Kursplan för kurs på grundnivå

Transkript

1 Kursplan för kurs på grundnivå Svenska som andraspråk med didaktik II Swedish as a Second Language II 30.0 Högskolepoäng 30.0 ECTS credits Kurskod: US205F Gäller från: HT 2008 Fastställd: Institution Institutionen för språkdidaktik Ämne Utbildningsvetenskap med inriktning mot språk och språkutveckling Beslut Kursplanen är fastställd av prefekten vid Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot språk och språkutveckling Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till kursen Svenska som andraspråk med didaktik I, 30hp. Kursens uppläggning Provkod Benämning Högskolepoäng 2051 Svenska i tvärspråklig belysning II Läsa, skriva, lära på ett andraspråk Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt II Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt III 7.5 Kursens innehåll Kursen är indelad i fyra delkurser: Innehåll delkurs 1: Svenska i tvärspråklig belysning, 7,5 högskolepoäng Part 1: Swedish in a Contrastive Light, 7.5 ECTS Delkursen ger en fördjupad kunskap om svenska språkets struktur samt en språktypologisk översikt av världens språk. Vidare behandlas begrepp som markerade drag, inlärningsgångar och transfer samt deras didaktiska konsekvenser. Innehåll delkurs 2: Läsa, skriva, lära på ett andraspråk, 7,5 högskolepoäng Part 2: Reading, Writing and Learning in a Second Language, 7.5 ECTS Delkursen behandlar det vidgade textbegreppet och flerspråkig litteracitet. Delkursen ger också en orientering om läs- och skrivinlärning, läs- och skrivutveckling och alfabetisering på första- och andraspråket. Vidare belyses hur kulturellt betingade skillnader i kunskapstraditioner, berättartekniker och läs- och skrivtraditioner påverkar lärares undervisning och elevers lärande. Innehåll delkurs 3: Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt II, 7,5 högskolepoäng Part 3: Developing Language and Knowledge II, 7.5 ECTS Delkursen behandlar begreppet genre i relation till flerspråkiga elevers läs- och skrivutveckling. Delkursen tar upp hur språk och ämne förhåller sig till varandra i olika skolämnen. Vidare belyses olika metoder för att dokumentera och utveckla flerspråkiga elevers lärande på individ- och skolnivå. Kursen tar också upp hur man kan bedöma texter skrivna av elever med ett annat modersmål än svenska i relation till skolans Sidan 1/5

2 styrdokument. Innehåll delkurs 4: Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt III, Projektarbete 7,5 hp Part 4: Developing Language and Knowledge III, 7.5 ECTS Delkursen ger kunskaper i att genomföra ett vetenskapligt arbete inom ämnet svenska som andraspråk med didaktisk inriktning. Vidare ger kursen kunskaper i att kritiskt värdera och ge gensvar på andras vetenskapliga arbeten. Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs har stiudenten visat sin förmåga att redogöra för vad som är specifikt och typologiskt markerat i svenska språkets strukturer i jämförelse med andra språk planera, genomföra och bedöma undervisning i ett andraspråk utifrån aktuella ämnesdidaktiska teorier om tvåspråkighet och andraspråksutveckling samt om läs- och skrivinlärning med didaktisk tillämpning jämföra och värdera olika metoder för bedömning av språkutvecklingen hos andraspråksinlärare i relation till teorier om andraspråksinlärning jämföra och värdera olika typer av läromedel i andraspråksundervisningen i relation till teorier om ämnesdidaktik och andraspråksinlärning. planera och genomföra en vetenskaplig studie med tydliga ämnesdidaktiska frågeställningar Undervisning Kursen ges i form av föreläsningar och gruppseminarier, litteraturstudier och självstudier, fältstudier och gestaltningar. Kursen ges både som distanskurs och som campusförlagd undervisning. Kunskapskontroll och examination Kunskapskontroll och examination a. Kursen examineras genom - skriftlig individuell tentamen muntliga och skriftliga uppgifter som redovisas individuellt eller i grupp muntliga och skriftliga uppgifter och undervisningsuppgifter b. Betygssättning Betygssättningen sker genom en sjugradig målrelaterad betygsskala. Kursens betygskriterier delas ut vid kursstart. Betygsskala A= utmärkt B= mycket bra C= bra D= tillfredsställande E= tillräckligt Fx=otillräckligt F= helt otillräckligt c. Kursens betygskriterier delas ut vid kursstart. d. För att kursen ska godkännas krävs lägst betygsgraden E på samtliga examinationer e. Studerande som underkänts i ordinarie prov har rätt att genomgå minst fyra ytterligare prov så länge kursen ges. Med prov jämställs också andra obligatoriska kursdelar. Studerande som godkänts på prov får inte genomgå förnyat prov för högre betyg. Studerande som underkänts på prov två gånger har rätt att begära att annan lärare utses för att bestämma betyg på kursen. Framställan härom ska göras till institutionsstyrelsen. Övergångsbestämmelser När kursen inte längre ges, eller kursinnehållet väsentligen ändrats har den studerande rätt att en gång per termin under en period av tre terminer examineras enligt denna kursplan. Dock gäller fortfarande begränsningarna ovan. Kursen är ekvivalent med Z2003F, Svenska som andraspråk II, 30 hp, i det tidigare utbildningssystemet. Begränsningar Kursen får inte tillgodoräknas i examen samtidigt med sådan inom eller utom landet genomgången och godkänd kurs, vars innehåll helt eller delvis överensstämmer med Sidan 2/5

