Kvalitetsredovisning 2012 Hosiannaskolan
Innehållsförteckning Presentation Hosiannaskolan Bakgrund Områden som redovisas: Plan mot kränkande särbehandling Elever med rätt till utökat stöd inom grundskola. Nationellaprov årskurs 3, 6 och 9 Elevinflytande IUP Unikum Nya kursplaner skollag. Matematik undervisningen Miljö - källsortering Kvalitetsredovisning Hosiannaskolan 2012. Över verksamheten på Hosiannaskolan i Gnarp, Nordanstigskommun. Presentation av Hosiannaskolan Hosiannaskolan startade sin verksamhet hösten 1996 och är nu inne på sitt 16 läsår. Skolan har haft en positiv utveckling från 1-6 skola via 1-9 skola till nuvarande F-9 skola. För närvarande går 50 elever i grundskolan, fördelade fyra på klasser i grundskolan, fsk-klass, klass 1, klass 2-3, klass 4-6 och klass 8-9. Under januari 2007 startade vi förskola för barn i åldern 1-5 år. På förskolan Senapskornet har det under vt 2012 varit 20 barn inskrivna och i augusti 2012 utökade förskolan med en avd till. På senapskornet är det 13 barn i åldern 1-4 år och på solrosfröna är det14 barn i ålder 5-6 år. Skolan ligger i Gnarp, ett samhälle som med sina goda förbindelser till de närbelägna städerna Sundsvall i norr och Hudiksvall i söder har ett mycket gynnsamt läge för bussande barn. Upptagningsområdet för Hosiannaskolan, som är öppen för alla, är relativt stort men dagens
elever rekryteras ändå till 90% från hem kommunen Nordanstigskommun. Huvudman för Hosiannaskolan, som är en kristen friskola, är församlingen Nordanstigs Kristna Center ( NKC) som därför har representanter i skolan ledningsgrupp, skolrådet. I skolrådet, vars ordförande är rektor, finns representanter för lärare och föräldrar. På Hosiannaskolan undervisar i dag sju lärare. Det pedagogiska ansvaret för skolans verksamhet vilar på rektor, som i praktiken arbetar nära sin personal i dessa frågor. Bakgrund till detta arbete Att årligen avge en kvalitetsrapport avseende verksamheten. Det är en uppgift som enligt lag åligger varje skola, kommunal såväl som friskola. Utdrag ur skollagen. 4 kap 3 varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. 4 sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 ska genomföras även på förskole och skolenhetsnivå. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrigpersonal, elever och barn i förskolan. Deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbetet vid enheten genomförs enligt första och andra styckena. Barnkonventionen innehåller fyra grundläggande principer: Att aktivt skydda alla barn mot diskriminering (artikel 2) Barnets bästa skall komma i främsta rummet vid alla åtgärder som ör barn (artikel3) Barnets rätt till liv och utveckling skall vara vägledande (artikel6) Barnet skall inte bara ha rätt att uttrycka sina åsikter, utan åsikterna skall också tillmätas betydelse i förhållande till barnets ålder och mognas (artikel 12) Det egna lokala kvalitetsarbetet Skolan skall genomsyras av de värden som kommer till uttryck i läroplanens (Lgr 11) värdegrund. Och förskolan genom läroplanen i Lpfö-98 reviderad 2010. Personalen har ett stort ansvar att dessa värden görs tydliga och konkreta. I skolan ges många tillfällen att levandegöra ett demokratiskt förhållningssätt, till exempel i situationer som för hänsyn till andra människor, alla människors lika värde samt ansvar och inflytande. Barnen skall ha ansvar och inflytande i förhållande till sin ålder och mognad, de allra yngsta genom att de vuxna är talesmän för dem. Genom den nya skollagen, som trädde i kraft 1 juli 2011, förstärks kravet på ett systematiskt kvalitetsarbete. I och med detta avskaffas kravet på kommunalskolplan och kvalitetsredovisning. Varje huvudman, rektor och förskolechef får ett ansvar att systematiskt planera, följa upp och analysera resultaten i förhållande till nationella mål, krav och riktlinjer. Detta ska vara underlag för insatser så att verksamheten kan utvecklas och nå uppsatta mål
