allt som har med goda affärer aa göra

Relevanta dokument
allt som har med goda affärer aa göra

Agenda. Personligt ledarskap Uppgifter Praktisk info Sara Bergman. PERSONLIGT LEDARSKAP HT1 Aseel Berglund. Personlig effektivitet

Drömmar. Agenda. Personligt ledarskap Uppgi7er Prak-sk info. Varför har du den drömmen? Vad gör du för a? förverkliga den? Om ingen dröm, varför?

Examen Vad är en ingenjör? 4. Ingenjörsprofessionalism TDDD70 del 1 INGENJÖRSPROFESSIONALISM Linköpings universitet 1.

Personlig utveckling. Aseel Berglund

Ingenjörsprofessionalism del 1 - TDDD70 - FÖ 2 PERSONLIG LEDNING. Delkurs 1 HT TDDD70

Självmedvetenhet. Aseel Berglund & Marie Delsander. Agenda. Självmedvetenhet Stress Mindfulness - Marie Delsander Vad händer under HT2?

Equips people for better business

This is the accepted version of a paper presented at 5:e utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar.

CHANGE WITH THE BRAIN IN MIND. Frukostseminarium 11 oktober 2018

Ingenjörsprofessionalism TDDD70 del 1

Ingenjörsprofessionalism del 6 TDDD98

Förändrade förväntningar

Ökat personligt engagemang En studie om coachande förhållningssätt

E-LEARNING Utvecklingssamtal

Stad + Data = Makt. Kart/GIS-dag SamGIS Skåne 6 december 2017

Personlig effek-vitet. PERSONLIGT LEDARSKAP HT1 Aseel Berglund. Linköpings universitet 1

Mönster. Ulf Cederling Växjö University Slide 1

Kvalitetsarbete I Landstinget i Kalmar län. 24 oktober 2007 Eva Arvidsson

Del 2 Processkonsultation Edgar Schein

IHM FÖRÄNDRINGS- LEDNING. Träning för ledare i att driva förändring som når affärsmålen.

Mål inom forskarutbildning hur gör vi?

SJSD13, III Profession, etik och handledning 10 hp Studieguide fo r termin 3 (1 hp), ht 2018

Health café. Self help groups. Learning café. Focus on support to people with chronic diseases and their families

F 6 KARLSBORG F 10 ÄNGELHOLM MATS HELLSTRÖM ?????

Kurs: Handledning 100p. Handledarkurs. Studiehandledning. Namn:

Kundorienterad verksamhetsutveckling

Så här kan ni arbeta med materialet om umgänge

Checklista utbildningar och andra möten. Best practice 2013, Mongara AB

Skrivträning som fördjupar den naturvetenskapliga förståelsen Pelger, Susanne

HANDLEDNING INFÖR UTVECKLINGSSAMTALET

Om man googlar på coachande

GeoGebra in a School Development Project Mathematics Education as a Learning System

Flervariabel Analys för Civilingenjörsutbildning i datateknik

Join the Quest 3. Fortsätt glänsa i engelska. Be a Star Reader!

ENTREPRENÖRSKAP - individ och process. Hans Landström Institutet för Ekonomisk Forskning Hans.Landstrom@fek.lu.se

KOMMUNIKATION ATT SKAPA ETT BRA SAMTAL

Intoduktionskursen 2015 Träff 7 Workshop. Välkomna!

KONCEPTUALISERING. Copyright Dansk & Partners

YH Stödpedagog, 200 poäng Utbildningsnummer: Utbildningsomgång 1 & 2 Ht 2016 tom. Vt 2019

employee engagement concept (Eec) - a respectful work life designed around people -

Supplemental Instruction (SI) - An effective tool to increase student success in your course

AGIL KRAVHANTERING. Hitta behoven bakom kraven!! Thomas Nilsson! Agile Coach & Mentor! CTO, Responsive

Självkörande bilar. Alvin Karlsson TE14A 9/3-2015

Kommunikation för dataloger

Resultat ARBETSBOK FÖR GRUPPDISKUSSION

Inkludering på riktigt Rannebergsskolan

CONNECT- Ett engagerande nätverk! Paula Lembke Tf VD Connect Östra Sverige

Michal Drechsler Karlstad University SMEER Science Mathematics Engineering Education Research

Agenda. Ingenjörsprofessionalism. Del 2, TDDD79. Teamarbete. Programmål för D & U

Eva Randell: Handledning och grupprocesser. Helena Pokka: Samtalens möjligheter och utmaningar för professionell utveckling

English. Things to remember

Information och handledning för utvecklingssamtal och lönesamtal

Hur leder vi transformationer?

