Bilaga till ansökan 2010 om examenstillstånd för. Ämneslärarexamen med inriktning mot grundskolans årskurs 7 9 och gymnasieskolan

Bilaga till ansökan 2010 om examenstillstånd för Ämneslärarexamen med inriktning mot grundskolans årskurs 7 9 och gymnasieskolan Ämne: svenska som andraspråk Preliminära kursplaner och litteraturlistor

PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan XXX111, Introduktionskurs i svenska som andraspråk Grundkurs, 7,5 högskolepoäng Introductory course in Swedish as a Second Language 7,5 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå. Kursen ingår i ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 samt gymnasiet och utgör den första kursen av 11 3. Förkunskapskrav Se riktlinjer. 4. Innehåll I delkursen ges grundläggande kunskaper om ämnet svenska som andraspråk och dess relation till andra språkämnen. Styrdokument, organisation samt innehåll i undervisningen presenteras och diskuteras och studenterna ges tillfälle att ta del av olika typer av andraspråksundervisning. Lärarens behov av att känna till den enskilde inlärarens språkliga och kulturella bakgrund samt livssituation i Sverige ställs i centrum för undervisningen. Särskild vikt läggs vid att utveckla förståelse för kulturellt betingade skillnader i fråga om språklig socialisation och syn på lärande. Språkets sociala dimension och betydelse för den enskildes identitet, utveckling och möjlighet att inhämta kunskaper lyfts fram och de didaktiska konsekvenserna diskuteras. I Sidan 1 av 3

GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) PREL KURSPLAN XXX111 Gäller fr.o.m. ht/vt xx delkursen läses om och diskuteras vikten av insikt i den egna kulturen, kunskaper om andra kulturer och vad som händer i mötet mellan dem. Dessutom belyses samspelet mellan etnicitet och identitet samt synliggörande av egna och andras attityder och värderingar. Flyktingsituationen i världen, migrationsprocesser samt svensk integrations- och flyktingpolitik behandlas, såväl ur ett samhälleligt som ett individuellt perspektiv. Koppling mellan ämne och ämnesdidaktik Studenterna ges vid skolbesök tillfälle att ta del av olika typer av andraspråksundervisning och att därefter jämföra och diskutera sina didaktiska iakttagelser. I kursen behandlas skönlitteratur ur ett etniskt och kulturellt migrationsperspektiv. Detta behandlas även i didaktiska moment i kursen. Språkets sociala dimension och betydelse för den enskildes identitet, utveckling och möjlighet att inhämta kunskaper lyfts fram och de didaktiska konsekvenserna diskuteras. 5. Mål Studenten förväntas efter avslutad delkurs kunna: redogöra för aktuell migrationspolitik liksom för migrationsprocesser samt för kulturbegreppet och de processer som påverkar värderingar av och attityd till människor från andra delar av världen. visa kunskaper om organisation och styrdokument i undervisning i svenska som andraspråk och modersmål. visa god förmåga att observera, dokumentera och analysera lärande, även med användning av digitala verktyg, samt utvärdera undervisning i svenska som andraspråk på olika stadier i den svenska skolan utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. visa goda färdigheter i att, anpassat till situation och syfte, använda det svenska språket i tal och skrift som redskap för reflektion, kommunikation och kreativitet samt visa god förmåga att reflektera över sin egen och andras språkanvändning. visa god förmåga att reflektera över olika etiska aspekter inom ämnesområdet ur ett jämlikhets- och internationaliseringsperspektiv samt att kunna anlägga dessa perspektiv i skolans verksamhet. 6. Former för bedömning Studenterna examineras på delkursen genom en kort skrivuppgift med referenser kopplade till kurslitteraturen, hemtentamen med referenser från kurslitteraturen och gruppdiskussioner med muntliga redovisningar. Sidan 2 av 3

GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) PREL KURSPLAN XXX111 Gäller fr.o.m. ht/vt xx 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. Lista över kurslitteratur skall skriva i härför avsedd redaktionell mall. 10. Övrigt Sidan 3 av 3

PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Introduktionskurs i svenska som andraspråk Grundkurs, 7,5 högskolepoäng Obligatorisk litteratur Introduktionskurs i svenska som andraspråk, 7,5 hp Att undervisa elever med Svenska som andraspråk ett referensmaterial (1999). Stockholm: Skolverket. Hämta från www.skolverket.se 110 s. Brune, Ylva (2000). Stereotyper i förvandling. Stockholm: Stockholm: Utrikesdeparte mentet. 40 s. Elmeroth, Elisabeth (2008). Etnisk maktordning i skola och samhälle. Lund: Studentlitteratur. 192 s. Franzén, Elsie C. (2001). Att bryta upp och byta land. Stockholm: Natur och Kultur. 178 s. Gröning, Inger (red.) (1996). Att lära i samarbete grupparbete i förskola och skola. Uppsala: Institutionen för lärarutbildning. 84 s. Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (2004). Förord. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 11 22. 12 s. Nygren-Junkin, Lilian (2006). Modersmål har vi allihopa, här me och där me. Göteborgs universitet. Humanistiska fakultetsnämnden. 6 s. Lindberg, Inger (2004). Andraspråksresan. Stockholm: Folkuniversitetet. 47 s. Nashmil, Aram & Bildt, Carina (2004). Osynliga framtidsdrömmar? Nyinvandrade ungdomars möte med den svenska skolan. Arbetsliv i omvandling 2004:4. Stockholm: Arbetslivsinstitutet. <www.arbetslivsinstitutet.se/publikationer/> 25 s. Otterup, Tore (2005). Jag är en helt gränslös person. I: Grundskoletidningen 2005 (3). Sid. 24 29. 6 s. Tingbjörn, Gunnar (2004). Svenska som andraspråk i ett utbildningspolitiskt perspektiv en tillbakablick. I Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. Sid. 743-761. 19 s.

