PROTOKOLL PUD-RÅD RÅDET FÖR PEDAGOGISKT UTVECKLINGSCENTRUM DALARNA (PUD-RÅD) 15 mars 2016 Falun Plats Högskolan Dalarna, Falun, Lokal: Skrivsal 1 Tid 09.00-16.00 (inklusive lunch 12.00-13.00) Deltagare Lena Arnesdotter, HDa, Mats Barrdahl, PUD, Filippa Bergqvist, PUD, Kenth Carlsson, Borlänge, Katharina Davidsson, HDa, Eva-Lena Embretsen, PUD, Bengt Ericsson, PUD, Mattias Gradén, PUD, Stefan Grybb, Hedemora, Henrik Göthberg, Orsa, Björn Hansson, Avesta, Klas Holmgren, Lärarförbundet Dalarna, Sara Irisdotter Aldenmyr, HDa, Stina Jeffner, HDa, Lars Kratz, Rättvik, Mats Lundgren, PUD, Ulf Månsson, Säter, Ingrid Nord, Norberg, Lars Nyberg, Leksand, Ulf Nytell, PUD, Thomas Olsson, Falun, Lena Palm Eriksson, Skolverket, Satu Sundström, PUD, Mats Tegmark, HDa, Lars Walter, Borlänge, Sofia Walter, HDa, Stefan Weinholz, Uppsala, Lena Åhman, PUD
Sid 1 av 10 1 Mötets öppnande Ordförande Inga-Lena Spansk hälsade välkommen och öppnade mötet. Hon betonade vikten av samverkan inom Dalaregionen med målsättningen en bra skola för alla. En kort presentationsrunda genomfördes. 2 Val av mötessekreterare Beslut: Satu Sundström valdes till mötessekreterare. 3 Godkännande av dagordningen Dagordningen godkändes. Läget på Högskolan Dalarna och i regionens skolor 4 Aktuellt på Högskolan Dalarna Stina Jeffner, akademichef vid Akademin Utbildning, hälsa och samhälle med bland annat huvudansvar för lärarutbildningarna vid Högskolan Dalarna (HDa) föredrog ärendet. Aktuella frågor just nu är: Samlokaliseringeutredningen. Med anledning bland annat av att hyrekontrakt går ut 2020 är det lämpligt med en eventuell samlokalisering i Falun vid denna tidpunkt. Information om arbetet kan följas på HDa:s hemsida: Samlokaliseringsbloggen - Högskolan Dalarna Implementering av Högskolans vision från och med 2015 med titeln Vi skapar öppna vägar till kunskap för ett gott samhälle pågår. Det samskapande angående skolutveckling som sker i regionen via PUD-samarbetet ses som ett föredöme. Ökande migration. Ett initiativ bland flera från HDa:s sida i den flyktingsituation som råder är att ge kursen Migration och mottagande perspektiv på en komplex verklighet. Den riktar sig till flera målgrupper varav lärare är en. Information finns på HDa:s hemsida: Från konflikthärdar och flyktingströmmar till etik, kulturmöten och hälsoaspekter kurs och öppna föreläsningar om migration - Högskolan Dalarna Kursplan: Kursplan - Högskolan Dalarna 5 Läget i regionens skolor och förskolor Stefan Grybb, skolchef i Hedemora, Björn Hansson, Förvaltningschef i Avesta, Inga-Lena Spansk, skolchef i Mora och Lars Walter, sektorschef för Bildningssektorn i Borlänge diskuterade aktuella lägesbeskrivningar inklusive utmaningar angående skolsituationen i regionen. Sammanfattningsvis är aktuella gemensamma utmaningar rekrytering av utbildad personal, möjligheter till relevant kompetensutveckling, ett gott mottagande av nyanlända elever och kvalitativa resultat. I Mora har man även problem med lokaler då det inte byggs nytt, däremot inte så många nyanlända. Ett möjligt hot är att kommuner i regionen konkurrerar med varandra om personal istället för att samarbeta. Här måste en gemensam långsiktig strategi utvecklas, som bland annat innefattar åtgärder för att göra regionen attraktiv att bo och arbeta i, som lärare likaväl som i andra verksamheter. Viktigt är att statliga medel inte ska styra skolutveckling, utan stötta. 6 Erfarenheter av möten med ledningsgrupper i regionens skolor Sofia Walter, partnerskoleutvecklare, föredrog ärendet. Under innevarande läsår har ett stort antal dialogmöten genomförts. Vid dessa möten har personal från lärarutbildningen/pud och ledningsgrupper för regionens skolor och förskolor behandlat aktuella utmaningar. Vid samtalen har det visat sig att rekrytering och kompetensutveckling inom ett flertal
