Verksamhetsberättelse 2011. Akademin för utbildning, kultur och kommunikation

Dnr UKK 1.1-52/12 1 1 1 Verksamhetsberättelse 2011 Akademin för utbildning, kultur och kommunikation

Innehåll 2 Verksamhetsberättelse 2011... 1 Inledning... 4 Gemensamt för verksamhetsgrenarna... 5 Marknadsföring och kommunikation... 5 Kvalitetsarbetet... 6 Utbildning på grund- och avancerad nivå... 6 Utbildning på forskarnivå... 7 Forskning... 7 Internationalisering... 8 Samverkan och samproduktion... 9 Samverkan med det omgivande samhället... 10 Samverkan inom utbildning... 10 Uppdragsutbildning... 1213 Samverkan inom forskning... 1314 Utbildning på grund- och avancerad nivå... 1314 Gemensamt... 1314 KLOK... 1314 Matematikens och naturvetenskapens didaktik... 1516 Musik... 1516 Pedagogik inom lärarprogrammet... 1516 Pedagogik och specialpedagogik... 1617 Svenska, finska och litteraturvetenskap... 1617 Tillämpad matematik... 1718 Utbildning på forskarnivå... 18 Forskning... 1819 Prioriterade profilen Didaktik och interkulturell kommunikation... 1819 BUSS (Barn och unga i skola och samhälle)... 1819 M-TERM... 2021 NT-didaktikgruppen... 2021 SIDES... 2122 Språk- och litteraturdidaktik SOLD... 2223 VIP Värderingar, Identitet och Praktik... 2324 Prioriterade profilen Miljö, energi- och resursoptimering... 24 Analytical Finance... 2425 Diskret matematik med spelcentrum... 2425

Teknisk matematik... 2425 3 Anställda... 2526

Inledning Härmed avges verksamhetsberättelsen för Akademin för utbildning, kultur och kommunikations (UKK) för verksamhetsåret 2011. 4 Under året har inga större organisatoriska förändringar genomförts. Värt att nämna är dock att kammarmusiken lyfts ut från avdelningen för Kammarmusik och litteraturvetenskap och bildat en egen avdelning. Dessutom har ett akademichefsbyte genomförts. I mitten av augusti lämnade tidigare akademichef Peter Gustafsson uppdraget då han utsågs till prodekan för utbildning i Fakultetsnämnden. Fram till den 31 oktober hade akademin en ställföreträdande akademichef innan det att undertecknad tillträdde uppdraget den 1 november. Under 2011 gör akademin ett ekonomiskt resultat på + 2 084 219. Det positiva resultatet härrör dock från det faktum att den prioriterade inriktningen Didaktik och Interkulturell kommunikation av olika anledningar inte lyckats förbruka tilldelade medel vilket förklarats i kommentarer till bokslutet men som självklart inte är bra på något vis. På grundutbildningssidan gör akademin ett ekonomiskt underskott på 1 153 197 vilket är en mer rättvisande bild av det ekonomiska läget på akademin. Med en effektiv administration och ett aktivt arbete kring kurs- och programutbud arbetar vi dock målmedvetet med att få en ekonomi i balans. Pia Lindberg Akademichef UKK

5 Gemensamt för verksamhetsgrenarna Vid sidan av den dagliga undervisningen och driften samt den omfattande verksamhet som beskrivs nedan har 2011 för akademins del i stor utsträckning dominerats av ett fåtal större frågor. Direkt vid årets början inleddes arbetet med att på nytt ansöka om examensrätt för förskollärarutbildning och grundlärarutbildning F-3 då möjlighet till detta gavs. Ett arbete som glädjande nog resulterade i att högskolan under våren erhöll examensrätt för Förskollärarutbildning. Däremot fick vi på nytt avslag på ansökan om Grundlärarutbildningen. Det nedslående beskedet vägdes dock delvis upp av att vi något senare fick det glädjande beskedet att vi erhållit examensrätt för specialpedagogexamen och speciallärarexamen. Under den senare delen av våren, och till viss del under sommaren, förbereddes programstart för de nya lärarprogrammen och i augusti startades således en helt ny Förskollärarutbildning, Ämneslärarutbildning, Speciallärar- och Specialpedagogutbildning. En stor prestation av alla inblandade medarbetare. Vid sidan av ovanstående ansökningar har också arbetet med ansökan om forskningsområde Utbildningsvetenskap pågått. Ett omfattande arbete som akademin inte lyckades färdigställa under året. I slutet av 2011 genomfördes en intern granskning av forskarutbildningsämnet Didaktik som vid årsskiftet följdes upp av en extern granskning. Vid dags datum har den externa granskningen ännu ej avgivits. Syftet är dock att utifrån resultatet av såväl den interna som den externa granskningen fullfölja arbetet med ansökan om forskningsområde Utbildningsvetenskap med ett planerat färdigställande under 2012. Marknadsföring och kommunikation Under 2011 har en mängd olika marknadsföringsinsatser utförts på akademin. Nedan följer en kort sammanfattning av huvuddelen av dessa insatser. PR Pressreleaser har skrivits och skickats ut via Cision och/eller lagts ut på hemsidan och på affarsliv.biz. Några pressreleaser har även varit med i Devisen. Vissa nyheter har lokalpressen tipsats om såväl muntligt som via e-post. Några av de nyheter som har förmedlats är bl.a. information om examensrätter, om Kammarmusiken, om skandinavistiken i Barcelona och här på högskolan, om språkdagen, om deckardagen, om forskarskolan filosofiska studier i pedagogiska relationer, om disputationer, om professorsutnämningar och om konferenser anordnade av t ex. Jämbreddprojektet.

