3 Kursbetyg Svenska 3 Nationellt provresultat ntal ntal ngelska 5 ngelska 5 Kursbetyg ngelska 5 Nationellt provresultat ntal ntal Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 6(16)

ngelska 6 ngelska 6 Kursbetyg ngelska 6 Nationellt provresultat ntal ntal Matematik 1a Matematik 1a Kursbetyg Matematik 1a Nationellt provresultat ntal ntal Matematik 1b Matematik 1b Kursbetyg Matematik 1b Nationellt provresultat ntal ntal Matematik 1c Matematik 1c Kursbetyg Matematik 1c Nationellt provresultat Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 7(16)

Matematik 1c Kursbetyg ntal Matematik 1c Nationellt provresultat ntal Matematik 2a ntal Matematik 2a Kursbetyg Matematik 2b ntal Matematik 2c ntal Matematik 2a Nationellt provresultat Matematik 2b Kursbetyg ntal Matematik 2b Nationellt provresultat Matematik 2c Kursbetyg ntal Matematik 2c Nationellt provresultat ntal Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 8(16)

Matematik 3b ntal Matematik 3c ntal Matematik 3b Kursbetyg Matematik 3b Nationellt provresultat Matematik 3c Kursbetyg ntal Matematik 3c Nationellt provresultat ntal nalys av resultaten på de nationella proven samt relationen mellan provresultat och kursbetyg/ämne och åk nalysera resultaten per ämne från de nationella proven. Vilka resultat är förväntade inte förväntade? Orsaker till resultaten? I vilka ämnen/ delprov har eleverna gjort starka/ mindre starka resultat? (Skriv vad delproven har testat - inte delprov, etc.) Överensstämmer betygen med provresultaten? Om inte, varför? inns det skillnader mellan pojkar och flickors resultat? Är det någon skillnad mellan programmen? Vilken i så fall och vad beror det på? Utifrån de resultat som framträder, vilka styrkor/framgångar respektive brister/utvecklingsområden ser ni? Vilka mönster/samband ser ni? Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år eskriv utvecklingsförslag och åtgärder utifrån resultaten och analysen. Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 9(16)

Vad ska ni göra utifrån det ni kommit fram till i analysen? Hur går ni vidare? Vilka områden tänker ni utveckla och hur? Vilka effekter förväntar ni er av de insatser/åtgärder ni planerar att vidta? Svenska 2.2 Nationella provresultat och kursbetyg åk 3 Svenska Kursbetyg Svenska Nationella provresultat Svenska - 2012 års resultat % etyg NP MVG MVG MVG VG VG VG G G G IG IG IG ntal Matematik Matematik Kursbetyg ntal Matematik Nationella provresultat Matematik - 2012 års resultat % etyg NP MVG MVG MVG VG VG VG G G G IG IG IG ntal Matematik Matematik Kursbetyg ntal Matematik Nationella provresultat Matematik - 2012 års resultat % etyg NP MVG MVG MVG VG VG VG G G G IG IG IG ntal ntal Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 10(16)

Matematik Matematik Kursbetyg Matematik Nationella provresultat Matematik - 2012 års resultat % etyg NP MVG MVG MVG VG VG VG G G G IG IG IG ntal ngelska ngelska Kursbetyg ntal ngelska Nationella provresultat ngelska - 2012 års resultat % etyg NP MVG MVG MVG VG VG VG G G G IG IG IG ntal ntal nalys av resultatet på de nationella proven samt relationen mellan provresultatet och kursbetygen/ ämne i åk 3 Vilka resultat är förväntade inte förväntade? Orsaker till resultaten? I vilka ämnen överensstämmer resultaten mest/minst- orsaker till detta. Utifrån de resultat som framträder, vilka styrkor/framgångar respektive brister/utvecklingsområden ser ni? Är det skillnader mellan pojkar och flickor är det gäller NP resultat och betygen? Är det någon skillnad mellan programmen? Vilken i så fall och vad beror det på? Vilka mönster/samband ser ni? Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? 2.3 Slutbetyg åk 3 och behörighet till högskola/universitet Slutbetyg åk 3 2013 2012 2011 2010 Sammanvägt meritvärde ehörighet till högskola/universitet (antal elever av det totala antalet avgångselever) Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 11(16)

Slutbetyg åk 3 2013 2012 2011 2010 Meritvärde och behörighet till högskola och universitet Vilka resultat är förväntade resp. inte förväntade? Orsaker till resultaten? Hur arbetar skolan för att alla elever i åk 3 ska bli behöriga till högskola och universitet? Utifrån de resultat som framträder, vilka styrkor/framgångar respektive brister/utvecklingsområden ser ni? Hur ser spridningen ut mellan programmen och klasserna på skolan? Om genomströmningen av elever är lägre på vissa program hur arbetar skolan för att förbättra denna? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vad ska ni göra utifrån det ni kommit fram till i analysen? Hur går ni vidare? Vilka områden tänker ni utveckla och hur? Vilka effekter förväntar ni er av de insatser/åtgärder ni planerar att vidta? 2.4 Kunskapsskillnader mellan pojkar och flickor eskriv kortfattat hur ni har arbetat med att minska kunskapsskillnaderna mellan pojkar och flickor eskriv hur kunskapsresultaten ser ut i de olika ämnena med fokus på pojkar och flickor olika resultat. Gör en sammanfattande bild av till exempel diagnoser, NP, betyg, skriftliga omdömen. I vilka ämnen är spridningen som störst? Vilka är de viktigaste insatserna för att minska skillnaderna som ni har vidtagit under året? nalys av arbetet med att minska skillnaderna Om ni har skillnader mellan könen, vad beror det på i så fall? Vilka resultat har ni fått av de insatser som ni vidtagit? Utifrån de resultat som framträder vad är positivt respektive vilka utvecklingsområden ser ni? Vilka mönster ser ni? (är det vissa ämnesgrupper till exempel estetiska ämnen där skillnaderna är större än i andra ämnen?) Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 12(16)

Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vad ska ni göra utifrån det ni kommit fram till i analysen? Hur går ni vidare? Vilka insatser kommer ni göra utifrån analysen som ni gjort? Vilka effekter förväntar ni er av de insatser/åtgärder ni planerar att vidta? 2.5 Skola med gymnasiesärskola eskriv kortfattat hur ni arbetar för att följa upp kunskapsresultaten i gymnasiesärskolan Hur har ni arbetat för att implementera den nya läroplanen för gymnasiesärskolan? Hur kontrollerar ni elevernas utveckling mot kunskapskraven? Hur delger ni eleverna deras uppnådda kunskapsnivå? På vilket sätt hålls frågan aktuell om möjligheten för eleven att läsa på en högre nivå (gymnasienivå)? nalys av era insatser under året Hur väl grundade är förändringarna i gymnasiesärskolan inom skolan och hos elever och föräldrar? Utifrån de resultat som framträder, vilka styrkor/framgångar respektive brister/utvecklingsområden ser ni? Hur kan ni se att utveckling sker? Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vad ska ni göra utifrån det ni kommit fram till i analysen? Hur går ni vidare? Vilka områden tänker ni utveckla och hur? Vilka effekter förväntar ni er av de insatser/åtgärder ni planerar att vidta? 2.6 Hur arbetar ni med att stödja arbetet med betyg och bedömning? rbetet med betyg och bedömning eskriv kortfattat hur arbetet med betyg och bedömning har gått till. Hur har ni prioriterat och inriktat implementeringen?.v.s. vilka är de Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 13(16)

viktigaste insatserna under året? nalys av arbetet med betyg och bedömning Vilka resultat har ni fått av insatserna? Vilka frågor har tagit mest tid/ varit mest omdiskuterade? Utifrån resultatet som framträder, vilka styrkor/framgångar respektive brister/utvecklingsområden ser ni? Vilka konsekvenser ser ni resultat av beroende på den planering av insatser som ni har genomfört? Hur kan ni se att utveckling sker? Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vad ska ni göra utifrån det ni kommit fram till i analysen? Hur går ni vidare? Vilka områden tänker ni utveckla och hur? Vilka effekter förväntar ni er av de insatser/åtgärder ni planerar att vidta? 3 Övriga frågor 3.1 rbetet med att göra skolan tillgänglig för elever med olika funktionsnedsättningar eskriv kortfattat hur ni arbetar för att göra skolan tillgänglig för elever med olika funktionsnedsättningar Hur arbetar ni aktivt på skolan och i klasserna med att skapa ett klimat som utgår från att alla är olika? Hur ser ni på att göra olika beroende på individers olikheter? I vilken utsträckning har personalen kunskap om alternativa pedagogiska strategier, hjälpmedel och alternativa lärverktyg för att genom dessa skapa möjligheter för inkludering? Informerar skolan på hemsida eller på annat sätt hur skolan gör sin verksamhet tillgänglig för alla elever? Hur har ni prioriterat?.v.s. vilka är de viktigaste insatserna under året? nalys av era insatser under året Hur långt har skolan nått när det gäller medvetenhet om tillgänglighet (se även tillgänglighetsplanen) Utifrån de resultat som framträder, vilka styrkor/framgångar respektive brister/utvecklingsområden ser ni? Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 14(16)

Vilka mönster ser ni? Hur kan ni se att utveckling sker? Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vad ska ni göra utifrån det ni kommit fram till i analysen? Hur går ni vidare? Vilka områden tänker ni utveckla och hur? Vilka effekter förväntar ni er av de insatser/åtgärder ni planerar att vidta? 3.2 Kundenkäten 2013 Kommentera ert resultat på årets kundenkät på nedanstående påståenden. "et är arbetsro på lektionerna" Vilket resultat har skolan? Vad beror det på? Hur arbetar ni aktivt för att öka arbetsron på skolan? Vilka åtgärder kommer ni att vidta för att förbättra resultatet? "Utvecklingssamtalet med min mentor känns meningsfullt" Vilket resultat har skolan? Vad beror det på? Hur kan utvecklingssamtalen upplevas mer meningsfulla? Vilka åtgärder kommer ni att vidta för att förbättra resultatet? "Jag får vara med och påverka innehållet i undervisningen" Vilket resultat har skolan? Vad beror det på? Hur kan eleverna få vara med och påverka innehållet i undervisningen? Vilka åtgärder kommer ni att vidta för att förbättra resultatet? "Jag får vara med och påverka hur vi arbetar på lektionerna" Vilket resultat har skolan? Vad beror det på? Hur kan vi öka andelen elever som anser att de kan påverka arbetsmetoderna? Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 15(16)

Vilka åtgärder kommer ni att vidta för att förbättra resultatet? Kvalitetsdokument 2013, Gymnasiet 16(16)