Sid 2 av 10 områden är angelägna frågor både för skolhuvudmännen och för Högskolan. Sofia har gjort 30 olika besök på skolor i regionen och redogjorde för sina intryck. Vid mötena framkommer även att våra verksamheter är ömsesidigt beroende av varandra. För att möta behovet av utbildad personal och kompetensutveckling av befintlig personal konstateras att regionens skolhuvudmän är beroende av en stor och högklassig utbildning vid HDa. Högskolan är å sin sida i mycket hög grad beroende av regionens skolhuvudmän för att få denna stora och högklassiga förskollärar- och lärarutbildning. En fråga som väckts är om vi kan utveckla vår befintliga samverkan för att på så sätt bli ännu bättre på att attrahera kommande studenter och utbildad personal och i så fall hur? Alla är överens om det gemensamma målet En bra skola för alla och att något måste hända utifrån den situation som är med pensionsavgångar, lärare som lämnar skolan innan pensionering och svårigheter att rekrytera personal med relevant utbildning. För att avhjälpa rekryteringsproblemen vill man från skolans sida ha ett ännu bättre samarbete med Högskolan där dess roll skulle vara att utbilda och fortbilda framför allt inom bristämnen som matematik, naturvetenskap, moderna språk och svenska som andraspråk. Man vill även ha stöd för en ökad vetenskaplighet i sin verksamhet. Från HDa:s sida önskas ett ännu bättre VFU-samarbete med fler platser och utbildade handledare vilket gynnar kvaliteteten avsevärt och lockar studenter att utbilda sig i vår region och även stanna kvar. En gemensam strategi för fortsatt samverkan behöver utarbetas. Strategin, den så kallade Pyramiden, som visar hur alla delar i vår gemensamma verksamhet kunskap och utveckling i samverkan - hänger ihop, utgör lämpligen utgångspunkt i ett sådant arbete. Studenterna, kommunerna och HDa är involverade parter i ett komplext system av behov och önskemål där obalans skulle ha en negativ inverkan. Nuvarande strategi och pågående aktiviteter 7 Befintlig strategi och aktiviteter i ett sammanhang Sofia Walter, partnerskoleutvecklare, presenterade en sammanfattning av befintlig strategi. Strategin ska förstås som dem pyramidmodell som har presenterats vid flera tillfällen: Stratrategin för samverkan bygger på tre antaganden om våra respektive verksamheter, samt pyramiden som illustrerar de olika nivåerna av samarbete. Pyramiden kompletteras av tre klöverblad, som visar exempel på de olika aktörernas målsättningar och önskemål utifrån samverkan. Utifrån denna bild behöver regionen tillsammans med Högskolan Dalarna ha aktiva diskussioner hur respektive aktör får sina behov och önskemål tillgodosedda, så att vi får en balans i treklövern. Energin till treklövern är det arbete som sker i samverkan, i pyramidens olika nivåer. Sofias presentation: Dialogsamtal.pptx
Sid 3 av 10 Efter presentation följde gruppvisa diskussioner kring strategin. Frågeställningar: Hur uppfattar jag/vi strategin? Tror vi på strategin som en framgångsväg för långsiktig kompetensutveckling och rekrytering? Varför? Vad krävs av skolhuvudmannen? Vad krävs av Högskolan Dalarna/PUD? Diskussionen återupptas under pkt 16 efter presentationerna av pågående aktiviteter. 8 Partnerskolor/förskolor (Övningsskolor) VFU Sofia Walter, partnerskoleutvecklare, föredrog ärendet. Sofia redovisade reaktioner från positiva nyantagna deltagare vid de skolor/förskolor som nu tar emot studenterna för sin andra VFU och inför den kommande omgången ansökningar, omgång 4. Många vill vara med, men bara några blir utvalda. Hur kan vi bli den region som har den bästa utbildningen och därmed får de bästa förskollärarna och lärarna? Omgång 1,2 och 3 är igång i olika faser. Studenterna har höga förväntningar på sin VFU och förutsätter utbildade handledare vilket också är ett krav för att få fungera som partnerskola. Sista ansökningsdag för omgång 4 är den 14 oktober. Handledarutbildningen som erbjuds av HDa håller hög kvalitet med kollegialt lärande i seminarieform i fokus. Handledarutbildade lärare är en förutsättning för att fungera som partnerskola inklusive VFU. Från och med hösten 2016 bjuds handledarna vid partnerskolorna in till en föreläsning per termin. Intresserade får gärna lämna förslag på föreläsare. Förutom nya kunskaper är detta en möjlighet att träffa handledare på andra skolor. 