Eftertänksamma samtal 2014-04-03 Ledarskapsdagar i Halland ann.pihlgren@igniteresearch.org www.igniteresearch.org
Lärande sker i interaktion Att förstå är att se ett mönster Peter Gärdenfors, professor i kognitionsvetenskap i Lund Språk och begrepp sätter handtag på verkligheten Åke Edfeldt, professor emeritus i läsforskning, Stockholms universitet Varje tidsålder måste omförhandla idéer och begrepp om vi ska bygga morgondagens samhälle John Dewey, professor emeritus USA, progressiv pedagogisk tänkare Vi lär oss genom samspel med andra och med kontexten Lev Vygotskij, utvecklingspsykolog i Sovjet t. 1930, progressiv pedagogisk tänkare
Samtal har olika intentioner Knyta och hålla kontakter (plocka pälsen) Debattera (framstå som segrare) Dialog (utforska och lära)
Metodiska sätt att arbeta med eftertänksam dialog Sokratiska samtal för barn, ungdomar, vuxna Filosofi med barn och ungdomar (P4C, PWC) och filosofisk praxis/filosofiska caféer för vuxna Deliberativa samtal för ungdomar och vuxna
Tänka i samtalen Lärandet är interaktivt och kontextuellt: Vanor blir intellektuella dygder och längre fram karaktär (praktisk visdom) Intellektuella dygder: Undersöka kritiskt, granska och analysera Dialogiska dygder Samarbeta för att göra detta
De dialogiska dygderna Bildbarhet Självdisciplin Underbyggnad Koncentration Uppriktighet Mod Respekt Generositet Hövlighet Ödmjukhet Lars Lindström med inspiration från Aristoteles och Burbules
Intellektuella dygder Förtydliga Vad menar du? Vad är din huvudpoäng? Den Sokratiska frågemetodens taxonomi Undersök antaganden Undersök skäl bevis, orsak Synvinklar Undersök antaganden Vad antar du? Vad kan vi anta istället? Vad är dina skäl för att säga så? Har du några bevis? Vad ledde fram till detta? Varför valde du den ståndpunkten? Kan någon annan se det på ett annat sätt? Vilket antagande ligger bakom det du säger? Vilka konsekvenser skulle det få? Ifrågasätt Hur kan vi ta reda på det? Hur kan vi utvärdera detta? Dr S. Rafik Galea: Socratic Maps: A visual tool for the pedagogical toolbox in the writing classroom
Samtalsregler Ett gemensamt utforskande genom eftertänksam dialog Flera möjliga svar Lyssna Var beredd att ompröva och kanske ändra din åsikt
http://www.ur.se/produkter/16472 6-Jakten-pa-det-demokratiska- klassrummet-freinetskolan- Mimer#start=979&stop=1235
Sokratiska samtalets uppbyggnad FÖRSEMINARIUM Individuellt mål och gruppmål SOKRATISKT SEMINARIUM: Inledande fråga som alla kan svara på Analys (tolkningsfrågor) Sokratisk fråga (värderingsfråga) POSTSEMINARIUM Utvärdering av seminariet, nåddes målet? Frågor som återstår?
Seminarieledarens roll Välja underlag och förbereda seminariet Leda seminariet genom att: Ge riktning åt diskussionen Ta upp och visa på problem som leder till fler frågor Visa på motsättningar och skillnader liksom likheter Värna om de dialogiska dygderna under samtalets gång Ställa krav på att deltagarna ska kunna motivera sina ståndpunkter Se till att utrymme ges åt deltagarnas idéer
Inledande fråga Du hittar hen i en korg utanför ditt hotellrum. Vad gör du?
Sitter hornen fast? Analys/tolkning - studera bilden: Är det riktiga tatueringar? Vad föreställer de? Hur mår barnet? Hur känner det sig? Om vi skulle försöka leta upp barenets föräldrar vilka letar vi efter?
Värderingsfråga Nu har lilla Diablo vuxit upp och blivit så stor att han kommer att börja i din verksamhet- Hur kommer du att förbereda andra? Vilka grupper kommer behöva förberedelse?
Forskningsresultat med vuxengrupper Seminariet stödjer bildandet av professionella arbetslag Relationer mellan medarbetare Trygg diskussionsmiljö Flerstämmighet Interaktion i hela gruppen Tillhandahålla möjligheter för brainstorming och förståelseskapande I handledning av ledare och/eller arbetslag: Seminarierna ökar diskussionsrepertoaren och ämnesområden som diskuteras Idéer diskuterade i seminariet ger hållbar kunskap Försök med samtal för exempelvis sjuksköterskor på hospis och samtal med äldre
Samtalsunderlag att börja med: Joseph Schultz (Google bilder) Diablo baby av Marianna Gartner World cup finalen 2006 (Zidane skallar Materazzi) Fursten av Machiavelli (kap XV-XIX) Habaneran ur Carmen av Bizet (musik och text) Jakob och Esau ur Bibeln (1 Mosebok kap 25:21-34, 27, 28:1-4) Det osynliga barnet av Tove Jansson Det går an av C J L Almqvist (kap 7) Boktips: Lyckad nedfrysning av Herr Moro, Stockholms läns kultur- och utbildningsnämnd Våra bästa samtal Freinetskolan Mimer, Norrtälje: www.mimer.org Pihlgren, A (2010). Sokratiska samtal i undervisningen. Lund: Studentlitteratur.
Fördjupad läsning Om eftertänksam dialog i vuxengrupper: Fröman, H. & Pihlgren, A. S. (2010). Chef/ledarhandledning på Sokratisk grund, www.kunskapskallan.com Mangrum, J. (2004)., The Evolution of a Professional Learning Community: The Role of Dialogue Initiated through Faculty Paideia Seminars, doktorsavhandling, University of North Carolina Pihlgren, A. S. & Fröman, H. (2010). Socratic Group Leadership Mentoring, www.kunskapskallan.com Om eftertänksam dialog i undervisning av elever och med vuxna: www.urplay.se Jakten på det demokratiska klassrummet, avsnitt Freinetskolan Mimer Pihlgren, A. S. (2010). Sokratiska samtal i undervisningen. Lund: Studentlitteratur. Pihlgren, A. S. (2009). Våra bästa samtal. Sokratiska samtalsplaneringar i alla ämnen för alla åldrar. Norrtälje: Norna förlag. Børresen, B. & Malmhester, B. (2004). Låt barnen filosofera. Det filosofiska samtalet i skolan. Stockholm: Liber. Haglund, L. (2001): Att tänka noga. Stockholm: Tiden. Liljestrand, J. (2011). Demokratiskt deltagande diskussionen som undervisning och demokrati. Stockholm: Liber. Västra Götalandsregionen Konst och kulturutveckling. Sokratiska samtal. Dokumentation från kurs i sokratiska samtal som metod II. Häfte (ca 20:-) beställs från sokratiskasamtal@vgregionen.se
Ett liv utan undersökning och självprövning är icke värt att leva för en människa Sokrates försvarstal av Platon