UTBILDNINGSNÄMNDEN KLASTORP- E SSINGESKOLOR TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR 001-243/2012 SID 1 (23) 2012-09-23 Handläggare: Anette Madsen Telefon: Kvalitetsredovisning Inledning Organisation Skolenheten består av två f-5 skolor - Klastorpsskolan i Marieberg och Essingeskolan på Stora Essingen. Verksamheten omfattar förskoleklasser, årskurs 1-5, skolbarnsomsorg samt en fritidsklubb för 10-11åringar. Skolorna är indelade i arbetslag där både personal från skola och fritids ingår, de samverkar kring barnets hela dag. Enheten hade under läsåret 2011/2012 454 elever. Enheten hade 74 personal, 19 män och 55 kvinnor. De flesta män arbetar inom skolbarnsomsorgen och mellanstadieverksamheten. Klastorpsskolan var under läsåret organiserad i elva åldershomogena klasser. Skolan hade fyra fritidshem för åldrarna 6-9 och en mellanstadieverksamhet för 10-11åringar. Klastorpsskolan hade 243 elever. Essingeskolan hade tre förskolegrupper, tre åldersblandade 1-2or och fem åldershomogena klasser åk 3 till 5. Det fanns fyra fritidshem, till ett av fritidshemmen gick skolans treor. Essingeskolan hade 211 elever. Under hösten 2012 har Essingeskolan påbörjat en omorganisation mot åldershomogena klasser. Två förskoleklasser startades inför läsåret 2012/2013. Totalt i enheten Klastorp-Essingen finns sex "hus", tre på Klastorp och tre på Essingen. I alla "hus" bedrivs skola och skolbarnsomsorg. Skolenhetens ledning består av rektor och biträdande rektor. Rektors arbete riktas i första hand mot skola, årskurs 1-5, elevvård och skolutvecklingsarbete. Biträdande rektors arbetsuppgifter är bl.a. förskoleklassens verksamhet, skolbarnsomsorgen och rehabilitering. Biträdande rektor är också ledande i enhetens arbete med jämställdhet. Skolledningen ambulerar mellan skolorna, skolans gemensamma expedition finns på Klastorpsskolan. På respektive skola finns ett Elevhälsoteam bestående av rektor, specialpedagog, talpedagog och skolsköterska. Skolpsykolog konsulteras vid behov. Teamen träffas regelbundet för genomgång av elevvårdsärenden och uppföljning av elevvårdande insatser.
SID 2 (23) GRUNDFAKTA Elevantal i förskoleklass 83 (47 pojkar, 36 flickor) Elevantal i grundskola 371 (180 pojkar, 191 flickor) Elevantal skolbarnsomsorg 323 Elevantal fritidsklubb 66 Elevantal modersmål 40 (18 pojkar, 22 flickor). Antal språk 14 Elevantal Svenska som andra språk 13 (8 pojkar, 5 flickor) Vision och Värdegrund Klastorp-Essinge skolor erbjuder en öppen och trygg skola. Vi ger våra elever möjlighet att utvecklas i en stimulerande miljö där lust till lärande och nyfikenhet leder arbetet. På våra skolor inriktar vi oss på elevernas kunskapsutveckling, alla ska ges förutsättningar att nå målen. Vårt värdegrundsarbete och elevers möjlighet till inflytande är vägledande för alla som verkar i enheten. Enhetens arbete med att tolka och konkretisera uppdraget om elevinflytande och våra barnsamtal i fritidshemmens regi har lyfts fram av stadens Skolinspektörer. Kvalitetsarbete I kvalitetsarbetet deltar personal, elever, föräldrar och skolans ledning. Alla skolans råd arbetar fortlöpande med att planera, genomföra och utvärdera enhetens arbete. Personalen arbetar med kvalitetsarbetet på pedagogiska träffar, på arbetsplatsträffar och i studiecirklar. Utifrån enhetens Kvalitetsredovisning och arbetet med denna, formuleras Arbetsplanen för kommande verksamhetsår. Arbetsplanen tas i samverkan. Vi använder olika utvärderingsunderlag för lärare, fritidshem och arbetslag skolafritids. Inspektionsrapporter, stadens brukarundersökning, stadens medarbetarenkät, enkätsvar från elever, fritidshemmens barnsamtal, antimobbingteamens och Friendsgruppens utvärderingar och elevernas studieresultat ligger till grund för enhetens kommande arbete med olika utvecklingsområden.
SID 3 (23) Åtgärder för utveckling från föregående kvalitetsredovisning Normer och värden Vi har utvecklat och förbättrat vårt Värdegrundsarbete. Enhetens värdegrundsteam har under året fått handledning av Gunnar Höistad och de har tillsammans arbetat fram en handlingsplan för det fortsatta arbetet på våra skolor. Både personal och elever har deltagit i utvecklingsarbetet. Hösten 2012 bjuder vi in enhetens föräldrar till en föreläsning med Gunnar Höistad och Björn Lindell. Målet var och är att alla elever och föräldrar ska uppleva vår skola som trygg. Vi redovisar goda resultat i enhetens Trivsel- och Inflytandeenkät och fritidshemmens Barnsamtal, i stadens Brukarundersökning och i vår enkät Trygga och otrygga platser. Inflytande och ansvar Vi har fortsatt vårt arbete med att utveckla och förbättra elevers inflytande och ansvar - i skola och på fritids. Vi har t.ex. på elevers initiativ startat en Miljögrupp på Essingeskolan bestående av elever, personal och skolledning. Ett av målen var och är att elever ska veta vad som krävs för att nå målen i alla ämnen och känna större delaktighet i planerandet av undervisningen. Vi har under läsåret arbetat med en ny läroplan och nya kunskapskrav. När vi arbetar med pedagogiska planeringar finns eleverna med i planerandet av olika arbetsområden. Personal LGR11 för alla, utbildning för lärare, fritidshemmens personal och skolledning. Vi har deltagit i Utbildningsförvaltningens utbildningar och fortsatt i egen regi. Nästan alla enhetens lärare deltog i utbildningen "Bedömning av kunskap för lärande och undervisning" (7 halvdagar) och majoriteten av fritidshemmens personal deltog i föreläsningsserien "Fritidshemmets uppdrag i relation till Lgr 11" (5 halvdagar).