och resultat. Av den nya skollagen framgår att en viktig del av kvalitetsarbetet på enhetsnivå är att det bedrivs tillsammans med personal, barn och elever samt vårdnadshavare. Det måste därför finnas organisation och resurser som underlättar utvecklingsarbetet både på huvudmannanivå och på enhetsnivå. Rutiner och underlag för kvalitetsarbetet och kvalitetsredovisning Kvalitetsredovisningen ska vara ett levande dokument och verktyg för verksamhetsutveckling, genom att skolans resultat och arbete med att uppfylla skolansmål synliggörs. Kvalitetsredovisningen tjänar flera olika syften: Skolans elever, lärare, skolledning och övrigpersonal får en tydlig och gemensam bild av verksamheten som grund för att diskutera behovet av förbättringsinsatser. Att ge föräldrar och andra intressenter en god information om skolan.de kan därigenom delta i diskussioner om skolans utveckling, få mer insyn och utifrån sina olika roller få inflytande. Ge information och underlag för huvudmannens ställningstagande och beslut i frågor som rör verksamhetens utveckling. Ge skolinspektionen underlag för dess tillsyn av verksamheten. Detta arbete kommer att utveckla skolan. Det är den viktigaste bakgrunden och orsaken till föreliggande redovisning. Uppföljning av Plan mot kränkande särbehandling, plan för aktiviteter och åtgärder i grundskola. Vi börjar varje läsår med att arbeta med plan mot kränkande särbehandling. Lärare och elever samtalar och förändrar denna plan för att den ska fungera i vardagen i skolan. Föräldrar får ta del av den och säga sin mening och vi förändrar den om det behövs. Vi på Hosiannaskolan har 9 punkter som vi hela tiden arbetar mot och som vi vill ska genomsyra allt arbete på skolan. Vårt mål är att dessa punkter ska bli ett förhållningssätt ett sätt att vara på- och inte bara något vi ska göra av plikt. Det är först när vi gör något positivit helhjärtat som vi också kan få andra att tänka och göra likadant. Först då kan man vara en verklig föreblid. De 9 punkterna är: 1. Respektera alla människor. Låt alla vara med så att ingen kommer utanför. 2. Tänk positiva inte negativa tankar om alla. Försök finna något gått även i jobbiga situationer. 3. Tala alltid gott om andra tala inte illa om någon. Om du sårar någon var snabb att be om förlåtelse. 4. Tala vänligt till alla. Skrik inte. Svär inte. Var hellre tyst än att säga något ovänligt. 5. Se inte snett på andra. Försök att vara den som vill försonas först och säga förlåt. 6. Tänk på andra före dig själv. Gör goda saker mot andra, även om du inte känner för det. Som du vill att andra ska vara mot dig ska du vara mot dem. 7. Var vänlig mot och hjälp människor som, på olika sätt, har det svårt. 8. Ta ditt ansvar för din del av arbetet. För ditt bästa det tjänar alla på. 9. Var en aktiv samhällsmedborgare. Försök att se vad andra människor behöver för hjälp och var en hjälpande hand för dem.
Elever med rätt till utökat stöd inom grundskola. För elever med behov av extra stöd har vi vid flera tillfällen under året sökt tilläggsbelopp för elevassistent. Och fått avslag. Vi har då gett stöd i form av resurs person som ngr timmar i veckan stötta eleverna. Vi har arbetat i små grupper för att ge eleverna så mycket stöd som möjligt. Grupperna har ej överstigit 10 elever. Speciallärare har gett extra stöd genom träning i läs och skriv och matematik inlärning. För en elev har vi haft elevassistent på heltid och det med stöd av tilläggsbelopp som kommunen beviljat. Analys Vi har sett att eleverna med extrastöd har utvecklats och fått studiero. Att arbeta i små grupper är positivt och det kommer vi att göra. Fortfarande är några av eleverna behov av elevassistent då deras diagnos är av sådan art att det kräver en vuxen vid sin sida hela skoldagen. Åtgärder inför nästa år 2013 Fortsätta söka tilläggsbelopp för elever med behov av elevassistent. Arbeta i smågrupper under skoldagen. Utöka speciallärare lärartimmarna. Redovisning av nationella prov i årskurserna 3, 6 och 9. Årskurs 3. 2 elever Matematik: 2 elever nått alla mål. Svenska: 1 elev nått 5 del mål av 8 den skrivande delen ej uppnått. 1 elev uppnått 6 delmål av 8, två skrivande delar ej uppnådda. Analys Båda eleverna i klass 3 har svårigheter med svenska och din skrivande delen. Detta behöver tränas under år 4 med hjälp av speciallärare och lärare i svenska. Åtgärder Arbeta med speciella uppgifter i svenska med speciallärare som tränar den skrivande delen. Och även under svenska lektionerna. Under vårterminen 2013 göra om nationella proven i svenska de delar som ej blev uppnådda i år 3. Årskurs 6 1 elev Svenska: nått målen i läsförståelse, skriftligt ej nått målen, muntligt ej deltagit. Matematik: nått målen i 2 delprov, ett delprov ej nått målen, muntligt ej deltagit. Engelska: Nått målen i att tala, läsa och lyssna uppgifterna, ej nått målen i den skrivandet. Analys. Denna elev har haft stor frånvaro och ej varit villig till att göra de nationella proven. Eftersom han var ensam i sin klass och gick i en 6-7:a så fick även klass 7 göra vissa delar av nationella provet för att vara ett stöd för denna elev. Denna elev har bytt skola då den började i år 7.
