Tillbaka till skolan Metodhandbok i arbetet med hemmasittande barn och unga Marie Gladh & Krysmyntha Sjödin
Hemmasittare?
Definition En hemmasittande elev som har varit frånvarande under minst fyra veckor utan uppenbar orsak. Familjen känner till frånvaron men har svårt att förändra situationen. Eleven deltar inte i skolan eller annan aktivitet utanför hemmet och det tar ofta lång tid att bryta isoleringen.
Hemmasittande Starka känsloreaktioner kopplat till skolnärvaro exempelvis ångest, vredesutbrott, depression eller somatiska symtom. Föräldrarna känner till frånvaron. Avsaknad av antisocialt beteende. Hemmet anses vara en trygg och säker plats. Barnet är villigt att utföra skolarbete på hemmaplan. Skolk Ingen utpräglad ångest eller rädsla för att närvara i skolan. Barnet döljer sin frånvaro för föräldrarna. Antisocialt beteende, ofta i sällskap av likasinnade vänner. Under skoltid är barnet oftast inte hemma. Saknar intresse för skolarbete och skolprestationer.
Orsaker Sammanställningen bygger på egna erfarenheter och nutida forskning Skolan Lärarrelationen Skolpersonal Struktur Rutiner Mobbning Kompisar Individ Temperament Introvert/Extrovert Intressen Psykiatrisk diagnos Neuropsykiatrisk diagnos Orolig/Blyg Socialt/Familj Konflikt inom familjen Föräldrars inställning till skolan Missbruk/psykisk ohälsa Sociala nätverk Orolig
Framgång genom samarbete och samverkan Olika nivåer = team, organisation, andra aktörer/myndigheter Samverkan = relationer snarare än dokument VEM gör VAD? SIP = ska upprättas för den som har behov av - insatser från både hälso- och sjukvården och socialtjänsten
Vad kan vi göra?
Nyckelmetoden vilar på kunskap från det pedagogiska och det psykosociala fältet. Den teoretiska grunden är kognitiv, psykodynamisk och sociokulturell. Metoden är ett förhållningsätt och ett arbetssätt som innebär ett tätt tvärprofessionellt arbete där eleven befinner sig via fysiska möten, sociala medier och digitala hjälpmedel. Syftet med metoden är att underlätta för professionella att hantera problematiken.
Resultat 1 års avgränsat resultat med Nyckelmetoden för unga mellan 14-20 år: 12 elever, 4 flickor 8 pojkar. Hemma under 1.5-5 år på heltid. 11/12 följde sin planering. 10/12 bröt sin isolering och kom vidare till skola/behandling. 17/19 betyg på 6 nyinskrivna. Totalt 33/37 på samtliga elever.
Uppstart Preliminär bedömning Elevens medgivande Sekretess 3 täta möten Kartläggning psykosocial och pedagogisk
Kartläggning med fyrfältsmatrisen Vad vinner eleven? Vad slipper eleven? Stanna hemma Gå till skolan Lyckas med dataspel. Uppmärksamhet från förälder. Behålla självbilden av att kunna om man bara vill. Lugn och ro i trygg miljö. Få bestämma sysselsättning själv. Få känna sig unik och inte som andra. Vad mer? Roligt, vänner. Uppleva nya saker. Kunskaper och färdigheter. Betyg. Hopp om framtiden. Vara en del av något större. Känna sig som andra. Vad mer? Svettningar, magont. Komplicerade kompisrelationer. Känna prestationsångest. Oroa sig för närstående som också är hemma. Förklara frånvaron. Verkligheten i form av betyg, framtidsstress, vuxenlivet. Vad mer? Ha tråkigt. Vara ensam utan jämnåriga. Undra vad andra gör och pratar om. Konflikter hemma. Känna sig ensam, utan förälder. Vad mer?
Det praktiska arbetet Veckoscheman och långsiktig målsättning Uppföljning/utvärdering var 4:e vecka Fysiska träffar varvade med Skype, chat, mail Digitala verktyg/sociala medier Breddad kunskapsbedömning i samverkan
Prevention Noggrann frånvarorapportering som även signalerar vid giltig frånvaro. Handlingsplan med tydlig rollfördelning vid uppmärksammad oroande frånvaro. Delaktighet Fysisk integrering Individualiserad pedagogik som baseras på kunskap om AST, kognitiv stil, anpassningar och skolmiljöns betydelse. Föräldrar ses som en viktig samarbetspartner. Konkreta och adekvata åtgärdsprogram som regelbundet utvärderas och följs upp.
Föräldrarna
Forskning Hemma dagtid i större utsträckning. Depression och ångest. Mer rigida och en lägre sammanhållning i familjen. Koppling till hantering av negativa känslor. 2 grupper: Omsorgssvikt (skolk) och kontroll/prestation (skolvägran).
Föräldrarnas situation Stark oro för barnets hälsa/liv. Lågt förtroende för skolan Ensamma och inte sedda Önskar snabbare agerande från skolan Röd tråd/kontinuitet Sjukskriver, men vill ha hjälp Anpassat sitt vuxenliv till barnets situation Psykisk ohälsa
Samarbete Stöd/bollplank. Översätta: Skola-Föräldrar, Barn-Föräldrar. Undanröja hinder: Försäkringar-Nonchalans. Beröm: Nej! Bekräftelse: Ja! Vara snäll eller utmana? Mutor och bestraffningar Tjat.
Att tänka på i arbetet
Motivation Känsla - Motivation - Drivkraft Hitta triggern Det är inte kört Delaktighet Undersök motstånd Orka ro båten vidare
Några sista Kom ihåg Kom i rätt tid Tro på processen Glöm inte det visuella Trotsa din känsla Orka alltid lite mer
Tack för Er uppmärksamhet! www.framnasgruppen.se Krysmyntha Sjödin 073-258 98 95