"Pay it forward" Med filmen som utgångspunkt kommer vi att arbeta med en mängd intressanta och livsviktiga frågor som: Vad är viktigt i livet?

samhälle Susanna Öhman

MÅLSTYRNING OCH LÄRANDE: En problematisering av målstyrda graderade betyg

PsUUA Helsingborg. För studenter: Höja kvaliteten i den verksamhetsförlagda utbildningen

SERVICE OCH BEMÖTANDE

INTERAKTIONSDESIGN: VAD & HUR?

SJSD13, III Profession, etik och handledning 10 hp Kursbok fo r termin 3 (1 hp), vt 2016

How to create meaningful experiences. Arvid Axland Pool

Ur boken: Pool Kommunikationsbyrå

Reflektion, Loggbok och Portfolio. Maria Larsson, PhD, Klinisk lektor

Workplan Food. Spring term 2016 Year 7. Name:

HANDLEDNINGS GRUNDER AGENDA DEFINITION AV HANDLEDNING

COPENHAGEN Environmentally Committed Accountants

HANDLEDNING - GRUNDER

Förmågor i naturvetenskap, åk 1-3

Thomas Exempel TEIQue - SF Privat och konfidentiellt Normer: Sweden 2012

Användning av Erasmus+ deltagarrapporter för uppföljning

Intuition som ledarskapsverktyg För att kunna använda intuition som färdighet inom ledarskap bör vi tänka på tre saker:

Session: Historieundervisning i högskolan

Att stödja starka elever genom kreativ matte.

THERE IS TIME TO OPEN UP YOUR MIND

Anders Persson Philosophy of Science (FOR001F) Response rate = 0 % Survey Results. Relative Frequencies of answers Std. Dev.

Mot e& strukturerat uppdrag där förstelärare och forskning kan stärka processerna.

Handledning UMEÅ UNIVERSITET. Tips och råd till dig som ska leda diskussioner om värdegrunden vid Umeå universitet. Handledning Personalenheten

Affärsmodellernas förändring inom handeln

Provlektion Just Stuff B Textbook Just Stuff B Workbook

MUSIK OCH SPRÅK. !Musik!och!inkludering!!fält!för!musikterapeuter!och!forskning! !!!! !!!2016?04?09! !FMS!rikskonferens!!!Karlstad!universitet!

AI FÖR FRAMTIDENS VÄLFÄRD. Caroline Andersson

Hållbar utveckling i kurser lå 16-17

GÖRA SKILLNAD. om vikten av hållbar produktion och om hur den kan skapas. Bengt Savén Södertälje Science Park,

Att definiera och mäta samhällseffekter. Sara Modig och Åsa Minoz 22 januari 2015

The road to Recovery in a difficult Environment

Sara Skärhem Martin Jansson Dalarna Science Park

Återkoppling att få gruppen att arbeta. Ann-Marie Falk Irene Karlsson-Elfgren Örjan Östman

Utbildning på grundnivå ska väsentligen bygga på de kunskaper som eleverna får på nationella program i gymnasieskolan eller motsvarande kunskaper.

Från extern till intern på tre dagar Erfarenheter från externa lärares pedagogiska kompetensutveckling

SOA One Year Later and With a Business Perspective. BEA Education VNUG 2006

Bli ledare! Fyra dagar 12, 13 och 26 november samt 19 december 2018 kl på Arvika Näringslivscentrum.

If I had asked people what they wanted, they would have said faster horses.

