Studieguide för kursen: 2011-11-10 Identitet, samlevnad och sexualitet 7,5 hp, HT 11, v 50- v 3 2012 Innehåller instruktioner till seminarier och övriga examinerande uppgifter Litteraturseminarium 1, om Genus och Identitet med hjälp av skönlitteratur Litteratur: Jonas Stier, Identitet människans gåtfulla porträtt Maria Hedlin, Jämställdhet en del av skolans värdegrund Egen vald skönlitteratur. Välj böcker med anknytning till kursens tema. Se referenslitteraturlista. Har ni uppslag till en annan bok än de som finns rekommenderade, kontakta kursansvarig för godkännande. I den här uppgiften ska du påbörja förberedelserna för examinationsuppgiften Planering av ett arbetsområde. Syftet är att utveckla kunskaper om hur skönlitteratur kan användas som utgångspunkt i undervisning i elevgrupp/barngrupp om identitetsskapande och jämställdhet utifrån teorier om identitetsskapande och genus samt få förståelse för den typ av litteratur som barn och ungdomar läser. Förberedelse: Välj i basgruppen en gemensam bok mellan 200 och 400 sidor. Ni som väljer bilderböcker välj 2-3 böcker. Förbered seminariet genom att: - Läsa igenom kurslitteratur och skönlitteratur. - Mycket kortfattat sammanfatta huvuddragen i skönlitteraturen. - Välja ut stycken/citat/bilder ur litteraturen som du anser är möjliga utgångspunkter för elevsamtal utifrån följande frågeställningar: - Använda relevanta begrepp och tillhörande teorier om identitet och genus för att tydliggöra hur boken kan användas. Vilka möjligheter öppnar kunskap om identitetsskapande? Vilka möjligheter öppnar genusteoretisk kunskap? - Formulera ett syfte med elevsamtalet kring bokens innehåll. Notera hur du tycker att boken/böckerna kan användas, där den/de passar in, vad man bör diskutera före, hur man går vidare, åldersgrupp mm. Skriv ner dina tankar kring ovanstående punkter och ta med dig som underlag för diskussionen under seminariet. Gruppseminarium: Gör en runda där böckerna redovisas enligt ovan. Kommentera och reflektera kring hur identiteter skapas i boken/böckerna. Vilken norm framkommer? Vilka möjligheter och problem kan ni urskilja? Vilken handlingsberedskap bör ni som lärare ha när ni arbetar med boken/böckerna? 1
Litteraturseminarium 2 I det här litteraturseminariet ska ni bearbeta delar av kurslitteraturen som en del av arbetet med examinationsuppgiften Planering av ett arbetsområde. För blivande lärare i förskola. - Hjärtestunder livskunskap i förskolan - Vara vettig vuxen För blivande pedagoger och lärare i fritidshem och grundskolans tidigare år. - Vara vettig vuxen - Kärlek känns! Förstår du? För blivande lärare i grundskolans senare år och gymnasiet: - Man vet inte var trappstegen är i livet - Kärlek känns! Förstår du? Att förbereda inför seminariet: Välj ut 3-4 delar i litteraturen med fokus på samband mellan individ och struktur (skola, samhälle etc.) som du vill ta upp till diskussion och förbered dig på att redogöra för och diskutera dessa. Sammanfatta de 5 viktigaste punkterna du tycker framkommer i litteraturen för en väl fungerande undervisning i hälsofrämjande, sex- och samlevnad och drogförebyggande. Fokusera på den åldersgrupp du ska arbeta med. Litteraturseminarium Använd Rundan som arbetsform. Var och en får en lyfta fram en frågeställning i taget och föra en diskussion kring denna. Försök enas i gruppen om de 5 viktigaste punkterna för en väl fungerande undervisning i hälsofrämjande, sex- och samlevnad och drogförebyggande. Vad är ni överens om? Vad är ni inte överens om? Är det någon skillnad jämfört med det förra seminariet? Litteraturseminarium 3 I det här litteraturseminariet ska ni bearbeta delar av kurslitteraturen för att ytterligare stärka arbetet med examinationsuppgiften Planering av ett arbetsområde. För blivande lärare i förskola. Jämställdhet i förskolan Hela livet 50 år med sex- och samlevnadsundervisningen (s. 85-132) För blivande pedagoger och lärare i fritidshem och grundskolans tidigare år. Nationella kvalitetsgranskningen (s. 52 163) Hela livet 50 år med sex- och samlevnadsundervisningen (s. 9-24, 85-123, 133-234) För blivande lärare i grundskolans senare år och gymnasiet: Nationella kvalitetsgranskningen (s. 52 163) Hela livet 50 år med sex- och samlevnadsundervisningen (s. 9-24, 47-123, 151-234) 2