SID 4 (23) Mål/Åtaganden Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling Kartläggningsarbetet Vi utgår från genomförda enkäter och samtal för att kartlägga olika delar av vår verksamhet. Vi genomför årligen enkäten Trygga och otrygga platser där elever får besvara frågor om skolans olika miljöer. Var leker du? Var är det roligt att vara? Var bråkar man? Var är det otäckt att vara? Vi genomför en Trivsel- och Inflytande enkät varje läsår med frågor/påståenden som Jag trivs i klassen, Jag känner mig trygg på raster och Jag får arbetsro i klassrummet. Våra fritidshem och vår klubbverksamhet genomför barnsamtal med alla barn. Barnen får svara på frågor om kamrater (sociala relationer), rädslor, utanförskap m.m. Vår Genusgrupp arbetar med flera frågeställningar i våra enkäter utifrån ett genusperspektiv. Elevhälsoarbetet, Antimobbinggruppens arbete, Hälsosamtal i årskurs 4, Brukarundersökningar m.m. används också i kartläggningsarbetet. Handlingsplan för åtgärder 2011/2012 - utvärdering Utveckla och förbättra vårt Värdegrundsarbete så att elever, föräldrar och personal jobbar mot samma mål. - en trygg skola för alla! Vi har under året diskuterat och arbetat fram de tre ledord som ska vara vägledande för alla som deltar i vår verksamhet - Tillhörighet, Engagemang och Allas lika värde (TEA). Personal och elever har diskuterat frågor som Vad och hur kan man göra för att alla ska känna tillhörighet? Hur syns engagemang? Vad värderas hos en människa? När känner man sig tagen på allvar och respekterad? Vårt nästa steg tar vi hösten 2012, då bjuder vi in föräldrar till dialog. Vi erbjuder en föreläsningskväll med Gunnar Höistad och Björn Lindell och fortsätter sen under året att diskutera värdegrundsfrågor på gemensamma möten. Vårt värdegrundsteam som tillsammans med Gunnar Höistad arbetat fram handlingsplanen har också arbetat med enhetens Likabehandlingspan/Plan mot kränkande behandling för kommande läsår. Årets mål var att påbörja "ett nytt värdegrundsarbete" där alla skolans aktörer deltar - målet är nått!
SID 5 (23) NÄMNDMÅL: 2.2.3 Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en god fysisk och psykosocial arbetsmiljö Indikator Periodens utfall Årsmål Period Ogiltig frånvaro i grundskolan 0,2 % 0 % 2012 Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever som är nöjda med Jag kan arbeta utan att bli störd, enligt skolundersökningen åk 5 Andel elever som är nöjda med Jag känner mig trygg i skolan, enligt skolundersökningen åk 5 92 % 100 % 2012 72 % 75 % 2012 42 % 75 % 2012 84 % 100 % 2012 56 % 75 % 2012 96 % 100 % 2012 Alla elever ska erbjudas en bra miljö för lärandet där arbetsro, trygghet och trivsel råder. All personal ska genom samverkan skapa kontinuitet och stöd för elevernas utveckling och lärande. Vi vuxna på skolan ska vara goda förebilder, vår gemensamma Värdegrund ska tydliggöras i ord och handling. Vi ska tillsammans med eleverna formulera oss kring värden som kamratskap, jämställdhet, trivsel och respekt för varandras olikheter. Det gör vi i etiska samtal, på klassråd, fritidsråd och elevråd. Vi arbetar i arbetslag skola-fritids vilket medför att vi tillsammans tar ansvar för barnets hela dag. Vi arbetar för att stärka samhörigheten på våra skolor med gemensamma aktiviteter som kulturteman, traditioner och utflykter, sångsamlingar, fadderverksamhet och olika SO/NOteman. Vi ger barnen möjlighet till lek, rörelse och skapande verksamhet på våra fritidshem och i vår mellanstadieverksamhet. Det sociala samspelet tränas och utvecklas såväl i den organiserade som fria leken.
SID 6 (23) Trivsel- och Inflytandeenkät 2012 våren, genomförande och uppföljning Brukarundersökning 2011, uppföljning Trygga och otrygga platser, Friendsgruppen 2012 våren, genomförande och uppföljning * Jämställdhet 2011/2012, uppföljning löpande Barnsamtal, fritids löpande Utveckling *Fortsätta utvecklingsarbetet med att analysera elevers resultat och olika enkätsvar utifrån ett flicka-pojke perspektiv. Vi följer vår handlingsplan Genusarbetet. av utvecklingsområden Vårt värdegrundsarbete har resulterat i ledorden - Tillhörighet, Engagemang och Allas lika värde. Vi har skapat TEA som ska vara vägledande för alla i vår verksamhet. Vi har satt ord på hur vi ska vara mot varandra när vi träffar vår "dagfamilj". Jag känner mig trygg i skolan (Brukarundersökningen vt 2012) Av förskoleklassens elever (föräldrar) svarade 92% att de känner sig trygga i skolan, en förbättring från föregående år. Våra yngsta elever känner sig tryggare på Essingeskolan än på Klastorpsskolan. Ingen större skillnad redovisas mellan flickor och pojkar.(totalt i staden 86%) 84 % av eleverna i årskurs 2 känner sig trygga, Klastorpsskolans elever känner sig tryggare än eleverna på Essingeskolan. (totalt i staden 84%) 96% av eleverna i årskurs 5 känner sig trygga, samma procentsiffra som föregående år. (totalt i staden 88%) Pojkarna känner sig något tryggare än flickor. Jag känner mig trygg på rasterna (Enkät Trivsel- och Inflytande 2012) et visar i år att våra elever känner sig lika trygga på båda skolorna. 96% av eleverna har använt svarsalternativen Stämmer bra/stämmer ganska bra. 78% har svarat Stämmer bra. Pojkarna känner sig något tryggare än flickorna. Jag trivs i klassen (Enkät Trivsel- och Inflytande 2012) Klastorpsskolan - Stämmer bra/stämmer ganska bra 98%. Essingeskolan - Stämmer bra/stämmer ganska bra 98%.
