Utbildningsplan för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA) 120 högskolepoäng

Transkript

1 Utbildningsplan för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA) 120 högskolepoäng Nordic Master s Programme in Education with orientation towards Action Research 120 Higher Education Credits Revidering fastställd av Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsen Dnr G 2012/429

2 1. Inrättande och fastställande Utbildningsplanen för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning, 120 högskolepoäng, är fastställd av Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Göteborgs universitet Reviderad av Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsen. 2. Allmänna mål Enligt högskolelagen (HL 1 kap 8 ) skall utbildning på grundnivå utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser skall studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. Enligt högskolelagen (HL 1 kap 9 ) innebär utbildning på avancerad nivå fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. 3. Programmets mål För att uppnå målen för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning ska studenten ha tillägnat sig: kunskap att redogöra för aktuell forskning och utveckling inom nordisk och internationell aktionsforskning förmåga att beskriva och analysera olika inriktningar av skolutvecklingsforskning förmåga att organisera och utveckla kunskap om och i professionella lärandegemenskaper som bygger på demokratiska principer 2(6)

3 kunskap i att förankra, initiera och genomföra ett aktionsforskningsarbete i en praktisk verksamhet tillsammans med arbetsplatsens yrkesverksamma kunskap i att självständigt planera och genomföra en vetenskaplig undersökning byggd på aktionsforskningens principer, relevanta metoder och en tydlig teorianknytning relaterat till innehållet i undersökningen förmåga att värdera etiska aspekter och problematisera forskarens roll i aktionsforskningsarbetet kunskap i att kritiskt, självständigt och kreativt fullfölja forskningsarbetet och därmed bidra med kunskap till aktionsforskningsfältet. Programmet syftar till att stärka den professionella kompetensen hos yrkesverksamma pedagoger i formella utbildningsinstitutioner såsom exempelvis kommunal och fristående skol- och förskoleverksamhet, studieförbund och liknande. Programmet har också som syfte att identifiera en nordisk dimension i aktionsforskning som bygger på den nordiska traditionen om folkbildning och bildning. Programmet syftar dessutom till att kvalificera för forskarutbildning i pedagogiskt arbete. 4. Organisation Institutionen för pedagogik och specialpedagogik utser programansvarig och ansvarar för fastställande av samtliga kurser som ingår i studiegången samt för genomförande av samtliga kurser inom programmet. 5. Upplägg och innehåll Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning omfattar kurser om 120 högskolepoäng fördelat över fyra år (50 % studietakt). Studentgruppen kommer att vara knuten till två nordiska universitet, Göteborgs universitet och Universitetet i Tromsø. Programmet innehåller såväl obligatoriska som valbara kurser. En översikt av kursernas placering i programmet finns återgiven i tabell, bilaga 1. Avsteg från den rekommenderade studiegången kan göras i samråd med programsamordnare och studierektor. Enligt den planerade studiegången anknyter de inledande obligatoriska kurserna (Aktionsforskning och skolutveckling 15 hp och Aktionsforskning som forskningsfält 15 hp) till skolutveckling generellt och aktionsforskning specifikt. Under år ett påbörjas också ett verksamhetsanknutet utvecklingsarbete som under år två fördjupas och kopplas till forskningsmetodik (Utvecklingsarbete och forskningsmetod 15 hp). Under år två väljs även en av fyra valbara kurser (Handledning 15 hp, Pedagogiskt ledarskap 15 hp, Vuxnas lärande 15 hp, Forskningsmetod 15 hp). År tre inleds med en av de valbara kurserna. Därefter ges en obligatorisk kurs (Att forska i professionell praktik kunskapsteori och metodologi 15 hp). År fyra genomförs det självständiga arbetet, masteruppsatsen om 30 hp. Studenter antagna till 3(6)

