Course evaluation report CEQ, ETS170

Relevanta dokument
Course evaluation report CEQ, ETS170

Course evaluation report CEQ, KIM015

Course evaluation report CEQ, ETS170

Anders Persson Philosophy of Science (FOR001F) Response rate = 0 % Survey Results. Relative Frequencies of answers Std. Dev.

Matthew Thurley Industriell bildanalys (E0005E) Response rate = 65 %

FK Electrodynamics I

Adding active and blended learning to an introductory mechanics course

DVA336 (Parallella system, H15, Västerås, 24053)

MO8004 VT What advice would you like to give to future course participants?

Arbetsrapport CEQ, KIM015

Arbetsrapport CEQ, ETS170

Kursutvärderare: IT-kansliet/Christina Waller. General opinions: 1. What is your general feeling about the course? Antal svar: 17 Medelvärde: 2.

Arbetsrapport CEQ, ETS170


Anders Odenstedt Vetenskapsteori för doktorander (FOR022F) Response rate = 61.5 % Survey Results. Relative Frequencies of answers Std. Dev.

Karl Andersson. Introduktion till programmering (D0009E) No. of responses = 19. Survey Results. Relative Frequencies of answers Std. Dev.

Course evaluation SMD098, Lp2 2001

Arbetsrapport CEQ, KIM015

MO8007 VT2017. Antal svar: 4

FYTA11-ma2, ht14. Respondents: 12 Answer Count: 8 Answer Frequency: 66,67 %

Writing with context. Att skriva med sammanhang

Arbetsrapport CEQ, KIM015

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?

Sammanställning för Lineär algegra 2 MATB22 vt 2018

Sammanställning för Algebrans grunder, vt 2019

Livskvalitet hos äldre: Att jämföra äpplen och päron?

Hållbar utveckling i kurser lå 16-17

Kursplan. EN1088 Engelsk språkdidaktik. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. English Language Learning and Teaching

Kursrapport Akvatiska ekosystem och ekosystemtjänster 1MB940

Användning av Erasmus+ deltagarrapporter för uppföljning

FK Nuclear and Particle Physics, Astrophysics and Cosmology

Arbetsmiljö för doktorander

Från extern till intern på tre dagar Erfarenheter från externa lärares pedagogiska kompetensutveckling

TFYA41-Thin Film Physics /Tunnfilmsfysik/

MÅLSTYRNING OCH LÄRANDE: En problematisering av målstyrda graderade betyg

Kursplan. AB1029 Introduktion till Professionell kommunikation - mer än bara samtal. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?

8 < x 1 + x 2 x 3 = 1, x 1 +2x 2 + x 4 = 0, x 1 +2x 3 + x 4 = 2. x 1 2x 12 1A är inverterbar, och bestäm i så fall dess invers.

FYTN02, ht16. Respondents: 27 Answer Count: 12 Answer Frequency: 44,44 %

Kontextuell utforskning, 8 hp, H15 (IDK213 KONT)

Arbetsrapport CEQ, TES999

Kursplan. MT1051 3D CAD Grundläggande. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. 3D-CAD Basic Course

Kvalitetsarbete I Landstinget i Kalmar län. 24 oktober 2007 Eva Arvidsson

IAK115 Kritiskt tänkande och teori inom arkitektur och design 1&2, 4 hp (H15)

Kursplan. AB1030 Att arbeta i projekt. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Working in projects

EVALUATION OF ADVANCED BIOSTATISTICS COURSE, part I

Make a speech. How to make the perfect speech. söndag 6 oktober 13

Supplemental Instruction (SI) - An effective tool to increase student success in your course

Avdelningen för Produktionsekonomi Mars 2017 Veronica Lindström

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?

Campus Distance Other. Examiner Remigijus Gustas. Summary made by Its learning

FÖRBERED UNDERLAG FÖR BEDÖMNING SÅ HÄR

Methods to increase work-related activities within the curricula. S Nyberg and Pr U Edlund KTH SoTL 2017

CHANGE WITH THE BRAIN IN MIND. Frukostseminarium 11 oktober 2018

Evaluation Ny Nordisk Mat II Appendix 1. Questionnaire evaluation Ny Nordisk Mat II

Immigration Studera. Studera - Universitet. Ange att du vill anmäla dig. Ange att du vill anmäla dig till en kurs. Kurs.

Immigration Studera. Studera - Universitet. Ange att du vill anmäla dig. Ange att du vill anmäla dig till en kurs. Kurs. Typ av kurs.

Immigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course.

Review of Malmö University s Quality Assurance Processes 2018

Kursplan. NA3009 Ekonomi och ledarskap. 7,5 högskolepoäng, Avancerad nivå 1. Economics of Leadership

Service och bemötande. Torbjörn Johansson, GAF Pär Magnusson, Öjestrand GC

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?