SID 7 (23) Jag trivs på fritids (Enkät Trivsel- och inflytande 2012) Enkätsvaren visar att de flesta trivs, både på Essingeskolan och Klastorpsskolan. Endast ett par procent av eleverna uttrycker att de inte trivs, de har använt svarsalternativen stämmer ganska dåligt/stämmer dåligt. På Essingeskolan trivs pojkar och flickor lika bra, på Klastorpsskolan trivs pojkar något bättre än flickor. De Barnsamtal som fritidshemmen genomför med eleverna, visar samma resultat. Eleverna trivs bra/mycket bra - 99%. Ingen större skillnad mellan pojkar och flickor redovisas. I Brukarundersökningen för fritidshemmen årskurs 2 är siffrorna lägre, Klastorpsskolan 93% och Essingeskolan 86%. Klastorpsskolans mellanstadieverksamhet visar höga siffror. Alla skolans elever är inskrivna i klubben. Fyrorna var mer nöjda än våra femmor. /Essingeskolans mellanstadieverksamhet drivs i föräldrars regi./ Enhetens Friendsgrupper genomför varje år en enkät om Trygga och otrygga platser. Årets enkät visar att undanskymda platser och samlingsplatser fortfarande uppfattas som mest otrygga. De yngre eleverna tycker att platser de inte får/ska vara på är otrygga likaså platser där många elever vistas samtidigt, t.ex. vid fotbollsplaner och omklädningsrum. Enhetens äldre elever uttrycker större trygghet än de yngre. Flickor känner större otrygghet än pojkar t.ex vid skolornas fotbollsplaner. Jag får arbetsro i klassrummet (Enkät Trivsel och Inflytande 2012) Cirka 79 % av Klastorpsskolans elever har använt svarsalternativen Stämmer bra/stämmer ganska bra. Flickorna har svårare att få arbetsro än pojkarna. Runt 77% av Essingeskolans elever har svarat Stämmer bra/stämmer ganska bra. Pojkarna upplever större arbetsro än flickorna. Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna (Brukarundersökningen 2012) I två av våra tre femmor svarar ca 65% att de får arbetsro. I en klass svarade endast en tredjedel att de kan arbeta i lugn och ro. (totalt i staden 63%) Flickorna har svårare att få arbetsro än pojkarna. Våra siffror visar en försämring mot föregående år. I årskurs 2 svarar 62% på Essingeskolan att de kan arbeta i lugn och ro. Pojkarna upplever större arbetso än flickorna. Endast en fjärdedel av eleverna (föräldrarna) på Klastorpsskolan angav att de hade arbetsro. Skolan ska aktivt arbeta för att eleverna inte ska utsättas för mobbning och kränkande behandling. Vi arbetar med Friends, i åk 3 till 5 har vi kamratstödjare. De träffar regelbundet sina vuxna Friends-handledare.
SID 8 (23) Vi sprider information om antimobbningsteamets rutiner till alla elever och föräldrar. I samband med nytt läsår skickas en folder hem till alla. Vi utreder och följer upp varje enskilt fall som anmäls till skolans antimobbningsteam. Trivsel- och inflytandeenkät 2012 våren, genomförande och uppföljning Brukarundersökning 2011, uppföljning Trygga och otrygga platser, Friends 2012 våren, genomförande och uppföljning Barnsamtal, fritids löpande Utveckling *Under verksamhetsåret ska vårt Värdegrundsarbete utvecklas under ledning av skolans Värdegrundsgrupp och vår handledare Gunnar Höistad. Vi arbetar med Husmodellen och arbetet omfattar all personal på våra skolor. Brukarundersökningen, årskurs 5, visar att de flesta elever upplever en trygg skola där de inte utsätts för trakasserier och inte blir illa behandlade av andra elever på skolan. På påståendet Under detta läsår har jag inte blivit illa behandlad av andra elever i skolan svarade 84% att de inte blivit det (att jämföra med stadens 80%). Målet är givetvis 100%. Klastorpsskolan redovisar ett bättre resultat än Essingeskolan. Jag känner mig trygg i skolan - 96% (att jämföra med alla elever i Stockholm 88%). Eleverna i alla våra 5or, både på Klastorpsskolan och Essingeskolan kände sig trygga i skolan. Förra årets resultat visade att Essingeskolans elever kände sig mindre trygga än Klastorpsskolans 5or, i årets Brukarundersökning svarade 97% av Essingeskolans elever att de kände sig trygga. Vi har en bra stämning på skolan - 93 % (att jämföra med alla elever i Stockholm 79%). En förbättring från föregående års brukarundersökning. Våra yngre elever, i årskurs 2, upplever att de är mindre trygga än våra äldre elever. Ca 84% av de tillfrågade eleverna känner sig dock trygga i vår verksamhet. Fritidshemmen redovisade i år en högre siffra än föregående år. 93% av eleverna på våra fritidshem på Essingeskolan kände sig trygga. På Klastorpsskolan var siffran något lägre - 86%. Bör noteras att svarsfrekvensen på Klastorpsskolan var låg, endast hälften av föräldrarna till elever i årskurs 2 besvarade enkäten. Förskoleklassens elever känner sig trygga i våra skolor, 92%. Essingeskolans elever är något tryggare än Klastorpsskolans. Vi följer noga upp våra resultat i våra enkäter och diskuterar det i skolans olika råd. Vi har nolltolerans men ser att elever i Brukarundersökningen ger uttryck för att de under året utsatts för kränkningar och trakasserier. Språkbruk och attityder är det som eleverna ger exempel på. Vi ser att vi måste fortsätta vårt arbete även om vi generellt visar ett bättre resultat än stadens genomsnitt.