Rekrytering Utöver programmens ordinarie annonsering har en riktad kampanj för förskollärarprogrammet och en efterrekryteringskampanj för ämneslärarprogrammet genomförts. Det resulterade bland annat i över 50 förstahandssökande till förskollärarprogrammet och att antalet sökande till ämneslärarprogrammet ökade. I dessa kampanjer användes bland annat annonser i lokalpress och via webb, Google Adwords, Facebookannonser samt sponsrade länkar på studentum.se. Vid enkätförfrågan uppger studenterna i första hand att de fått information om MDH och sina program via mdh.se, studera.nu, studentum.se, Google samt via studievägledare och lärare Vi har även annonserat och affischerat inför Kammarmusikprogrammets konserter och inför deckardagen. 6 Hemsidan En satsning på fler personalpresentationer har lett till cirka 10 nya personalpresentationer. Många saknas fortfarande. En satsning på att visa intervjuer med nöjda studenter på programsidorna har även inletts. Kvalitetsarbetet Akademins kvalitetsarbete är en naturlig del av den verksamhet som bedrivs inom akademin och det beskrivs i Kvalitetsplan för UKK. Planen tydliggör det övergripande kvalitetsarbete som pågår inom utbildning, forskarutbildning och forskning vid UKK. De områden som tas upp i kvalitetsplanen är centralt beslutade för högskolan och anges i Systematiskt kvalitetsarbete vid Mälardalens högskola, Studentpolicyn, Forsknings- och utbildningsstrategin 2009-2012. Utbildning på grund- och avancerad nivå Måldokument för utbildning på grund- och avancerad nivå finns angivna i kursplaner, examinationsordning och studiehandledningar som samtliga finns samlade i Kvalitetsplan för UKK där även dokumenten för den pedagogiska utvecklingen återfinns. Ett kontinuerligt kvalitetsarbete kring grundutbildningen sker vid regelbundna ämnesmöten, arbetsplatsträffar, möten i grundutbildningsrådet, kursplanegrupp, Akademi- och ledningsråd samt vid den årliga rektors-/dekanusdialogen. Under hösten 2011 har akademin förberett sig inför Högskoleverkets granskning som påbörjas vårterminen 2012 och som berör ämnena Litteraturvetenskap, Romanska språk, Engelska, Tyska, Svenska och Matematik.

Utbildning på forskarnivå Under 2011 har internrevisionen genomfört en granskning av handledning av doktorander. Eftersom internrevisionens rapport är MDH-övergripande är det oklart om förbättringsförslagen rörde handledning vid UKK. Akademin är dock av den uppfattningen att många av de områden, där brister upptäcktes och förbättringar rekommenderades, inte i första hand berörde UKK, dvs. forskarutbildningsämnena didaktik resp. matematik/tillämpad matematik, eller områden som UKK omedelbart kan påverka, som t.ex. felaktigheter i MDHs Studiehandbok för forskarutbildningen. 7 Under 2011 har, i enlighet med MDHs Studiehandbok för forskarutbildningen, handledarkollegiet i matematik/tillämpad matematik inrättats. Precis som handledarkollegiet för forskarutbildningsämnet didaktik, samlar detta handledarkollegium samtliga handledare inom forskarutbildningsämnet. Akademin intensifierade sitt kvalitetsarbete inom forskarutbildningsämnena didaktik och matematik/tillämpad matematik under 2011, vilket bl.a. innefattade en, där det behövdes, retroaktiv genomgång av inrapporterad aktivitetsgrad för varje doktorand. Fakultetsnämnden har beslutat att under 2011/12 utvärdera forskarutbildningsämnet didaktik. Inom ramen för denna utvärdering genomfördes en självvärdering av forskarutbildningsämnet didaktik under november och december 2011. Självvärderingsrapporten färdigställdes i december. I samband med denna självvärdering genomförs även en extern granskning av forskarutbildningsämnet, som förväntas vara avslutad i februari 2012 Forskning I akademins handlingsplan anges att lärarna ska medverka efter förmåga dvs. tillgång på forskningstid i forskning genom att publicera, konferera och föreläsa, eller ta del i forskningsresultat genom att delta i UKK:s seminarieserier eller av UKK anordnade symposier och konferenser. För hanteringen av forskningsansökningar har kvalitetsförstärkning skett genom att tydliga rutiner tagits fram för intern granskning, ekonomisk kalkyl och diarieföring. En stor mängd externa forskningsprojekt inom områdena matematik, pedagogik, specialpedagogik, didaktik, utvärdering, litteratur- och

språkvetenskap vittnar om den kvalificerade forskningsaktivitet som pågår vid UKK. Resultaten från denna och annan forskning vid UKK publiceras i DIVA. Övriga datainsamlings- och utvärderingsmetoder för att synliggöra kvalitetsarbetet är docent- och professorsutnämningar, vetenskapliga och populärvetenskapliga publikationer, externa forskningsmedel, minnesanteckningar och protokoll från forskningsråd och professorsdialoger. 8 Akademin har under året stärkt sin vetenskapliga kompetens genom två gästprofessorer och ett antal docentutnämningar. För att öka andelen disputerade lärare har akademin gjort en särskild satsning med lektorat som under 3 år har 50 % forskningstid. Detta i syfte att stärka forskningsbasen i grundutbildningen. Under året har flera idéseminarier anordnats för att ge inspiration och stöd för nya forskningsansökningar. Två av seminarierna på våren genomfördes i samarbete med Grants Office och två seminarier genomfördes under hösten 2011. Arbetet med att konstituera och utveckla olika forskningsmiljöer inom akademin har intensifierats under 2011. Kompetensutveckling för lektorer inom lärarutbildningarna Akademin har avsatt fakultetsmedel för att stärka lektorernas kompetens inom didaktik (allmändidaktik) eller ämnesdidaktik. Medlen ska användas för forskningsverksamhet och kompetensuppbyggnad såsom ansökningar för externfinansierad forskning, datainsamlande, analyserande av data, teoriutveckling, planerat kunskapsinhämtande. Innehållet dokumenteras och planeras mellan arbetstagare och avdelningschef och ska vara långsiktigt. Uppföljning sker på individnivå genom utvecklingssamtal och på akademinivå i ledningsrådet. Internationalisering Akademin hade under 2011 betydligt fler inresande än utresande utbytesstudenter. Utöver utbytesstudenter kom en stor andel av UKK:s internationella studenter inte på utbyten från partneruniversitet, utan var s.k. free movers. De inresande internationella studenterna på UKK studerade framför allt skandinavistik eller något av de finansmatematiska programmen. Under 2011 studerade 103 internationella studenter Skandinavistik i Västerås och 44 i Barcelona, 54 studerade Financial Engineering och 184 studerade Analytical Finance. Utöver de 57 utbytesstudenter som

