Kursbeskrivning

1 (12) 2016-07-01 Kursbeskrivning Fritidshemspedagogik I: Lära i och om fritidshem Delkurs 1: Yrkesrollens olika dimensioner 7,5 hp, grundläggande nivå, helfart inom PROGRAM Kurskod: UE2102 Hösten 2016 Kursansvarig Mina Sedem mina.sedem@buv.su.se 08-1207 6216 Kursadministratör Evelina Thåqvist evelina.thaqvist@buv.su.se 08-1207 6203 Lärare Anneli Hippinen Ahlgren Rosie Jacobsson Gudrun Schön Johansson Anna-Lena Ljusberg Mina Sedem Elias le Grand Maria Pemsel Catrine Björck John Hellström anneli.hippinen-ahlgren@buv.su.se 08-1207 6521 rosie.jacobsson@buv.su.se 08-1207 6524 gudrun.schon-johansson@buv.su.se 08-12 07 65 44 anna-lena.ljusberg@buv.su.se 08-1207 6559 mina.sedem@buv.su.se 08-1207 6216 elias.legrand@buv.su.se 08-1207 6534 maria.pemsel@cehum.su.se 08-12076558 catrine.björck@cehum.su.se 08-12076507 John.hellstrom@gih.se 08-12053831 Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen 106 91 Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B www.buv.su.se registrator@buv.su.se

2 (12) Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/utbildning/kurshemsidor Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på https://mondo.su.se och söker upp kursen under Mina aktiva sajter. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via https://schema.su.se Registrering Vi använder webbregistering för denna kurs. I välkomstbrevet finns närmare anvisningar för hur och när du registrerar dig på kursen. Kursens innehåll och förväntade studieresultat Delkurs 1: Yrkesrollens olika dimensioner, 7,5 hp introduktion till högskolestudier och vetenskapsteori och metod, yrkesrollen för lärare med inriktning mot arbete i fritidshem, gruppers utveckling och gruppdynamik, samt skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: reflektera över de ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen samt analysera yrkesrollens olika dimensioner, reflektera över gruppers utveckling och gruppdynamik samt redogöra för fritidshemmets och skolans uppdrag och värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna. Kursens upplägg Fritidshemspedagogik I: Lära i och om fritidshem består av två delkurser. Den första delkursen ges under de fem första veckorna i termin ett medan delkurs två ges under de fem sista veckorna under termin 1. I denna kursbeskrivning behandlas enbart delkurs ett.

3 (12) Undervisning Undervisningen består av föreläsningar, seminarier, workshops, litteraturbearbetningar, projektarbeten, fältstudier och utomhuspedagogik. I kursen genomförs lägerverksamhet. Lägerverksamheten är obligatorisk och frånvaro tas igen genom deltagande i annan kursgrupp under aktuell eller kommande termin. Specificerade undervisningstillfällen är obligatoriska. Frånvaro ska kompenseras enligt instruktioner i kursbeskrivningen. I kursen används APA som referenssystem, se manual på kurshemsidan/mondo. Litteratur Litteraturlistan finns tillgänglig på kurshemsidan senast två månader före kursstart. Innehåll Delkurs 1: Yrkesrollens olika dimensioner, 7,5 hp Delkursen pågår den 29 augusti 28 september Delkursansvarig: Mina Sedem. Delkursens examinator: Mina Sedem Kursupptakt: Föreläsare: Programansvarig Anna-Lena Ljusberg samt andra medverkande lärare Innehåll: Upprop, indelning i grupper (A, B & C), information om VFU samt studiegången för hela programmet Föreläsning 1: Kursintroduktion Föreläsare: delkursansvarig Mina Sedem Innehåll: Inledning av kursen, mål och upplägg, kursbeskrivning, examinationer, Mondo Seminarium 1: Seminarieledare: Gudrun-Schön Johansson Innehåll: Information om läger Seminarium 2: Teoretiska perspektiv på gruppers utveckling, gruppdynamik och sociala relationer Seminarieledare: Rosie Jacobsson Innehåll: Seminariet startar med gruppdynamiska övningar i ett relationsarbete inom grupper och studentarbetslag som skriver gruppkontrakt. Seminariet mynnar ut i en teoretisk introduktion rörande Relationellt lärarledarskap, värden och normer i mötet med elever och grupper. Kurslitteratur: Dahlkwist, M. (2012). Lärarens ledarskap - relationer och grupprocesser. Stockholm: Liber. s. 7-21, s. 81-118. Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (80 s.) (Finns som elektronisk resurs) Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer mellan lärare och elev. Doktorsavhandling. Göteborg: Göteborgs universitet. (ca 15 s.) (Elektronisk resurs)