SID 9 (23) Bedömning och analys Vi arbetar i arbetslag skola-fritidshem, samma personal finns runt barnen hela dagen. Det skapar trygghet, för både elever, föräldrar och personal. Vi har en tydlig struktur i vårt arbete som är väl förankrad i vår verksamhet. De svar vi får i egna enkäter, fritidshemmens barnsamtal och Brukarundersökningen visar att vi gör ett bra arbete inom området trygghet och trivsel. Vi har som mål för verksamheten - 100% trygga elever. Det målet är inte nått 2011/2012. Skolinspektionen skrev i november 2009 - "Vår bedömning är att alla tre skolor bedriver ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Skolmiljön utmärks av värme, intresse och engagemang från de vuxna som sätter tydliga gränser" (Kullskolan ingick i skolenheten då inspektionen genomfördes.) När det gäller arbetsro så är årets resultat i Brukarundersökningen en försämring. Vi känner inte alltid igen oss i redovisade siffror men kan konstatera att arbetsron i våra klassrum varierar. Vi tittar på undervisning, aktivitet och gruppstorlek. Vi har diskuterat termen "lugn och ro" och om det är möjligt att få det i ett klassrum där arbete pågår. Är vi vuxna tydliga med vad som menas med att arbeta i lugn och ro? Hur beskriver vi arbetsro? Vi måste varje dag utvärdera tillsammans med eleverna - Har du kunnat arbeta idag? Om ja - då har du haft ro att arbeta. Föräldrar och även elever uppfattar att många elever (stor klass) i ett klassrum inte ger möjlighet till arbetsro för alla. Vi fortsätter vårt arbete... Kunskap/Bedömning och betyg NÄMNDMÅL: 2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen Indikator Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera min skola (åk 5) Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i årskurs 3 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i årskurs 3 Periodens utfall Årsmål Period 78 % 95 % 2012 88 % 100 % 2012 95 % 100 % 2012 Andel elever som läser med flyt i årskurs 3 98 % 95 % 2012
SID 10 (23) Indikator Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns fritidshem (åk 2) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (F-klass) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (åk 2) Periodens utfall Årsmål Period 78 % 95 % 2012 93 % 90 % 2012 78 % 95 % 2012 Ge eleverna möjligheter att arbeta praktiskt och teoretiskt i matematik och NO-ämnena för att öka sin förståelse och sitt lärande. Vi är NTA-skolor (Natur och teknik för alla). Personal deltar regelbundet i NTAs fortbildning för pedagoger. * Matematikverkstäder, stora och små. * Deltagande i Snilleblixtarna och arbete med årliga teman. Vi följer upp elevernas kunskapsutveckling och analyserar resultaten och våra insatser. Utveckling Enheten har under flera år deltagit i Snilleblixtarna. Nu tar vi nästa steg och utbildar all personal inför Certifiering januari 2012. Årets resultat visar att 93% av eleverna i årskurs 3 på Klastorpsskolan hade rätt på samtliga delprov i matematik (Nationella provet). Motsvarande siffra för Essingeskolan var 82%. För att en elev ska bli godkänd måste hon/han klarat samtliga delprov. 92% av enhetens elever nådde målen i matematik i årskurs 3. Sju elever nådde inte målen i ämnet. Eleverna i årskurs 5 genomförde under året diagnostiska prov (PRIM) inom tre matematikområden. Ett mycket bra resultat redovisades. Ett fåtal elever missade ett eller flera delprov. I Statistik och sannolikhet klarade alla elever provet. Alla elever i årskurs 5 bedöms (i skriftliga omdömen) nå målen i matematik i årskurs 6.
SID 11 (23) Enheten har satsat stort på ämnet matematik men vi ser i och med årets resultat i årskurs 3 att vi måste satsa vidare, bl.a. föra diskussioner om hur vi undervisar i ämnet och eventuellt förändra vår undervisning. Vårt deltagande i NTA - Natur och teknik för alla - har fortsatt. Enhetens pedagoger deltog i ett tjugotal olika kurser och tematräffar under året. Under året deltog både Essingeskolan och Klastorpsskolan i Snilleblixtarna och alla elever visade sina uppfinningar på Tekniska museet. Två av enhetens klasser ställde upp i Lego league och nådde goda resultat. Klastorpsskolans Inspirationsplats "Ämnesintegrering - No/teknik/bild finns för andra pedagoger att besöka. Klastorpsskolan har också rönt stora framgångar inom ämnet teknik och vunnit flera priser under året. Under läsåret har all personal fått utbildning och är idag certifierade "Snilleblixtlärare". Genomföra nationella prov i åk 3 i svenska och matematik. Vi skapar goda förutsättningar för eleverna vid genomförandet av de nationella proven. Enskilt eller i grupp, gott om tid och flera vuxna runt eleverna vid provtillfällena ser vi som viktiga faktorer. Vi utvärderar resultatet från de nationella proven och följer upp med åtgärder när så behövs. - Ämnesprov årskurs 3 Matematik - 88% av eleverna klarade alla delprov. et visar en tydlig skillnad mellan skolorna i år. Klastorpsskolan redovisade 93% och Essingeskolan 82%. Totalt missade tio elever ett eller flera delprov, tre flickor och sju pojkar. Svenska - 95% av eleverna klarade alla delprov. Båda skolorna redovisade 95%. Fyra elever missade ett eller flera delprov, samtliga var pojkar. Vi dokumenterar elevernas kunskapsutveckling och upprättar individuella utvecklingsplaner. Vi dokumenterar elevernas kunskapsutveckling och sociala utveckling i elevens Kunskapsstege (elevpärm) och i skriftliga omdömen. Inför utvecklingssamtal
SID 12 (23) genomförs också enkäter. Under Utvecklingssamtalet upprättas en Individuell utvecklingsplan. Eleverna utvärderar regelbundet kunskapsmålen och sin IUP tillsammans med skolans pedagoger. Utveckling Vi ska fortsätta vårt arbete med att utveckla dokumentationen av elevers kunskapsutveckling och sociala utveckling (bl.a.via Skolwebben), fortsätta vårt arbete med att utveckla Lokala pedagogiska planeringar och elevpärmen Kunskapsstegen. Alla elever har en egen dokumentationspärm - Kunskapsstegen. Elevpärmen finns tillgänglig i det dagliga arbetet, den innehåller karläggningsscheman i samtliga ämnen samt elevens IUP. Vi dokumenterar elevens utveckling i alla ämnen. Inför Utvecklingssamtalet skriver pedagogerna ett skriftligt omdöme. Under samtalet upprättas elevens IUP. Elevernas IUPn ska också finnas med i planeringen av nya arbetsområden. Den Lokala pedagogiska planeringen ligger till grund för undervisningen och innehåller mål för arbetet, genomförande och bedömningsanvisningar. Vi följer elevernas läsutveckling genom att testa eleverna och avläsa deras utvecklingsnivå. Vi satsar på elevernas läsutveckling. Vi vill väcka elevernas lust till läsning bl.a. genom olika sagoprojekt, biblioteksbesök, litteraturinköp och bokprat. Enhetens förskoleklasser arbetar enligt Bornholmsmodellen, språklekar som stimulerar till språklig medvetenhet. Vi följer elevernas läsutveckling genom att testa elevernas kunskaper och avläsa deras utvecklingsnivå på ett läsutvecklingsschema (LUS). Det gör vi tre gånger per läsår (oktober, februari, maj). LUS-avstämningen i maj visade en högre procentsiffra än föregående år. 97,5% av våra elever nådde LUSpunkt 15, d.v.s. de allra flesta läser med flyt. Klastorp redovisade 93% och Essingen 100 %. Samtliga flickor nådde LUS-punkt 15.