kom inom UKK:s avtal studerade ett stort antal andra inresande MDH-studenter på UKK någon gång under 2011, antingen kurser i engelska, eller kurser i svenska för utländska studenter. Totalt var 291 utbytesstudenter registrerade på minst en kurs vid UKK under 2011. 9 Arbetet med att öka såväl antalet utresande studenter som utresande personal fortsatte under 2011. Utöver de studenter som reste ut inom ramarna för våra utbytesavtal var det 223 studenter som under 2011 läste våra utlandsförlagda (30 hp) språkkurser: 33 studenter i Tyskland, 58 i Frankrike, 88 i Spanien och 44 studenter läste Skandinavistik i Spanien. Nya kontakter etablerades och tidigare avtal utökades, bland annat med universitet i Ungern, Litauen och Frankrike. Under 2011 gjordes aktiva insatser i arbetet med rekrytering till både de finansmatematiska programmen och skandinavistiken. Kurserna Skandinavistik 1 och 2 i Spanien startade under hösten. Arbete med att erbjuda samma koncept i Düsseldorf initierades och arbete med internationella sommarkurser i Skandinavistik påbörjades under 2011. Den första sommarkursen (7,5 hp) kommer att genomföras i Eskilstuna under sommaren 2012 i samarbete med Svenska institutet och universitetet i Erlangen. Personalen på UKK är synnerligen internationell, inom samtliga ämnen. Det internationella kontaktnätet är stort och inom lärarutbildningen pågår bl.a. ett projekt finansierat av Comenius Regio, i samarbete med brittiska skolor och lärosäten. Finansmatematiken ingår i ett EU-finansierat internationellt projekt i samarbete med totalt 10 länder i Europa och Asien. Projektet startade under 2011. Inom skandinavistiken pågår ett SI-finansierat projekt i samarbete med lettiska, ryska, ukrainska och vitryska lärosäten och inom kammarmusiken pågår ett samarbetsprojekt finansierat av Linnaeus-Palme, i samarbete med thailändska lärosäten. Den administrativa avdelningen gjorde en studieresa till Riga i maj och besökte Riga Technical University samt Lettlands universitet. Akademin har under året också deltagit i kontakt- och studentrekryteringsmässor i bl.a. Tyskland, Turkiet och Indien. Samverkan och samproduktion Samverkansaktiviteter följs upp av akademiledningen och behandlas vid ledningsråd och arbetsplatsträffar. Programsamordnare för UKK:s program rapporterar årligen tillsammans med berörda lärare in sina samverkansaktiviteter.

Samverkan med det omgivande samhället Samordnaren för externa relationer på UKK har tillsammans med EER och samordnare från de andra akademierna verkat för en utveckling av samverkansuppgiften. Möten har bl.a. hållits med representanter för regionens Lärcentra. Samordnaren har även besökt lärcentra i Flen och i Fagersta för att skaffa sig en bild av verksamheten och för att ta reda på vad som efterfrågas. Samordnaren kunde i sin rapport konstatera att samröret med lärcentra successivt minskat till att nu vara nästan obefintligt. Dock var intresset stort hos lärcentra att etablera kontakt med MDH, men högskolan uppfattades som svagt engagerad. Möjligheter till utökad samverkan och studentrekrytering sågs bl.a. i utsändning av informationsmaterial, öppna föreläsningar och informationsträffar. En viktig ytterligare förutsättning för samproduktion med lärcentra är fortsatt utveckling av kurser inom webbaserad distansutbildning, med särskild inriktning mot lärarprogram och lärarfortbildning. 10 Verksamheten i Nacka har haft särskilt fokus på att inrätta en förskolelärarutbildning, och under hösten skrevs kontrakt om start av utbildning vt 12. Akademin har även varit delaktig i MDH:s fortsatta etablering på Campus Telge i Södertälje, Fortsatta kontakter med kommun och näringsliv har skett i form av deltagande på möten i olika former. Utåtriktade verksamheter inom lärarutbildningen, kandidatprogrammet i språk samt den öppna konsertverksamheten inom kammarmusikutbildningen har fortsatt som tidigare. Andra exempel på att utåtriktad verksamhet bedrivits, är Språkdagen och Deckardagen som anordnats i samarbete med Länsbibliotek Sörmland, Eskilstuna Stadsbibliotek, Sveriges Radio Västmanland och Stiftelsen Rekarne. Mera internationellt inriktad har sommarkursverksamheten med utländska gäststudenter och gästföreläsare varit. Samverkan inom utbildning Inom ramen för Samhällskontraktet har UKK deltagit i Tema Mångfald och Tema Matematik tillsammans med Eskilstuna kommun och Västerås stad. I samband härmed har man även deltagit i det EUfinansierade projektet JämBredd som avslutades under året. UKK:s medarbetare har varit delaktiga i projektet som utgjort en regional kunskapsplattform, vilken även fortsättningsvis ska tillhandahålla utbildningar i genus- och mångfaldsintegrering i vår EU-region. Inom skolområdet har det pågått aktiviteter inom skolsamverkan, såsom

öppna föreläsningar och föreläsningar för utvalda målgrupper. Här kan nämnas den öppna föreläsningsserien i matematik riktad mot lärare i grundskola och gymnasieskola. Gästföreläsningar har genomförts med partners inom de olika verksamhetsområden som akademin är värd för, dvs pedagogik, specialpedagogik, matematik, finansmatematik, språk, musik och litteraturvetenskap. Till samverkan kan även föras föreläsningar inom ramen för Eskilstuna senioruniversitet. 11 Att utbildningarna vid UKK genomförts i nära samverkan med kommuner, företag och organisationer, framför allt inom lärarutbildningarna med verksamhetsförlagd utbildning, gör akademin till en uttalat samproducerande högskoleenhet. Inom RUC Mälardalen har seminarieserier utvecklats för lärarstudenter, lärarutbildare och aktiva förskollärare, lärare och skolledare. Även kompetensutvecklande insatser för verksamma lärare har diskuterats inom RUC, liksom innehåll i kurser som akademin erbjuder inom ramen för det av Skolverket administrerade Lärarlyftet och Förskollärarlyftet. Inom Rektorsutbildningen har akademin samverkat med Örebro universitet och Högskolan Dalarna. Rektorsutbildningen, som ges på uppdrag av Skolverket, startade hösten 2009 och pågår t.o.m. 2015. Akademin har även samarbetat med Rudbeckianska gymnasiet kring en spetsutbildning i matematik. I pedagogikämnet har samverkan ägt rum med Västerås och Eskilstuna kommuner i det som benämns ALIL i två av de kurser som getts; Möten med mångfald samt Arbetsliv och hälsa. Denna samverkan har inneburit att studenter gjort besök i dagliga verksamheter och där gjort intervjuer och observationer som de sedan med hjälp av teorier har analyserat. Detta har sedan följts upp på högskolan med seminarier där studenterna redovisat vad de kommit fram till för de inbjudna cheferna och handledarna som de mött ute i kommunernas verksamheter. Ett ömsesidigt lärande som varit mycket uppskattat av såväl studenter, de verksamma på arbetsplatserna och lärarna i kurserna. Handledarkurser för verksamma handledare i fältskolorna erbjuds och har under året bedrivits på orter i Södermanland såsom Eskilstuna, Södertälje, Katrineholm, Nykvarn och Vingåker. I Västmanland har kurser bedrivits i Västerås.