9 Lärarutbildningen vid Högskolan Dalarna Mats Tegmark, utvecklingsledare för lärarutbildningen och Lena Arnesdotter, programansvarig ämneslärarprogrammet, föredrog ärendet. Presentation av befintliga utbildningar och tankar om utveckling av Förskollärarprogrammet Grundlärarprogrammet Ämneslärarprogrammet Yrkeslärarprogrammet Vidareutbildning av lärare (VAL) Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) Mats presentation: Lägesrapport lu mars 2016.pptx Rapport: http://skl.se/skolakulturfritid/skolaforskola/forskning/huvudmannensexpertra dforskolutveckling.8429.html Debattartikel: http://www.dagenssamhalle.se/debatt/ta-laerdom-av-framgangsrika-skolor- 23424 Mats fokuserade särskilt på lärarbristen. Lärarbrist genom pensionsavgångar hade man kunskap om innan vågen av nyanlända kom till Sverige 2015. Den bristen har naturligtvis blivit än mera akut genom händelseutvecklingen under föregående år. Statistiken visar dock att fler söker till lärarutbildningarna i landet, särskilt ämneslärarutbildningarna. En bidragande orsak till det är att staten från och med 2014 fördelat extraplatser till lärosätena i landet. HDa ligger med drygt 400 antagna lärarstudenter på 11:e plats.
Sid 4 av 10 Förskollärarutbildningen vid HDa har högt söktryck men här finns viss brist på kompetens och ligger flera pensionsavgånger under de närmaste åren. Till VAL och KPU skulle söktrycket kunna öka, särskilt i regionen. Här måste tydlig information ut om dessa möjligheter att vidareutbilda sig till lärare, både från Högskolans håll och från kommunerna. Viktiga mål för lärarutbildningarna vid HDa är att upprätthålla kvaliteten genom kvalificerade lärare, god utbildningsmiljö och säkring av examensmål genom ett systematiskt kvalitetsarbete. Lena Arnesdotter informerade om lärarutbildningen för grundskolans årskurs 7-9. Från och med vt 2012 gavs den endast som nätutbildning och sedan vt 2015 inte alls. Detta hänger samman med en utredning om att öka utbildningens attraktivitet, som ännu inte presenterats. Ämneslärarutbildningen för gymnasiet ger behörighet för två ämnen. Man söker på ett ämne och inga fast kombinationer finns. I stort sett all undervisning sker på nätet. Generellt gäller att få söker till naturvetenskapliga ämnen och till moderna språk. Ett problem är de stora avhoppen, upp till 75%. Orsakerna har följts upp: studenterna jobbar parallellt med studierna, har familj och nätutbildning passar inte alla. Det senare gäller särskilt yngre studenter som vill leva ett aktivt socialt liv på studieorten. Den åtgärd som vidtas är stora intag. Hösten 2016 startar en ny utbildning för 15 studenter inom Idrott och hälsa med campusträffar de fyra första terminerna och VFU i Dalarna. Möjligen kommer fler utbildningar att läggas på campus men det förutsätter tillgång till VFU-platser i regionen med utbildade handledare. Vårterminen 2016 gör 17 studenter sin VFU i Dalarna och under hösten 20-25. Situationen är paradoxal: regionen önskar fler utbildade lärare. För att HDa ska kunna utbilda fler lärare i regionen behövs VFU-platser med utbildade handledare. Många skolor mäktar inte ta emot VFU-studenter. Lärarna är överbelastade i den situation som idag råder och har inte möjlighet att vare sig delta i handledarutbildning eller ta emot studenter. Studenterna i sin tur kräver utbildade handledare på sin VFU-skola. Kommentarer: Här behövs nytt strategiskt tänkande. Ett helhetsgrepp måste tas, som ger organisatoriska förutsättningar att ta emot lärarstudenter, eventuella blivande lärare på respektive skola. Statens intention är att knyta upp 15 särskilda skolor som övningsskolor enligt finsk modell. Om Dalaregionen vill hålla fast vid tanken att alla skolor på sikt ska fungera som partnerskolor/övningsskolor måste VFU fungera. 