Förbered inför seminariet: Välj ut fyra delar ur respektive bok som du vill ta upp till diskussion och förbered dig på att redogöra för, motivera och diskutera dessa. Sammanfatta de 5 viktigaste punkterna för en väl fungerande undervisning i identitetsskapande, hälsofrämjande, sex- och samlevnad och drogförebyggande i den åldersgrupp du ska arbeta med. Litteraturseminarium Använd Rundan som arbetsform. Var och en får en lyfta fram en frågeställning i taget och föra en diskussion kring denna. Enas i gruppen (försök!) om de 5 viktigaste punkterna för en väl fungerande undervisning i identitetsskapande, hälsofrämjande, sex- och samlevnad och drogförebyggande. Vad är ni överens om? Vad är ni inte överens om? Är det någon skillnad jämfört med det förra seminariet? Efter varje litteraturseminarium skickas en kort resumé om vad som kommit fram under seminariet samt vilka som deltagit till kursansvarig: lars.henningson@matnv.umu.se Processeminarium Avhandling I det här seminariet ska du öka dina kunskaper om forskning inom det kunskapsområde kursen behandlar. Förbered inför seminariet: Inför seminariet så ska du i avhandlingen minst ha läst de delar som heter Inledning Teoretisk bakgrund/bakgrund/tidigare forskning Metod Förbered minst tre frågeställningar, där minst en ska handla om Metod. Avhandlingar att välja: Tullgren, Charlottte. (2004). Den välreglerade friheten Att konstruera det lekande barnet. Malmö: Lärarutbildningen, Malmö högskola. Finns ej att köpa men kommer att kunna hämtas som PDF-fil i kursens Cambrokonferens. Wester, Maria (2008) Hålla ordning, men inte oordning : köns- och maktperspektiv på uppförandenormer i svenska klassrumskulturer. Umeå Universitet. PDF-fil i kursens Cambrokonferens Processeminarium Under seminariet ska du kunna lyfta fram några frågeställningar som berör de delar i avhandlingen du har läst samt vara beredd att kunna föra en diskussion kring dessa. Från detta seminarium tas avstamp till att skriva en fördjupningsuppgift där litteratursökning ska ingå. 3
Planering av ett arbetsområde I den här uppgiften ska ni visa att ni kan transformera kursinnehållet till undervisning för er åldersgrupp. Ni väljer själva vilket inriktning ert arbete ska ha; hälsofrämjande arbete, drogprevention, samlevnad och sexualitet eller flera av dessa teman i samma område. Dessa ska belysas med hjälp av begrepp och teorier om identitetsskapande och genus. Ni ska också planera in i hur en extern samarbetspartner kan stärka ert arbetsområde, som t ex en organisation eller en förening. Granska kritiskt det planerade område i förhållande till Nationella Kvalitetsgranskningen (fri, grt, grs och gy) eller Jämställdhet i förskolan (fö). Muntlig gruppredovisning av arbetsområdet. - 15-20 min till presentation och 5-10 min till diskussion, (totalt ca 25 min per grupp) - Åskådliggör redovisningen på valfritt sätt. Tex PP - Vi vill gärna ha deltagaraktiva redovisningar - Obligatoriskt med muntliga referenser till litteratur. - Du ska även vara aktiv vid dina kamraters redovisningar. När du redovisar kan du tänka dig in i situationen att du ska förankra dina idéer hos rektor, kollegor eller några andra som berörs av arbetet. Uppgiften innebär att du skall Göra en övergripande planering för ett längre arbetsområde inom ett eller flera av följande teman: hälsofrämjande arbete, sexualitet, samlevnad eller drogprevention. Beskriva syfte och mål med det tänkta arbetet med utgångspunkt i styrdokumenten och kursinnehåll. Relatera till teorier om genus och identitet definiera begrepp och använda dem på ett adekvat sätt. Transformera innehållet till undervisning/pedagogisk aktivitet för vald åldersgrupp och ge exempel på metoder samt motivera dina val med stöd i litteraturen. Motivera val av extern samarbetspartner och beskriv hur samarbetet ska se ut. Problematisera, d.v.s. diskutera tänkbara möjligheter och svårigheter när det gäller genomförandet av det planerade området. Granska arbetsområdet kritiskt i relation till Nationella kvalitetsgranskningen eller Jämställd förskola. Redogör för, och motivera, hur utvärdering av elevernas/barnens kunskaper och upplevelser ska ske samt hur det egna genomförandet ska utvärderas, t ex på skolan/förskolan, eller i arbetslaget. 4