Under ht11 fick UKK en plats i den grupp som Skolverket inrättat för att ta fram en kurs om skolans värdegrund och likabehandling. Kursen är nationell och involverar 14 universitet och högskolor (www.skolverket.se/likabehandling). Avdelningen hade också en representant i den grupp som arbetade fram kursplan, kursstruktur och innehåll. Kursen beräknas att starta våren 2012. 12 Uppdragsutbildning Matematik inom lärarutbildningen Under våren 2011 gavs för tredje gången en kurs i matematikdidaktik inom lärarlyftet riktad mot lärare i årskurs F-6. Matematikavdelningen har under året även varit delaktig i tre kurser inom förskolelyftet. Hösten 2011 startade två nya kurser i matematikdidaktik inom lärarlyftet II, en kurs för lärare i skolår F-3 och en kurs för lärare i årskurs 4-6. Dessa kurser pågår hela läsåret 2011/12. Förutom lärarlyftskurser har även andra, fristående fortbildningskurser inom matematikdidaktik givits under året; en kurs för lärare i förskoleklass och en kurs för lärare i årskurs 1-3. Behovet och efterfrågan av fortbildning av lärare inom matematik och NO väntas öka de närmsta åren i samband med krav på lärarlegitimation. Ett paket av fortbildningskurser i matematik och NO, riktade mot lärare i skolår F-3 samt årskurs 4-6, har därför förberetts med planerade kursstarter till hösten 2012. Under hösten 2011 gavs en fortbildningskurs inom naturorienterande ämnen och teknik för lärare i skolår F-3. Denna kurs var en uppdragsutbildning från Skolverket. Svenska finska och litteraturvetenskap En omfattande uppdragsutbildningsverksamhet har också bedrivits inom avdelningen för svenska, finsak och litteraturvetenskap och då huvudsakligen inom ämnena svenska, svenska som andraspråk och finska. Dessutom har ämnet svenska deltagit med viktiga insatser inom Lärarlyftet I och Förskollärarlyftet. Satsningen på distans- och uppdragsutbildningar inom ämnet finska börjar ge resultat, inte minst när det gäller uppdragsutbildningar. Ett antal offereringar och förfrågningar har gjorts under 2011 och uppdragsutbildningar i Sigtuna och Södertälje har genomförts.

Pedagogik inom lärarprogrammet Under 2011 har avdelningen för pedagogik ansvarat för uppdragsutbildningar angående Pedagogiskt arbete i förskolan 7,5hp, Språk- och matematikutveckling i förskolan, 7,5hp, Uppföljning av analys av lärande och utveckling, 15hp, Kvalitetsarbete i fritidshem 7,5 hp och Mål- och resultatstyrning 7,5hp (som är en delkurs i det nationella rektorsprogrammet). 13 Samverkan inom forskning UKK:s välutvecklade samverkan med det omgivande samhället kommer även till uttryck inom forskningen. Inom ramen för Samhällskontraktet tillgodoses behovet av att professionalisera, effektivisera och hitta samordningsvinster mellan offentlig sektor och akademisk forskning. Inom tre områden Tema matematik, Tema mångfald, Skolutveckling - ett forskningsprojekt och infrastruktur för samverkan pågår sedan 2010 och fyra år framåt aktiviteter som utgör plattformar för samverkan. Här kan nämnas forskningscirklar med syftet att medverka till utveckling av skola och högskola genom att lärare eller rektorer söker kunskap kring ett problem som de själva formulerar. För att stimulera den egna organisationen och överföra kompetens mellan akademi och skola och vice versa, samt för att utveckla regionens skolor på olika nivåer, har två kommunlicentiander i matematik respektive interkulturell kommunikation knutits till verksamheten. Utbildning på grund- och avancerad nivå Gemensamt Implementeringen av blackboard 9.1 har haft flera brister och möter inte upp mot de behov som finns på akademin, vare sig det gäller som stöd i campuskurser eller i nätbaserade kurser och utbildningar. Mycket arbete kvarstår under 2012 för att Blackboard ska bli det fungerande verktyg för lärare och studenter som det kan vara. Den tekniska lösningen har inte fungerat på ett tillfredsställande sätt. KLOK KLOK är en studiesupport som erbjuds samtliga studenter parallellt med ordinarie studier. KLOK vänder sig till alla studenter på högskolan oavsett utbildning och ämnen. KLOK tillhandahåller daglig support i KLOK-verkstan med Skrivsupport i både svenska och engelska, Mattesupport och Karriärvägledning. Supporten är bemannad med lärare i svenska/engelska, mattelärare och karriärvägledare.

KLOK tillhandahåller också fem korta poänggivande kurser inom områdena: studieteknik, skrivande, grammatik, informationssökning och kompetensanalys. Alla kurser har fokus på praktiska verktyg och generella färdigheter för studentens studier och kommande arbetsliv. 14 Antal besök i KLOKverkstan HT2010 (15 v) VT2011 ( 20 v)) HT2011 (15 v)) VT+HT 2011 Mattesupport 317 st 403 339 742 Skrivsupport 60 st 187 200 387 Karriärvägledning 51 st 101 140 241 Summa 428 st 691 679 1370 Jämfört med HT10 ökade antalet besök med 58 procent under HT2011 Det visar att det finns ett stort behov av support. Mattesupporten har flest besökare. 75 procent av dessa besökare är studenter från mattekurs på bastermin och de som läser inledande mattekurser på olika ingenjörsprogram. Skrivsupport och Karriärvägledning besöks av studenter från flertalet program och inriktningar. KLOK Studieteknik Kursen erbjuds alla nya programstudenter och då de flesta program startar på hösten blir antalet studenter då fler än under vårterminer. Antalet registrerade studenter är extra högt HT 2011 vilket beror på att ekonomprogrammet gav kursen individuellt för sina studenter direkt vid kursstart och nästan alla studenter på programmet deltog i kursen. Det kan jämföras med att det annars är 30 40 procent från ett program som deltar i kursen. När det gäller genomströmningen anses den i det här avseendet vara förhållandevis hög. KLOK Kommunikation Kursen har under åren haft en ojämn fördelning av registrerade och det finns ingen enkel förklaring till varför det är så. Det kan bero på så enkla saker som att kursen gått vid tider då studenter inte kunnat delta. Det kan också bero på att inte tillräckligt många känner till att den ges. KLOK Karriär Våren 2011 gavs kursen vid två tillfällen, vilket resulterade i fler studenter på kursen. Det är också ett högre intresse för denna kurs på vårterminen. Då har MDH högvarv, vilket är en av de viktigaste rekryteringstillfällena för kursen. KLOK Grammatik och KLOK informationssökning