3 innehållet i kursen. Övrigt Kursen vänder sig främst till verksamma lärare och till studerande som ämnar arbeta med svenska som andraspråk inom alla skolformer. Kurslitteratur Obligatorisk litteratur delkurs 1 Abrahamsson, Niclas (2004). Fonologiska aspekter på andraspråksinlärnng och svenska som andraspråk. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.) Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. (38 s). Andersson, Lars-Gunnar (1997). Fanagalo I: Svenska som andraspråk och andra språk Festskrift till Gunnar Tingbjörn Institutionen för svenska språket, Göteborgs universitet (10 s.) Andersson, Lars-Gunnar (2001). Språktypologi och språksläktskap. Stockholm: Liber. (95 s). Axelsson, Monica (1995). En studie hur vuxna inlärare av svenska som andraspråk utvecklar nominalfrasen och tillägnar sig bestämdhet. I: Kalin, M & Latomaa, S (red.). Nordens språk som andraspråk 3. Jyväskylä: Jyväskylä universitet. (10 s). Bolander, Maria (1988). Nu ja hoppas inte så mycke. Om inversion och placering av negation och adverb i svenska som andraspråk. I: Hyltenstam, Kenneth och Lindberg, Inger. Första symposiet om svenska som andraspråk, vol. 1: Föredrag om språk, språkinlärning och interaktion. Stockholm: Centrum för tvåspråkighetsforskning, Stockholms universitet. (10 s). Colliander, Gunilla (2008). Andraspråkslärande och andraspråksdidaktik. I: Nordheden I och Paulin A (red) Att äga språk, Språkdidaktikens möjligheter. Stockholms Universitets Förlag ( s ) Dahl, Östen (2000). Språkets enhet och mångfald. Lund: Studentlitteratur (del av, 42 s). Ekerot, Lars Johan (1995). Ordföljd, Tempus, Bestämdhet. Malmö: Gleerups Förlag. (120 s). Engstrand, Olle (2007). Fonetik light. Lund: Studentlitteratur. (136 s). Hammarberg, Björn & Viberg, Åke (1979). Platshållartvånget, ett syntaktiskt problem i svenskan för invandrare Stockholms universitet Institutionen för lingvistik (60 s.) Håkansson, Gisela (2004). Utveckling och variation i svenska som andraspråk enligt processbarhetsteorin I: Hyltenstam, Kenneth &Lindberg, Inger (red.) Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. (20s). Källström, Roger (1992). Hennes nyai bilarihennes. Om kongruens i svenska och andra språk. I: Widmark, Gun m.fl. (red.). Svenska i harmoni. Fyra uppsatser om kongruens. Uppsala: Hallgren & Fallgren Studieförlag. (28 s). Lindberg, Inger (1997). Apropå barn och badvattten om grammatik och fokusering på form i dagens språkundervisning I: Andersson, Anders-Börje m.fl. (red.) Svenska som andraspråk och andra språk. Festskrift till Gunnar Tingbjörn Göteborg: Institutionen för svenska språket, Göteborgs universitet (18 s.) Philipsson, Anders (2004) Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.) Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. (20s). Viberg Åke (2004). Lexikal utveckling i ett andraspråk. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.) Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund:Studentlitteratur. (25s). Viberg, Åke (1990). Bisatser i inlärarperspektiv. I: Tingbjörn, Gunnar (red.) Andra symposiet om svenska som andraspråk i Göteborg Stockholm: Skriptor Förlag. (25 s). Viberg, Åke (1992). Nordens språk som andraspråk ur ett tvärspråkligt perspektiv. I: Axelsson, Monica och Viberg, Åke (red.) Nordens språk som andraspråk. Stockholm: Centrum för tvåspråkighetsforskning. (28 s). Kursplaner i svenska som andraspråk Sidan 3/5