SID 13 (23) Under året deltog alla elever i årskurs 2 och 3 i ett stort Sagoprojekt tillsammans med Eva Malmroos och ansvariga pedagoger i svenska och bild. Vid sju tillfällen fick varje grupp träffa sagopedagogen Eva och lyssna till olika sagoteman. Målet med undervisningen var att utveckla förmågan att kommunicera i tal och skrift och stimulera till vidare läsning. Vi arbetade ämnesintegrerat, tanken var att eleverna genom att använda olika tekniker skulle skapa bilder för att illustrera sina sagor. Ett fantastiskt arbete redovisades under våren. Vi sammanställer och utvärderar elevernas resultat i samtliga ämnen. I samband med utvecklingssamtal och terminsslut ska alla pedagoger bedöma elevernas möjligheter att nå målen i åk 3 och 6. Redovisas i de skriftliga omdömena. Vi följer upp elevernas resultat och sammanställer resultat för vidare analys. Vi diskuterar måluppfyllelse, metoder och insatser för våra elever. Detta görs regelbundet under läsåret på pedagogiska träffar, studiecirklar och studiedagar. Klastorpsskolan årskurs 5-100% beräknas nå målen i årskurs 6 i samtliga ämnen utom engelska (97%) och idrott (83%). I idrott finns osäkerhet om eleverna kommer att klara av kraven i simning (simkunnighet). Vår enhet erbjuder simskola i årskurs 2 (15 gånger) och en extra chans i årskurs 4-5 (ca 8-10 gånger), flera elever avstod dock en andra gång. Essingeskolan årskurs 5-100% beräknas nå målen i årskurs 6 i samtliga ämnen utom i engelska (86%), svenska (80%) och idrott (97%). Flera av eleverna som inte beräknas nå målen i svenska och engelska har uttalade läs- och skrivsvårigheter (dyslexi). Tidigare användes "i hög grad", vi beslöt under året att inte använda det i vår bedömning. Klastorpsskolan årskurs 3-95 % har nått målen i svenska, 93 % i matematik. Essingeskolan årskurs 3 100 % har nått målen i svenska, 90 % i matematik. De som inte klarade målen i matematik årskurs 3 var lika många pojkar som flickor.
SID 14 (23) Vi uppmärksammar de elever som är i behov av extra stöd. Vi upprättar åtgärdsprogram. De elever som är i behov av extra stöd erbjuds stöd, enskilt och i grupp, hos specialpedagog och talpedagog. Vi upprättar åtgärdsprogram för dessa elever. Våra specialpedagoger använder olika test bl.a. ALP-tester och DLS i åk 2 till 5. Vi använder olika pedagogiska dataprogram, bl.a. Minneslek. Vi följer upp elevernas kunskapsutveckling och analyserar resultaten och våra insatser. Cirka 7% av enhetens elever har haft ett eller flera Åtgärdsprogram under året, 23 st pojkar och 8 st flickor. De yngre eleverna har fått stöd, enskilt och i grupp, i framförallt läsning och matematik. De äldre eleverna har fått stöd i svenska, matematik, engelska och so. Några elever har Åtgärdsprogram med sociala mål. De flesta elever behöver olika insatser över lång tid och för de elverna har skolan täta uppföljningar med elev och föräldrar. Åtgärdsprogrammen upprättas av klasslärare i samarbete med elev och föräldrar. Våra specialpedagoger deltar också i det arbetet. Vi följer upp våra insatser i samband med klasskonferenser, elevvårdskonferenser och i utvecklingssamtal. Vi har pedagogiska hjälpmedel i form av olika dataprogram och inlästa läromedel. Vi lånar ut datorer och daisybandspelare till de elever som behöver. Bedömning och analys Ett tydligt pedagogiskt upplägg med Lokala pedagogiska planeringar, elevernas egen dokumentation (Kunskapsstegen) där de kan följa sin egen utveckling, täta uppföljningar, goda insatser från alla som arbetar med eleverna har, om inte till 100%, lett fram till enhetens goda kunskapsresultat i t.ex. matematik årskurs 5. Vi är mycket nöjda med PRIM-resultatet. Skolinspektionen bedömde att "Lektionerna innehåller en god variation när det gäller arbetssätt, arbetsformer och metoder" (november 2009). Två andra styrkor som Skolinspektionen såg i vårt sätt att arbeta var att "All personal är i mycket hög grad delaktig i utvecklingsarbetet" och "Det pågår ett föredömligt arbete med lokala pedagogiska planeringar."