10 Forskningscirklar som kompetensutvecklingsmodell Eva-Lena Embretsen, verksamhetsutvecklare PUD, föredrog om erfarenheter från den särskilda satsningen på forskningscirklar utifrån frågeställningen: Är forskningscirkeln en framgångsväg för att stimulera det kollegiala lärandet? Halva tiden för detta projekt har gått. Av tio erbjudna cirklar blev åtta varav två har avbrutits. Anledningarna till det senare har diskuterats med aktuell rektor och kommer att användas som en erfarenhet i fortsatt verkasamhet med forskningscirklar. Några enstaka deltagare har avbrutit sitt deltagande i övriga cirklar. För de sex cirklar som är igång återstår slutuppgiften om den egna verksamheten. Några kommentarer: det är roligt att jobba med forskningscirklar men informationen om vad det innebär måste vara tydlig för deltagarna. Ett år för en cirkel är troligtvis för kort tid. Vad gör skolhuvudmännen nu med dem som deltagit i cirklar? Eva-Lenas presentation: Forskningscirklar
Sid 5 av 10 11 Magisterutbildning för verksamma förskollärare, lärare och chefer inom förskola och skola Sara Irisdotter Aldenmyr, professor i pedagogiskt arbete, föredrog om den särskilda satsningen på magisterutbildning för verksam personal som startades i januari. Magisterutbildningen i pedagogiskt arbete är ett nytt utbildningsprogram på 60 hp med Sara och professor Mats Lundgren som ansvariga. Söktrycket var glädjande högt och den geografiska spridnigen god. 20 personer går programmet. Det viktigaste syftet med utbildningen är att svara på efterfrågan från verkasamma lärare som vill komma vidare i sin utveckling och/eller saknar examen på magisternivå och kanske siktar på att fortsätta med en forskarutbildning. Motivationen är därför hög hos deltagarna. Hur utnyttjar regionernas huvudmän detta? Möjlighet finns att diskutera teman för examensarbetena - vilka behov finns? 12.00-13.00 LUNCH Kenth Carlsson och Thomas Olsson avtackades för sitt mångåriga och trägna engagemang i PUD-samarbetet. 12 Forskarskolan Skolnära Sara Irisdotter Aldenmyr, professor och biträdande forskningsledare i forskningsprofilen Utbildning och lärande, redovisade planeringsläget i forskarskolan Skolnära. Omgång 1 av satsningen på forskarutbildning av verksamma lärare i regionen har pågått i snart 3 år och utlysning till omgång 2 är på gång. Länk till utlysningstexten: http://bit.ly/utlysningforskarutbildning. Till den pågående gruppen antogs sju licentiander 2013, varav sex tillhör PUD-samarbetet. Fyra av dessa ska genomföra halvtidsseminarier, två vid HDa och två vid Karlstads universitet. Ett mervärde med forskarskolor är dynamiken i gruppen vilken denna är ett exempel på med deltagande i seminarier med mera. Vad gäller nästa omgång är utlysningstexten ute. Sista ansökningsdag är den 15 april. Då inriktningen är mot yngre åldrar och utbildningen ligger på avancerad nivå kan det bli problem att hitta fem lämpliga doktorander. Beslut fattas i PUD-AU den 14 juni utifrån vad som passar regionen. Samarbetet med Umeå universitet är tätare än med tidigare Karlstads universitet. Kurserna utvecklas vid HDa. 13 Skolforskningsfonden Mats Tegmark, utvecklingsledare för lärarutbildningarna, föredrog ärendet. Fem ansökningar har inkommit. Beslut fattas i PUD-AU den 26 april utifrån förslag från beredningsgruppen, som består av Bengt Ericsson, Mats Tegmark och Monica Vinterek vid HDa och Kristina Hård af Segerstad samt Elisabeth Lindgren Eneflo, externa ledamöter. Beslutsförslaget presenteras vid sittande bord. 14 Forskningsprofilen Utbildning och Lärande Sara Irisdotter Aldenmyr, professor och biträdande forskningsledare, redovisade profilens inriktning och gav exempel på pågående praktiknära forskningsprojekt Forskningsprofilen Utbildning och lärande är en av sex forskningsprofiler vid HDa. Sedan höstterminen 2015 har viss omorganisering skett i den meningen att kollegiala forskargrupper har bildats inom profilen. I grupperna granskar man texter, skissar på projekt med mera. Detta hänger samman med diskussion som fördes i samband med den externa utvärdering av forskningsprofilerna som gjordes 2014. Det behövdes tydligare submiljöer utåt och inåt, tydligare områden och språk. Det är möjligt att delta i flera grupper. Detta är en modell som gynnar doktoranderna. Den praktiknära