Fördjupningsuppgift (som förutsätter deltagande i processeminarium) Här har du chansen att fördjupa dig inom ett valfritt område som hör till kursens teman. Vad vill just du veta mer om? Inspireras av den avhandling du läst och ta fasta på något begrepp, någon företeelse eller teori. Du ska göra en textanalys där du undersöker vad andra forskare har skrivit om ditt valda fördjupningsområde. Arbetsgång Utgå från din avhandling eller något annat som berört dig under kursens gång och välj ett område du vill fördjupa dig i. Sök vetenskapliga uppsatser/artiklar som är skrivna av forskare inom det valda området. Kravet är tre uppsatser/artiklar varav minst en på engelska. Under UB-passet får du hjälp att söka artiklar/uppsatser samt en föreläsning om vad vetenskapliga artiklar är. Ett exempel: Du är intresserad av begreppet hora. Du letar efter uppsatser/artiklar som handlar om det du är intresserad av. Du kan använda de källor som kan finnas i den avhandling du läst. Disposition Inledning - där du motiverar varför du valt ämnet och hur den nya kunskapen kan fördjupa din praktik. Teoretisk genomgång - där du introducerar dina källor genom att kort redogöra för det i sammanhanget relevanta i varje uppsats/artikel samt i avhandlingen. Diskussion och Analys - där du diskuterar/analyserar på vilket sätt författarna har liknande uppfattning eller de skiljer sig åt i deras bearbetning av det område du valt. Här redovisar du även egna slutsatser. Praktikkoppling - där du exemplifierar och återkopplar till den inledande delen av uppsatsen. Litteraturlista där du i en korrekt litteraturförteckning tar upp den litteratur/ de artiklar du använt. Arbetet ska bestå av 5-6 A4, 12 pkt, 1,5 radavstånd och vara formellt korrekt (referenser, käll- och litteraturförteckning etc.). Arbetet ska innehåll tre referenser varav minst en på engelska. Beroende på ditt ämnesval kan det vara lättare att hitta relevanta artiklar om du söker internationellt. Inlämning: på kursens sista dag till kursansvarig antingen i; Parppersform eller via mail. OBS! Det är särskilt viktigt att referenser (och helst även www-länkar till) de artiklar du använt anges. Hjälpsidor http://www.ub.umu.se/amnesguider/pedagogik/pedagogik.htm Här finns handledningsguider och film för att kunna söka t ex i ERIC Man kommer till den sidan från denna sida: http://www.educ.umu.se/studieinformation/index.html) Vad är en vetenskaplig artikel? http://ki.se/content/1/c4/54/02/vetenskaplighet.pdf 5
Betygskriterier: Efter avslutad kurs skall den studerande kunna använda begrepp inom hälsa, identitet, samlevnad, sexualitet och drogpreventivt arbete på ett adekvat sätt relatera innehållet till teorier om identitet och genus beskriva och tillämpa olika perspektiv på hälsofrämjande arbete med fokus på samlevnad och/eller drogprevention utifrån kursinnehållet planera och redovisa ett arbetsområde till vilket en extern samarbetspartner knyts kritiskt granska ett arbetsområde med avseende på frågor som rör hälsa och samlevnad. analysera och värdera förhållandet mellan teori och praktik samt själv söka och granska relevanta vetenskapliga uppsatser. Examination Den studerandes kunskaper och färdigheter prövas i muntlig och skriftlig. På kursen ges betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. Vid frånvaro från ett obligatoriskt tillfälle kommer relevanta uppgifter att ges av kursanvarig. För att bli godkänd på hela kursen krävs närvaro på alla obligatoriska moment samt att samtliga examinerande delar är godkända. Betyget utgör en sammanfattande bedömning av resultaten vid examinationens olika delar och sätts först när alla obligatoriska moment är godkända. För betyget väl godkänd läggs i bedömningen särskild vikt vid den studerandes förmåga att kunna analysera och värdera kursens begrepp och teorier såväl ur ämnes- som didaktiskt perspektiv. Underlag för examination Processeminarium individuell/gruppuppgift (G/U) Fördjupningsuppgift individuell uppgift (VG/G/U) Arbetsområde individuell uppgift men planeras i grupp (VG/G/U) För betyget väl godkänd krävs godkänt resultat på Processeminariet samt VG på Fördjupningsuppgiften och Arbetsområde. 6