Planering av undervisning

Relevanta dokument
Hur ska måluppfyllelsen öka? Matematiklyftet

MA/NK HT VUXENUTBILDNINGEN ÄLVKARLEBY KOMMUN Dennis Jonsson

Kursplan. Kurskod GIX711 Dnr MSI 01/02:65 Beslutsdatum

LNM110, Matematik i barnens värld 30 högskolepoäng

MATEMATIK- OCH FYSIKDIDAKTISKA ASPEKTER

Ämnesblock matematik 112,5 hp

Matematik - Åk 9 Funktioner och algebra Centralt innehåll

Lesson study - Att lära av varandra. Staffan Åkerlund

Genom undervisning i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

MA/PROGR. VUXENUTBILDNINGEN ÄLVKARLEBY KOMMUN Dennis Jonsson

LNM110, Matematik i barnens värld 30 högskolepoäng

Förhållningssätt till ämnet

Fristående matematikkurser vid LHS Alla är på grundnivå och har högskolepoäng enligt Bologna (5p motsvarar 7,5 HP)

Umeå Universitet NMD Naturvetenskapernas och matematikens Didaktik. Studieguide till Matematik för F 3, kurs 2 Ht MN023

VFU i matematik ht 2015 MÅL

... L9G10MA VFU1, praxisseminarium 1 och 2

Bedömning för lärande i matematik

kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt

Lokal pedagogisk planering

Kursplan för matematik År 1-5 Rösjöskolan TÄBY KOMMUN

Planering Matematik åk 8 Algebra, vecka Centralt innehåll

LÄRARLYFTET - MATEMATIK, NATURVETENSKAP OCH TEKNIK HT 2010

Plan för matematikutvecklingen

Bedömning i praktik och teori HT-16, distans (LPAG02), 7.5 hp

Mönster och Algebra. NTA:s första matematiktema. Per Berggren & Maria Lindroth

Hanna Melin Nilstein. Lokal pedagogisk plan för verklighetsbaserad och praktisk matematik Årskurs 3 1+1=?

Erik Östergren lärarutbildningen, 5hp HT 2015

Didaktik. - vad är det? Anja Thorsten, IBL

Tummen upp! Matte Kartläggning åk 5

Observationsschema Problemlösningsförmåga

LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng.

Dagens innehåll Bedömning för lärande i matematik. PRIM-gruppen. Katarina Kjellström Inger Ridderlind Anette Skytt

Terminsplanering årskurs 6 Matematik Ärentunaskolan

Arbetsområde: Från pinnar till tal

formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,

Studieguide. Utomhuspedagogik i förskola, fritidshem samt grundskolans tidigare år HT 2014

Studieguide till Matematik för F 3, kurs 2 Ht 2015

Skrivande i matematikdidaktik. En övning i läroboksanalys

Vad skall en matematiklärare kunna? Översikt. Styrdokument. Styrdokument. Problemlösning

Att utveckla din matematikundervisning Stöd på regional nivå

Sverige under Gustav Vasa

Bedömningsunderlag för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)

Förskollärarprogrammet

Centralt innehåll och arbetsformer höstterminen Årskurs två Gamla Uppsala skola

Enhet / skola: Lindens skola i Lanna Åk: 1

kultursyn kunskapssyn elevsyn 2014 Ulla Wiklund

Lgr 11 matriser i Favorit matematik 4 6

Kursplanen i ämnet matematik

LPP för årskurs 2, Matte V HT12

Bee-Bot & Blue-Bot Räkna

Bilaga till ansökan om bidrag för utvecklingsinsatser i matematik

Studieguide till Matematik för F 3, kurs 4 Vt 2016

Uppdrag, ledarskap och undervisning, 7,5 hp Grundnivå. VAL- och ULV-utbildningen Umeå universitet. Studieguide Ht

Statistik, sannolikhet, algebra och funktioner, 3 hp. Studenter i lärarprogrammet F-3 III, 12F380 ht17 Varberg

Mönster och Algebra. NTA:s första matematiktema. Per Berggren

Riktlinjer fo r VFU verksamhetsfo rlagd utbildning

Kursinformation och lektionsplanering BML402

Tummen upp! Matte ÅK 6

Stavelsen Det talade ordet Läsa via skrivandet Strukturerad inlärning Vi arbetar i studiegrupper, dvs. ettor och tvåor tillsammans i mindre grupper.