4 Göteborgs universitet kan också välja att läsa valbara kurser som erbjuds vid universitetet i Tromsø. Dessa kurser kan sedan tillgodoräknas i examen. Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning behandlar centrala frågor kring aktionsforskning i utbildningssammanhang. Aktionsforskning kommer här att behandlas både som ett innehåll, dvs. teorier och forskningsmetodik, och som form, dvs. hur man praktiskt utövar aktionsforskning. I en sådan dialektik blir synen på kunskap och kunskapande central. Ett viktigt inslag i utbildningen blir att knyta an till demokratiska värden och bildning som en viktig del i utveckling av en nordisk dimension i aktionsforskning som kontrasteras mot den anglosaxiska traditionen i utbildningssammanhang. En strävan med programmet kommer att vara att uppmärksamma den nordiska traditionen i aktionsforskning som härstammar från arbetsvetenskaplig forskning. Aktionsforskning har till syfte att förbättra och utveckla aspekter av praktiken, utveckla en förståelse av praktiken och utveckla en förståelse för de sammanhang som praktiken ingår i. Ett viktigt inslag i utbildningen blir därför att kritiskt granska de erfarenheter som studenterna gör i sin praktik samt hur dessa kan anknytas till internationell forskning och förstås ur teoretiska perspektiv. Vidare är dialog och respons en röd tråd och finns som inslag i samtliga kurser för att främja utvecklingen av det demokratiska samtalet. 6. Undervisning och former för bedömning Undervisningen kommer att bedrivas på halvfart där föreläsningar och seminarier varieras med individuellt arbete. Stor vikt kommer att läggas på empiriska arbeten i den egna praktiken. Huvuddelen av undervisningen kommer att bedrivas vid respektive institution. Det finns en strävan att varje år anordna en fysisk samling för samtliga studenter. Vid en sådan samling behandlas utbyte av erfarenheter, nordisk forskning och aktuella teorier. Mellan dessa samlingar kommer videokonferenser och interaktiva medier att användas för att stärka samarbetet mellan de nordiska studenterna och mellan lärarna på de båda universiteten. Ett viktigt stöd till det nordiska utbytet är också det nordiska nätverket för aktionsforskning (NNAF) Studenterna kommer här att ha möjligheter att presentera sina pågående empiriska arbeten på den årliga konferensen för forskare och praktiker (NorALF) och därmed ingå i nätverkets arbete. Därutöver kommer studenterna att inbjudas att presentera sina arbeten på seminarier anordnade av aktuell forskningsmiljö på respektive universitet. Olika typer av examinationsformer ska karaktärisera programmet. Examinationsformer kommer att väljas med avseende på relevans ur ett professionsperspektiv, så att studenten ges tillfälle att på flera sätt pröva och granska egna kunskaper, färdigheter och värderingar i förhållande till program- och kursmål. För bedömning ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan utskiljas. Student som underkänts två gånger i ett prov inom en viss kurs eller del av kurs har rätt att hos ansvarig institution begära att en annan examinator utses. 4(6)

5 Vid bedömning används tregradig skala: Väl Godkänd, Godkänd och Underkänd. Kriterier vid bedömning delges vid kursstart. 7. Förkunskaper För antagning till programmet krävs avlagd lärarexamen eller avlagd kandidatexamen mot inriktning mot pedagogik eller didaktik om minst 180 högskolepoäng. För särskild behörighet krävs minst två års arbete i pedagogisk yrkesverksamhet. 8. Examen Student, som med godkänt resultat har genomgått utbildningsprogrammet, kan ansöka om examensbevis för masterexamen i pedagogik (Master Degree in Education). Examen preciseras enligt lokal examensbeskrivning. 9. Program- och kursutvärdering Programmet utvärderas fortlöpande formativt genom att kurserna utvärderas successivt gemensamt av studenter och lärare. Kurserna utvärderas också summativt, dvs. ur ett helhetsperspektiv, vid respektive kurs slut. Resultatet av kursutvärderingarna ska användas som planerings- och revideringsunderlag för kommande kurser. I sammanfattad form delges studenterna resultatet från kursutvärderingen i slutet varje kurs. Resultat från tidigare kursutvärderingar presenteras i samband med kursstarter. I anslutning till det avslutande examensarbetet utvärderas och diskuteras programmet som helhet med studenterna. Programutvärdering ska ske med stöd av programsamordnare och studierektor för grund- och forskarutbildning inom huvudområdet samt med avnämare till programmet, t.ex skolpolitiker, skolledare och lärare. 10. Övrigt Undervisningsspråket är svenska och norska. Inslag på övriga nordiska språk samt engelska kan förekomma i undervisningen. Det är önskvärt att studenten kombinerar studier med anställning knuten till pedagogisk verksamhet. 5(6)

6 Bilaga 1 Kursernas placering i relation till varandra inom Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA). Programmet startar varje hösttermin med kursen PDA 104. Avsteg från den rekommenderade studiegången kan göras i samråd med programsamordnare och studierektor. År 1 År 2 År 3 År 4 Aktionsforskning och skolutveckling, 15 hp (PDA104) Utvecklingsarbete och forskningsmetod, 15 hp (PDA110) Valbar kurs: Handledning, lärande och ledarskap inom skola och arbetsliv, 15 hp (PDA006) Pedagogiskt ledarskap för didaktisk utveckling, 15 hp (PDA105) Vuxnas lärande, 15 hp (PDA113) Masteruppsats, 30 hp (PDAU62) Aktionsforskning som forskningsfält, 15 hp (PDA109) Valbar kurs: Handledning, lärande och ledarskap inom skola och arbetsliv, 15 hp (PDA006) Pedagogiskt ledarskap för didaktisk utveckling, 15 hp (PDA105) Vuxnas lärande, 15 hp (PDA113) Forskningsmetodiska tekniker, (3x5hp) 15 hp Forskningsmetodiska tekniker, (3x5hp) 15 hp Att forska i professionell praktik - kunskapsteori och metodologi, 15 hp (PDA111) 6(6)