SID 15 (23) Lokala pedagogiska planeringar ligger till grund för vår undervisning i samtliga ämnen. Det ger struktur i förberedelser, genomförande och uppföljning/bedömning. Skolinspektionen "anser att enheten har ett väl fungerande arbete för att bedöma elevers kunskapsutveckling". Vi satsar stort på fortbildning inom flera områden. Vi har tidigare haft studiecirklar i egen regi, där all personal deltagit. Flera av våra pedagoger har fått fördjupa sig i ämnen som matematik, svenska och teknik och i samband med detta tagit del av ny forskning. Vi har deltagit i fortbildningar som Utbildningsförvaltningen bjudit in till bl.a. i Betyg och bedömning. Under våren arbetade vi tillsammans med Göran Svanelid, vi fördjupade oss i The Big 5. Det ledde bl.a. fram till vår pedagogiska fem-fältare. Vi bedömer att vi har en organisation som möjliggör goda insatser för våra elever. Vi uppmärksammar de elever som behöver stöd i sin kunskapsutveckling och vi upprättar Åtgärdsprogram. Vi utvärderar vårt arbete regelbundet och planerar nya insatser. Vi har väl utvecklade rutiner för elever i behov av särskilt stöd så att eleverna får det stöd de behöver. /Målet nått/ Rutiner för hur stöd ska ges finns nedskrivna och är diskuterade och förankrade hos alla berörda. /Målet nått/ Skolinspektionen "bedömer skolornas arbete med elever i behov av särskilt stöd och åtgärdsprogram som väl fungerande". Vi skulle naturligtvis önska att alla kunde rekommendera våra skolor men så ser inte resultatet ut i år. Det är dock glädjande att förskoleklassens föräldrar svarat att de kan rekommendera skolorna, 93%. (stadens siffra var 84%). Essingeskolan redovisade 100% nöjda brukare. Även om vi redovisar bättre siffror, än staden i genomsnitt, när det gäller att rekommendera enhetens fritidshem(årskurs 2) och vår verksamhet i årskurs 5 så är målet långt ifrån nått. Det kan noteras att flickorna kan i högre grad än pojkarna rekommendera vår verksamhet i årskurs 2. I årskurs 5 redovisas det omvända, pojkarna kan i högre grad rekommendera våra skolor. Elevens ansvar och inflytande NÄMNDMÅL: 2.2.4 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ha ett reellt inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande Indikator Andel elever som är nöjda med Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena, enligt skolundersökningen år 5 Periodens utfall Årsmål Period 82 % 95 % 2012
SID 16 (23) Indikator Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen F- klass är nöjda med Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen i fritidshem är nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Periodens utfall Årsmål Period 86 % 80 % 2012 72 % 95 % 2012 76 % 95 % 2012 Eleverna ska ges inflytande i och ansvar för det egna lärandet och sin arbetsmiljö. Eleverna ska känna delaktighet, ha inflytande och kunna påverka. *Elevens möjlighet till inflytande finns beskrivet i vår Inflytandefolder. Eleverna har tillsammans formulerat vad, hur och när eleven kan vara med och påverka innehållet i undervisningen. Eleverna är också delaktiga i de Lokala pedagogiska planeringarna. *Vi träffas i klassråd, elevråd, skolråd, matråd och i fritidshemmens stormöten. Trivsel-och inflytandeenkät våren 2012, genomförande och uppföljning IUP följs upp kontinuerlig och i samband med utvecklingssamtal. Utvärdering av LPP. Utveckling Öka elevers delaktighet och inflytande vad gäller undervisning och arbetsmiljö i klassrummet samt inflytande över aktiviteter och miljö på våra fritidshem. * Vi startar ett Miljöråd på Essingeskolan, ett önskemål från eleverna via Elevrådet. en i årets Brukarundersökning visar att vi inte når önskade årsmål. Andel elever i årskurs 5 som inte är nöjda med "Jag veta vad jag behöver veta för att nå målen i de olika ämnena" är ca 18%. Vårt årsmål var att 95% av eleverna ska veta vad de behöver kunna för att nå målen, vårt resultat visade 82% (att jämföra med hela Stockholm, 80%).
SID 17 (23) Samma elever i årskurs 5 anger att Mina lärare tror att jag kan utvecklas och lära mig mer - ca 98% (att jämföra med hela Stockholm, drygt 94%) Mina lärare är bra på att undervisa - ca 96% (att jämföra med hela Stockholm, 91%) Jag får stöd och hjälp i skolan om jag behöver det - ca 95% (att jämföra med hela Stockholm, 87%) I årskurs 2 anger 76% av föräldrarna att de vet vad barnet behöver för att lära och utvecklas. Essingeskolan redovisar 86%, ingen skillnad mellan pojkar och flickor. Klastorpsskolan redovisar 67%, flickorna är betydligt mer nöjda än pojkarna. När det gäller andelen vårdnadshavare som är nöjd med - "det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter" årskurs 2 når enheten 72%: (att jämföra med 66% i hela Stockholms stad). Vårt årsmål var 95 %. Klastorpsskolan redovisar ett bättre resultat än Essingeskolan. I vår egen Trivsel och inflytandeenkät som genomfördes under våren blev resultaten när det gäller elevers inflytande (alla årskurser) - Jag har möjlighet att vara med och planera arbetet vi gör i klassen - 86% svarade stämmer bra/stämmer ganska bra. 58% använder alternativet stämmer bra, gäller båda skolorna. Jag har möjlighet att påverka miljön i klassrummet och på fritids - ca 90% svarade stämmer bra/stämmer ganska bra. Över 60% svarade stämmer bra. Våra elever bedömer att de får vara med och påverka olika delar i vår verksamhet och är medvetna om sina möjligheter. Vi använder vår Inflytandefolder och presenterar där elevernas möjligheter och rättigheter till inflytande. Skolinspektörerna bedömde vid sitt senaste besök att "barnen ges goda möjligheter att utöva inflytande och känna delaktighet i både fritidshemmen och de öppna mellanstadieverksamheterna. (2009 ingick Kullskolan i enheten.) Nästan alla elever bedömer att de har möjlighet att säga vad de tycker på klassrådet och via representanter i elevrådet. Vi ger barnen möjlighet att utifrån ålder, mognad och förutsättningar ta ansvar för utbildningens utformning. Varje elev har en individuell utvecklingsplan som upprättas i samverkan mellan eleven, föräldrar och skolan. Eleven ges möjlighet att formulera egna och gemensamma mål inför nya arbetsområden och moment utifrån läroplanens mål. Vi har ämnet Elevens val från åk 2 till 5.