Årskurs 9, 4 elever År 9 matematik 1 elev godkänd 1 elev Mvg och 2 elever icke godkända. Svenska 1 elev godkänd, 3 elever välgodkänd. Engelska 1 elev mvg, 3 elever välgodkänd. Kemi 1 elev icke deltagit, 3 elever godkänd. Analys I ämnena svenska, engelska och kemi har alla elever nått godkänt nivån och målen för år 9. I matematik har däremot 2 elever ej nått de nationellamålen. De elever som ej nått de nationellamålen har i slutbetyg fått godkänt. De har under året klarat de matematik prov och kurs enligt kursplanen. De klarade även vissa delar av de nationella proven och låg strax under godkänt nivån. Därav att de fick G i slutbetyg. Åtgärder Vi har under 2011 och 2012 sett att inte alla elever når de nationella målen i matematik. Därför har vi under senare delen av 2012 höstterminen lagt om matematik undervisningen. Matematik undervisningen har nu mycket mer fokus på nationellamålen och diagnoser och prov utgår från dessa hela tiden. Alla lektioner har längre genomgångar där eleverna själva får vara med och lösa uppgifter på tavlan och hjälpa varandra med att förklara hur man tänker. Vi har gått ifrån att individuellt arbeta enbart med matematikböcker och enskilda genomgångar, till att alla arbetar inom samma matematikområde och diskuterar matematik. Och när man upptäcker ett moment som man inte riktigt förstått då använder eleverna böckerna och arbetar djupare med dessa uppgifter. Därefter kommer ett prov som visar att de förstått uppgiften. Utvärdering av detta arbetssätt kommer att visas i en del resultatet vid nationellaproven Vt 2013 då de elever i år 9 arbetat på detta sätt i två terminer. Men den utvärdering som kommer med de nuvarande elever i år 8, när dessa elever gör nationellaproven i 9 VT 2014, de resultatet blir intressant eftersom de elever har arbetat med detta arbetssätt i fyra terminer. Tillgänglighet Handikappolitiken i Sverige har som mål att personer med funktionsnedsättning ska kunna leva som alla andra. Föra att få en samlad bild över hur det ser ut med rullstolstillgänglighet, ljud, ljus och luftförhållanden i våra skolor har Nordanstigskommun valt att lägga in några indikationer i kvalitetsredovisningen där behov av tillgänglighetsanpassning framgår och som i sin tur ska ligga till grund för åtgärder i verksamheten.( se skolverkets rapport, Tillgänglighet till skolors lokaler och valfrihet till elever med funktionsnedsättning. Eftersom
Hosiannaskolan följer till stora delar samma kvalitetsredovisning som Nordanstigskommun vill vi också redovisa detta. Elever med behov av tillgänglighetsanpassad fysiks miljö. Hosiannaskolan har inga elever med detta behov förnärvarande. Sammanfattning av verksamhetsåret och åtgärder för utveckling. Elevinflytande Elevrådet är ett forum där eleverna kan arbeta med att lyfta frågor som berör deras skolgång och utveckling i skolan. Några saker som eleverna drivit igenom via elev rådet är: Utflykt till Bodagrottorna. En tydlig planering när det gäller idrottslektioner. Läxhjälp en gång i veckan. Innemiljö, måla om ett uppehållsrum Att använda unikum regelbundet för elevarbeten, få bedömningar regelbundet på arbeten som eleverna gör. IUP Unikum Detta program har vi arbetat vidare med och föräldrar och elever blir mer och mer insatt i det. Eleverna visar att de använder det flitigt och lägger ut sina arbeten i portfolio, där lärare lätt kan gå in och rätta och ge bedömningar. Inför utvecklingssamtal är det också tydligare var eleverna uppnått i de olika