FOKUS på specialpedagogisk forskning - Västerås Aktivitets ID: 5229 Tid: 15 oktober 2013, kl 13:00-16:30 Tid: 19 november 2013, kl 13:00-16:30 Tid: 18 februari 2014, kl 13:00-16:30 Tid: 25 mars 2014, kl 13:00-16:30 Tid: 6 maj 2014, kl 13:00-16:30 Typ av aktivitet: Tematräff Målgrupp: Lärare Pedagog, Rektor Chef Sista anmälningsdag: 2013-09-08 Pris: 1500 kr Beskrivning Forskare från högskolor och universitet presenterar aktuell forskning kopplad till specialpedagogisk verksamhet. I mindre samtalsgrupper, som hålls samman under hela serien, får du möjlighet att diskutera resultat och slutsatser samt reflektera och byta erfarenheter med kollegor. Samtalsgrupperna leds av erfarna samtalsledare. Fokus på Specialpedagogisk forskning är ett samarbete mellan Specialpedagogiska skolmyndigheten, Högskolan Dalarna, Karlstads universitet, Linköpings universitet,
Mälardalens högskola och Örebro universitet. Den riktar sig till pedagoger och skolledare verksamma inom förskola och skola samt andra intresserade. Tid: Fem eftermiddagar under hösten 2013 och våren 2014 mellan klockan 13.00 och 16.30. Varje tillfälle inleds med en föreläsning. Föreläsningen är sedan utgångspunkt för diskussioner i mindre samtalsgrupper. Samma föreläsningar ges på samtliga orter, men med olika ordningsföljd. Kostnad: 1500 kronor per person. Moms tillkommer. Arbetsplatser som anmäler tre deltagare betalar ett reducerat pris på 4000 kronor per grupp. Avgiften gäller hela serien. Eftermiddagskaffe ingår. Anmälan: Anmälan görs för en av orterna och gäller alla fem tillfällen. Sista anmälningsdag är 8 september 2013 Bekräftelse och information skickas till dig circa två veckor före det första seminariet. Där kommer det att framgå hur betalning för respektive ort sker. Begränsat antal deltagare. Föreläsningar Samma föreläsningar ges på samtliga orter, men med olika ordningsföljd. 1. Ensamkommande barns samtal genom tolk. Vad händer med delaktigheten när en tolk är med? Föreläsningen utgår från en avhandling som belyser olika aspekter av delaktighet - eller brist på delaktighet - i utredningsintervjuer med ensamkommande barn där tolk är med. Barnen själva är en viktig källa för vilket beslut som fattas om vad som ska hända barnen. Studien visar dock att barn hindras att lägga fram sina åsikter på sitt eget sätt. Svårigheterna kan härledas till levnadsvillkor, utsatthet, psykosomatiska problem och språkliga svårigheter. Olga Keselman, universitetslektor i specialpedagogik, Karlstads universitet 2. Pedagogiska yrkesgruppers syn på arbetet kring barn i behov av särskilt stöd
Hur ser olika pedagogiska yrkesgrupper på det specialpedagogiska arbetet i förskola och skola? Och vilka möjliga konsekvenser kan de få för verksamheten i förskolor och skolor? Pedagogisk personal och rektorer i en svensk kommun har i en avhandling svarat på enkäter som följts upp av intervjuer med rektorer. Studien fokuserar på hur man ser på orsaker till behov av särskilt stöd, om medicinska diagnoser bör ha betydelse, samt vad specialpedagoger sedan ska arbeta med. Gunilla Lindqvist, universitetsadjunkt i pedagogik, Högskolan Dalarna 3. ADHD i skolans praktik Hur förstås och hanteras elever med diagnosen ADHD, placerade i en särskild undervisningsgrupp, i skolan och i klassrummet? Adriana Velasquez fokuserar i sin föreläsning på samspelet mellan lärare och elever och hur funktionsnedsättningar, etnicitet, genus och klass konstrueras i vardaglig interaktion och samtal. Hon tar utgångspukt i sin avhandling "ADHD i skolans praktik - En studie om normativitet och motstånd i en särskild undervisningsgrupp". Adriana Velasquez, postdoktor, Linköpings universitet 4. Kommunikation, relation och skolprestationer Hur kan lärare kommunicera för att skapa en bättre relation mellan lärare och elever? Det visar sig att det ibland finns en skillnad i lärarens avsikt med kommunikationen och den funktion kommunikationen får. Martin Karlberg försöker i sin forskning att svara på hur det går att se kommunikationens effekter, samt hur ett positivt klassrumsklimat skapas med goda relationer, som i sin tur ger förutsättningar för goda skolprestationer. Martin Karlberg, filosofie doktor, lektor i specialpedagogik, Mälardalens högskola 5. Skriftspråkande i förskoleklass och årskurs 1 Vad, hur och för vilka syften läser, skriver och samtalar elever? Och hur ser samspelet ut mellan sammanhang, funktion, innehåll och form i de skriftspråkspraktiker som eleverna deltar i? Marianne Skoog föreläser med sin avhandling som utgångpunkt. Hennes studie fokuserar på frågor rörande vilka meningserbjudande eleverna möter i
den tidiga läs- och skrivundervisningen och vilka skriftspråkserfarenheter som därmed blir möjliga för eleverna. Marianne Skoog, filosofie doktor, lektor i pedagogik, Örebro universitet Målgruppsbeskrivning Pedagoger och skolledare verksamma inom förskola och skola samt andra intresserade Funktionsnedsättning Övriga funktionsnedsättningar Upplysningar Upplysningar om administration: Marie Karlsson, marie.karlsson@spsm.se, 010-473 60 25 Övrigt Upplysningar: Innehåll: Kerstin Göransson telefonnummer: 073-662 08 05 E-post kerstin.goransson@mdh.se
Administration: Marie Thörner, telefonnummer: 010-473 60 25 E-post: mellerstakurs@spsm.se Anmälan Du anmäler dig på www.spsm.se/kurser Observera att aktiviteten kan vara fulltecknad. Specialpedagogiska skolmyndigheten, www.spsm.se fortbildning@spsm.se Förtäring Kaffe: Ingår Datum för utskrift: 2017-03-11 KONTAKT I SPSM FORTBILDNING Telefon: 010 473 50 00 E-post: fortbildning@spsm.se