Då högskolan utvärderas utifrån studenternas examensarbete tar dessa två nya kurser tillsammans med KLOK Kommunikation (från VT2011 - KLOK Skriva) och Skrivsupporten ett samlat grepp för att ge studenterna bästa tänkbara support för sitt skrivande/examensarbete. 15 Matematikens och naturvetenskapens didaktik Två fortbildningskurser inom NO-området har givits i samarbete med science centret Tom Tits Experiment i Södertälje; en kurs riktad mot förskollärare och en mot lärare i grundskolan. Undervisning i fysik har under 2011 bedrivs främst på basterminerna samt inom flygingenjörs- och robotikprogrammen vid IDT. Fysikkurserna på basterminerna har 60 platser och rekryterar bra med studenter. Musik Den 1:a februari genomfördes en omorganisation inom UKK. Ämnet musik fick för första gången en egen avdelning: avdelningen för musik som innehåller Kammarmusikprogrammet och en fristående kursverksamhet. De tre ledningsuppdragen, avdelningschef, konstnärlig ledare och programsamordnare, tilldelades två av lärarna på Kammarmusikprogrammet. Stor vikts har lagts vid att skapa en tydlig och fungerande struktur angående ekonomi, planering och konstnärligt innehåll. På Kammarmusikprogrammet har fokus varit kvalitativa gästföreläsare (GU, Uppsala Akademiska), ett projekt med tema Nutida Musik samt en omfattande konsertverksamhet. Nytt för 2011 var en mycket uppskattad upptaktsvecka vars syfte var att omgående skapa en stark studentgrupp. Den 1 april 2011 flyttade halva verksamheten till Västerås Slott, där lokalerna är akustikanpassade för verksamheten. Pedagogik inom lärarprogrammet Under 2011 har sökandetalen till lärarutbildningen fortsatt att öka i relation till förgående år. Antagning mot öppen ingång och inriktningen Lek, lärande och utveckling sker i konkurrens. Utbildningen har bedrivits vid tre campusorter Eskilstuna, Västerås och Södertälje. Vårterminen 11 antogs de sista studenterna till den gamla lärarutbildningen i Eskilstuna/Västerås, ingen antagning gjordes i Södertälje. Flera kurser inom den gamla utbildning fasas nu ut

medans några av dem ges vid ytterligare tillfällen för att ge möjlighet till studenter med oavslutade utbildningar att ta examen. 16 Efter att ha erhållit examensrätten till förskollärarprogrammet och ämneslärarprogrammet, årskurs 7-9 och gymnasiet startade dessa ht 2011 i Eskilstuna/ Västerås. Till förskollärarprogrammet antogs 95 studenter och till ämneslärarprogrammet 45. Förskollärarprogrammet med profil dans och musik startar vt2012 i Nacka och under 2011 har förberedande arbete pågått. Under ht2011 beslutades att SMI inte kommer att vara delaktiga i utbildning i Nacka som tidigare planerats. Samarbetet med SMI fortsätter dock i den äldre lärarutbildningen och som fokuserar de lägre åldrarna under våren 2012. Utbildningen i Magisterprogrammet i didaktik har fortskridit under 2011 då en andra termin mer riktad mot ämnesdidaktiska studier startade. Pedagogik och specialpedagogik Hösten 2011 startade Specialpedagog- och speciallärarprogrammen vid Mälardalens högskola. I juni månad erhölls examensrättigheterna för de båda programmen vilket innefattar tre specialiseringar på speciallärarprogrammen, matematikutveckling; språk-, skriv- och läsutveckling; samt utvecklingsstörning. Den sistnämnda startar till hösten 2012. Söktrycket var stort till båda programmen, trots att de sökande inte visste om MDH skulle erhålla examensrättigheterna eller inte i den stund de sökte. En sen ingång till programmet ges för de studenter som varit antagna till magisterprogrammet. En stor grupp studenter från den första kullen som antogs 2009 valde att komplettera och utbilda sig till specialpedagoger eller speciallärare. Även flera av dem som startade sina studier 2010 valde möjligheten till sen ingång i programmet. Detta innebär att de första specialpedagogerna och speciallärarna kommer att examineras redan under 2012. Svenska, finska och litteraturvetenskap Under det gångna året har ämnet litteraturvetenskap gått upp i avdelningen svenska och finska och bildat en ny avdelning: Avdelningen för svenska, finska och litteraturvetenskap, med ett drygt 30-tal medarbetare.

På utbildningssidan har fokus legat på de olika lärarprogrammen och på kandidatprogrammen i humaniora. För Litteraturvetenskap gäller också att ämnet kan läsas som fristående kurs och samläses då med ämneslärarprogrammet. När det gäller lärarprogrammen har undervisningsinsatserna legat på de gamla programmen (såväl förskollärar-, grundlärare- som ämneslärarutbildningarna). Under hösten 2011 startade de nya ämneslärarutbildningarna där ämnena svenska, svenska som andraspråk och litteraturvetenskap börjar sina insatser under våren 2012. 17 Satsningen på svenska som andraspråk har betalat sig genom examensrättigheter inom ämneslärarprogrammet och rättigheter för kandidatexamen. Området skandinavistik fortsätter att utvidga sin verksamhet. Förutom de reguljära kurser som erbjuds för dem som vill läsa svenska som främmande språk i Västerås har skandinavistiken utvidgat sin verksamhet till Barcelona under hösten 2011. Söktrycket har varit stort, och även andra europeiska orter har visat intresse för denna verksamhet. Tillämpad matematik Den del av utbildningen i matematik/tillämpad matematik, huvudsakligen på grundnivå, som ges på högskolans olika ingenjörsoch teknikprogram, har fortsatt på hög nivå under 2011. För den andra betydande delen, den som ges på akademins internationella finansmatematiska kandidat- och masterprogram, har avgiftsskyldigheten för tillkommande tredjelandsstudenter, vilken införts under 2011, förändrat förutsättningarna på ett avgörande sätt. Det särskilda rekryteringsarbete som genomfördes med anledning av denna förändring, ledde till att kandidatprogrammet Analytical Finance kunde starta med 24 studenter och masterprogrammet Financial Engineering med 7 studenter. Under 2011 genomfördes ett arbete för att utveckla och ansöka om inrättandet av ett nytt masterprogram, Masterprogrammet i teknisk matematik. Programmet syftar till att rekrytera teknikutbildade studenter till fördjupade studier i tillämpad matematik, och innebär även en möjlighet att ge högskolans utbildning på avancerad nivå i ämnet en bredare profil och bredare målgrupp. Under slutet av året beslutade fakultetsnämnden att inrätta programmet, och det finns med i högskolans programutbud för läsåret 2012-2013.