ämnena. Lärarna under höstterminen försökt att skriva något i varje elevs lärlogg varje vecka. Lärarna lägger också ut alla Lpp i unikum där elever och föräldrar ska se vad eleverna ska arbeta med. Utveckling Unikum är ett it-progam med många utvecklingsområden och kan bli hur stor som helst. Men vi känner att föräldrar har svårt att hänga med i detta program och vi kommer att förenkla vissa områden för föräldrar, bla var ska de titta leta efter sina barns utveckling i skolan. Föräldrarna tycker det finns för många flikar att välja och vet inte vad alla står för. Därför vill vi förenkla för föräldrarna och kommer under 2013 att använda oss mycket av lärloggen till elever och föräldrar. Ett eget forum för lärarna vill vi också genomföra. Där kan rektor nå alla lärare och ge information till alla samtidigt eller enskilt. Nya kursplaner skollag. Vi har under 2012 arbetat fram nya arbetsplaner för Hosiannskolan som följer de kursplaner och den skollag som vi ska arbeta efter. Utveckling. Några kursplaner är fortfarande inte riktigt klara så de ska skrivas färdigt under Vt 2013. Varför några släpad efter beror på att det blivit en långstidsjukskrivning och det varit vikarie som ej varit insatt i hur man skriver arbetsplaner. Matematik undervisningen
Vi har under 2011 och 2012 sett att inte alla elever når de nationella målen i matematik. Därför har vi under senare delen av 2012 höstterminen lagt om matematik undervisningen. Matematik undervisningen har nu mycket mer fokus på nationellamålen och diagnoser och prov utgår från dessa hela tiden. Alla lektioner har längre genomgångar där eleverna själva får vara med och lösa uppgifter på tavlan och hjälpa varandra med att förklara hur man tänker. Vi har gått ifrån att individuellt arbeta enbart med matematikböcker och enskilda genomgångar, till att alla arbetar inom samma matematikområde och diskuterar matematik. Och när man upptäcker ett moment som man inte riktigt förstått då använder eleverna böckerna och arbetar djupare med dessa uppgifter. Därefter kommer ett prov som visar att de förstått uppgiften. Utvärdering av detta arbetssätt kommer att visas i en del resultatet vid nationellaproven Vt 2013 då de elever i år 9 arbetat på detta sätt i två terminer. Men den utvärdering som kommer med de nuvarande elever i år 8, när dessa elever gör nationellaproven i 9 VT 2014, de resultatet blir intressant eftersom de elever har arbetat med detta arbetssätt i fyra terminer. Miljö - källsortering Källsortering försöker vi att arbeta med och klasserna är duktiga på att sortera papper,plast och dyl. Vi har fått ett lyft med detta under 2012. Organiserat upp inlämningsställen vid varje klassrum. Utveckling Under vårternminen 2013 deltaga i en skräpplockar dag. Ge eleverna mer information om vikten av att sortera sopor. Och att det är viktigt för miljön. Arbeta med detta under skoltiden i alla ämnen. Lärarna påminner hela tiden om var och hur vi sorterar sopor. Fortbildning under året. Föreläsningar av skolverket som gäller dokumentation och uppföljning av elever i grundskolan. Gemensamma studiedagar i Uppsala, Vad säger nya skollagen om hur kristen får man vara i skolan. Gemensamstudiedag med kommunalaskolor föreläsning om bedömning och betygsättning i skolan. Vi har även under året gått igenom betyg och bedömningsmaterial av skolverket. Under 2013 vill vi arbeta med: Matematik undervisningen Hållbarutveckling / miljö Barn med speciella behov
Elevinflytande IUP- Unikum - föräldrakontakt