Sid 6 av 10 forskningen är fortsatt central med frågeställningar om vad som sker i pedagogisk praktik i nära dialog, till exempel i ett klassrum: hur lärande går till och hur man som lärare kan utveckla sina redskap. Jämfört med forskning med medel från Skolforskningsfonden är profilen något bredare och innefattar även forskning som inte är praktiknära, till exempel renodlat historiska perspektiv och samtidigt är forskningen mera styrd, för att passa in i en helhet. På samma sätt som vad gäller Skolforskningsfonen uppfattas det positivt att föreslå forskningsområden från huvudmännens sida. Mattias Gradén är kontaktperson vid PUD vad gäller forskningsfrågor. 15 Dala Skolforum - Skolforskningsfondsdagen Mats Barrdahl, PUD, föredrog ärendet. Utvärderingssvaren om Dala Skolforum 2013 och 2015 är genomgående positiva. Synpunkter att beakta: utökad kvalitetsgranskning, tydligare beskrivning av vad de olika passen innehåller, förskolan synliggöras mera, fler sittplatser under lunchen. Från och med 1 april 2016 är Mattias Gradén kontaktperson för Dala Skolforum vid Högskolan Dalarna. Beslut: På förslag av PUD-AU beslutar PUD-Rådet att PUD tillsammans med Borlänge kommun genomför Dala Skolforum den 31 oktober 2017. Inriktningen ska vara förskola och grundskola. En projektgrupp tillsätts bestående av Mattias Gradén och Filippa Bergqvist, PUD, samt en person från Borlänge kommun, vilken meddelas Bengt Ericsson senast den 1 april 2016. Projektgruppen ska arbeta öppet och rådgöra med en referensgrupp. Ingen plan finns i nuläget angående gymnasiet. 16 Fortsatt diskussion kring strategin Se även 7. ovan. Ordförande Inga-Lena Spansk presenterade diskussionsfrågorna: Behöver förändringar eller förtydliganden göras i strategin? Vilka aktiviteter ska prioriteras/förstärkas/tillföras/tas bort? Grupp 1: Strategin inbegriper ett inflöde av tankar och idéer på alla nivåer. Man förstår den men hur få presumtiva studenter att förstå? Skolhuvudmännen har mycket att jobba med, exempelvis arbetstidsavtalet, arbetsmiljön för lärare - här finns stark koppling till VFU -, organisation, till exempel förstelärares möjlighet att utveckla verksamheten. Centralt är arbetsmiljön då många uppfattar läraryrket negativt, bland annat via media. Detta är en företeelse som måste brytas. Viktigt är också att marknadsföra kvaliteten i den VFU som erbjuds, inklusive ett gott mottagande, bland annat för att stimulera de blivande lärarna att arbeta i respektive kommun. Marknadsföring skulle kunna genomföras gemensamt av kommunerna och HDa, exempelvis skulle lärarstudenter och lärare i skolorna kunna fungera som en slags studentrekryterare. Grupp 2: En nystart är nödvändig. Triaden visar att vi behöver varandra. Gruppen tror på strategin, dess struktur utgör en grund. Men vi måste bli bättre på att visa på verksamheten. För det krävs att vi öppnar upp mer och för dialog. Grupp 3: Uppdraget för lärare som kommer ut i verksamhet måste tydliggöras. Triaden är i själva verket tredimensionell med både kommunal och statlig huvudman. Statens påbud och krav kan upplevas som stressande, så man måste välja klokt när man bestämmer fokus. Grupp 4: Trots att samverkan inklusive VFU fungerar bättre i denna region än på många andra håll krävs en skärpning. Kommunerna måste ha högre ambitioner. VFU:n är ett ömsesidigt åtagande mellan skolan och studenten.