Utbildning på forskarnivå 18 För utbildning på forskarnivå vid UKK finns forskarutbildningsämnena didaktik samt matematik/tillämpad matematik. Det senare ingår i profilen Miljö-, energi- och resursoptimering. Inom forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik fanns under 2011 tretton forskarstuderande inskrivna i forskarutbildningen vid MDH. Av dessa var fyra antagna och finansierade via nationella forskarskolan i matematik och beräkningsvetenskap (FMB). Fem nya forskarstuderande antogs under året och två avlade doktorsexamen. Inom forskarutbildningsområde didaktik fanns under året fjorton doktorander inskrivna i forskarutbildning vid MDH. Flera av dessa doktorander var antagna och delvis finansierade via nationella forskarskolor, nämligen LIMCUL (Nationella forskarskolan Ungas literacy, flerspråkighet och kulturella praktiker i dagens samhälle), FONTD (Forskarskolan i naturvetenskapernas, matematikens och teknikens didaktik) samt Filosofiska studier av pedagogiska relationer. En ny doktorand antogs under året och ytterligare sex ansökningar om antagning, inom ramen för nationella forskarskolor, lämnades in i slutet av året. Utöver dessa doktorander finns ett femtontal externa doktorander som är anställda av UKK men inskrivna vid forskarutbildning vid annat lärosäte. UKK har under året fortsatt sitt arbete med att ta fram en ansökan om examensrättigheter för forskarutbildningsområdet utbildningsvetenskap. Detta arbete fortsätter under 2012. Forskning Prioriterade profilen Didaktik och interkulturell kommunikation BUSS (Barn och unga i skola och samhälle) Forskningsmiljön BUSS bildades under året främst av forskare som tillhör de bägge grupperna Barnpedagogiska kollegiet och Specialpedagogiska kollegiet. Forskningen inom BUSS utgår från ett helhetsperspektiv på hur barn och unga med erfarenhet från andra sociala världar i rollerna av förskolebarn och elev möter förskolans/skolans värld med dess krav och förväntningar, även kopplat till Barnkonventionen och Salamancadeklarationen.

Det gäller hur förskola, förskoleklass och skola erbjuder pedagogiska utmaningar för barn med olika förutsättningar och erfarenheter t.ex. inom språk-, läs- och skrivprocessen, matematik och estetiska ämnen samt den betydelse sociala samspelsprocesser, identitetssökande och läraren som ledare spelar. 19 Den forskning som bedrivits inom gruppen under 2011 har dels inneburit fortsatt arbete med befintliga forskningsprojekt, dels förberedelser inför uppstart av två nya VR-projekt (2012-2014 respektive 2012-2015). De redan inledda projekten är bl.a. följande: Förskolan som barns språkmiljö (VR, samarbete med Linköpings universitet och Högskolan i Jönköping); Preschool teachers professionalism in an European context (samarbete med Estland, Finland och Sverige, utvecklas f.n. med fler länder); Preschool teachers view on children s learning (samarbete med forskare i Danmark, Estland, Lettland, Tyskland, Grekland, USA och Australien); Fristående skolors arbete med elever i behov av särskilt stöd (VR, samarbete med Linköpings universitet och Högskolan Jönköping); Barn och ungdomar med betydande funktionsnedsättningar: barns delaktighet i familjeaktiviteter (Allmänna arvsfonden); Hur skapar vi förutsättningar för att alla elever ska nå skolans mål? (regional finansiering, Samhällskontraktet). De nya projekten med huvudsökande vid MDH är följande: Gränsland, broar och passageriter. Att förstå barns vägar till lärande från förskola till skola (VR, samarbete med Umeå universitet); Speciella yrken ett projekt om speciallärares och specialpedagogers arbete och utbildning (VR, samarbete med Högskolan Jönköping och Uppsala universitet). Deltagarna i forskargrupperna inom BUSS har även medverkat aktivt i olika nationella och internationella forskningsnätverk där också olika forskningsprojekt konkretiserats, till exempel kring Lärande för hållbar utveckling, Transition, Outdoor Play and Learning, Learning and Participation samt Professionalism. Ett annat exempel är den internationella forskningssamverkan som bedrivits inom ramen för POET (Pedagogies on Educational Transitions) och som är knutet till ett av de nya VR-projekten. Forskarna inom gruppen har även deltagit i både nationella och internationella konferenser (t.ex. ECER, EECERA, NFPF). Därtill har medlemmar inom gruppen arrangerat den traditionella barnpedagogiska forskningskonferensen vid MDH, där regionens barnsomsorgspersonal inbjudits för att få en inblick i de forskningsprojekt som pågår vid högskolan och sprida relevant

forskning för förskoleområdet. I höstas var temat Förskolan som social arena. 20 Inom Forskargruppen BUSS har gemensamma forskningsseminarier genomförts vid 3 tillfällen under hösten 2011. Med start hösten 2011 inleddes även en verksamhet med doktorandseminarier, där samtliga doktorander i miljön fått tillfälle att presentera delar av sina avhandlingstexter och få respons på dessa. Publicering och disputationer. Under 2011 har ett antal vetenskapliga artiklar, böcker, bokkapitel och rapporter att publicerats av medlemmar i BUSS. Dessutom har flera doktorander arbetat intensivt för att med all sannolikhet under 2012 ska kunna avsluta sina forskarstudier med licentiatseminarium/disputation. M-TERM Forskargruppen M-TERM har under året 2011 arbetat för att ytterligare stärka matematikdidaktiskforskning på Mälardalens Högskola speciellt genom att söka medel för framtida verksamhet. Arbetet har varit mycket framgångsrikt och forskargruppens tillskott till budget för de närmaste åren motsvarar 20-25 miljoner. Speciellt viktigt i detta avseende är medel för samproducerande forskning tillsammans med Västerås stad (ca 16 miljoner), forskarskola i matematikdidaktik (antagning av fyra licentiander), och antagning av två doktorander finansierade av Örebro universitet. Som en del i att bygga forskargruppen har vi identifierat två huvudspår för forskningsverksamheten; samproducerande forskning med regionala aktörer och internationella jämförelser av matematiklärarutbildning. Både dessa inriktningar stärks av utvecklade samarbeten inom Mälardalens högskola samt med forskningskollegor nationellt (Umeå universitet, Linné universitetet, Malmö högskola, och Stockholm universitet) och internationellt (University of Oxford samt University of Cambridge). M-TERM har under 2011 som första svenskar någonsin publicerat sig i den högst rankade tidskriften i matematikdidaktik, Journal for Research in Mathematics Education. Vidare har en av M-TERM forskare som första svensk någonsin blivit invald i Editoral Board för den näst högst rankade tidskriften i fältet; Educational Studies in Mathematics. Därutöver har forskargruppen publicerat ett flertal artiklar i viktiga tidskrifter under 2011. NT-didaktikgruppen För verksamheten inom NT-didaktikgruppen har året varit framgångsrikt. Två disputationer har hållits med godkänt betyg, så av