Vilken kursplanskompetens behöver rektor?

Kursbeskrivning. Matematik och lärande för årskurs F 6: kurs inom ULV-projektet, 30 hp

LMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng

Sammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik

Språk- läs- och skrivutvecklare Skolverket Sept

Pedagogisk planering i matematik

Matematiklyftet 2013/2014

Kursinformation och lektionsplanering BML402

Nationella Strävansmål Spanska

Handledarutbildning MaNT

Matematik inom Frösakulls/Gullbrandstorps verksamhetsområde Halmstad En nulägesbeskrivning. Förskolan/Grundskolan

Om LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.

De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen.

Övergripande planering

Kursbeskrivning och studieplan för UM83UU

På Nydalaskolan i Malmö har varje klass minst tre lektioner matematik

15 högskolepoäng. Grundläggande matematik fo r la rare med inriktning mot arbete i fo rskoleklass och grund-skolans a rskurs 1-3, 15 hp VT17

Uppdrag, ledarskap och undervisning grundnivå (VAL, ULV)

Lektionsplanering för matematik årskurs 9C Funktioner och Algebra

Fuengirola den 8 november Matematiklyftet. Margareta Oscarsson #malyft

Varierad undervisning

Bedömning i matematikklassrummet

Riktlinjer för. VFU verksamhetsförlagd utbildning. LHS, Akademin för lärande, humaniora och samhälle

LIML15, Didaktik och VFU, 7,5 högskolepoäng Didactics and Internship, 7.5 credits Grundnivå / First Cycle

Om LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.

Planering Matematik åk 8 Samband, vecka

Förslag till beslut Gymnasie- och vuxenutbildningsnämnden föreslås besluta att ställa sig bakom yttrande

Målet i sikte åk 1 3. Målet i sikte 1 3. kartläggning i matematik. Lgr11

Om LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.

Enhet / skola: Lindens skola i Lanna Åk: 3

Luleå universitet 16 mars 2012 PRIM-gruppen Astrid Pettersson

Centralt innehåll som vi arbetar med inom detta område:

Modulkonstruktion. Ola H. NCM

Planering - Geometri i vardagen v.3-7

Lgr 11 Nya kursplaner Nytt betygssystem

PBL Hållbar utveckling. HT Vecka 35-36

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning

Riktlinjer för VFU verksamhetsförlagd utbildning

LMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng

Bedömningsformulär för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU).

Kunskapskrav. Materialet består av flera olika komponenter.

Transkript:

Planering av undervisning Kurslitteratur: Lindström, G., Pennlert, L-Å., Undervisning i teori och praktik - en introduktion i didaktik. Fundo Förlag (2009). 4:e uppl.

Innehåll Att lära till lärare Didaktik Undervisningens dimensioner s. 28 Undervisningens villkor s 36. Didaktiska analyser s 48. Planering av mål och innehåll s 55. Metoder några exempel s 58. Yrkesetiska principer lärare Litteratur

Didaktiska analyser Att göra en planering didaktisk analys 1 och syntes 1) Vilka är ramfaktorerna? (påverkan på undervisn.) 2) Vilket är uppdraget? (styrdokument och tolkning av) 3) Hur preciseras målen?( vilka kunskaper och vilket tänkande?) 4) Innehåll ( vad ska undervisn. handla om?) 5 Vilka metoder? 6) Redovisning och uppföljning

Metoder Förmedlande/Förklarande Interaktiva Genomgång; föreläsning; Samtal; Grupparbete; Pararbete; Diskussion Undersökande/Problembaserade Gestaltande Formulera frågor; Pröva hypoteser Lek och drama; Teater; Laborationer; Kartläggningar Bildskapande; Storyline

Didaktiska analyser Att reflektera över undervisning didaktisk analys 2 1) Hur konkreta var målen? 2) Hur relevant var innehållet? 3) Vilka syften fanns med metoderna? 4) Hur har olika ramfaktorer påverkat? 5) Självreflektion: Hur fungerar jag i arbetet som lärare? 6) Vad behöver jag studera för att fördjupa mina lärarkunskaper?

