LERUM400, v 1.0, 2008-05-26 1 (6) Lärande Lärande Centralt Christian Jerhov Verksamhetsutvecklare 0302-52 20 75 Kvalitetsrapport Almekärrsskolan 1. Allmän del Beskrivning av Almekärrsskolan Almekärrsskolan består av förskoleklass och grundskola åk 1-5, fritidshem för barn 6-8 år (F-3) och öppen fritidsverksamhet för barn 9-10 år (åk 4-5), vilken bedrivs på entreprenad av Kreativ fritid.. Skolan är treparallellig och består av tre gårdar med F-klass till åk 5. Under läsåret 2012-2013 har skolan 460 elever. Området är i stark expansion och skolan har stora klasser i vissa årskurser. Verksamheten är uppdelad i två skolenheter med var sin rektor. Förskoleklasserna är knutna till de tre gårdarna med en förskoleklass på varje gård. Målsättningen är att ha ett tätt samarbete med övriga klasser på gården, framförallt åk 1, då fritidshemmen på respektive gård är organiserade så att förskoleklass och åk 1 utgör ett fritidshem och åk 2 och 3 ett annat. Varje gård har två fritidshem organiserade efter ålder utom Mellangården som läsåret 2012-2013 har tre. Socioekonomisk fördelning och användning av dessa medel Almekärrsskolan har inga socioekonomiska medel. Verksamhetens idé och organisation av undervisningen och av verksamheten på fritidshemmet och i förskoleklassen Almekärrsskolan är en skola som lägger stor vikt vid läroplanens värdegrundsuppdrag. Skolan har fem värdegrundsord som introduceras i förskoleklassen och sedan arbetas med kontinuerligt i alla årskurser. Allt arbete grundar sig på tanken att social utveckling och kunskapsutveckling samverkar och förutsätter varandra. Lokalmässigt är verksamheten organiserad så att varje gård innehåller alla åldrar från förskoleklass till åk 5. Syftet är att yngre och äldre barn skall lära sig av varandra genom att de äldre är goda föredömen och hjälper de yngre, t.ex. genom fadderverksamhet och att läsa för sina yngre kamrater i F-klass och åk 1. Gårdsaktiviteter anordnas några gånger varje termin, vilket svetsar samman både personal och elever. Vidare har en satsning på entreprenöriellt lärande genomförts, vilket har utvecklat personalens syn på det kompetenta barnet (eleven) och som i förlängningen förhoppningsvis kan öka måluppfyllelsen. Dessutom har denna utbildning ökat personalens förståelse för arbetslagsarbete. Almekärrsskolan arbetar läsåret 2012-2013 i arbetslag F-2 och 3-5 och olika lärarkompetenser samverkar under dagen då fritidspedagoger och grundskollärare
2 (6) har skolsamverkan för att bidra med sina respektive kompetenser och ge bättre förutsättningar för t.ex. läsinlärning och grundläggande matematik. Organisation av elevhälsan Elevhälsan består av 1,5 speciallärare/specialpedagog, 90 % skolsköterska,50 % kurator och tillgång till psykolog. Skolans två rektorer arbetar heltid. Teamet samverkar kring en helhetssyn på barns lärande, där olika kompetenser möts för att förebygga svårigheter kring lärandet. Elevhäsoteamet (EHT) besöker vid behov arbetslagen för att lyssna, informera, handleda och inleda tidiga insatser. EHT har möten 1 gång per vecka då inkomna ärenden behandlas. Studie- och yrkesvägledning Almekärrsskolan har ingen studie- och yrkesvägledning Organisation i övrigt (inkl ledningen av utbildningen) Skolan har under läsåret 2012-2013 haft två administrativa assistenter, 87,5%, 2 vaktmästare, 125% och intendent, 100%. Skolans personal och elever har varit uppdelade på två rektorer som arbetar heltid. Lokaler, utrustning och skolbibliotek Skolan består av klassrum till skolans 21 klasser och det finns grupprum, minst fem stycken på varje gård. I stort sätt är alla klassrum utrustade med PC-projektor och 2 klassrum är utrustade med smartboard. I gårdarnas studiehallar finns halvklassuppsättningar av datorer. De yngsta barnen börjar sin skolgång i en förskoleklass som finns lokaliserad i en av tre gårdar, Norrgården, Sörgården och Mellangården. Den fortsatta skolgången fullgörs därefter inom gården, som alla innehåller årskurserna 1-5 Skolan har 2 slöjdsalar, trä och textil samt idrottshall och rörelserum. De administrativa teamen; vaktmästare och assistenter, har var sitt rum, även intendenten har ett eget rum. EHT har lokaler för speciallärare, specialpedagog, elevhälsopedagog och sjuksköterska. I anslutning till EHT finns också ett vilrum. Skolan har 2 personalarbetsrum och ett personalrum med personaldusch. Biblioteket finns i anslutning till en studiehall och sköts av 2 lärare som har fått tid för detta uppdrag. Arbete med särskilt stöd Arbetet grundar sig på skollagens krav på att utreda och upprätta åtgärdsprogram för de elever som riskerar att inte nå kunskapskraven samt de elever som uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Om man på enheten upptäcker genom t ex
