Replik till Svante Norr, "Om en text om en text..." Jakobsson, Mikael Fornvännen 1992(87), s

Relevanta dokument
Ett grundläggande teoretiskt problem : ett debattinlägg med anledning av Mats P. Malmers inlägg i Fornvännen 1980 Herschend, Frands Fornvännen

PETTER ASP. Uppsåtstäckning vid aberratio ictus replik på en replik NR 3

KVALITATIVA METODER II

Individuellt PM3 Metod del I

Runstenar och statistik Larsson, Mats G. Fornvännen 94:3, Ingår i: samla.raa.

Moralfilosofi. Föreläsning 2

Om en text om en text och om förståelse och kontext - kommentar till en recension och en debatt Norr, Svante

Källkritik. - om att kritiskt granska och värdera information. Ted Gunnarsson

TEORINS ROLL I DEN VETENSKAPLIGA KUNSKAPSPRODUKTIONEN

Perspektiv på kunskap

för att komma fram till resultat och slutsatser

Västerbottensnytt, SVT1, , kl , inslag om en kurs vid Uppsala universitet; fråga om opartiskhet och saklighet

Den perspektivberoende förhistorien Burström, Mats Fornvännen Ingår i: samla.raa.

Två sidor av samma historia

Rutiner för opposition

Förändrad skrivuppgift: pedagogiskt utvecklingsarbete kursvärderingar. Uppsats eller poster? Poster + uppsats!

Realism och anti-realism och andra problem

Lokal examensbeskrivning

Teoritillämpning i historisk forskning. En nätbaserad doktorandkurs i historia HT 2019

ARKEOLOGISK TEORI. Lars Blomqvist (Bägerfeldt)

Kursplan för SH Samhällskunskap A

Textforskningen och dess metoder idag

Utformning av resultatdiskussion

Kunskapssyner och kunskapens vyer. Om kunskapssamhällets effektiviseringar och universitetets själ, med exempel från Karlstads universitet

Lokal examensbeskrivning

Lärarhandledning: Medicinens Historia Vetenskaplig tradition. Författad av Jenny Karlsson

Riktlinjer för bedömning av examensarbeten

Ämnesblock historia 112,5 hp

ÖRJAN EDSTRÖM NR 4

Rammål för självständigt arbete (examensarbete) inom Grundlärarprogrammet inriktning förskoleklass och årskurs 1-3 samt årskurs 4-6 (Grundnivå)

Kunskap och intresse. Peter Gustavsson, Ph D. Företagsekonomi Ekonomiska institutionen Linköpings Universitet

EXJOBBSOPPOSITION. Rapportförfattare: Hanif Farahmand Mokarremi Ashkan Jahanbakhsh

A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

En nybörjarkurs i kritiskt tänkande

Inslaget den 12 januari 2012 fälls. Granskningsnämnden anser att det strider mot kraven på opartiskhet och saklighet.

Sandra Johansson The student seminar: a powerful tool for in-depth, critical discussion. Fritt översatt av Kajsa Eklund

Moralfilosofi. Föreläsning 2

Vetenskap sökande av kunskap

Bedömning av Examensarbete (30 hp) vid Logopedprogrammet Fylls i av examinerande lärare och lämnas till examinator

tidskrift för politisk filosofi nr årgång 9

Skrivträning som fördjupar den naturvetenskapliga förståelsen. Susanne Pelger Lunds universitet

REV Dnr: 1-563/ Sid: 1 / 8

Religionsvetenskap II Delkurs 2: Teori och metod

Agenda A. Kunskapsteori B. Paradigm C. Syfte D. Kunskapsprodukter E. Forskningsprocessen F. Kunskapsprojektering G. Kunskapsprojektering och uppsatsen

Delkurs 1. Nordiska språk och svensk språkhistoria, 7,5 hp

180 Higher Education Credits

Föreläsning 1. Vad är vetenskapsteori?

TENTAPLUGG.NU AV STUDENTER FÖR STUDENTER. Datum Övrig kommentar

Anvisningar till rapporter i psykologi på B-nivå

*För examensarbeten som skrivs inom ämnena engelska / moderna språk ska examensarbetet skrivas på målspråk

DATA- OCH INFORMATIONSTEKNIK

Väl godkänt (VG) Godkänt (G) Icke Godkänt (IG) Betyg

NSÄA30, Svenska III inom ämneslärarprogrammet, årskurs 7 9, 30 hp

Bredband mellan Sya och Västra Harg

Bedömning av Examensarbete (30 hp) vid Logopedprogrammet Fylls i av examinerande lärare och lämnas i signerad slutversion till examinator

Kritisk rättsdogmatisk metod Den juridiska metoden

2. Kulturrelativism. KR har flera problematiska konsekvenser:

Att se och förstå undervisning och lärande

INSTITUTIONEN FÖR FILOSOFI, LINGVISTIK OCH VETENSKAPSTEORI

Fackspråk föreläsning 4: Argumentation och retorik för kandidatuppsatsen. Varmt välkomna!

tidskrift för politisk filosofi nr årgång 22

Ludwig von Mises Institutet i Sverige

tidskrift för politisk filosofi nr årgång 16

Kursplan ENGELSKA. Ämnets syfte. Mål. Innehåll. Insikt med utsikt

Moralisk oenighet bara på ytan?

