Gunnarsbo/Sandhems Skolområde F-5 Lokal handlingsplan Matematik Att ge stöd till en positiv matematikutveckling samt att kompensera svårigheter. Målet med denna handlingsplan är att förebygga matematiksvårigheter och tidigt identifiera elever som har eller kan utveckla ett särskilt utbildningsbehov i matematik. Målet är också att tillämpa specialpedagogiska insatser och kompensatoriska åtgärder så att dessa elever ges möjlighet till en positiv självbild och goda kunskaper. Juni 2014 utvärderas juni 2015
Utvecklande lärandemiljö Vi ska se till att miljön runt eleven på ett positivt sätt innehåller och understödjer matematiskt tänkande. Arbetet ska bedrivas med utgångspunkt från elevens omvärld, erfarenheter och olika utvecklingsstadier. Eleven, vårdnadshavare och pedagoger ska samverka så att alla är delaktiga i arbetet och tar ansvar för den matematiska utvecklingen. Skolan ska medverka till att eleven hela tiden utvecklar effektivare strategier för att lösa matematiska problem. Det sker genom att eleven ges möjligheten att samtala och diskutera matematik. Lärandemiljön ska uppmuntra eleven att vara delaktig då den utgår från elevens skapande och egna tankar. Under kommande läsår medverkar skolans personal i matematiklyftet som har till syfte att utveckla matematikundervisningen. Det har fokus på det kollegiala lärandet, där lärare analyserar tillsammans och utvärderar undervisningen. Skolan följer kontinuerligt upp alla elevers utveckling. Elevernas kunskaper ska mätas utifrån den nivå som eleven befinner sig på. Åtgärdsprogrammet är ett viktigt och nödvändigt redskap för att sätta upp mål, åtgärda, följa upp och utvärdera arbetet för eleven i behov av stöd. Skolan har ett gemensamt matematikråd som arbetar för att förbättra och utveckla matematikundervisningen.
Arbetsplan Elever i förskoleklass Under förskoleåret är den stimulerande miljön det viktigaste för elevens utveckling. Förskollärarna utför i februari månad en elevintervju i matematik utifrån Förstå och använda tal. Resultaten sammanställs, utvärderas och följs upp tillsammans med specialläraren i en gemensam diskussion. Vårdnadshavare informeras via utvecklingssamtal om resultatet. Resultatet på grupp/individnivå överlämnas till mottagande lärare i år 1. Det ligger sedan som grund för planering för det fortsatta arbetet i skolan. Elever i skolår 1 understödjer matematiskt tänkande. Eleven ges möjlighet att utveckla sina matematiska strategier och det matematiska språket. För elever med ett särskilt utbildningsbehov i matematik anpassas undervisningen. Åtgärdsprogram upprättas och följs upp. Problemlösning. Därför gör vi ett uppehåll med test 1 i Förstå och använda Elever i årskurs 2 understödjer matematiskt tänkande. Eleven ges möjlighet att utveckla sina matematiska strategier och det matematiska språket. För elever med ett särskilt utbildningsbehov i matematik anpassas undervisningen. Åtgärdsprogram upprättas och följs upp.
Problemlösning. Därför gör vi ett uppehåll med test 2 i Förstå och använda Elever i årskurs 3 understödjer matematisk utveckling. För elever med ett särskilt utbildningsbehov i matematik anpassas undervisningen. Skolan ger eleven stöd enligt upprättat åtgärdsprogram. Problemlösning. Därför gör vi ett uppehåll med test 3 i Förstå och använda
Elever i årskurs 4 understödjer matematisk utveckling. För elever med ett särskilt utbildningsbehov i matematik anpassas undervisningen. Skolan ger eleven stöd enligt upprättat åtgärdsprogram. Problemlösning. Därför gör vi ett uppehåll med test 4 i Förstå och använda Elever i årskurs 5 understödjer matematisk utveckling. För elever med ett särskilt utbildningsbehov i matematik anpassas undervisningen. Skolan ger eleven stöd enligt upprättat åtgärdsprogram. Problemlösning. Därför gör vi ett uppehåll med test 5 i Förstå och använda
Elevresultat till åk 6 Överlämningar sker i slutet av maj månad. Speciallärare och specialpedagog överlämnar sammanställningen på elever som fått särskilt stöd till mottagande speciallärare och specialpedagog på Trollehöjd. Klasslärare överlämnar klassens totala resultat till mottagande lärare. Rektorsöverlämning vid mycket stora stödbehov. Diagnos/testmaterial Förstå och använda tal Diamant ALP (Analys av Läsförståelse i Problemlösning) Gudrun Malmer NCM (Nationellt centrum för matematik) Skolverket Studentlitteratur