Utbildningsvetenskap med inriktning mot språk och språkutveckling G2F - Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

Transkript

1 Kursplan för kurs på grundnivå Svenska som andraspråk för lärare, 30 hp (1-30 hp), åk ingår i Lärarlyftet Swedish as a second language for teachers, Lower Secondary School 30 Högskolepoäng 30 ECTS credits Kurskod: US127U Gäller från: HT 2011 Fastställd: Institution: Institutionen för språkdidaktik Huvudområde: Fördjupning: Utbildningsvetenskap med inriktning mot språk och språkutveckling G2F - Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav Beslut Denna kursplan är fastställd av Humanistiska fakultetsnämnden Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till kursen För tillträde till kursen krävs lärarexamen eller motsvarande. Kursens uppläggning Provkod Benämning Högskolepoäng SOCI Social identitet och flerspråkighet i skolan 7.5 SVEN Svenska - ett andraspråk 7.5 BEDÖ Att bedöma andraspråksutveckling 7.5 SPRÅ Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt 7.5 Kursens innehåll Kursens indelning i delkurser: Delkurs 1: Social identitet och flerspråkighet i skolan, 7,5 hp Delkursen introducerar grundläggande begrepp och teorier om språkliga, sociala och kulturella faktorer som har betydelse för flerspråkiga elevers lärandesituation. Vidare diskuteras hur attityder till flerspråkighet och etnicitet manifesteras på individ- och samhällsnivå. Delkursen belyser även ämnet svenska som andraspråk och dess förutsättningar i skolan. Delkurs 2: Svenska - ett andraspråk, 7,5 hp Delkursen ger en introduktion till grundläggande begrepp och teorier om andraspråksutveckling, vilka blir en utgångspunkt för analys av undervisning av flerspråkiga elever. Delkursen introducerar också begreppet kommunikativ språkförmåga samt frågan om utveckling av flerspråkiga elevers ordförråd. Vidare ger delkursen grundläggande kunskaper i svenska språkets grammatiska struktur. Sidan 1/5

2 Delkurs 3: Att bedöma andraspråksutveckling, 7,5 hp Delkursen ger grundläggande kunskaper i svenska språkets fonologiska struktur. Vidare ger delkursen kunskaper i att analysera och bedöma andraspråksinlärares skriftliga och muntliga produktion. Delkurs 4: Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt, 7,5 hp Delkursen belyser centrala didaktiska val för undervisning i ämnet Svenska som andraspråk, med fokus på frågor om skönlitteraturens roll i undervisningen och hur språk och kunskap kan utvecklas parallellt. Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs ska studenten kunna - redogöra för de faktorer som påverkar individens socialiserings- och integrationsprocess i skola och samhälle - analysera och diskutera skolans organisationsmodeller för undervisningen i relation till teorier om andraspråksutveckling och flerspråkiga elevers lärande - redogöra för grundläggande begrepp inom andraspråksutveckling och tvåspråkighetsforskning - bedöma andraspråkselevers språkutveckling utifrån grundläggande kunskaper om grammatik och fonetik - planera, genomföra och utvärdera undervisning med utgångspunkt i teorier om didaktik och andraspråksutveckling samt skolans styrdokument Undervisning Kursen genomförs i form av föreläsningar och gruppseminarier, litteraturstudier och självstudier, samt fältstudier. Kursen ges på distans med viss campusförlagd undervisning. Kunskapskontroll och examination a. Kursen examineras genom - skriftlig individuell tentamen - muntliga och skriftliga uppgifter som redovisas antingen individuellt eller i grupp Närvaro på seminarierna är en förutsättning för examination. b. Betygssättning sker enligt en sjugradig målrelaterad betygsskala: A = Utmärkt B = Mycket bra C = Bra D = Tillfredsställande E = Tillräckligt Fx = Otillräckligt F = Helt otillräckligt c. Kursens betygskriterier delas ut vid kursstart. d. För att få slutbetyget E på hela kursen krävs lägst betyget E på samtliga delkurser. e. Vid underkännande gäller att studerande har rätt att genomgå ytterligare fyra examinationer så länge kursen ges. Studerande som fått lägst betyget E får inte genomgå förnyad examination för högre betyg. Studerande som fått betyget F eller Fx två gånger av en och samma examinator har rätt att få annan examinator utsedd om inte särskilda skäl talar emot det. Framställan härom ska göras till institutionsstyrelsen. Övergångsbestämmelser När kursen inte längre ges eller kursinnehållet väsentligen ändrats har studenten rätt att en gång per termin under en treterminersperiod examineras enligt denna kursplan. Dock gäller fortfarande begränsningarna ovan. Sidan 2/5