3 (6) nationella prov, uppgifter från personal, elev, vårdnadshavare att en elev riskerar att inte nå målen ska detta anmälas till rektor. Enligt skolans arbetsgång gör lärare en anmälan till rektor och därmed elevhälsoteam om att eleven riskerar att inte nå målen. Därefter kartlägger och bedömer läraren i samverkan med specialpedagog/speciallärare eleven där elevens behov framkommer. Rektor fattar sedan beslut om åtgärdsprogram ska upprättas eller inte. Beslutet grundar sig på vad som framkommit i utredningen. Åtgärdsprogram upprättas och följs upp och utvärderas. Efter utvärdering görs en ny bedömning om åtgärdsprogram ska fortsätta eller inte. Eleven och vårdnadshavare är delaktiga under hela processen. Rutinerna är ännu inte fullt implementerade. Inflytande och samråd Skolans personal arbetar med elevråd, matråd, arbetsenhetsråd och rektorerna möter föräldrar en gång per termin i enhetsrådet. Skolan har även värdegrundspiloter och miljöpiloter för att engagera eleverna i dessa kommunalt prioriterade områden. Trygghet och studiero På Almekärrskolan finns ett trygghetsteam som arbetar för att främja likabehandling och förebygga, motverka och åtgärda kränkande behandling. Trygghetsteamets arbete utgår från de rutiner som finns beskrivna i Almekärrsskolans Likabehandlingsplan. Denna revideras vid behov varje år och varje år tas en handlingsplan fram för det kommande årets arbete. Denna baseras på de resultat som olika enkäter visar. Om en elev upplever sig utsatt på kränkande behandling och det kommer till Trygghetsteamets kännedom, gör Trygghetsteamet en utredning. Om utredningen visar att eleven varit utsatt för kränkande behandling fortsätter arbetet enligt de rutiner som finns beskrivna i Likabehandlingsplanen. 2. Resultat Lerums kommuns skolenheters systematiska kvalitetsarbete utgår från skolenheternas resultat. Dessa resultat värderas och analyseras av skolans personal. Utifrån resultaten och analyserna beslutas sedan om strategier och åtgärder för förbättrade resultat och för högre kvalitet. I denna kvalitetsrapport beskrivs den befintliga verksamheten i den första delen, den allmänna delen. I den strategiska delen beskrivs det utvecklingsarbete som pågår eller som planeras att påbörja under innevarande läsår. I årskurs 1 till 5 består kunskapsresultaten av bedömningar gjorda av undervisande lärare utifrån läroplanens kunskapskrav. I årskurs 2 används ett särskilt utvärderingsverktyg i matematik kallat UIM (Utvärdering I Matematik)
4 (6) och bedömningen av läs- och skrivförmågan görs med stöd av materialet Språket lyfter. Alla resultat redovisas som andel elever (i procent) som nått kunskapskraven eller förväntade resultat för den aktuella årskursen. Enkätresultaten kommer från en elevenkät som är gemensam för alla GR s (Göteborgsregionens kommunalförbund) kommuner. Svaren redovisas som ett index på en 100-gradig skala. NKI står för Nöjd kund index och är resultaten på tre särskilda frågor som mäter hur den som svarar på enkäten uppfattar den totala kvaliteten i verksamheten. NKI-resultaten går inte att jämföra direkt med resultaten inom övriga områden beroende på frågornas konstruktion. NKI-värdet är så gott som alltid lägre än resultaten inom övriga områden. Kunskapsresultat: Totalt Flickor Pojkar Årskurs 2 Andel elever som kan läsa och skriva enligt språket lyfter 91 90 92 Andel elever som kan räkna enligt UIM (4 kravnivåer) 84 84 83 Årskurs 3 Andel elever som når målen i alla ämnen 89 100 81 Andel elever som når målen i svenska 90 100 83 Andel elever som når målen i matematik 96 100 94 Årskurs 5 Andel elever som når målen i: Svenska 92 97 87 Matematik 92 94 90 Engelska 90 87 94 GR-enkäten NKI 83 88 79 Åk 2 Trivsel och trygghet 97 98 96 Delaktighet och inflytande 90 94 86 Skolmiljö 73 80 66 Kunskap och lärande 93 96 90 Bemötande 93 96 91 Fritidshem 78 83 73 Åk 5 NKI 69 Trivsel och trygghet 97 95 99 Delaktighet och inflytande 83 78 89 Skolmiljö 75 73 77 Kunskap och lärande 93 89 97 Bemötande 92 86 99 Fritidshem 81 Inget värde Inget värde 3. Strategisk del Utifrån kunskapsresultaten har läs- och språkutveckling valts ut som ett område som behöver utvecklas.