JO-anmälan mot Konstfacks rektor Maria Lantz för grundlagsbrott

Hare Del III (Syfte) Syftet med delen: att visa varför det finns anledning att använda metoden från del II. Två frågor:

Organisation och förändring, 7,5 hp

Betygskriterier för bedömning av uppsatser på termin 6, ht14

Viktiga frågor att ställa när ett argument ska analyseras och sedan värderas:

tidskrift för politisk filosofi nr årgång 22

Oppositionsprotokoll-DD143x

Kritiskt tänkande HTXF04:3 FTEB05. Rekonstruktion av argument

Kvalitativa metoder II. 4.

Momentplanering: Vetenskapliga begrepp i samhällsdebatten och samhällsvetenskaplig metod

FTEA12:4 Vetenskapsteori. Realism och anti-realism

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

IBSE Ett självreflekterande(självkritiskt) verktyg för lärare. Riktlinjer för lärare

Anna och Sven hade bestämt sig för att söka hjälp för sina relationsproblem. Den akuta anledningen var att Sven hade upptäckt att Anna hade kontakt

Att skriva uppsats BAS A01 Baskurs för universitetsstudier!

Introduktion till argumentationsanalys

MNXA09 vt14. Kursen och dess delmoment. Kursen överträffade mina förväntningar. Antal respondenter: 14. Antal svar. Svarsfrekvens: 64,29 %

Källor i historieundervisningen, en lathund

Momentguide: Aktörer inom internationell politik

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Remiss: Förslag till reviderad läroplan för förskolan. Sammanfattning. 1. Förskolans värdegrund och uppdrag

Förändrade bestämmelser för examensarbeten vid juridiska institutionen, Stockholms universitet

Genusforskning och politik en nödvändig eller olycklig symbios?

1. Varför skriver man? kommunicera övertyga övertygas en öppen vetenskaplig diskussion Visa vad man gjort: Visa vad som är nytt:

Ämne - Engelska. Ämnets syfte

Róisín Ryan-Flood. KANSKE ÄR DET fler än jag som haft känslan av att regnbågsfamiljerna

FILOSOFI. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

intervju med bo lindensjö, professor i statsvetenskap vid stockholms universitet

HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 123:4 2003

Kapitel 5. Scanlon bemöter delvis invändningen genom att hävda att kontraktualistiskt resonerande är holistiskt.

BUSR31 är en kurs i företagsekonomi som ges på avancerad nivå. A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

Delkurs 1 Teori, metod, etik, betygsskala U-VG För VG för delkursen krävs VG på minst 3 av 5 bedömningsområden.

Lärare med inriktning mot arbete i 7-9 samt gymnasieskolan

tidskrift för politisk filosofi nr årgång 22

BAKTAL, SKVALLER OCH FÖRTAL

Transkript:

Replik till Svante Norr, "Om en text om en text..." Jakobsson, Mikael Fornvännen 1992(87), s. 45-47 http://kulturarvsdata.se/raa/fornvannen/html/1992_045 Ingår i: samla.raa.se