4 Utöver detta tillkommer skönlitteratur om ca 200 sidor som väljes i samråd med läraren. Obligatorisk litteratur delkurs 2 Blomqvist, Clarissa & Wood, Anki (2006). Läs- och skrivundervisning som fungerar : Intervjuer med lärare. Stockholm: Bokförlaget Natur och Kultur. (150 s.) Elbro, Carsten (2004). Läsning och läsundervisning. Stockholm: Liber. (204 s). Ewald, Anette & Garme, Birgitta (red) (2007). Att läsa och skriva forskning och beprövad erfarenhet. Myndigheten för skolutveckling, Stockholm: Liber Distribution. (114 s). Franker, Qarin (2004). Att utveckla litteracitet i vuxen ålder alfabetisering i en vuxen kontext. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.) Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. (38 s). Myndigheten för skolutveckling & Institutionen för utbildningsvetenskap vid Mittuniversitetet i Härnösand (2007). Webbplatsen Läsa & skriva. (ca 100 s). Nauclér, Kerstin (2004). Barns språkliga socialisation före skolstart. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.) Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund. Studentlitteratur. (23 s). Smith, Frank (2000). Läsning. Stockholm: Liber. (229 s). Kursplaner i svenska som andraspråk En avhandling väljs i samråd med undervisande lärare Obligatorisk litteratur delkurs 3 Echevarria, Jana, Vogt MaryEllen och Short, Deborah J (2008) Making Content Comprehensible for English Learners, The Siop Model. Boston:Pearson Education, Inc (268 s) Genesee, Fred & Upshur, John (1996). Classroom-based Evaluation in Second Language Education. Cambridge: Cambridge University Press. (s 1138) Gibbons, Pauline (2006). Stärk språket stärk lärandet. Uppsala: Hallgren & Fallgren Studieförlag AB. (del av, s ) Hajer, Maaike (2005). Inspiring teachers to work with content-based language instruction stages in professional development. I: Lindberg, I & Sandwall, K (red) Språket och kunskapen. Att lära på sitt andraspråk i skola och högskolan. ROSA-rapport /. Institutet för svenska som andraspråk, Göteborgs universitet.(s 2747) Holmberg, Per. (2006) Funktionell grammatik för textarbete i skolan. I: Lindberg, I & Sandwall, K (red) Språket och kunskapen. Att lära på sitt andraspråk i skola och högskolan. ROSA-rapport. Institutet för svenska som andraspråk, Göteborgs universitet. (s129149) Hertzberg, Froydis (2006). Genreskrivning under senare skolår: att berätta räcker inte. I: Bjar, Lousie (red). Det hänger på språket! Lärande och språkutveckling i grundskolan. Lund: Studentlitteratur. (s ) Hägerfelth, Gun (2206) Olika sätt att använda språket i naturkunskap. I: Lindberg, I & Sandwall, K (red) Språket och kunskapen. Att lära på sitt andraspråk i skola och högskolan. ROSA-rapport. Institutet för svenska som andraspråk, Göteborgs universitet. (s ) Langer Judith (2004). Getting to exellent, How to Create Better Schools. New York: Teachers College Press, Colombia University. (111 s) Lindberg, Inger (2007). Forskning om läromedelsspråk och ordförrådsutveckling. I Lindberg, I & Johansson Kokkinakis, S (red) OrdiL En korpusbaserad kartläggning av ordförrådet i läromedel för grundskolans senare år. ROSA-raport 8. Institutet för svenska som andraspråk, Göteborgs universitet. ( s 1360) Lindberg, Inger, Holmegaard Margareta, m fl (2006). Projektet Ord i Läroböcker (Ordil) I: Lindberg, I & Sidan 4/5

5 Sandwall, K (red) Språket och kunskapen. Att lära på sitt andraspråk i skola och högskolan. ROSA-rapport. Institutet för svenska som andraspråk, Göteborgs universitet,( s ) Olofsson, Mikael (red) Symposium 2006, Bedömning, flerspråkighet och lärande, Nationellt centrum för sfi och svenska som andraspråk, HLS förlag ( 150 s) Norén Eva (2006). Matematik, flerspråkiga elever och modersmål. I: Lindberg, I & Sandwall, K (red) Språket och kunskapen. Att lära på sitt andraspråk i skola och högskolan. ROSA-rapport. Institutet för svenska som andraspråk, Göteborgs universitet,( s ) de Ron, Martin(2008). Språkutvecklande ämnesundervisning: exempel från naturvetenskap. I: Nordheden I och Paulin A (red) Att äga språk, Språkdidaktikens möjligheter. Stockholms Universitets Förlag ( s ) Sellgren, Mariana (2005). Ämnesundervisning för flerspråkiga elever integrering av språk och innehåll. I: Axelsson, M, Rosander, C, och Sellgren, M, Stärkta tråder flerspråkiga barn och elever utvecklar språk litteracitet och kunskap. Stockholm: Språkforskningsinstitutet i Rinkeby. Stockholms stad (s ) Sjöqvist Lena (2004) Att arbeta med portfölj. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.) Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. ( 23 s. ). Utöver detta tillkommer aktuella nationella prov och diagnosmaterial från Skolverket samt skönlitteratur om ca. 200 sidor som väljes i samråd med läraren. Obligatorisk litteratur, delkurs 4 Johansson, Bo & Svedner, Per Olov (1998). Examensabetet i lärarutbildningen : Undersökningsmetoder och språklig utformning. Uppsala: Kunskapsföretaget. Utöver detta tillkommer ca 600 sidor som väljes i samråd med läraren. Sidan 5/5