Utbytesprogrammet Linneaus-Palme University of Fort Hare (Faculty of Education) och Umeå Universitet (Pedagogiska institutionen)

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?

IAK116 Perception/Färg, Ljus, Rum 1, 6 hp (VT16)

FYTA11-ma1, ht13. Respondents: 11 Answer Count: 9 Answer Frequency: 81,82 %

employee engagement concept (Eec) - a respectful work life designed around people -

Arbetsmiljö för doktorander

Att stödja starka elever genom kreativ matte.

Contact by

denna del en poäng. 1. (Dugga 1.1) och v = (a) Beräkna u (2u 2u v) om u = . (1p) och som är parallell

Biostatistics in bachelor program 2011

HF Antal respondenter: 111 Antal svar: 31 Svarsfrekvens: 27,93 %

CUSTOMER READERSHIP HARRODS MAGAZINE CUSTOMER OVERVIEW. 63% of Harrods Magazine readers are mostly interested in reading about beauty

Name: Beginners Swedish for Exchange Students, 1-20 points

SWESIAQ Swedish Chapter of International Society of Indoor Air Quality and Climate

Health café. Self help groups. Learning café. Focus on support to people with chronic diseases and their families

Plats: STOCKHOLM Mycket bra: 8 10 Genomsnittligt/ok 4 7 Ej tillfredsställande 1 3 Ringa in en siffra Medel av 10 poäng

Workplan Food. Spring term 2016 Year 7. Name:

Mikro- och nanoteknik II, 5.0 hp

Kursplan. NA1032 Makroekonomi, introduktion. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Introductory Macroeconomics

Materialplanering och styrning på grundnivå. 7,5 högskolepoäng

DTATE_Datateknik. Survey Results. Relative Frequencies of answers Std. Dev. Mean 50% 25% 4,5% Nej, inte alls tilgång

MATNA_Matematik. Survey Results. Relative Frequencies of answers Std. Dev. Mean 50% 25% 5,9% Nej, inte alls tilgång

Course analysis DM3509 Learning Behavior, 7.5hp. Course analysis written Course given January 2015 June 2015.

Kursplan. FÖ1038 Ledarskap och organisationsbeteende. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Leadership and Organisational Behaviour

BOENDEFORMENS BETYDELSE FÖR ASYLSÖKANDES INTEGRATION Lina Sandström

Sammanställning för Lineär algebra 2, vt 2019

Reflektion: Förmågor. Intelligens. Talang ??? Vad tänker DU. Vad tänker DU? Naturligt eller utvecklat?

ID Antal respondenter: 126 Antal svar: 38 Svarsfrekvens: 30,16 % ESTIMATED WORKLOAD

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?

The reception Unit Adjunkten - for newly arrived pupils

Read Texterna består av enkla dialoger mellan två personer A och B. Pedagogen bör presentera texten så att uttalet finns med under bearbetningen.

Preschool Kindergarten

x 2 2(x + 2), f(x) = by utilizing the guidance given by asymptotes and stationary points. γ : 8xy x 2 y 3 = 12 x + 3

MG Antal respondenter: 57 Antal svar: 14 Svarsfrekvens: 24,56 %

State Examinations Commission

Transkript:

Course evaluation report CEQ, ETS170 Basic facts 2012 HT_LP2 ETS170 CEQ Course evaluation ver 8.5 (2010 11 20) LTH Course name Requirements Engineering Course code ETS170 ECTS credits 7.5 hp Year 201213 Study period the course was finished HT_LP2 Programme all Registrated students 44 Number answers and response rate 21 / 48 % Number answers from males 16 Number answers from females 4 Summary of questionnaires Study hours according the curricula Lectures 16 h Group work Laboratories Time with supervisor Self study time 12 h 9 h 14 h 149 h The CEQ score span between 100 och +100, there 100 means that "I fully disagree to the statement" and +100 "I fully agree to the statement". Presence at teaching Part of teaching Number Share 0 % 0 0 % 20 % 0 0 % 40 % 1 5 % 60 % 3 14 % 80 % 4 19 % 100 % 10 48 % CEQ scales & special questions Scale CEQ score StdDev Good Teaching +36 24 Clear Goals and Standards Appropriate Assessment +7 37 +21 44 Appropriate Workload 6 26 Generic Skills +41 48 Special questions The course seems important for my edu. Overall, I am satisfied with this course +81 37 +70 30 2013 02 06 1/11