SID 18 (23) Eleverna har möjlighet att påverka sin vardagssituation genom klassråd, fritidsråd, elevråd, matråd och skolråd. Trivsel-och inflytandeenkät 2012 våren, genomförande och uppföljning IUP följs upp kontinuerligt och i samband med utvecklingssamtal Elevens ansvar för den egna utbildningen kommuniceras i utvecklingssamtal och synliggörs i IUP, elevdokumentation och Lokala pedagogiska planeringar. Det gäller alla elever, från förskoleklass till årskurs 5. Förskoleklassens elever har dock ingen egen IUP. Elevernas möjlighet att påverka beskrivs bl.a. i enhetens Inflytandefolder. På påståendet Lärarna lyssnar och tar hänsyn till vad jag tycker, svarar 96% av skolans elever i årskurs 5 att det gör lärarna. (Brukarundersökningen 2012) Jag har möjlighet att vara med och planera arbetet vi gör i klassen, skolornas elever bedömer att de får det, 86% svarade stämmer bra/stämmer ganska bra. (Trivsel- och inflytandeenkäten 2012) I Brukarundersökningen bedömer föräldrarna till elever i årskurs 2 att deras barn har ett visst inflytande på fritids - 72% svarar att "Jag är nöjd med det inflytande mitt barn har på fritidshemmens aktiviteter" (att jämföra med stadens 66%). Klastorpsskolans fritidshem 82%, Essingeskolans fritidshem 61%. Det är en lägre siffra än tidigare år. Det varierar stort mellan fritidshemmen på Essingeskolan. Bedömning och analys Vi har under många år arbetat med att utveckla elevernas möjligheter till inflytande och delaktighet. Det har varit, och är, ett prioriterat utvecklingsområde. Våra elever har blivit mer medvetna om sina möjligheter och de uppfattar att vi vuxna lyssnar och respekterar deras synpunkter på vår gemensamma arbetsmiljö. Vi får höga siffror i både Brukarundersökningen och våra egna enkäter. Inom ramen för undervisning säger de flesta elever att de får vara med och bestämma redovisningssätt, planera delar av sin arbetsvecka, genomföra egna pass/lektioner och "ta en bensträckare". Våra äldre elever bedömer att de är nöjda med det inflytande de har över skolarbetet (87%, Brukarundersökningen 2012). Essingeskolans elever är mer nöjda än Klastorpsskolans. I Lokala pedagogiska planeringar framgår det att eleverna deltar i planeringsarbetet och med vad. Vi är nöjda med resultatet. Vi måste dock prioritera och utveckla arbetet med att informera elever och föräldrar om vad som krävs för att nå målen i de olika ämnena. Vi är inte nöjda med det resultat Brukarundersökningen redovisar. Vi har en bit kvar till årsmålet 95%. Men vi bedömer att vi har goda förutsättningar att göra ett bra arbete. Pedagogernas tilltro till elevernas förmåga att lära sig saker, en god och varierad undervisning och ett bra stöd till eleverna är viktiga delar i det arbetet.
SID 19 (23) Samverkan NÄMNDMÅL: 2.2.5 a Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt Alla föräldrar ska få skriftlig information om sina barns kunskapsutveckling samt få god och fortlöpande information om skolans verksamhet och mål. Vi erbjuder två utvecklingssamtal i skolan och på fritidshemmen per läsår. Vi bjuder in till föräldramöte två gånger per läsår. Vi informerar föräldrar om vår verksamhet via veckobrev från klasslärare, informationsbrev från fritids, skriftlig information från skolledningen samt via skolornas webbsidor. Föräldrar har möjlighet att påverka vår verksamhet genom Skolrådet och Matrådet som träffas fyra gånger per läsår. Skolledning och personal deltar och informerar på samtliga möten som Föräldraföreningarna bjuder in till. Brukarundersökning 2011, uppföljning Utveckling Under läsåret 2011/2012 bjuda in till Informationsträffar angående skolans uppdrag - Utvecklingssamtal, IUP m.m. Under våren 2011 bjöd Essingeskolans föräldraförening och skolan in till en gemensam informationsträff om "den nya skolan". Ny skollag och ny läroplan (Lgr 11) presenterades. Under läsåret 2011/2012 bjöds Klastorpsskolans föräldrar in till en liknande informationskväll. I övrigt har vi genomfört våra åtaganden. Vi ska stärka vårt samarbete med förskola, skola, kulturliv och socialtjänst. Vi samverkar med förskolans ledning och personal, bl.a. i gemensamma studiedagar, möten och nätverk.
SID 20 (23) Vi samverkar med skolorna på Kungsholmen, bl.a. i gemensamma studiedagar och möten. Vi deltar i samverkansmöten inom Kungsholmens stadsförvaltning. Vi fortsätter vårt samarbete med Kulturskolan och Kungsholmens bibliotek. Vi samarbetar med Stockholms universitet angående VFU, verksamhetsförlagd utbildning. Vi tar emot studenter varje läsår. Vi ser det som en del av skolans verksamhetsutveckling att ta emot studerande i vår organisation. Vi tar också emot gymnasieelever från Barn- och fritidsprogrammet under deras praktik. Vi samverkar med socialtjänsten i aktuella elevärenden. Vi deltar i Idrottslyftet. Vi har under året haft nätverksträffar med förskolans personal och ledning och planeringsmöten inför övergången förskola-skola. På ledningsmöten har detta följts upp och utvärderats. Under året har vi samverkat med Kungsholmens fältassistenter, de har föreläst om "Barns vanor på Internet" för föräldrar och personal. Vi har under året haft ca 15 VFU-studenter och 5 st gymnasieelever som gjort praktik inom ramen för Barn- och fritidsprogrammet. Vi har samverkat med Socialtjänsten och BUP i aktuella elevärenden. Idrottslyftet har erbjudit många olika aktiviteter under året - basket, fäktning, fotboll, dans, frisbee och capoeria. De flesta av våra elever har provat på en eller flera olika sporter inom ramen för fritidshemmens och klubbens verksamhetstid. Vi ska underlätta övergången mellan förskola och skola samt till mottagande skola åk 6. Vi bjuder in till informationsträffar om våra förskoleklasser och vår verksamhet. Vi genomför överlämnandesamtal tillsammans med förskolepersonal och föräldrar. Våra blivande elever gör skolbesök under våren. Vi har överlämnandesamtal tillsammans med Rålambshovsskolans personal inför övergången till åk 6. Elever i åk 5 gör under våren besök på Rålambshovsskolan. Vi följer upp övergången för våra elever tillsammans med förskolans och skolans personal i möten under höstterminen.