Estetisk- Filosofiska Fakulteten Svenska. Susanna Forsberg. En skola för alla. att hjälpa barn med ADHD och Aspergers syndrom. A School for Everyone

Om mentorskap. Soroptimisternas Unionsmöte

Mer tid Mer pengar Mer energi

Pedagogisk grundsyn i utbildning av scoutledare

Focus on English 9. Teacher s Guide with Projects

Transkript:

Ingenjörsprofessionalism del 5 TDDD91 Ingenjörsprofessionalism HT1 HT2 VT1 VT2 Personlig effektivitet Personlig utveckling Social kompetens Ingenjörens yrkesroll 2015-2018 Del 1: TDDD70 Del 6: TDDD98 2015/2016 -Självmedvetenhet Konsten att Personlig ledning -Presentationsteknik kommunicera Livskarriär Del 3: TDDD84 Del 2: TDDD79 2016/2017 Personligt ledarskap Självmotivation Teamarbete Ingenjörskap 3 2017/2018 Coaching Del 5: TDDD91 Affärsmannaskap Del 4: TDDD94 Interpersonellt Etik ledarskap 1 2 Vad är affärsmannaskap för dig? Diskutera med din granne allt som har med goda affärer aa göra 3 4 Säljprocessen MarknadskommunikaQon Benchmarking Nöjda medarbetare Personalens astyder RelaQoner Qll kunder och leverantörer Kvalitet på alla plan Fokus på räa saker Tjäna pengar Nöjda kunder Bra produkter Ledarskap Omvärldsbevakning Strategier Källa: "Ledarskap & Affärsmannaskap av Tom Nilsson 5 6 1

Susan Colantuono 7 8 GOOGLEMODELLEN Företagsledning för konqnuerlig innovaqon i en snabbföränderlig värld Googles vision: aa förändra världen Källa: hap://www.vinnova.se/upload/epistorepdf/vr_14_03.pdf avgränsas av affärsidén: aa göra all informaqon läsllgänglig för alla människor 9 10 11 12 2

To foster innovaqon, Google has a launch early and iterate philosophy. Google employees working on 20 percent projects oeen join forces and create the internal equivalent of a small start-up. Half-life 13 14 15 16 Counter-strike Team Fortress Portal 2 Lee 4 Dead Dota 2 The Lab ArQfact Short-term vs. long-term goals Because we all are responsible for prioriqzing our own work, and because we are conscienqous and anxious to be valuable, as individuals we tend to gravitate toward projects that have a high, measurable, and predictable return for the company. So when there s a clear opportunity on the table to succeed at a nearterm business goal with a clear return, we all want to take it. And, when we re faced with a problem or a threat, and it s one with a clear cost, it s hard not to address it immediately. 17 18 https://ats-alltopstartups.netdna-ssl.com//wp-content/uploads/2016/12/essential-software-for-small-businesses.png 3

Vad tänker du på när du hör ordet innovaqon? Diskutera med din granne 19 What is InnovaQon? - Science of InnovaQon 20 Teamwork! EN Vision! TR EP R Ö EN ENTREPRENÖ Idea! RSK AP RSKAP https://www.mostaccess.com/img/chart.png Need! 21 skapandet av ny affärsverksamhet 22 en person som skapar nya affärer Finns det någon entreprenör som insperar dig? Varför? Diskutera med din granne 23 24 4

Small Empires hap://www.theverge.com/small-empires Startup podcast haps://gimletmedia.com/show/startup/ Clayton Christensen: Why some people are more innovaqve 25 26 27 IDÉER If I d asked my customers what they wanted, they d have said a faster horse. Henry Ford BeräAa för din granne en idé som du har och varför tror på aa det är en bra idé. Need, Approach, Benefits, Competition 29 30 5

Lunch exempel Ok, du är hungrig (Need), vi kan gå Qll fiket här borta och äta en sallad (Aproach). Det ligger nära, salladerna är goda och det brukar vara lungt så vi kan prata i lugn och ro (Benefits). Annars kan vi gå Qll McDonald s här bredvid men det är bullrigt och hamburgaren är inte så nysg men det går snabbt (CompeQQon). Vem har behovet? BEHOV: MÖNSTERIGENKÄNNING 32 Vad ger störst värde? Lär känna fienden APPROACH: EN VÄRDEFULL LÖSNING KONKURRENS/ALTERNATIV: SYNA MOTSTÅNDARLAGET 33 34 NEED - Behov Beskriver kundens och marknadens vikqga behov som idén ska lösa. Vad är problemet? Vem är kunden? APPROACH QllvägagångssäA Förklarar idéns unika QllvägagångssäA för aa Qllfredsställa deaa vikqga behov. BENEFITS - Fördelar Par Beskriver den kvanqfierade nyaan i relaqon Qll kundens kostnad. Värde = NyAa/Kostnad. COMPETITION konkurrens Vilka är konkurrenterna eller andra alternaqv som kan Qllfredsställa behovet? 35 36 6