Wellros, Seija (2004). Språk och kultur i undervisning för vuxna invandrare. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. Sid. 645 673. 29 s. Aktuella läroplaner och kursplaner för förskolan, grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Stockholm: Skolverket. Hämta från www.skolverket.se C:a 100 s. Aktuellt material enligt lärares anvisning, högst 100 s. Skönlitteratur enligt lärares anvisning, ungefär 200 s. Referenslitteratur: Andersson, Lars Gunnar (1985 el. senare). Fult språk. Stockholm: Carlssons förlag. 245 s. Dysthe, Olga, Hertzberg, Frøydis & Løkensgard Hoel, Torlaug (2002). Skriva för att lära. Lund Studentlitteratur. 208 s. Hyltenstam, Kenneth (1993). Om kunskapsfältet svenska som andraspråk, I: Svenska som andraspråk. Lärarbok 2. Stockholm: Utbildningsradion och Natur och Kultur. 12 s. Sjögren, Annick (red.) (1996). En bra svenska. Om språk, kultur och makt. Tumba: Mångkulturellt centrum. 112 s. Svenska skrivregler utgivna av Svenska språknämnden (2000). Stockholm: Liber. 216 s.

PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan XXX111, Svenskans struktur i tvärspråklig belysning Grundkurs, 7,5 högskolepoäng Swedish Language in a Cross-Linguistic Perspective, 7,5 higher education credits Grundnivå/ First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå. Kursen ingår i ämneslärarexamen med inriktning mot grundskolans årskurs 7-9 samt gymnasiet och utgör den andra kursen av 11 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att följande kurser genomgåtts. Introduktionskurs i svenska som andraspråk, 7,5 hp 4. Innehåll Kursen behandlar svenskans uppbyggnad på olika språkliga nivåer fonologi, morfologi, syntax och lexikon - i ett jämförande och kontrastivt perspektiv. Sådana drag och företeelser i svenskan som brukar vålla problem vid inlärningen står i fokus. Delkursen innehåller vidare en orientering om språken i världen och språklig släktskap. Olika inlärarkategoriers talade och skrivna produktion utgör underlag för performans- och bedömningsanalyser, som är examinerande. Underlag samlar studenterna själva in och under Sidan 1 av 1

GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) PREL KURSPLAN XXX111 Gäller fr.o.m. ht/vt xx den processen använder de digitala resurser för språklig analys. Processen aktualiserar också frågor om vetenskapliga metoder. Genom didaktiska inslag tränar studenterna på att självständigt utveckla metoder för språkinlärning och får kännedom om dessa metoders beroende av vilken språksyn en lärare omfattar. 5. Mål Studenten förväntas efter avslutad delkurs kunna: visa goda kunskaper om svenska språkets uppbyggnad i ett tvärspråkligt perspektiv visa god förmåga att se svenskan ur ett andraspråksperpektiv kunna genomföra språkliga analyser och bedömningar av elevers språkliga prestationer självständigt kunna planera och genomföra didaktiska moment för att främja elevers språkutveckling utifrån elevernas L1 och andra, huvudsakligen språkliga, förutsättningar och redogöra för sambandet mellan språksyn och språkövningar kunna genomföra insamling av språkligt material och enklare språkliga analyser med hjälp av digitala verktyg 6. Former för bedömning Delkursen examineras genom en individuell skriftlig uppgift i samband med skolbesök samt en mindre gruppuppgift som redovisas muntligt och skriftligt. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. Lista över kurslitteratur skall skriva i härför avsedd redaktionell mall. 10. Övrigt Sidan 2 av 2

PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Svenskans struktur i tvärspråklig belysning Grundkurs, 7,5 högskolepoäng Obligatorisk litteratur Svenskans struktur i tvärspråklig belysning, 7,5 hp Abrahamsson, Tua & Bergman, Pirkko (red.) (2005): Tankarna springer före att bedöma andraspråk i utveckling. Stockholm: HLS förlag. S.35-152. 117 sid. Andersson, Lars-Gunnar (2201). Språktypologi och språksläktskap. Stockholm: Skriptor. 75 s. Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke (1986). Svensk grammatik på svenska. Stockholm: Natur och kultur. 183 s. Ekerot, Lars-Johan. Ordföljd, tempus, bestämdhet. Malmö: Gleerups. Ekberg, Lena (2004). Grammatik och lexikon i svenska som andraspråk på nästan infödd nivå. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska som andraspråk i forskning undervisning och samhälle. Lund: Studentlittertur. S. 259-276. 17 s. Enström, Ingegerd (2004) Ordförråd och ordinlärning med särskilt fokus på avancerade inlärare. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska som andraspråk i forskning undervisning och samhälle. Lund: Studentlittertur. S. 171 195. 25 s. Holmegaard, Margareta & Källström, Roger (1993). Uttal och uttalsundervisning. I: Cerú, Eva (red.). Svenska som andraspråk, lärarbok 2. Stockholm: Utbildningsradtion och Natur och kultur. S. 201-224. 24 s.

PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan XXX111, Andraspråksutveckling och andraspråksbedömning Grundkurs, 7,5 högskolepoäng Second Language Acquisition and Assessment, 7,5 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå. Kursen ingår i ämneslärarexamen med inriktning mot grundskolans årskurs 7-9 samt gymnasiet och utgör den tredje kursen av 11. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att följande kurser genomgåtts. Introduktionskurs i svenska som andraspråk, 7,5 hp Svenskans struktur i tvärspråklig belysning, 7,5 hp 4. Innehåll I delkursen inhämtas kunskaper om hur andraspråket utvecklas under olika betingelser och i olika åldrar. Här uppmärksammas undervisningens roll liksom inflödets, utflödets och interaktionens betydelse för andraspråkets utveckling med koppling till didaktiska frågeställningar. Lämpliga digitala verktyg prövas och utvärderas i detta sammanhang. Vidare behandlas individuella och sociala faktorers inverkan på inlärningsprocessen. Ett viktigt inslag i delkursen utgörs dessutom av läs- och skrivutveckling på andraspråket i olika åldrar och kontexter och digitala resurser introduceras. Principer för olika skriftsystem och deras sociohistoriska utveckling samt tal- och skriftspråkets olika funktioner problematiseras. Dessutom behandlas hur skillnader i kunskaps- och inlärningssyn liksom