Sid 7 av 10 Sammanfattning av synpunkter om strategin: Konkreta mål måste tydliggöras i samverkan mellan kommunerna och HDa. Rekrytering är centralt, så där måste ett aktivt arbete ske. En koppling till strategin är att förtydliga begripligheten för studenter, till exempel så att det framgår att en kvalitativ VFU är frukten av samverkan mellan delarna i pyramiden, liksom i förlängningen en bra skola i regionen. Bollen är satt i rullning. Särskilda utvecklingsområden 17 Utveckling av Centrum för styrning och ledning Professor Mats Lundgren föredrog ärendet. PUD utreder möjligheterna att som ett komplement till befintlig verksamhet inom rektorsprogram, rektorslyft och förskolechefsutbildning bygga upp en verksamhet för kunskapsutveckling inom ledarskapsfrågor. Det finns ett tydligt behov av sådan verksamhet efter ovan nämnda ut- och fortbildningar och en gedigen kompetens inom området har byggts upp vid HDa. En arbetsgrupp har bildats med representanter från regionens skolor och HDa. Utvecklingsarbete med detta pågår där nästa steg är en text om planerad verksamhet, organisation och mål. Ett möte är planerat till den 18 maj. Nu påbörjas också ett arbete inom Solverkets projekt Samverkan för Bästa skola. Stefan Weinholtz presenterades. Han kommer att arbeta inom bland annat det projektet. Stefan är även utbildare i Rektorsprogrammet vid Uppsala universitet. 18 Kompetensutveckling av barnskötare Katharina Davidsson, programmansvarig förskollärarprogrammet och Björn Hansson, skolchef i Avesta föredrog ärendet. I vissa delar av regionen, som till exempel i Avesta kommun, råder brist på förskollärare. Behov har uttryckts om kompetensutveckling av verksamma barnskötare. En dialog om detta med HDa har påbörjats. Kompetensutbildning av barnskötare inom ramen för förskollärarprogrammet är möjlig. Man skulle då utgå från några teman och antingen ägna sig åt flera eller fördjupa sig i något eller några få. Det senare skulle möjliggöra tillgodoräknande medan det förstnämnda alternativet gör det lättare att tillgodogöra sig utbildningen. Förutom kvalitetshöjning på arbetsplatsen är en målsättning stimulans till vidare studier. Kontaktpersoner vid HDa: Bengt Ericsson i första hand, Katharina Davidsson om innehåll i utbildningen. FIKA 19 Nyanländas lärande. SvA samt Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Bengt Ericsson föredrog ärendet. Regionen har signalerat ett stort behov av kompetensutveckling med anledning av att öka kvaliteten på undervisning av nyanlända. Dels finns behov av att utbilda lärare i SvA. För detta ändamål finns en stor mängd av kurser inom ramen för lärarlyftet. Dels finns behov av utbildning riktad mot övrig personal inom förskola och skola. Utbildningsinsats från HDa:s sida kommer att genomföras där personal från Högskolan tillsammans med personal från skolhuvudmannen genomför. Fokus i utbildningen ligger på språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i klassrum. Stefan Grybb, Bildningsförvaltningen i Hedemora, pekade i detta sammanhang på den utmaning flerspråkiga barn i skolan utgör. Medel tillförs från staten, både riktade & generella, men fler lärare behövs. Tyvärr har detta lett till konkurrens i regionen, där istället samverkan är den bästa vägen fram. Här måste en gemensam strategi utarbetas, både vad gäller rekrytering och att behålla personal. Viktigt är att utnyttja varandras kompetens. Kontaktperson är Bengt Ericsson.