37 LIU INNOVATION TDDD99 haps://www.ida.liu.se/~tddd99/index.sv.shtml TDDD91 haps://www.ida.liu.se/~tddd91/index.sv.shtml Användbara system TDDD70 HT 2014 39 40 Aseel Berglund, augusti 2016 Om reflektionstexten till dialogseminariet Vad är en reflektion? Reflektion är ett medel för att utveckla den egna professionen, ett verktyg för kompetensutvecklingen. Reflektion är bryggan mellan tidigare erfarenheter och viljan att utveckla dessa. Genom en medveten reflektion kan erfarenheter, händelser och upplevelser utvecklas till lärdomar och bli en del av din kunskap. När vi uppmärksammar våra tankar, känslor och handlingar ökar vi vår medvetenhet. När vi reflekterar tar vi första steget till utveckling. Genom reflektionen kan vi se samband mellan orsak och verkan. Genom reflektionen kan vi få insikter om våra egna attityder och värderingar (Tveiten 2010). På så sätt kan vi påverka hur vi handlar och inför nödvändiga förändringar. Om reflekqonstext Qll dialogseminariet När vi delar med oss av våra egna reflektioner bidrar vi till lärandet både om oss själva och om andra. I kursen kommer du att reflektera på olika sätt och alla kommer att dela med sig av egna reflektioner: Inför dialogseminariet kommer du att skriva en reflektionstext. Genom skrivandet sätter du ord på tankar, känslor och handlingar. Du tänker också kritiskt och till din hjälp finns det ett antal frågeställningar som du ska utgå ifrån. Innan du skriver texten kommer du att läsa texter, se ett antal videoklipp och genomföra en uppgift. Dessa aktiviteter kommer att väcka tankar, känslor och reaktioner hos dig som du vara lyhörd för och utgå ifrån de när du reflekterar. Under dialogseminariet kommer du att reflektera genom dialog med de andra i din grupp. Du reflekterar också genom aktivt lyssnande dels på vad de andra verkligen säger och på dina egna tankar och känslor. Det handlar om att vara mottaglig både för den inre dialogen (dina egna tankar och reflektioner) och den yttre (samtalet med andra). Piaget (1982) beskriver fyra olika steg i en reflekterande process: 1. Repetition - Att repetera innebär att gå igenom det som har hänt eller sagts. Repetition görs genom att återge skeenden, händelser eller agerande som är ditt eller andras i en specifik situation. Att repetera leder till genomgång av det som skett. När du läser texter eller ser videoklippen i kursen kan dessa påminna dig om dina egna erfarenheter. 2. Refererande - Att referera innebär att du återger, berättar, beskriver vilka händelser eller ageranden som är ditt eller andras i en specifik situation och sammanfattar det viktigaste utan att värdera det. När du skriver texterna till dialogseminariet kommer du att referera till specifika erfarenheter. 3. Recension - Att recensera innebär att du kritisk granskar eller utvärderar en specifik händelse eller skeende när du går igenom den. Genomgången leder oftast till att du ger omdömen om huruvida något är bra eller dåligt, acceptabelt eller oacceptabelt. Många har tränat en hel del i att recensera. Recension i dialogseminariemetodiken begränsar dialogen och därför ska inte användas. Aseel Berglund, augusti 2016 Aseel Berglund, augusti 2016 4. Reflektion - Att reflektera innefattar att tänka efter, fundera noga, begrunda, spekulera, överväga över hur du förhåller dig över olika frågor eller händelser och vad det betyder för dig. En medveten reflektion leder till nya insikter och självkännedom som kan leda till förändringar. Reflektion handlar om en inre dialog och leder till fortsatt lärande. Reflektion är centralt i dialogseminariemetodiken. Reflektionsmodellen är ett hjälpmedel för dig att utveckla din reflekterande förmåga. Du sätter ord på tankar, känslor och handlingar genom skrivandet och då kan också nya tankar och ny kunskap