Distribution of the answers from question 26: "Overall, I am satisfied with this course" Distribution of the answers from question 17: "The course seems important for my education" CEQ score mark Number Share CEQ score mark Number Share Dissatisfied (<0) 0 0 % Neutral (0) 1 5 % Satisfied (>0) 19 90 % No answer 1 5 % 100 0 0 % 50 0 0 % +0 3 14 % +50 2 10 % +100 16 76 % Mean of CEQ score Standard deviation (StdDev) +70 30 Mean of CEQ score Standard deviation (StdDev) +81 37 Summary scales divided on satisfaction Statistical examination has not been done due to at least two groups consist of less than five students Good Teaching CEQ score of the course +36 2013 02 06 2/11

Clear Goals and Standards CEQ score of the course +7 Appropriate Assessment CEQ score of the course +21 Appropriate Workload CEQ score of the course 6 2013 02 06 3/11

Generic Skills CEQ score of the course +41 Answers to each question The questions in bold are reverse positive. Statistical examination between dissatisfied and satisfied has not been done due to at least one of the groups consist of less than five students Good Teaching (+36) Question CEQ score Histogram 3. The teaching has motivated me to do my best +45 7. During the course I have received many valuable comments on my achievements +25 15. The teachers made a real effort to understand the problems and difficulties one might be having in this course +35 2013 02 06 4/11

18. The teaching staff normally gave me helpful feedback on the progress of my work 2 19. My lecturers were extremely good at explaining things +55 21. The teachers on the course worked hard to make the subject interesting +65 Clear Goals and Standards ( +7) Question CEQ score Histogram 1. It was easy to know the standard of work expected +0 6. I usually had a clear idea of where I was going and what was expected of me in this course +7 2013 02 06 5/11

13. It was often hard to discover what was expected of me in this course 7 25. The teachers made it clear right from the start what they expected from the students +13 Appropriate Assessment (+21) Question CEQ score Histogram 8. To do well in this course all you really needed was a good memory 15 12. The teachers seemed more interested in testing what I had memorised than what I had understood 30 16. The assessment methods employed in this course required an in depth understanding of the course content +35 2013 02 06 6/11

20. Too much of the assessment was just about facts 11 Appropriate Workload ( 6) Question CEQ score Histogram 4. The workload has been much too heavy +25 14. I was generally given enough time to understand the things I had to learn +20 22. There was a lot of pressure on me as a student in this course +20 24. The sheer volume of work in this course made it impossible to comprehend everything thoroughly +0 2013 02 06 7/11

Generic Skills (+41) Question CEQ score Histogram 2. The course has developed my problem solving skills +43 5. The course has sharpened my analytic skills +35 9. The course helped me develop my ability to work in a group +63 10. The course has made me feel more confident about tackling new and unfamiliar problems +32 11. The course has improved my skills in written communication +32 23. The course has helped me to develop the ability to plan my work +40 2013 02 06 8/11

Free text answers The free text answers are pre reviewed by the students' representives. What were the best aspects of the course Satisfied students Bra lärare och det märktes att han faktiskt tyckte om och var intresserad av sitt ämne. Stort plus. Att kunna ta med projektområden till övningarna har varit positiva. Då har man kunnat få en liten inblick i vad som ska göras och om man har tur kunnat få en värdefull kommentar. Projektet var det bästa med kursen. Att man fick praktisera sin teori. Handledar mötena var väldigt bra, man fick tydlig och bra feedback. Mycket är väldigt bra. Om jag måste säga en enstaka sak så är det nog föreläsarens inspirerande engagemang. Men överlag har kursen ett väldigt bra upplägg som känns genomtänkt. Gästföreläsningarna var väldigt intressanta, speciellt Hampus Jakobsson. Björn Regnell och reqt, men professorn verkar lite distraherad då han inte vet vad han själv skrivit i sina avhandlingar när man frågar. Antagligen har han för många saker på gång. Projektet och övningarna var bra En engagerad föreläsare och en duktig projekthandledare. Det var intressant att få agera både kund och kravhanterare för projekten. Gästföreläsningen av Hampus Jacobsson var väldigt intressant och gav en alternativ bild till ämnet, Björn ska ha stor cred både för att tagit hit Hampus och för hans engagemang under föreläsningarna. Tack för en bra kurs! Mycket material används och det processass på flera olika sätt. Föreläsningar, projekt, laborationer och uppgifter. Väldigt bra och nyttigt med en sådan uppdelning. Även mycket bra med "riktiga" gästföreläsare med aktuella erfarenheter från näringslivet. föreläsningarna. bra upplägg med projekten. Gästföreläsningarna, Hampus Jakobsson var helt magiskt bra... Väldigt bra och mysket med feedback från handledarna vilket jag älskar!!! Neutral students Björn är en bra och engagerad föreläsare! Han har passion för sitt ämne och det smittar av. Gästföreläsningen av Hampus Jakobsson var fantastisk och tentamen var en rättvis och mycket bra skriven tenta. 2013 02 06 9/11