Lektionsplanering matematik Syfte/ mål: Syftet med lektionen är att befästa begreppet addition hos eleverna samt fördjupa deras kunskaper kring vardagsmatematiken. Innehåll: Matematiksamtal- samtal kring vardagsmatematiken Dramatisering- fiktiva vardagssituationer där matematiken används (affärer osv.) Genomgång av tecken och begreppet addition med hjälp av OH. Räknesaga Metoder: Matematiksamtal- samtal kring vardagsmatematiken: Jag för en dialog med eleverna och ställer bl a. frågor som varför det är bra att kunna räkna, vad kan matematik användas till, vad är matematik? osv. Eleverna får svara utifrån sin förståelse.

forts. Dramatisering: Jag kommer använda mig av låtsaspengar för att i fiktiva situationer tillsammans med eleverna knyta begrepp som addition till en vardagsförståelse. Genomgång av tecken och begreppet addition: Nästa steg blir att med hjälp av en overhead visa hur additions-tecknet och likamed-tecknet ser ut. Jag kommer i detta moment även leda in eleverna på räknesagor och vi kommer tillsammans göra en enklare räknesaga. Räknesaga: Nu väljer jag att samla samtliga elever längst fram i klassrummet i två rader (detta för att alla skall se bättre). Jag kommer visa en räknesaga som jag själv skapat och ge dem instruktioner för hur de själva skall få göra en.

forts. Metoder som används: *Interaktiva (samtal, dialog, frågor) *Gestaltande (dramatisering, bildskapande) *Förmedlande (instruktioner, genomgång på OH, berättelser och liknelser) Ramfaktorer: Tid till förfogande: 80 min Antal elever: 20st Lokaler: Elevernas vanliga klassrum.

Förslag på struktur, lektionsplanering Syfte: En kortfattad och övergripande beskrivning över varför du ska behandla ett visst arbetsområde, vilka motiv finns bakom? Mål: Här konkretiserar du styrdokumentens mål. Målen är kopplade till någon form av innehåll. Vilket lärande ska undervisningen leda till? Ju tydligare målen skrivs ju lättare att utvärdera. Ramfaktorer:Antal- lärare, - rum, - elever; materiel Innehåll: Vad ska lektionen handla om? VAD? Metoder:Förmedlande/förklarande, interaktiva metoder, undersökande-, problembaserade-, gestaltande- metoder? HUR? Material: Var hittar jag relevant material till lektionen? Tidsplan:Inledning: Hur ska jag inleda? Genomgång:Hur samlar jag gruppen? Hur får jag alla elever delaktiga? Gruppindelning? Vilka normer ska gälla för kommunikationen i klassrummet?hur gör jag övergångarna mellan olika moment under lektionen? Aktivitet:VAD?HUR? Redovisningsformer: HUR?VAD? Avslutning, utvärdering: VARFÖR?HUR?

Dagens problem Ni skall göra en grov-planering över två veckor. Ni skall också göra en lektionsplanering för den inledande lektionen Antalet lektioner är 1x60 min på tisdagar och 2 x40 min på fredagar Klasstorlek 18 elever

Schema M T O T F fm1 Ma fm 2 Ma em 1 em 2 Ma

Områden Åk 9 Taluppfattning; procentbegreppet Ma A Geometri Ma A Algebra Ma B Funktionslära Ma B Statistik Ma C Logaritmer Ma C Geometrisk talföljd Ma D Integraler Ma D Trigonometri

Förutsättning Respektive litteratur styr i viss mån Kursplaner för ht 11 gäller ännu Inget prov ska göras Ni arbetar i par Er förberedelse tid: 100 min Återsamling kl 10.40 inkl kaffepaus Varje par redovisar skriftligt/muntligt under 10 min.