olika skoltraditioner får konsekvenser för skriftspråkstillägnandet och undervisningens innehåll. Delkursen ger en orientering om olika metoder för att bedöma och utvärdera andraspråksinlärares språkfärdighet på olika nivåer varvid olika sätt för kontinuerlig utvärdering av inlärarnas andraspråksutveckling belyses. 5. Mål Studenten förväntas efter avslutad delkurs kunna: visa kunskaper om andraspråksinlärning/-utveckling under olika åldrar och förståelse för olika betingelser för undervisning i ämnet svenska som andraspråk visa kunskap om läs- och skrivutveckling samt läs- och skrivundervisning på ett andraspråk, även genom användning av digitala verktyg, samt om de förutsättningar som utmärker undervisning i mångkulturella miljöer och lärande på ett andraspråk vad gäller kunskapssyn och skoltradition visa förmåga att använda befintliga utvärderingsinstrument samt känna till olika sätt att analysera, beskriva och bedöma andraspråksinlärares språkfärdighet för att främja deras språkutveckling 6. Former för bedömning Delkursen examineras genom individuellt genomförda, skriftliga uppgifter som fokuserar på olika nivåer av andraspråksinlärning samt läs- och skrivutveckling ur ett flerspråkighetsperspektiv. Dessutom examineras delkursen genom en individuell skriftlig dokumentation av en språkbedömning som genomförts i praktiken. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. Lista över kurslitteratur skall skriva i härför avsedd redaktionell mall. 10. Övrigt

PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Andraspråksutveckling och andraspråksbedömning Grundkurs, 7,5 högskolepoäng Obligatorisk litteratur Andraspråksutveckling och andraspråksbedömning, 7,5 hp Abrahamsson, Niclas & Hyltenstam, Kenneth (2004). Mognadsbegränsningar och den kritiska perioden för andraspråksinlärning. I Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. Sid. 221-258. 37 s. Abrahamsson, Tua & Bergman, Pirkko (red) (2005). Tankarna springer före att bedöma ett andraspråk i utveckling. Stockholm: HLS Förlag. S.7-34. Alleklev, Birgitta & Lindvall, Lisbeth (2001). Läs- och skrivprojektet Listiga räven att läsa i skolan och lära för livet. I: Nauclér, Kerstin (red.), Symposium 2000 ett andraspråksperspektiv på lärande. Stockholm: Nationellt centrum. Sigma förlag. Sid. 185-199. 15 s. Axelsson, Monica (2001). Listiga räven ur Cummins perspektiv. I Nauclér, K. (red), Symposium 2000 ett andraspråksperspektiv på lärande. Stockholm: Nationellt centrum. Sigma förlag. Sid. 200-207. 8 s. Axelsson, Monica (2004). Skolframgång och tvåspråkig utbildning. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. Sid. 503-537. 35 s Axelsson, Monica, Rosander, Carin & Sellgren, Mariana 2005. Stärkta trådar flerspråkiga barn och elever utvecklar språk litteracitet och kunskap. Stockholm: Rinkeby språkforskningsinstitut. S. 100-131. 32 s. Franker, Qarin (2004). Att utveckla litteracitet i vuxen ålder alfabetisering i en tvåspråkig kontext. I Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 675-713. 39 s. Lightbown, Patsy M. & Spada, Nina (2006). How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press. 233 s. Lindberg, Inger (2005). Språka samman. Om samtal och samarbete i språkundervisning. Stockholm: Natur och Kultur. 250 s.

Nauclér, Kerstin (2004). Barns språkliga socialisation före skolstarten. I Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 437-460. 24 s. Skolverket (2007) Att läsa och skriva. Forskning och beprövad erfarenhet. Hämtas från http://www.skolverket.se/sb/d/193/. Enligt lärares anvisningar. Skolverket. Nationellt provsystem. Stockholm: Skolverket. Hämtas från http://www.skolverket.se/sb/d/170 Skolverket. Nya språket lyfter. Hämtas från www.skolverket.se/sb/d/2925/a/16487. Skolverket. Språket på väg, del I och II. Hämtas från http://www.skolverket.se/sb/d/2926/a/16496 Wedin, Åsa (2010). Vägar till svenskt skriftspråk för vuxna andraspråksinlärare. Lund: Studentlitteratur. Wrigstad, Thomas (2004). Sfi-provet som bedömningsinstrument teoretiska och praktiska perspektiv. I Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 715-742. 28 s. Aktuella läroplaner och kursplaner för förskolan, grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Stockholm: Skolverket. Hämtas från www.skolverket.se C:a 100 s. Aktuellt material enligt lärares anvisning, högst 100 s. Referenslitteratur: Arvidsson, Gunnel m.fl. (1996). Basgrupp för vem och hur? Om invandrarelever med otillräcklig skolbakgrund. Göteborg: InvandrarPedagogiskt Centrum, IPC (stencil). 59 s. Axelsson, Monica (2000). Framgång för alla. Från att inte kunna till att inte kunna låta bli att läsa. I Åhl, H. (red), Svenskan i tiden verklighet och visioner. Stockholm: HLS förlag. Sid. 9-23. 15 s. Heath, Shirley Bryce (1986). What No Bedtimestories Means: Narrative Skills at Home and School. I Scheffelin, B. & Ochs, E. (red), Language Socialization across Cultures. New York: Cambridge University Press. S. 97-124. 28 s. Lindberg, Inger (2004). Samtal och interaktion ett andraspråksperspektiv. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. Sid. 461-499. 39 s. Olofsson, M. (red.), Symposium 2006. Bedömning, flerspråkighet och lärande. Stockholm: HLS Förlag. 150 s. Reichenberg Carlström, Monica (1998). Koherens, röst och läsning på ett andraspråk. Göteborg: Göteborgs universitet, Institutet för svenska som andraspråk (ISA), ROSA, Rapporter Om Svenska som Andraspråk. 38 s. + bilagor. Säljö, Roger (2000). Skriftspråk som medierande redskap. I Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma. S. 157-185. 29 s.

PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan XXX111, Språk- och kunskapsutvecklande undervisning Grundkurs, 7,5 högskolepoäng Kursens engelska beteckning, 7.5 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå. Kursen ingår i ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 samt gymnasiet och utgör den fjärde kursen av 11. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att följande kurser genomgåtts. Introduktionskurs i svenska som andraspråk, 7,5 hp Svenskans struktur i tvärspråklig belysning, 7,5 hp Andraspråksutveckling och andraspråksbedömning, 7,5 hp 4. Innehåll Delkursen ger studenterna kunskap om de speciella förutsättningar som utmärker undervisning i mångkulturella miljöer och lärande på ett andraspråk i olika åldrar. I delkursen uppmärksammas klassrumsforskning och aktionsforskning med inriktning på andraspråksundervisning i vilka samtalets och interaktionens roll för språk och kunskapsutveckling i samband med att olika undervisningsaktiviteter betonas. Delkursen ger även en bred orientering om olika språk och kunskapsutvecklande Sidan 1 av 3

GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) PREL KURSPLAN XXX111 Gäller fr.o.m. ht/vt xx arbetssätt och fokuserar på språkfärdigheter av avgörande betydelse för skolans alla ämnen. Särskild tonvikt läggs vid ord och begreppsinlärning. Olika typer av IKT-relaterade redskap introduceras och används. Vidare orienterar delkursen om olika utgångspunkter för bedömning och utvärdering. Koppling mellan ämne och ämnesdidaktik Målet för kursen är att utveckla studentens förmåga att på olika sätt observera, analysera, planera, genomföra, bedöma och utvärdera språk- och kunskapsutvecklande undervisning på olika stadier och olika åldrar. 5. Mål Studenten förväntas efter avslutad delkurs kunna: visa god kunskap om de förutsättningar som utmärker undervisning i mångkulturella miljöer och lärande på ett andraspråk samt visa god kunskap om de olika arbetssätt som befrämjar språk- och kunskapsutveckling visa god förmåga att med hjälp av digitala verktyg planera, genomföra och utvärdera undervisning i svenska som andraspråk på olika stadier i den svenska skolan utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. visa god kunskap om ord och begreppsinlärningens viktiga roll för skolframgång för flerspråkiga elever samt visa god förmåga att använda denna kunskap i sin undervisning. visa god förmåga att kritiskt granska sin egen och andras språkanvändning, förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och av att utveckla sin kompetens inom det pedagogiska arbetet. redogöra för olika metoder för analys, bedömning och utvärdering av andraspråksinlärares språkfärdighet. Visa god förmåga att använda resultatet för att främja elevers språkutveckling och för att kunna förändra och utveckling av undervisningen redogöra för olika metoder för analys, bedömning och utvärdering av andraspråksinlärares språkfärdighet för att främja språkutveckling hos eleverna, och utveckling av undervisningen mot ett mer språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt 6. Former för bedömning Delkursen examineras genom en skriftlig uppgift med referenser till kurslitteraturen, en hemtentamen med angivande av referenser samt gruppdiskussion med redovisning. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. Sidan 2 av 3

GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) PREL KURSPLAN XXX111 Gäller fr.o.m. ht/vt xx 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. Lista över kurslitteratur skall skriva i härför avsedd redaktionell mall. 10. Övrigt Sidan 3 av 3

PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Språk- och kunskapsutvecklande undervisning Grundkurs, 7,5 högskolepoäng Obligatorisk litteratur Språk- och kunskapsutvecklande undervisning, 7,5 hp Axelsson, Monica m.fl (2006) Ämne och språk språkliga dimensioner i ämnesundervisningen. Stockholm: Språkforskningsinstitutet i Rinkeby. Hämtas från http://www.rinkeby multiling.stockholm.se/aktuellt/amneochsprak.pdf. 149 s. (Enligt anvisning). Gebhard, Jerry & Oprandy, Robert (1999). Language Teaching Awareness. New York: Cambridge University press. S. 59-73. 14 s. Genesee, Fred & Hamayan, E. V. (1994). Classroom-based Assessment. I: Genesee, F. (ed.) Educating Second Language Children. New York: Cambridge University Press. S. 212-239. 28 s. Gibbons, Pauline (2002). Stärk språket, stärk lärandet. Språk och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. Uppsala: Hallgren och Fallgren. 200 s. Hajer, Maaike (2004). Språkutvecklande ämnesundervisning ett andraspråskperspektiv i alla ämnen. I Olofsson, M. (red), Symposium 2003. Arena andraspråk. Stockholm: HLS förlag. S. 44 60. 17 s. Laursen, Helle Pia (2006). Andetsprogsdimensionen i fagene et forsknings og udviklingsprojekt. I: Lindberg, Inger & Sandwall, Karin (red). Språket och kunskapen att lära på sitt andraspråk i skola och högskola. Rapport från nordisk konferens den 7 8 oktober 2005 i Göteborg. ROSA 7. Göteborgs universitet, Institutet för svenska som andraspråk. S. 207 230. 23 s. Lindberg, Inger (2004). Samtal och interaktion ett andraspråksperspektiv. I Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red). Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 461 499. 39 s. Lindberg, Inger (2006). Bedömning av skolrelaterat ordförråd. I: Olofsson, M (red.), Symposium 2006. Bedömning, flerspråkighet och lärande. Stockholm: HLS förlag. S 83-107. 25 s. Myndigheten för skolutveckling (2008). Mer än matematik. Hämtas från