3 Begränsningar Kursen får inte tillgodoräknas i examen samtidigt med sådan inom eller utom landet genomgången och godkänd kurs, vars innehåll helt eller delvis överensstämmer med innehållet i kursen. Övrigt Kursen ges som uppdragsutbildning inom ramen för Skolverkets satsning på Lärarlyftet. Kurslitteratur Delkurs 1: Social identitet och flerspråkighet i skolan, 7,5 hp Axelsson, Monica (1999). Skolframgång och minoritetsstatus. Skolan - en kraft att räkna med. I: Axelsson, Monica (red.). Tvåspråkiga barn och skolframgång - mångfalden som resurs. Stockholm: Rinkeby språkforskningsinstitut. S Axelsson, Monica (2004). Skolframgång och tvåspråkig utbildning. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska som andraspråk - i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. (36 s.) Einarsson, Jan (2009). Språksociologi. Lund: Studentlitteratur. (Valda delar om ca 250 s.) Fraurud, Kari & Bijvoet, Ellen (2004). Multietniskt ungdomsspråk och andra varieteter av svenska i flerspråkiga miljöer. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska som andraspråk - i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. (26 s.) Haglund, Charlotte (2004). Flerspråkighet och identitet. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska som andraspråk - forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. S Lindberg, Inger (2002). Myter om tvåspråkighet. Språkvård nr 4/02. Svenska språknämnden. Hämtad : (6 s.) Läroplan för förskolan Lpfö 98 (2010). Ny reviderad utgåva. Stockholm: Skolverket. Hämtad : Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.) (2010). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle. Lund: Studentlitteratur. (Valda delar om ca 220 s.) Obondo, Margaret (1999). Olika kulturer, olika språksocialisation - konsekvenser för utbildning och social integrering av invandrarbarn. I: Axelsson, Monica (red.). Tvåspråkiga barn och skolframgång - mångfalden som resurs. Stockholm: Rinkeby språkforskningsinstitut. S Skolverket (2000). Kursplaner i svenska och svenska som andraspråk för grundskolan. Stroud, Christopher (2004). Halvspråkighet och rinkebysvenska som språkideologiska begrepp. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska som andraspråk - i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. (31 s.) Tingbjörn, Gunnar (2004). Svenska som andraspråk i ett utbildningspolitiskt perspektiv - en tillbakablick. I: samhälle. Lund: Studentlitteratur. (20 s.) Utöver detta tillkommer artiklar ur facktidskrifter och skönlitteratur om ca 300 sidor som väljs i samråd med undervisande lärare. Delkurs 2: Svenska - ett andraspråk, 7,5 hp Abrahamsson, Niclas (2008). Andraspråksinlärning. Kapitel 1, 2, 8 och 9. (ca 75 s.) Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke (1986). Mål. Svensk grammatik på svenska. Stockholm: Sidan 3/5