Debatt 45 klart att man här inte kan dra några säkra slutsatser åt någondera hållet. Beträffande arkeologiskt kontra historiskt material är det enligt min mening glädjande när de båda någon gång förefaller överensstämma med varandra, och så är fallet just med runstenarna och de skriftliga källor som omtalar skandinaver i andra länder. De senare ger också i detta fall ett tydligare svar på vad som var syftet med färderna än vad exempelvis de arkeologiska lämningarna i Ryssland kan giira. Dessa visar skandinavisk närvaro främst under perioderna före 1000-talet, och detta material kan säkert utgöra bas för flera intressanta avhandlingar. Men det ger enligt min mening inget entydigt svar på frågan enn varför skandinaverna kom till landet under runstenstiden. När det gäller färderna till Byzans och andra östliga områden har de kända arkeologiska lämningarna där mycket litet att säga - till och med det byzantinska materialet är ju sorgligt knapphändigt på exempelvis Istanbuls arkeologiska museum. Jag tror därför inte att det hade varit fruktbart att i första hand utnyttja detta material, åtminstone inte med de frågor jag velat få svar på. Slutligen ett förtydligande angående undersökningsmaterialet. Det antal utlandsfararstenar respektive referensstenar som legat lill grund för avhandlingen är 161. I vissa fall omnämns dock fler än en utlandsfärd på runstenarna, varför antalet omnämnda färder uppgår till 164, något som vållat mig och troligen flera läsare visst huvudbry. Referenser Larsson, M. G. 1986. Ingvarstågets arkeologiska bakgrund. Fornvännen 81. 1987. Hamnor, husbyar och ledung. (University of Lund, Inst. of Archaeology, report series 29). Lund. 1988. Folkland och folkvapen. Fornvännen 83. 1990. Runsteruir och utlandsfärder. Aspekter på det senvikingatida samhället med utgångspunkt i defaslu fornlämningarna. (Ada Archaeologica Lundensia. Series in 8. Nr 18). Lund. Malmros, R. 1985. Leding og Skjaldekvad. Aarbeger for nordisk Oldkyndighet og Historie. Wessén, E. 1936. Inledning lill Södermanlands runinskrifter. Slockholm. Mats G. Larsson Mossby 12 S-270 10 Skivarp Replik till Svante Norr, "Om en text om en text Det förekommer att författare bemöter recensioner. Det är ovanligare att utomstående gör det. Svante Norr har dock gjort det i Fornvännen 1991, s. 103 ff., där han går i polemik mot min recension (Jakobsson 1990) av Frands Herschends Gräv där de stod om arkeologins kunskapsteori och metodiska normer (Herschend 1988). Problemet med sådant polemiserande är att det då blir fråga om en recension av en recension. Det blir en fråga om att tolka hur recensenten tolkat boken. Det är därför föga fruktbart att jag och Norr här munhugger om vad Herschend egentligen menar i sin bok. Norrs debattartikel är emellertid intressant eftersom våra olika uppfattningar om boken egentligen speglar olika syn på hur arkeologi bör bedrivas, och inte hur Herschends beik bör läsas. Herschends Gräv där de stod - om arkeologins kunskapsteori och metodiska normer avser att ge en översiktlig introduktion till några av de teoretiska problemen kring den arkeologiska kunskapsuppbyggnaden. Boken vänder sig till studenter och yrkesverksamma arkeologer som vill veta mer om teori- Norrs kritik går huvudsakligen ut på att jag inte förstått boken, vilket eickså är riktigt. Jag tycker att boken är svårläst och rörig, och detla är olyckligt eftersom den vänder sig just till studenter på grundnivå. Enligt Norr måste dock boken läsas mellan raderna. När man läser en bok måste man försöka förstå vad författaren menat och "dialektiskt söka relatera sin bild därav till sin egen uppfattning av den och det den talar om" (s. 103). Hade jag gjort det hade jag enligt Neirr funnit att den visar hän mot hermeneutiken. Därmed skulle mycket av min kritik vara irrelevant. Fornvännen 87 (1992)