Sid 8 av 10 20 Delade tjänster Högskolan Dalarna Bengt Ericsson föredrog ärendet. Under året har en diskussion förts om möjligheterna att konstruera delade tjänster mellan skolhuvudmän och Högskolan. Diskussionen förs främst med tanke på det ökande antal licentiater som blir färdiga med sin forskarutbildning men även andra grupper har nämnts. Bengt gav en bakgrunds- och lägesbeskrivning. I fokus ligger att konstruktivt utnyttja den kompetens som finns hos regionens licentiander och doktorer genom delade tjänster vid HDa och den kommunala skolan och förskolan. En utmaning består i att konstruera tjänsterna på ett sådant sätt att det fungerar praktiskt och mentalt för aktuella personer. Två strategier finns:1. Utlysa dessa tjänster 2. Små steg i taget, där tillfällen grips i flykten. Mattias Gradén är tillsammans med Bengt ansvarig vid HDa. 21 Kommande konferenser vid HDa Bengt Ericsson, redogjorde för några intressanta konferenser framöver: LUMA lärarutbildare i matematik 28-30 sep FNA- Forskare i naturvetenskapens didaktik 9-10 nov Positivt om många från regionen deltar i dessa konferenser. Satsningar från Skolverket 22 Nationella skolutvecklingsprogram med mera. Se Skoverkets hemsida för mer information. Eva-Lena Embretsen, verksamhetsutvecklare PUD, redogjorde för: Mattelyftet fortsätter på campus och webben. NT-satsningen + språkutvecklande arbetssätt. Läslyftet andra året. Specialpedagogiklyftet, år 7-9. Kurs för att motverka främlingsfientlighet och rasism. Skola och arbetsliv i undervisningen. Apl-utvecklarutbildning. Utbildningar i minoritetsspråken samiska, meänkieli och romani chib. Nyanlända (webbkurs under produktion). Lärarlyftet fortsätter. Fortbildning för rektorer och Fortbildning för förskolechefer. Samverkan för bästa skola. Nationella skolutvecklingsprogrammen: Systematiskt kvalitetsarbete Värden och kunskaper Betyg och bedömning Nyanlända och flerspråkiga elevers lärande Skola - arbetsliv och högre studier Elevhälsa Styrning och ledning Digitalisering Eva-Lenas presentation: Skolverkssatsningar 23 Ökad individanpassning - en effektivare sfi och vuxenutbildning Lena Palm Eriksson, Malungs kommun, har fått Skolverkets uppdrag att verka som regional företrädare i vår region; Dalarna och Västmanland. Lagändringar kommer att göras i proposition 2014/15:85, Ökad individanpassning en effektivare sfi och vuxenutbildning. Lagändringarna träder i kraft den 1 juni och tillämpas från och med den 1 juli 2016. De innebär i korthet att Sfi upphör som egen studieform och uppgår i övriga vuxenutbildningen. Utbildningen är individanpassad och hemkommunen ansvarar för individuell studieplan. Läs mer om förändringarna här: www.skolverket.se/forandradvux. Filippa Bergqvist, PUD, skickar informationen till samtliga deltagare i mötet, som uppmanas att kommentera.
Sid 9 av 10 24 Övriga frågor Inga övriga frågor hade anmälts. 25 Möten läsåret 2016-17 Beslut: Möten i PUD-AU och PUD-Rådet kommer att ske enligt nedan. Datumen ska läggas tydligt synliga på PUD:s hemsida. HT 16 AU: Ti 30 aug 9-13 Råd: Ti 11 okt 9-16 AU: Ti 22 nov 9-13 AU: Fre 16 dec 9-13 VT 17 AU: Ti 31 jan 9-13 Råd: Ti 14 mars 9-16 AU: Ti 25 april 9-13 AU: Ti 13 juni 9-13 (reserv) 26 Mötet avslutades Satu Sundström Sekreterare Bengt Ericsson Justerare