SID 21 (23) Vi har uppfyllt våra åtaganden. NÄMNDMÅL: 2.2.5 b Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt Bedömning och analys Vi bedömer att vi har goda rutiner för att kunna göra ett bra arbete i övergången mellan förskola-skola och skola-skola. Vi utgår från en handlingsplan upprättad tillsammans med Kungsholmens förskolor och skolor. Essingeskolan delar skolhus och skolgård med Lycee Francaise. Vårt samarbete har utökats under året. Vi har haft regelbundna ledningsmöten och personalen träffas för gemensamma aktiviteter och för att driva gemensamma frågor för våra skolor - t.ex. gemensamma regler för rastverksamhet. Vi tar emot studiebesök till våra Inspirationsplatser. Klastorpsskolan bjuder in till "Ämnesintegrerad undervisning" och Essingeskolan till "IUP-processen". Vår samverkan med enhetens föräldrar sker på flera olika sätt. Vi bjuder in till utvecklingssamtal, föräldramöten, skolråd och matråd. Vi informerar via veckobrev, annan skriftlig information och våra hemsidor. Våra föräldraföreningar bjuder in alla föräldrar och skolans personal inklusive skolledning till gemensamma möten, ofta med valda teman. Vi bedömer att vi gör ett gott arbete tillsammans med föräldrarna. Vi uppfattar att den dagliga dialogen med skolans personal ses som mycket viktig för föräldrarna. Övrig uppföljning Miljö och hälsa Vi har åtagit oss att arbeta förebyggande inom området Miljö och hälsa. Vi har genomfört skyddsronder och gjort uppföljningar under verksamhetsåret. Vi gör brandskyddskontroller varje månad. Vi serverar lunch som följer Hälsomålets och Livsmedelsverkets riktlinjer och våra fritidshem har erbjudit ett nyttigt mellanmål (enligt Stockholms stads riktlinjer). Ekologiska livsmedel har utgjort ca 20% av våra inköp. Vi har satsat på lek, rörelse och utevistelse. Vi har deltagit i Idrottslyftet, haft Röris i våra klassrum och på fritids m.m. Alla 2or deltar i simundervisning och vi följer upp elevernas simkunnighet i årskurs 3, 4 och 5. Eleverna i årskurs 5 har gått en utbildning i livräddning. Under hösten har alla lärare fått utbildning i Första hjälpen, förra året genomfördes samma utbildningsinsats för vår fritidspersonal.
SID 22 (23) Under våren startade vi Hälsoskolan tillsammans med Utbildningsförvaltningens hälsostrateg. Vid fyra tillfällen erbjöds personalen en teoridel och ett "prova-påpass". Kost, motion, stresshantering, mental hälsa varvades med styrketräning, zumba och kibalance. Teoridelen var obligatorisk. Nästan all personal deltog i ett eller flera "prova-på-pass". et i årets Medarbetarenkät var 78 NMI (Nöjd medarbetar index). Ett av de högsta i Stockholms stad. Budget Vi har under verksamhetsåret hållit vår planerade budget och vi redovisar en resultatfond på ca 1300tkr (december 2011). Vi kommer dock under budgetåret 2012 behöva använda en stor del av fonden för att kunna genomföra planerade satsningar. Sammanfattande analys Vi arbetar målmedvetet med att utveckla och förbättra vår verksamhet inom alla områden. Vi redovisar goda kunskapsresultat och kan erbjuda en trygg och stimulerande miljö. Vi vet att vi kan erbjuda en bra skola för våra elever, 93% av våra föräldrar till elever i förskoleklass kan rekommendera våra skolor till andra. Vi vill naturligtvis vara det självklara skolvalet för närområdets föräldrar och elever och idag går runt 75% av eleverna i närområdet till Essingeskolan (att jämföra med stadens 51%). Föräldrar boende på Stora Essingen väljer oftast Essingeskolan som sitt första val. På Stora Essingen bor också fransktalande elever som går till Lycee Francaise. Få väljer andra alternativ. Klastorpsskolan kunde inte erbjuda plats till alla de elever som sökte till skolan hösten 2012.Vi var under vårens informationsmöten noga med att informera föräldrar om våra förutsättningar att ta emot nya elever. Vi vet att föräldrarna då gjorde andra val. Trots detta hade vi 1,73 förstahandssökande per plats till vår förskoleklass. Vi har idag ingen möjlighet att ta emot fler elever i våra lokaler, både Klastorpsskolan och Essingeskolan är fulla. Vi hade under läsåret ca 450 elever och den tekniska kapaciteten (skolans lokalkapacitet) bedömdes till 330. Under kommande år visar prognosen att elevantalet ökar (totalt) i vårt skolområde. Prognosen för Klastorpsskolan visar en ökning med drygt 100 elever/år fram till 2014. Om skolorna ska organiseras f-6, vilket är ett politiskt beslut, så krävs bl.a. nya lokaler. Nya utmaningar väntar.
SID 23 (23) Prioriterade åtgärder för utveckling Normer och värden Vi ska fortsätta vårt nya Värdegrundsarbete som påbörjades hösten 2011, då deltog elever och personal. Nu är det dags att bjuda in föräldrarna. Målet är att alla elever och föräldrar ska uppleva vår skola som trygg. Arbetsro är ett stort utvecklingsområde. Målet är att minst 75% av våra elever (och föräldrar) ska uppleva lugn och ro på lektionerna. Inflytande och ansvar Utveckla och förbättra vårt arbetet med elevers inflytande och ansvar - i skola och på fritids. Målet är att våra elever, minst 90%, ska veta vad som krävs för att nå målen i alla ämnen. Kunskap Förbättra resultaten i matematik årskurs 3 och svenska i årskurs 5. Målet är en högre måluppfyllelse vad gäller elevernas kunskapsresultat. Kvalitetsredovisning upprättad av Anette Madsen rektor Klastorp-Essinge skolor