5 (6) Utifrån resultaten på GR-enkät och Örebroenkät har delaktighet och inflytande valts ut som ett område som behöver förbättras. Arbetet har bedrivits på studiedagstid och personalen har arbetat kategorivis: förskoleklasslärare, fritidspedagoger tillsammans med elevassistenter, lärare i åk 1-3 samt lärare i åk 4-5. En mall för arbetet innehållande rubrikerna Nuläge, Mål, Metod, Tidsomfattning, Ansvar och Utvärdering låg till grund för arbetet. En nulägesbeskrivning togs fram av varje grupp för att fungera som utgångspunkt för det fortsatta arbetet. De övergripande målen för de två utvecklingsområdena var dock redan fastställda. Olika åtgärder och insatser togs fram av respektive grupp, ansvariga utsågs och utvärdringssätt beslutades av varje kategori. På en följande studiedag preciserade varje grupp målen i form av kriterier eller delmål för att kunna göra uppföljningar och avstämningar på väg mot det övergripande målet. Läs- och språkutveckling Utgångspunkten för arbetet med läs- och språkutveckling är de tydliga indikationer på ett försämrat resultat som framgår av sammanställningen av skriftliga omdömen på Unikum. Det mål som har satts upp för kommande läsår är Ökad måluppfyllelse beträffande läs- och språkutveckling. Eftersom alla skolformer deltar i detta arbete har varje skolform utarbetet egna strategier och egna delmål. Förskoleklass Förskoleklasserna kommer att arbeta med den s.k. Bornholmsmodellen. Arbetet kommer att ske både enskilt och i grupp genom samtal och diskussion, högläsning, drama. Arbetet kommer att bedrivas med hjälp av musik, sagor och ramsor. Arbetet kommer att följas upp kontinuerligt med hjälp av Nya Språket lyfter. Fritidshem Fritidshemmen kommer att arbeta med att förstärka sociala kompetensen genom ett ökat användande av vänliga ord. Arbetet kommer att bedrivas med hjälp av sångtexter, rim och egna sånger. Diskussioner kring jargong och fula ord kommer att hållas och ständig dialog kring språkbruk. Avstämningar kommer att ske kontinuerligt under året. Skola åk 1-3 Årskurserna 1-3 kommer att koncentrera utvecklingsarbetet till faktatexter genom att träna barnen att ta ut viktiga fakta, göra tankekartor etc. Faktatexter kommer att visas via projektor för gemensam genomgång, högläsning av faktatexter samt tyst läsning rygg mot rygg för att sedan återberätta för varandra, är andra inslag av
6 (6) insatser som kommer att göras under året. Arbetet kommer att följas upp kontinuerligt. Skola åk 4-5 Årskurserna 4-5 kommer att dissekera texter för att öka läsförståelsen. Med hjälp av frågeställningar är tanken att eleverna ska öka sin förmåga att leta stödord, identifiera svåra ord och begrepp och hitta redskap för att förstå faktatexter bättre. Arbetet kommer att utvärderas med hjälp av läsförståelsetest. Under året sker kontinuerliga uppföljningar. Elevinflytande/delaktighet Förskoleklass Förskoleklasserna kommer att arbeta med att tydliggöra vad delaktighet innebär och samtala om valmöjligheter. Vidare kommer man att söka ta reda på elevernas uppfattning och förståelse av begreppet. Genom olika arbetssätt kommer barnen att tränas i att utöva sitt inflytande för att på så sätt få en känsla av ökad delaktighet. Avstämningar sker regelbundet under året. Fritidshem Alla fritidshem kommer att träna delaktighet och inflytande genom s k fritidshemsråd. Uppföljningar görs vid två tillfällen under året för att slutligen utvärderas i maj månad. Skola 1-3 Årskurserna 1-3 kommer att arbeta med begreppen elevinflytande, delaktighet och medbestämmande för att konstatera hur eleverna uppfattar begreppen. Därefter kommer en kontinuerlig uppföljning ske för att följa elevernas uppfattning. I idrotten kommer varje period avslutas med diskussioner parvis, därefter 4 och 4, för att sedan knyta ihop allt klassvis. Fortlöpande avstämningar kommer att ske. Skola 4-5 Årskurserna 4-5 kommer att arbeta med elevledda utvecklingssamtal samt lämna ut en enkät med frågor för att utifrån resultaten synliggöra begreppen elvinflytande och delaktighet. Uppföljning kommer att ske med jämna mellanrum. Förutom arbetet i arbetslagen kommer medarbetarsamtalen att fokusera på de två utvecklingsområdena. Diskussioner på arbetslagsledarmöten angående utvecklingsarbetet kommer att föras och rektorernas besök i verksamheten kommer att ha som mål att se kännetecken på ökad måluppfyllelse beträffande läs- och språkutveckling och elvinflytande/delaktighet.