utvecklas. För djupare analys och generella slutsatser: Beskriv orsaker och konsekvenser - Beskriv samband mellan händelser genom att förklara i flera led och resonera kring dem ur olika perspektiv. Jämför genom att identifiera likheter och skillnader samt fördelar och nackdelar. Undersök bakomliggande orsaker, resonera kring alternativa lösningar/sätt och identifiera vilka konsekvenser lösningarna/sätten skulle kunna få. Var konkret och exemplifiera gärna från andra sammanhang. Enligt Hatton och Smith (1995) kan reflektionen vara en inre reflektiv dialog eller en kritisk reflektion: En inre reflektiv dialog innefattar att undersöka bakomliggande orsaker, resonera kring alternativa lösningar och identifiera vilka konsekvenser lösningarna skulle kunna få. En kritisk reflektion är en djupare reflektion som tar hänsyn till ett bredare perspektiv genom att fundera över effekten av ditt agerande på andra personer, eller ur ett samhällsperspektiv. I den kritiska reflektionen funderar du på frågan i ett lite större sammanhang genom att anta ett grupp- eller till och med ett samhällsperspektiv i stället för individperspektivet. Gibbs Reflektionsmodell Att skriva reflekterande texter kan vara något av en utmaning i början. Texterna är ofta, åtminstone inledningsvis, beskrivande snarare än reflekterande. För att kunna utveckla förmågan att reflektera och skriva reflekterande texter behövs det stöd på vägen. Att utgå ifrån det som beskrivs ovan av Piaget (1982) och Hatton och Smith (1995) kan vara en utmaning när man inte är van vid att reflektera. En form av stöd är Gibbs reflektionsmodell med genomtänkta och välformulerade frågeställningar som uppmuntrar till fördjupad reflektion. Gibbs reflektionsmodell utgörs av sex steg där det är tänkt att systematiskt gå igenom steg för steg. För varje skrivuppgift till dialogseminarierna finns det för varje steg ett antal frågeställningar som är ingångar till ämnet som behandlas i dialogseminariet. 1. Beskrivning Vad hände? 6. Personliga handlingsplaner Om det hände igen, vad skulle du göra då? 5. Generella slutsatser Vad kan man ta med sig i allmänhet? 2. Känslor, tankar, reak5oner Vad kände du? Vad tänkte du? Hur agerade du? 3. Värdering Vad var posi5vt? Vad var nega5vt? Exempel på ord att använda i reflektionen genom att beskriva olika perspektiv: Gör tillägg: även, sist men inte minst, ytterligare, dessutom, inte bara utan också. Gör jämförelse/hitta motsättning: jämfört med, på samma sätt som, i likhet med, fördelarna, nackdelarna, en skillnad är. Förtydligande genom exemplifiering: exempelvis, som ett exempel på, till exempel (t.ex.), exempelvis bland annat (bl.a.) Orsak: därför, detta beror på, orsaken är, på grund av, beroende på, en förklaring till detta, anledningen är. Följd/slutsats: som en följd av, följaktligen, därför resultatet blir, vilket leder till, effekten blir. Medgivande: givetvis, självklart, förstås. Allmänna samband: i fråga om, när det gäller, i samband med, med hänsyn till, i detta sammanhang. Tänk på att: Texten till dialogseminariet ska inte vara i punktform. Det räcker inte att kortfattat svara på varje fråga i stegen i Gibbs modellen. Gibbs stegen ska inte synas i den text som du tar med dig till dialogseminariet Referenser Gibbs G (1988) Learning by doing: a guide to teaching and learning methods. Cheltenham: The Geography Discipline Network. Hatton, S. & Smith, D. (1995). Reflection in teacher education: towards definition and implementation. Teaching & Teacher Education, Vol. 11, No. 1, pp.33-49. Piaget, J. (1982). Barnets själsliga utveckling. Stockholm: Liber. Tveiten, S. (2010). Yrkesmässig handledning - mer än ord. (3e upplaga) Lund: Studentlitteratur. 4. Analys Vad kan du lära dig av de7a? Figur 1: Gibbs reflektionsmodell 41 7