http://www.skolutveckling.se/publikationer/sokochbestall/. 46 s. Oliveira, Gunilla & Berggren, Maria (1996). PBL i språkundervisningen. Om problembaserat lärande i teori och praktik. Stockholm: Natur och Kultur (Enligt anvisning). Sellgren, Mariana (2005). Ämnesundervisning för flerspråkiga elever integrering av språk och kunskap. I Axelsson, M., Rosander, C. & Sellgren, M., Stärkta trådar flerspråkiga barn och elever utvecklar språk, literacitet och kunskap. Stockholm: Språkforskningsinstitutet i Rinkeby. S. 200 294. 95 s. Sjökvist, Lena (2004). Att arbeta med portfölj.. I Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red). Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 627-644. s. Short, Deborah J. (2006). Teaching and learning content through a second language. I Lindberg, I. & Sandwall, K.(red). Språket och kunskapen att lära på sitt andraspråk i skola och högskola. Rapport från nordisk konferens den 7 8 oktober 2005 i Göteborg. ROSA 7. Göteborgs universitet, Institutet för svenska som andraspråk. S. 71 91. 20 s. Skolverket (1998). Att undervisa elever med Svenska som andraspråk ett referensmaterial. Stockholm: Liber/Skolverket. Hämtas från www.skolverket.se S. 75 107. 34 s. Wrigstad, Thomas (2004) Sfi-provet som bedömningsinstrument- teoretiska och praktiska perspektiv. I Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red). Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 715-742 28 s. Aktuellt material enligt lärares anvisning, högst 100 s. Oliveira, Gunilla & Berggren, Maria (1996). PBL i språkundervisningen. Om problembaserat lärande i teori och praktik. Stockholm: Natur och Kultur (Enligt anvisning). Sellgren, Mariana (2005). Ämnesundervisning för flerspråkiga elever integrering av språk och kunskap. I Axelsson, M., Rosander, C. & Sellgren, M., Stärkta trådar flerspråkiga barn och elever utvecklar språk, literacitet och kunskap. Stockholm: Språkforskningsinstitutet i Rinkeby. S. 200 294. 95 s. Sjökvist, Lena (2004). Att arbeta med portfölj.. I Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red). Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 627-644. s. Short, Deborah J. (2006). Teaching and learning content through a second language. I Lindberg, I. & Sandwall, K.(red). Språket och kunskapen att lära på sitt andraspråk i skola och högskola. Rapport från nordisk konferens den 7 8 oktober 2005 i Göteborg. ROSA 7. Göteborgs universitet, Institutet för svenska som andraspråk. S. 71 91. 20 s. Skolverket (1998). Att undervisa elever med Svenska som andraspråk ett referensmaterial. Stockholm: Liber/Skolverket. Hämtas från www.skolverket.se S. 75 107. 34 s. Wrigstad, Thomas (2004) Sfi-provet som bedömningsinstrument- teoretiska och praktiska perspektiv. I Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red). Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 715-742 28 s. Aktuellt material enligt lärares anvisning, högst 100 s.

Referenslitteratur: Cummins, Jim (2001). Andraspråksundervisning för skolframgång en modell för utveckling av skolans språkpolicy. I: Nauclér, K. (red.), Symposium 2000 ett andraspråksperspektiv på lärande. Stockholm: Nationellt centrum. Sigma förlag. S. 86 107. 22 s. Dysthe, Olga (1996). Det flerstämmiga klassrummet. Lund: Studentlitteratur. 264 s. Holmegaard, Margareta & Wikström, Inger (2004). Språkutvecklande ämnesundervisning. I Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red). Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 539 572. 34 s. Hägerfelth, Gun (2006). Olika sätt att använda språket i naturkunskap. I: Lindberg, Inger & Sandwall, Karin (red). Språket och kunskapen att lära på sitt andraspråk i skola och högskola. Rapport från nordisk konferens den 7 8 oktober 2005 i Göteborg. ROSA 7. Göteborgs universitet, Institutet för svenska som andraspråk. S. 183 206. 23 s. Löwing, Madeleine & Kilborn, Wiggo (2008). Språk, kultur och matematikundervisning. Lund: Studentlitteratur Norén, Eva (2006). Matematik, flerspråkiga elever och modersmål. I: Lindberg, Inger & Sandwall, Karin (red). Språket och kunskapen att lära på sitt andraspråk i skola och högskola. Rapport från nordisk konferens den 7 8 oktober 2005 i Göteborg. ROSA 7. Göteborgs universitet, Institutet för svenska som andraspråk. S. 231-248.

PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan XXX111, Litteraturkurs I Grundkurs, 7,5 högskolepoäng Literary Course I, 7,5 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå. Kursen ingår i ämneslärarexamen med inriktning mot grundskolans årskurs 7-9 samt gymnasieskolan och utgör den femte kursen av 11 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att följande kurser genomgåtts. Introduktionskurs i svenska som andraspråk, 7,5 hp Svenskans struktur i tvärspråklig belysning, 7,5 hp Andraspråksutveckling och andraspråksbedömning, 7,5 hp 4. Innehåll Delkursen syftar till att ge kunskap om hur skönlitteratur kan användas, så att språk- och kunskapsutveckling främjas hos andraspråksinlärare. Särskild vikt läggs vid didaktiska val vid undervisning med hjälp av skönlitteratur. Skönlitteraturens roll för identitetsutveckling och omvärldsförståelse behandlas också.