de fem doktorander vid MDH som ursprungligen antogs i forskarskolan Naturvetenskapernas och teknikens didaktik (FontD) har nu fyra avlagt doktorsexamen. Därutöver har det nationella nätverket LicFontD2, som är efterföljaren till FontD, med Linköpings universitet som huvudman, erhållit medel för att under 2012 starta upp en licforskarskola för 30 yrkesverksamma lärare. MDH har tilldelats två av dessa platser och antagning pågår av doktorander. Gruppen har även varit aktiv i workshop- och konferenssammanhang med accepterade bidrag vid Nordiskt forskarsymposium om undervisningen i naturvetenskap i Linköping, Nordiska perspektiv på fysikdidaktik läge och potential i Karlstad och European Science Education Research Association (ESERA) i Lyon, Frankrike (tre bidrag), 11th Invitational seminar on research development in environmental and health education Positioning Environmental Education Research for 2015 and Beyond: Knowledge Value and Integrity, Intergenerational and Globalization Issues, vid Monash University, Australia, The European Conference on Educational Research, ECER, Urban Education i Berlin, Tyskland samt 5 th Beijing International Forum on Education for Sustainable Development Philosophy and Educational Reform for Sustainable Development i Beijing, Kina. 21 Utöver konferensbidrag i proceedings har gruppen fått tre artiklar publicerade i reviewgranskade tidskrifter, i Environmental Education Research och i International Journal of Science and Mathematics Education. Seminarium med externa gäster från Högskolan i Gävle om NT i förskolan har också hållits. Här medverkade även gruppen från barnpedagogiska seminariet. SIDES Forskningsgruppen SIDES består för närvarande av två professorer, förutom Säfström också Gert Biesta (affilierad), två docenter, sju lektorer, åtta doktorander samt tre magistrar. SIDES är involverad i tre forskarskolor: Utbildningsvetenskap med inriktning mot didaktik (Örebro universitet värd, finansierad via fakultetsmedel), Graduate school of education for sustainable development (Uppsala universitet värd, finansierad av Vetenskapsrådet), Filosofiska studier av pedagogiska relationer (Mälardalens högskola/sides, värd, finansierad av Vetenskapsrådet). Under 2011 startades forskarskolan Filosofiska studier vid MDH med pampig invigning, en introducerande forskarutbildningskurs, och ett internationellt forskningssymposium med ett 40-tal deltagare från olika lärosäten internationellt och nationellt. Under året har en disputation skett inom gruppen (Uppsala universitet), ett 10 tal paper till review-

baserade internationella konferenser, ca 8 publicerade artiklar i vetenskapliga tidskrifter, och 2 bokkapitel publicerats i internationella böcker. Ett VR finansierat forskningsprojekt (Stockholms universitet) fortlöper med Gunilla Granath som deltagare. Fredagsseminariet som leds av Säfström & Månsson har haft regelbundna träffar, ca en gång per månad där doktorander såväl som seniora forskare presenterat texter. Säfström har varit inbjuden talare till Invitational Symposium on Narratives, Context and Learning, 16th and 17th may. University of Brighton, UK; Colloquium Francqui Chair, University of Ghent, Belgium och forskningssymposiet SCAPE, University of Gdansk, Polen. Säfström har också hållit en plenarföreläsning vid konferensen FoU i praksis, NTNU, HiST, Universitetet i Trondheim, Norge. Säfström tillbringade en vecka vid Stirling university inom ramen för sin gästprofessur. Gruppen har under året fått tillskott av en docent (Uppsala universitet), en doktorand (Mälardalens högskola) och två lektorer (Mälardalens högskola). Säfström omvaldes som vice-president för NERA (Nordic Educational Research Association) under året. 22 Språk- och litteraturdidaktik SOLD Forskningsledare är professor Sture Packalén. Forskningsmiljön Språk- och litteraturdidaktik (SOLD) utvecklades under 2011. Här anläggs både ett didaktiskt och ett ämnesorienterat perspektiv på språk- och litteraturvetenskap. Centrala frågor rör skrivforskning, språkets och litteraturens roll för undervisning och lärande i såväl första- som andraspråk, flerspråkighet, genrepedagogik, plagiering, litteraturdidaktik samt implementering av den kulturella dimensionen inom hållbar utveckling i skol- och högskoleundervisningen. Vidare behandlas inom detta forskningsområde samtalets roll i läs- och skrivinlärning, aspekter av vuxnas språkinlärning och undervisning, liksom aspekter av andraspråksskrivande. Forskningen har under året bedrivits i fyra forskargrupper: Språkdidaktik och tillämpad språkvetenskap, Högre seminariet i tvåspråkighet/svenska som andraspråk, Ekokritiskt forum och Litteraturdidaktik och litteraturforskning. I dessa forskargrupper ingår ämnena engelska, finska, franska, litteraturvetenskap, spanska, svenska, svenska som andraspråk och tyska samt ämnenas didaktik inom samtliga lärarprogram. Knutna till forskningsmiljön är två professorer (svenska och tyska), fem docenter (engelska, tyska, franska, litteraturvetenskap), ett femtontal disputerade lektorer och tre doktorander. SOLD-miljön presenteras på en egen hemsida, där även seminarieverksamheten inom forskningsmiljön finns samlad under rubriken SOLD-seminarier.