Dissatisfied students No anwser whether satisfied or not Bra föreläsningar och allmänt ganska lätt att förstå sig på kursen What aspects of the course are most in need of improvement? Satisfied students Det är lätt att några få gör mycket arbete på kravspecifikationen, speciellt med grupper om fem. Problemet är då att de som gör minst och lär sig minst på kursen eftersom kravspecen successivt täcker kursinnehållet i princip. Dom som gör mest lär sig mycket men har alldeles för hög arbetsbörda. Man kanske borde dra ner grupperna till fyra personer, eller göra någon slags jämnare viktning av gruppsammansättningen. Dock kan det vara svårt, så ett bättre alternativ skulle kunna vara att erbjuda något slags stöd så att de som gör minst i en grupp också kan komma ikapp. Instruktionerna och bemötande. Det fanns tillfällen där föreläsningsinstruktioner inte stämde överens med informationen listad i projektbeskrivningen. Eller att den var mycket dold eller tvetydig. Vi fick även uppfattningen att handledningen testade vad vi förstått utan att ge feedback eller tillrättavisningar vid missförstånd. Är man fel ute hade en kommentar som "läs på lite bättre på kap x och se om det blir klarare" varit uppskattad. Labbhandledningen till labb 2 förberedelserna var lite otydliga, man visste inte riktigt vad man skulle göra. Laborationerna kändes inte så jättevärdefulla och var tillfällena genomfördes ganska hipp som happ med konstrande servermjukvara och olika tolkningar av labbhandledningen. När jag inte får svar på det jag frågar kanske jag skall höja min motivation att fråga igen. Men ett av mina kvalitetskrav är att folk faktiskt svarar rätt när man ställer enkla frågor. Det kostade tid och intresse för kursen till att börja med men ändrade sig snabbt när företagspresentationerna kom igång. De var intressanta, mer sådant. Och mer fokus på det som är viktigt, helst från första början. Som student har man inte oändligt med tid att gå igenom allt och göra allt, fast det är väl en sak att man skall lära sig att sålla. Projektgrupperna borde bli mindre. I nuläget är det lätt att någon i gruppen bara glider med trots att man ger personen ansvar. I en grupp på 2 3 är det betydligt mindre sannolikt att detta händer. Jag har känt mig väldigt pressad av arbetsvolymen i den här kursen, de andra i min projektgrupp kände likadant. Övningarna bör bli bättre. Man gick igenom triviala delar i evigheter och diskuterade åsikter från olika elever om ämnet istället för att gå vidare och få jobba vidare och kunna fråga när man inte förstod istället. Det skulle vara intressant att få perspektivet även utanför mjukvarudomänen, t.ex någon lektion om kravhantering inom offentlig upphandling. Även om huvudfokus självklart ska vara software requirements. Handledningen utav projektet blev lite bristande, svårt att veta var man ligger betygsmässigt och vad som saknas, dubbla budskap beroende på vem man frågar osv. övningarna kändes inte som de gav så mycket. handledaren borde vara mer insatt i projekten och mer förberedd inför handledarmötena. Dessutom tycker jag 2013 02 06 10/11

att det vore bra om man fick feedback på hur arbetet med projektet gick framåt, tex att ni har gjort det här och det här och ligger nu på det här betyget, för att nå ett högre betyg behöver ni göra det här. Färre slides... Så många slides på föreläsningarna gör att man inte hänger med och det är lätt att tappa koncentrationen, färre slides med mindre text hade varit bättre. Väldigt störigt också att man inte kunde få femma genom att få 5a i projektet och 4a på tentan. Neutral students Projektet, projektet, projektet. Handeldaren var inte bra. Hen gav kritik på grejer hen tyckte var bra andra gången, mötena tog tid för att hon glömt vad som skulle sägas. När man hade frågor hade hen aldrig svar. Hen kunde inte reqt alls och 80% av mötena gick ut på att förklara för hen hur det fungerade. Ska reqt användas så ska handledaren fatta hur den ska läsa igenom dokumentet! Dissatisfied students 2012 HT_LP2 ETS170 CEQ Course evaluation ver 8.5 (2010 11 20) LTH No anwser whether satisfied or not TH betygsättning fungerar ganska dåligt på grupparbeten över två personer eftersom risken blir väldigt stor att vissa i gruppen inte drar ett lika stort lass som andra. Förslagsvis borde projektet skalas om till grupper om 2 3 personer eller ändra till UG betygsskala. 2013 02 06 11/11