5. Mål Studenten förväntas efter avslutad delkurs kunna: redogöra för exempel på språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt med skönlitteratur som utgångspunkt uppvisa förmåga att göra didaktiska val i förhållande till elevgrupp och relevanta styrdokument 6. Former för bedömning Delkursen examineras genom muntliga och skriftliga uppgifter som redovisas dels individuellt, dels i grupp. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. Lista över kurslitteratur skall skriva i härför avsedd redaktionell mall. 10. Övrigt

PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Litteraturkurs I Grundkurs, 7,5 högskolepoäng Obligatorisk litteratur Litteraturkurs I, 7,5 hp Andersson, Lars Gustaf, Persson, Magnus & Thavenius Jan (1999). Skolan och de kulturella förändringarna. Lund: Studentlitteratur. C:a 70 s. enligt anvisning. Chambers, Aidan (2002). Böcker inom oss. Om boksamtal. Stockholm: Nordstedts förlag. 170 s. Dysthe, Olga (1996), Det flerstämmiga klassrummet. Stockholm: Studentlitteraur. 264 s. Enström, Ingegerd & Holmegaard, Margareta (1997). Ordinlärning och litteraturläsning i svenska som andraspråk i gymnasieskolan. I Svenskans beskrivning 22. Lund University Series. Sid. 274-282. 9 s. Czaplicka, Magdalena (2003). Vi och dom andra. Om invandrarungdom i ungdomsböcker. Barnboken 1/2003. Sid. 4-22. 19 s. Forshage, Patrik (1998). Att arbeta med elevernas olika kulturer i en multikulturell klass. Lisetten 2/98. Sid. 10-15. 6 s. Sjöqvist, Lena (2004). Att arbeta med portfölj. I Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. Sid. 627-644. 18 s. Wolf, Lars (2003). - och en fräck förgätmigej. Lund: Studentlitteratur. 100 s. enligt anvisning. Enligt lärares anvisning läses: 2 diktantologier och sex romaner Referenslitteratur: Aktuella läroplaner och kursplaner för förskolan, grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Stockholm: Skolverket. Hämtas från www.skolverket.se C:a 100 s. Byréus, Katrin (1990). Du har huvudrollen i ditt liv. Stockholm: Utbildningsförlaget. 181 s. Enström, Ingegerd & Holmegaard, Margareta (1996). Dikt och verklighet. Stockholm: Natur

och Kultur. 240 s. Enström, Ingegerd & Holmegaard, Margareta (1996). Dikt och verklighet. Ordförrådet. Stockholm: Almquist och Wiksell. 160 s. Fast, Carina (2001). Berätta! Inspiration och teknik. Stockholm: Natur och Kultur. 134 s. Lundahl, Bo (1998). Läsa på främmande språk. Lund: Studentlitteratur. 234 s. Thorsson, Staffan (1996). Högläsning är inte bara högläsning. Svensklärarens årsskrift 1996. Sid. 249-271. 23 s. Axelsson, Monica (2004). Skolframgång och tvåspråkig utbildning. I Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. Sid. 503-537. 35 s. Axelsson, Monica & Lennartson-Hokkanen, Ingrid & Sellgren, Mariana (2002). Den röda tråden. Utvärdering av Stockholms stads storstadssatsning målområde språkutveckling och skolresultat. Stockholm: Språkforskningsinstitutet i Rinkeby och Stockholms stad. ca 100 s. enligt anvisning.

PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan XXX111, Text och genre Grundkurs, 7,5 högskolepoäng Kursens engelska beteckning, 7.5 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå. Kursen ingår i ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 samt gymnasiet och utgör den sjätte kursen av 11. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att följande kurser genomgåtts. Introduktionskurs i svenska som andraspråk, 7,5 hp Svenskans struktur i tvärspråklig belysning, 7,5 hp Andraspråksutveckling och andraspråksbedömning, 7,5 hp Språk- och kunskapsutvecklande undervisning, 7,5 hp Litteraturkurs 1, 7,5 hp 4. Innehåll Denna delkurs behandlar de språkliga dimensionerna i elevers lärande, liksom skolans språk och textvärldar i synnerhet ur de flerspråkiga elevernas perspektiv. Grunden för elevers Sidan 1 av 3

GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) PREL KURSPLAN XXX111 Gäller fr.o.m. ht/vt xx lärande i olika ämnen utgörs genom skolgången i ökande grad av det skrivna språket, vilket genom årskurserna blir mer komplext och specialiserat och i allt högre grad särskiljer sig från vardagligt språkbruk. Inom såväl pedagogisk som språkvetenskaplig forskning har man under de senaste decennierna intresserat sig för den betydelse språket har i lärande. I kursen behandlas språkvetenskaplig och pedagogisk forskning i frågan samt behandlas språkvetenskapliga verktyg för konkretisering av relationen språk/lärande. Lärandets och skolämnenas språkliga dimensioner behandlas i kursen ur tre perspektiv: - de språkliga krav och utmaningar elever möter i skolan, representerat av kursplaner och läromedel, - elevers skriftspråksutveckling, - didaktik. Inledningsvis analyseras olika styrdokument för att se vilka språkliga krav som ställs på eleverna inom olika ämnen. Analys av läromedelstexter från olika ämnen genomförs också inom delkursen varvid olika typer av komplexitet belyses också med ett longitudinellt perspektiv och med koppling till aktuell forskning inom området. Vidare innehåller delkursen träning på att analysera och bedöma elevtexter för att kunna ge uppslag till fortsatt undervisning som gynnar elevernas språkliga utveckling. Ett betydande inslag i delkursen utgörs av didaktiska kopplingar mellan språk, ämne och lärande. Hur bör undervisningen bäst utformas så att eleverna kan ta till sig och utveckla ett skolrelaterat språk och för att gynna flerspråkigas lärande? Frågan behandlas både rörande svenska som andraspråk och andra skolämnen. Delkursen består också av träning av studenternas eget skrivande inom olika genrer som ett sätt att bli medveten om vad som utmärker de olika genrerna, men också för att utveckla eget skrivande, vilket också ger erfarenhet som kan utnyttjas i skrivundervisningen. Med en kritisk och analytisk grund tränas studenterna också att bedöma hir informationsteknik kan bidra till kunskapsinhämtning och lärande. 5. Mål Studenten förväntas efter avslutad delkurs kunna: diskutera språkutveckling och språkförmåga i förhållande till olika ämnen och till kunskapsutveckling med särskilt fokus på flerspråkiga elever använda språkvetenskapliga verktyg för att beskriva elevtexter och språkutveckling ur olika perspektiv reflektera över vilka språkliga krav skolan ställer på elever och redogöra för hur undervisningen kan stödja språkutveckling omsätta insikter om hur skolans språk skiljer sig från vardagligt språkbruk i lämplig undervisning, i såväl svenska som andraspråk som andra ämnen Sidan 2 av 3

GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) PREL KURSPLAN XXX111 Gäller fr.o.m. ht/vt xx 6. Former för bedömning Delkursen examineras genom egen textproduktion, textanalysuppgifter samt en hemtentamen. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. Lista över kurslitteratur skall skriva i härför avsedd redaktionell mall. 10. Övrigt Sidan 3 av 3

PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Text och genre Grundkurs, 7,5 högskolepoäng Obligatorisk litteratur Text och genre, 7,5 hp af Geijerstam, Åsa & Wiksten Folkeryd Jenny 2005. Verktygen som fångar texten. I: Språkvård 2005/4. S. 22 28. af Geijerstam, Åsa 2006. Att skriva i naturorienterande ämnen i skolan. Uppsala. S. 15 22 samt kap. 5 och 8; S. 110 118 läses bara översiktligt. Edling, Agnes 2006. Abstraction and authority in textbooks. The textual paths towards specialized language. Uppsala: Univ. Gibbons, Pauline 2005. Mediating learning through talk teacher-student interactions with second language learners. I: Lindberg, I. & Sandwall, K. (red.), Språket och kunskapen att lära på sitt andraspråk i skola och högskola. Göteborgs universitet, Institutet för svenska som andraspråk. S. 7-26. Hajer, Maaike 2004. Språkutvecklande ämnesundervisning ett andraspråksperspektiv i alla ämnen. I: Olofsson, Mikael (red.). Symposium 2003. Stockholm: Hls förlag. S. 44 60. Holmberg, Per 2005. Funktionell grammatik för textarbete i skolan. I: Lindberg, I. & Sandwall, K. (red.), Språket och kunskapen att lära på sitt andraspråk i skola och högskola. Göteborgs universitet, Institutet för svenska som andraspråk. S. 129-148. Hultman, Tor G. 1989. Skrivutveckling i ett pragmatiskt perspektiv. I: Sandqvist, C. & Teleman, U. (red.), Språkutveckling under skoltiden. Lund. S. 117 142. Hägerfelth, Gun 2005. Olika sätt att använda språket i naturkunskap. I: Lindberg, I. & Sandwall, K. (red.), Språket och kunskapen att lära på sitt andraspråk i skola och högskola. Göteborgs universitet, Institutet för svenska som andraspråk. S. 183-206. Karlsson, Anna-Malin 1998. Textnormer i och utanför skolan att skriva insändare på riktigt och på låtsas. I: Svenskans beskrivning 22. S. 172 186. Kramer-Dahl, Anneliese, Peter Teo & Alexius Chia 2007. Supporting knowledge construction and literate talk in Secondary Social Studies. I: Linguistics and Education 18. S. 167 199. Kuyumcu, Eija 2004. Genrer i skolans språkutvecklande arbete. I: Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 573 595. Lindberg, Inger 2006. Med andra ord i bagaget. I: Bjar, L. (red.), Det hänger på språket. Lund: Studentlitteratur. S. 57-91.

Macken-Horarik, Mary 2002. Something to Shoot For : A Systemic Functional Approach to Teaching Genre in Secondary School Science. I: Johns, A. Genre in the Classroom: Multiple Perspectives. Mahwah. S. 17 42. Nilsson, Nils-Erik 2002. Skriv med egna ord: en studie av läroprocesser när elever i grundskolans senare år skriver forskningsrapporter. Malmö: Malmö högskola. Lärarutbildningen. S. 11 15 (Inledning), kap. 5 & 10. Short, Deborah J. 2005. Teaching and learning content through a second language. I: Lindberg, I. & Sandwall, K. (red.), Språket och kunskapen att lära på sitt andraspråk i skola och högskola. Göteborgs universitet, Institutet för svenska som andraspråk. S. 71-90.

PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan XXX111, Examensarbete i svenska som andraspråk Grundkurs, 15 högskolepoäng Kursens engelska beteckning, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå. Kursen ingår i ämneslärarexamen med inriktning mot grundskolans årskurs 7-9 samt gymnasiet och utgör den sjunde kursen av 11 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att följande kurser genomgåtts. Introduktionskurs i svenska som andraspråk, 7,5 hp Svenskans struktur i tvärspråklig belysning, 7,5 hp Andraspråksutveckling och andraspråksbedömning, 7,5 hp Språk- och kunskapsutvecklande undervisning, 7,5 hp Litteraturkurs 1, 7,5 hp Text och genre, 7,5 hp 4. Innehåll Kursen omfattar aktivt deltagande i arbetet inom en seminariegrupp, som behandlar teorier och metoder, samt en självständig undersökning där sådana teorier och metoder tillämpas på Sidan 1 av 1

GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) PREL KURSPLAN XXX111 Gäller fr.o.m. ht/vt xx ett problem som är relevant för den framtida verksamheten som lärare i svenska som andraspråk. Resultaten av undersökningen skall redovisas i form av en vetenskaplig uppsats. Examensarbetet skall vara inriktat mot det kommande läraryrket och dess pedagogiska och didaktiska verksamhet och dess syfte är att ge ett mer vetenskapligt förhållningssätt till läraryrket. Deltagande i seminarierna är obligatoriskt. Studenter som ligger nära gränsen för godkänd kan få möjlighet att komplettera uppsatsen och inom två veckor efter seminariet inlämna en reviderad version till examinator. 5. Mål Studenten förväntas efter avslutad delkurs kunna: identifiera och med handledares stöd avgränsa ett problem som är relevant för ämnet och för den kommande yrkesverksamheten så att det blir hanterbart inom ramen för uppgiften självständigt och med handledares stöd söka litteratur som är relevant för problemområdet självständigt genomföra en undersökning av begränsad omfattning motivera metodval och teoretisk förankring med egna ord utifrån ämnesvalet, relaterade undersökningar och god vetenskaplig praxis redovisa undersökningen i en uppsats på svenska som uppfyller de innehållsliga och språkliga kraven inom ämnet självständigt sammanfatta och diskutera samt kritiskt förhålla sig till annat vetenskapligt arbete inom samma vetenskapsområde och på samma nivå på ett insiktsfullt sätt relatera arbetet och dess resultat till den kommande pedagogiska och didaktiska yrkesverksamheten aktivt och självständigt bidra i seminariediskussioner visa förmåga till kritisk bedömning och vetenskaplig argumentation. 6. Former för bedömning Kursen examineras genom en vetenskaplig uppsats 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. Lista över kurslitteratur skall skriva i härför avsedd redaktionell mall. 10. Övrigt Sidan 2 av 2

PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan XXX111, Fördjupningsarbete i svenska som andraspråk Grundkurs, 15 högskolepoäng Kursens engelska beteckning, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå. Kursen ingår i ämneslärarexamen med inriktning mot grundskolans årskurs 7-9 samt gymnasiet och utgör den sjunde kursen av 11 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att följande kurser genomgåtts. Introduktionskurs i svenska som andraspråk, 7,5 hp Svenskans struktur i tvärspråklig belysning, 7,5 hp Andraspråksutveckling och andraspråksbedömning, 7,5 hp Språk- och kunskapsutvecklande undervisning, 7,5 hp Litteraturkurs 1, 7,5 hp Text och genre, 7,5 hp 4. Innehåll Kursen omfattar aktivt deltagande i arbetet inom en seminariegrupp, som behandlar teorier och metoder, samt en självständig undersökning där sådana teorier och metoder tillämpas på Sidan 1 av 1

GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) PREL KURSPLAN XXX111 Gäller fr.o.m. ht/vt xx ett problem som är relevant för den framtida verksamheten som lärare i svenska som andraspråk. Resultaten av undersökningen skall redovisas i form av en vetenskaplig uppsats. Fördjupningsarbetet skall vara inriktat mot det kommande läraryrket och dess pedagogiska och didaktiska verksamhet och dess syfte är att ge ett mer vetenskapligt förhållningssätt till läraryrket. Deltagande i seminarierna är obligatoriskt. Studenter som ligger nära gränsen för godkänd kan få möjlighet att komplettera uppsatsen och inom två veckor efter seminariet inlämna en reviderad version för bedömning. 5. Mål Studenten förväntas efter avslutad delkurs kunna: identifiera och med handledares stöd avgränsa ett problem som är relevant för ämnet och för den kommande yrkesverksamheten så att det blir hanterbart inom ramen för uppgiften självständigt och med handledares stöd söka litteratur som är relevant för problemområdet självständigt genomföra en undersökning av begränsad omfattning motivera metodval och teoretisk förankring med egna ord utifrån ämnesvalet, relaterade undersökningar och god vetenskaplig praxis redovisa undersökningen i en uppsats på svenska som uppfyller de innehållsliga och språkliga kraven inom ämnet självständigt sammanfatta och diskutera samt kritiskt förhålla sig till annat vetenskapligt arbete inom samma vetenskapsområde och på samma nivå på ett insiktsfullt sätt relatera arbetet och dess resultat till den kommande pedagogiska och didaktiska yrkesverksamheten aktivt och självständigt bidra i seminariediskussioner visa förmåga till kritisk bedömning och vetenskaplig argumentation. 6. Former för bedömning Kursen examineras genom en vetenskaplig uppsats 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. Lista över kurslitteratur skall skrivas i härför avsedd redaktionell mall. 10. Övrigt Sidan 2 av 2

PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Fördjupningskurs i svenska som andraspråk Kurs på avancerad nivå, 15 högskolepoäng Obligatorisk litteratur Exempelkurs, 15 hp Abrahamsson, Niclas 2009. Fonologiska spekter på andraspråksinlärning och svenska som andraspråk. I: Hyltenstam K. & Lindberg, I. (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 79-116. 37 s. Abrahamsson, Niclas 2009. Andraspråksinlärning. Lund: Studentlitteratur. 300 s. Abrahamsson, Niclas & Hyltenstam, Kenneth 2004. Mognadsbegränsningar och den kritiska perioden för andraspråksinlärning. I: Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 221-258. 37 s. Dean Brown, James & Rodgers, Theodore S. 2002. Doing Second Language Research. Oxford: Oxford University Press. 307 s. García, Ofelia, Skutnabb-Kangas, Tove & Torres-Guzmán, María (eds.) 2006. Imagining Multilingual Schools: Languages in Education and Glocalization. Clevedon: Multilingual Matters. 332 s. Hammarberg, Björn 2004. Teoretiska ramar för andraspråksforskning. I: Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 25-78. 53 s. Matras, Yaron 2009. Language Contact. Cambridge: Cambridge University Press. 366 s. Norrby, Catrin & Håkansson, Gisela 2007. Språkinlärning och språkanvändning. Svenska som andraspråk i och utanför Sverige. Lund: Studentlitteratur. 265 s. Park, Hyeon-Sook 2004. Kodväxling som fenomen - exemplet svenska-koreanska. I: Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 297-325. 28 s. Viberg, Åke 2004. Lexikal utveckling i ett andraspråk. I: Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red.), Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S. 197-220.

PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan XXX111, Flerspråkighet och språkvariation Kurs på avancerad nivå, 7,5 högskolepoäng Multilingualism and Language Variation, 7,5 higher education credits Avancerad nivå/second Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på avancerad nivå. Kursen ingår i ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasiet och utgör den åttonde kursen av 11. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att följande kurser genomgåtts. Introduktionskurs i svenska som andraspråk, 7,5 hp Svenskans struktur i tvärspråklig belysning, 7,5 hp Andraspråksutveckling och andraspråksbedömning, 7,5 hp Språk- och kunskapsutvecklande undervisning, 7,5 hp Litteraturkurs 1, 7,5 hp Text och genre, 7,5 hp Examensarbete i svenska som andraspråk, 15 hp Sidan 1 av 1