Miljön tillhandahåller publikationsmöjligheter genom skriftserien Litteratur och språk som hittills utkommit med sex nummer. Deltagarna i de fyra forskningsgrupperna medverkar i nationella och internationella forskningssammanhang i form av nätverk och forskningsprojekt. Här kan nämnas Skolverksprojektet Vilka elever kommer till vår skola?, EU-projektet S-TEAM, VR-projektet EVA - English Vocabulary Acquisition, VR-projektet "Det mänskligas natur: Posthumanistiska perspektiv i skandinaviska samtidsromaner", samt läromedelsprojektet Världen, språket, litteraturen. Andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. 23 VIP Värderingar, Identitet och Praktik Professor Pirjo Lahdenperä leder forskningsmiljön VIP, som är flerdisciplinär och förbinder forskning i utbildningsvetenskap, sociologi och interkulturell kommunikation. Gruppen utgörs av 12 forskare samt 3 doktorander. Med intresset riktat mot pedagogisk praktik görs studier av skolpersonalens och elevernas värderingar, identitetsskapande och lärandeprocesser. I internationella samarbetsprojekt görs interkulturella analyser av gemensamt insamlade data samt teoriutveckling kring interkulturalitet. VIPforskningsmiljön var en drivande kraft inom JÄMBREDD - en europeisk satsning finansierad genom Europeiska socialfonden. Syftet med JÄMBREDD projektet var att utbilda personal i olika organisationer i frågor som rör jämlikhet, jämställdhet och integration samt bedriva samproducerande aktionsforskning om förändringsarbeten inom olika verksamheter och organisationer. Under 2011 avslutades detta projekt med en nordisk konferens och en gemensam antologi Forskningscirkel arena för verksamhetsutveckling i mångfald (Lahdenperä red). Ett annat projekt inom VIP, finansierad av Europeiska unionen, är PAM-INA (Perception, Attitude, Movement, Identity Needs Action), där man studerar ungdomars uppfattningar, förståelse, attityder, lojalitet och sätt att uttrycka eller erfara idén om europeisk identitet. När det gäller internationella forsknings- och utbildningsinsatser inom lärarutbildning och rektorsutbildning har det påbörjas ett samarbete med Irakiska Kurdistan. Forskningsmiljön VIP har regelbundna seminarier samt har anordnat två nationella och internationella konferensen under 2011. Under året har forskare inom VIP publicerat en antologi, nio olika antologikapitel, två artiklar och ett konferensbidrag.

Prioriterade profilen Miljö, energi- och resursoptimering Tillämpad matematik utgör en del i den prioriterade forskningsinriktningen Miljö, energi och resurs optimering (MERO), placerad på HST. Den tillämpade matematiken är indelad i olika grupper: Analytical Finance (finansmatematik), diskret matematik med spelcentrum samt den nya forskningsgruppen Teknisk matematik som startats under 2011. 24 Analytical Finance Analytical Finance leds av professor Dmitrii Silvestrov och docent Anatoliy Malyarenko. Forskningen inom denna grupp inriktas på att skapa innovativa modeller för att modellera prissättningsprocesser för optionskontrakt, analysmetoder för icke-linjära avvikelser i stokastiska processer och simulering av stokastiska system. Forskningen finansieras huvudsakligen externt med medel från Riksbankens Jubileumsfond och från ett EU Tempusprojekt. Två doktorander har under året varit kopplade till denna forskningsmiljö vid MDH, varav en (Ying Ni) disputerade under 2011. Under året har dessutom ett antal granskade artiklar och forskningsrapporter publicerats och presenterats vid internationella konferenser. Dmitrii Silvestrov har också haft olika funktioner i organisationen av en rad internationella konferenser. I anknytning till gruppen har 13 studenter avslutat sina kandidatarbeten, och 4 studenter avslutat sina mastersarbeten under 2011. Diskret matematik med spelcentrum Forskargruppen leds av professor Kimmo Eriksson och utgör en partner i det tvärdisciplinära Centrum för evolutionär kulturforskning vid Stockholms universitet. I gruppen disputerade under 2011 doktoranden Micael Ehn. Doktoranden Fredrik Jansson blev intervjuad i vetenskapsradion för sin artikel om evolution av demokrati i Plos ONE. Doktoranden Alexander Funcke tillbringade hösten vid George Mason University på stipendium från Ratio. Markus Jonsson antogs som ny doktorand på Erikssons VR-anslag. Gruppen presenterade sin forskning på flera internationella konferenser (EASP, EHBEA, HBES och Social Dilemmas) och på inbjudna föredrag inom Sverige (HUI, Ratio, IFN, Uppsala universitet, Göteborgs universitet). Teknisk matematik Teknisk matematik är en ny forskargrupp som byggs omkring professorn och ämnesföreståndaren för matematik/tillämpad matematik Sergei Silvestrov som anställdes vid MDH i maj 2011. I

gruppen deltar personal från MDH och även från Lunds universitet. Fokus för gruppens verksamhet vid MDH sedan maj 2011 har varit utveckling av interdisciplinärt samarbete mellan matematik och energiteknik inom MERO, VR-projekt om operatoranalys och dynamiska system, nya satsningar på forskning om matematik bakom internet, informationsteknik, samarbetsprojekt inom medicinsk informatik, bioinformatik, text mining och maskininlärning med kolleger i Universitet Paris XIII samt ansökan om inrättande av ett nytt masterprogram i teknisk matematik vid MDH, beviljad i november 2011. Under 2011 har ett flertal av gruppens arbeten publicerats eller accepterats i internationella tidskrifter och konferenssamlingar och presenterats med föredrag på flera internationella konferenser. Sergei Silvestrov har haft olika funktioner i organisationen av ett flertal internationella konferenser, ledningsgrupper för internationella nätverk, som medlem i redaktionskommittéer och granskare för flera internationella tidskrifter, samlingsverk och konferensbidragsvolymer samt som opponent för licentiat- och doktorsavhandlingar både inom Sverige och internationellt. 25 Anställda Under punkten kvalitet ovan redogörs för akademins övergripande arbete med kompetensförstärkning och rekrytering under året i syfte att stärka forskningsbasen för utbildningarna. Arbetet fortgår 2012. Akademin har ökat antalet anställda till följd av den ökade tillströmningen av studenter. Akademins höga andel av fristående kurser gör också att akademins antal tidsbegränsade anställda är svårt att begränsa. Dimensioneringen måste göras utifrån förväntat antal studenter och planeras många gånger terminsvis. Pedagogik Under året har avdelningens medarbetare erbjudits kompetensutbildningsdagar i: Språkets roll för lärande och undervisning, nya skolreformer och nya läroplaner, IT och digital kompetens, med särskilt fokus på den digitala utveckling som sker i samhälle och skola samt Hållbar utveckling och lärande. Utbildningsdagarna ligger i linje med de prioriterade områden som lärarutbildningen på MDH har i fokus. Svenska finska och litteraturvetenskap Avdelningen och högskolan har under året fått sin första professor i svenska. Vidare har en stor satsning på rekrytering av lektorer gjorts