46 Debatt Hermeneutik är förståelsens teori. För att förstå måsle man ha vissa förkunskaper om ämnet, ju mer man lär sig destei mer kan man förstå. Men att vara hermeneutiker är inte detsamma som att vara okritiserbar, vilket man lätt får intryck av när man läser Norr. Den av mina invändningar som Norr mest kritiserar är kravet på explicit redovisade teoretiska ståndpunkter och till dem relevanta referenser. Det kan, som Herschend också tar upp (1988, s. 17 ff.), vara svårt att alltid explicit redovisa sin för-förstådse. Mycket av den är omedveten och resultatet av att man socialiserats in i en större idétradition. Om man så vill kan man säga att man alltid ingår i ett paradigm, oavsett om man är medveten om det e-lle-r inte. Nu kan man, som Norr med skärpa gör, hävda att paradigm och teoretisk utgångspunkt inte är samma sak. Man kan ha olika teoretiska ståndpunkter men dela samma paradigm. Därmed skulle kravet på redovisad teoretisk ståndpunkt vara irrelevant, enligt Norr. Emellertid kan man lika väl hävda att paradigm och teori faktiskt är samma sak. Båda innebär att ett perspektiv anläggs på världen, båda är världsåskådningar, båda är leigiska system och båda är referensramar för ens tolkningar, om än att de båda inte är på samma abstraktionsnivå. Paradigmet formar teorierna och teorierna formar paradigmet. Båda står i ett dialektiskt förhållande till varandra. Endast genom att explicit formulera och diskutera sina manifesta teoretiska utgångspunkter kan man blottlägga och analysera de dolda, latenta teoretiska utgångspunkter, dvs. paradigm, som arkeologisamhället delar. Detta av mig efterlysta ärlighetskrav på explicit formulerade teenetiska utgångspunkter med därtill hörande referenser bemöts dock av Norr som "signatur-fetischism" och teorisnobberi (s. 104, 105). Här förstår jag inte vad Norr menar. Uppenbarligen har Norr försökt läsa mellan raderna och tillskrivit min recension åsikter som inte finns. På någeit annat sätt är det svårt att förklara varför Norr ironiskt kennmenterar att: "Den som inte i teoretisk skrift refererar till de av den stockholmska socialstyrelsen föreskrivna 6-8 teoretiska standardverken..., den är asocial" (s. 104). Med svårföljbar logik avfärdas kravet på referenser med att En texl refererar ime mindre där den saknar (liiieralur)referenser än där den inle gör det, eftersom del ligger i texlens natur all referera - till andra texter i en oändlig kedja. En text kan bäst karaktäriseras som Självrefererande ("själv" i psykologisk mening, psykets, personlighetens lolalilel, medvetet och omedvetet), den refererar alllid till sin upphovsmans historia, som är uppbyggd av etl tillgodogörande av texter och därmed till dessa texter själva. (S. 104.) Uppenbarligen speglar Norrs åsikter en väsensskillnad mellan mig och Norr i synen på vad teori är och vad teori nyttar till. Vad Norr i citatet ovan skriver, tror jag, är att varje forskare ingår i en övergripande idétraditiem. De begrepp och teorier han formulerar är egentligen aldrig annat än ett konglomerat av andras idéer. Så långt håller jag också med Norr. Men jag anser inte att detta, att man bär på ett latent och omedvetet tankegods, är ett argument mot att referera eller att konkretisera sina teoretiska utgångspunkter. Att forska är för mig att medvetandegöra och preiblematisera detta latenta och omedvetna tankegods. Inte tvärtom. När man läser Norr får man intrycket att teori inte har med detta forskningsändamål att göra, utan snarare att teoretiserandet har ett egenvärde som man med Herschends ord kan gradera som: "en fallande skala av fattbarhet och samtidigt ökande teoretisk kvalitet" (Herschend 1990, s. 110). Det torde vara denna skillnad i uppfattning av begreppet teori som ger Norr "känslan av att befinna sig i lustiga husets spegelsal" (s. 104) när jag anser att Gräv där de stod om arkeologins kunskapsteori och metodiska normer är positivistisk. Fiir mig kan teori och empiri inte skiljas. Även om man så sysslar med ren föremålsregistreiing ingår man i en forskningstradition och är därigenom också ansvarig lör den teoribildning som bär upp traditionen. Leif Gren uttryckte detta här i Fornvännen som: "Teori är uttalade fiktioner, och empiri är underförstådda fiktioner" (Gren 1990, s. 105). I aili vad man inom arkeologin företar sig har man, vare sig man är medveten om det Förmännen 87 (1992)

Debatt 47 eller inte, fattat eller intagit en teoretisk ståndpunkt. Forskning är som sagt för mig att medvetandegöra. Av den enkla anledningen är därför kravet på att explicit redovisa och kritiskt granska sina teoretiska utgångspunkter så viktigt. Och även om detta naturligtvis är svårt måste det vara ett ideal. Slutligen några ord om tenninologifrågan som Norr också tar upp, om än inte från samma utgångspunkt som jag. Norr har minsann slagit upp termen "induktion" i sitt filosofiska lexikon, som han skriver, och funnit att jag har fel när jag kritiserar Herschend för att begå vad man kallar "det induktiva felslutet" när han tror sig på induktiv väg kunna förutsäga resultatet av ett experiment som ännu inte genomförts. Jag vidhåller min uppfattning. Men den väsentliga frågan är inte huruvida termerna induktion och deduktion använts rätt eller fel, utan vilken relevans detta begreppspar har inom hermeneutiken. Vad har man för nytta av ett demarkationskritci i- um när man söker kunskap geneim förståelse och for-förståelse? Referenser Gren, L., 1990. Vad är arkeologins mest grundläggande problem? Fornvännen 85, s. 101-105. Herschend, F., 1988. Gräv där de stod - om arkeologins kunskapsteori och melodiska normer, Uppsala. Herschend, F., 1990. Självklar dunkelhet. Fornvännen 85, s. 106-115. Jakobsson, M., 1990. Anmälan av "Gräv där de stod - om arkeologins kunskapsteori och melodiska normer" (Frands Herschend). Fornvännen 85, s. 143-144. Norr, S., 1991. Om en text om en text och om förståelse och kontext - kommentar till en recension och en debatl. Fornvännen 86, s. 103-106. Mikael fakobsson Arkeologiska institutionen Stockholms universitet S-l 06 91 Stockholm Fornvännen 87 (1992)