4 Natur och Kultur. (180 s.) Bolander, Maria (2005). Funktionell svensk grammatik. Stockholm: Liber. (212 s.) Bolander, Maria (2005). Funktionell svensk grammatik. Övningsbok. Stockholm: Liber. (75 s.) Enström, Ingegerd (2004). Ordförråd och ordinlärning - med särskilt fokus på avancerade inlärare. I: samhälle. Lund: Studentlitteratur. (26 s.) Lindberg, Inger (1997). Apropå barn och badvatten - om grammatik och fokusering på form i dagens språkundervisning. I: Tingbjörn, Gunnar & Andersson, Anders-Börje (red.) (1997). Svenska som andraspråk och andra språk: festskrift till Gunnar Tingbjörn. Göteborg: Institutionen för svenska språket, Göteborg universitet. (18 s.) Lindberg, Inger (2000). Samtalet som didaktiskt verktyg. I: Nauclér, Kerstin (red.). Symposium ett andraspråksperspektiv på lärande. Stockholm: Nationellt Centrum, HLS förlag. (23 s.) Lindberg, Inger (2004). Språkanvändning - kreativt skapande eller förutsägbara mönster?. I: Olofsson, Mikael (red.). Symposium 2003: Arena andraspråk. Stockholm: HLS Förlag. (20 s.) Skolverket (1999). Nationellt sfi-prov 13. Lärarhandledning. Stockholm: Stockholms universitet, Centrum för tvåspråkighetsforskning. (20 s.) Utöver detta tillkommer skönlitteratur om ca 200 sidor som väljs i samråd med undervisande lärare samt ca 100 sidor artiklar. Referenslitteratur: Hultman, Tor G. (2003). Svenska Akademiens språklära. Stockholm: Svenska Akademien. Grammatiklänken: och/eller Grammatiska uppslag: Delkurs 3: Att bedöma andraspråksutveckling, 7,5 hp Abrahamsson, Tua (red.) (2005). Tankarna springer före: Att bedöma ett andraspråk i utveckling. Stockholm: HLS förlag. (139 s.) Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke (1986). Mål. Svensk grammatik på svenska. Stockholm: Natur och Kultur. (Valda delar om 20 s.) Bergman, Pirkko & Abrahamsson, Tua (2004). Bedömning av språkfärdigheten hos andraspråkselever. I: samhälle. Lund: Studentlitteratur. (28 s.) Bolander, Maria (2005). Funktionell svensk grammatik. Stockholm: Liber. (30 s.) Bolander, Maria (2005). Funktionell svensk grammatik. Övningsbok. Stockholm: Liber. (5 s.) Engstrand, Olle (2007). Fonetik light. Lund: Studentlitteratur. (136 s.) Kjellin, Olle (2003). Svensk prosodi i praktiken. Uppsala: Hallgren & Fallgren. (180 s.) Sidan 4/5

5 Rosenqvist, Håkan (2007). Uttalsboken. Svenskt uttal i praktik och teori. Stockholm: Natur och kultur. (90 s.) Sjöqvist, Lena (2006). När språket inte gör tanken rättvisa - att bedöma flerspråkiga elevers språk- och kunskapsutveckling. I: Lindström, Lars & Lindberg, Viveca (red.). Pedagogisk bedömning. Stockholm: HSL. (25 s.) Utöver detta tillkommer skönlitteratur om ca 200 sidor som väljs i samråd med undervisande lärare. Delkurs 4: Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt I, 7,5 hp Chambers, Aidan (1993). Böcker inom oss. Stockholm: Rabén & Sjögren. (154 s.) Derewianka, Beverly (1990). Exploring How Texts Work. Portsmouth, NH: Heinemann. (Enligt lärarens anvisningar, ca 30 s.) Dysthe, Olga (red.) (2003). Dialog, samspel och lärande. Lund: Studentlitteratur. (Enligt lärarens anvisningar, ca 120 s.) Hajer, Maaike (2003). Språkutvecklande undervisning - ett andraspråksperspektiv i alla ämnen. I: Olofsson, Mikael (red.). Symposium Arena andraspråk. Stockholm: HLS förlag. (33 s.) Kuyumcu, Eija (2004). Genrer i skolans språkutvecklande arbete. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska som andraspråk - i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. (24 s.) Lindberg, Inger (2006). Med andra ord i bagaget. I: Bjar, Louise (red.). Det hänger på språket. Lund: Studentlitteratur. (28 s.) Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.) (2010). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle. Lund: Studentlitteratur. Kapitel 10 av Norén. (ca 20 s.) Reichenberg, Monica (2008). Vägar till läsförståelse: texten, läsaren och samtalet. Stockholm: Natur och Kultur. (140 s.) En av följande böcker: Gibbons, Pauline (2006). Stärk språket Stärk lärandet. Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. Uppsala: Hallgren & Fallgren. (208 s.) eller Gibbons, Pauline (2010). Lyft språket Lyft tänkandet. Språk och lärande. Uppsala: Hallgren & Fallgren. (260 s.) Utöver detta tillkommer skönlitteratur om ca 200 sidor och artiklar om ca 100 sidor som väljs i samråd med undervisande lärare. Sidan 5/5