4 (12) Skolverket. (2011). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm: Skolverket. (Valda delar, ca 50 s.) (Finns som elektronisk resurs). Kapitel 1 och 2. Thornberg, R (2013). Det sociala livet i skolan. Socialpsykologi för lärare. Stockholm: Liber. s. 16-78. Föreläsning 2: Forskningsetik Föreläsare: Anna-Lena Ljusberg Innehåll: Föreläsningen behandlar forskningsetiska grundprinciper Kurslitteratur: Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska grundprinciper inom humanistiskt-samhällsvetenskaplig forskning. Elektronisk resurs. http://www.codex.vr.se/texts/hsfr.pdf Föreläsning 3: Yrkesrollen för grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem Föreläsare: Anneli Hippinen Ahlgren Kurslitteratur: Lärarförbundet (2005). När intresse blir kunskap. Fritidspedagogikens mål och medel. Hippinen, A i Pihlgren, A S. (red.) (2011). Fritidshemmet. Kapitel 1: Yrkesrollen i förändring. Skolverket (2014). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Fritidshem. Stockholm: Skolverket (2011). Lgr 11. Kapitel 1-2 Seminarium 3: Information från studenter i tidigare årskullar Innehåll: Faddersverksamhet. Tidigare terminens studenter informerar studenter i termin ett Seminarium 4: Biblioteksintroduktion på universitetsbiblioteket Innehåll: Bibliotekstjänster samt sökteknik Föreläsning 4: Studie- och språkverkstad, Introduktion: Akademiskt skrivande Föreläsare: Kristina Schött. Studie- och språkverkstan. Innehåll: Introduktion till akademiskt skrivande 5 (12) Kursbeskrivning UE2102 Våren 2015 Kurslitteratur: Schött, K., Melin, L., Strand, H., & Moberg., B (2015). Studentens skrivhandbok. Malmö: Liber Föreläsning 5: Intervju Föreläsare: Mina Sedem Innehåll: Introduktion till intervju som metod. Kurslitteratur: Ahrne, G. & Svensson, P. (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Kap 1-4. Seminarium 5: Yrkesroll och introduktion till yrkesrollsprojektet (EXX 1). Seminarieledare: Anneli Hippinen Ahlgren Innehåll: Diskussion avseende professionen grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem. Introduktion till yrkesrollsprojektet samt indelning i intressegrupper. Kurslitteratur: Lärarförbundet (2005). När intresse blir kunskap. Fritidspedagogikens mål och medel. Hippinen, A i Pihlgren, A S. (red.) (2011). Fritidshemmet. Kapitel 1: Yrkesrollen i förändring. Skolverket (2014). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Fritidshem. Stockholm: Skolverket (2011). Lgr 11. Kapitel 1-2 Seminarium 6: Introduktionsseminarium Musik, Bild samt Idrott och hälsa Seminarieledare: Maria Pemsel (Musik) Chatrine Björck (Bild) John Hellström (Idrott)

5 (12) Innehåll: Ni kommer att vara uppdelade i olika grupper. Under respektive seminarium kommer ni att få en introduktion till ämnet i den inriktning ni valt för er utbildning. Seminarium 7: Introduktion till att leda en gruppaktivitet. Teori-Praktik. Seminarieledare: Gudrun Schön Johansson Innehåll: Under seminariet får studenterna en introduktion i innebörden av vad det kan innebära att leda en gruppaktivitet- både i teori och praktik. Kurslitteratur: Valfri litteratur som handlar om grupplekar Individuell uppgift till seminarium 8: Läs nedanstående artikel (Haglund, 2015) innan seminariet. Förutom att ha läst artikeln förväntas du även ha genomfört bibliotekets självstudiekurs i sökteknik. http://www.sub.su.se/kurser/sjalvstudiekurser.aspx Seminarium 8: Att läsa och använda en vetenskaplig artikel Seminarieledare: Mina Sedem Innehåll: Seminariet innehåller en innehållsanalys kring vetenskapliga texter Kurslitteratur: Haglund, B. (2015) Pupil's opportunities to influence activities: a study of everyday practice at a Swedish leisure-time centre, Early Child Development and Care, 185(10), 1556-1568. Länk till artikeln: http://dx.doi.org/10.1080/03004430.2015.1009908 Föreläsning 6: Introduktion till vetenskapsteori Föreläsare: Elias le Grand Innehåll: Föreläsningen ger en introduktion till vetenskapsteori Kurslitteratur: Thurén, T. (2007). Vetenskapsteori för nybörjare. Stockholm: Liber. (184 s.) Individuell uppgift till seminarium 9: Titta igenom APA-manualen (finns på Mondo) Seminarium 9: Uppföljning högskolestudier och vetenskapligt skrivande samt information om EXX2 Seminarieledare: Anna-Lena Ljusberg och Rosie Jacobsson Innehåll: Genomgång av APA-manualen, vetenskapligt skrivande och examination EXX2 Individuell skriftlig uppgift, 4,5 hp Kurslitteratur: APA-manualen (finns på Mondo) Seminarium 10: Didaktik, ledarskap och lärarskap i relation till grupputveckling och värdegrundsarbete. Seminarieledare: Rosie Jacobsson. Innehåll: Seminariet introducerar perspektiv på didaktik, ledarskap och lärarskap i relation till grupputveckling och värdegrundsarbete. Uppgift: Studentarbetslagen reflekterar utifrån seminariets frågeställningar. Kurslitteratur: Dahlkwist, M. (2012). Lärarens ledarskap - relationer och grupprocesser. Stockholm: Liber. s. 22-80, s. 159-174. Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (Finns som elektronisk resurs). (68 s.) Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer mellan lärare och elev. Doktorsavhandling. Göteborg: Göteborgs universitet (ca 15 s.).

6 (12) Skolverket. (2011). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm: Skolverket. (Valda delar, ca 50 s.) (Finns som elektronisk resurs). Kapitel 1 och 2. Skolverket (2014). Fritidshem. (Skolverkets allmänna råd med kommentarer). Stockholms: Skolverket (50 s.) (Finns som elektronisk resurs). Thornberg, R (2013). Det sociala livet i skolan. Socialpsykologi för lärare, s. 79-110, s. 141-150. Examinationsseminarium 11: Redovisning: Yrkesrollsprojekt, EXX 1. Seminarieledare: Anneli Hippinen Ahlgren. Seminarium 12: Information om VFU 1 Seminarielärare: Anneli Hippinen Ahlgren Innehåll: Genomgång av kursen VFU 1 Kurslitteratur: VFU handboken Närvaro Specificerade undervisningstillfällen är obligatoriska. Frånvaro ska kompenseras i samråd med undervisande seminariehandledare. Examination Delkurs 1 Yrkesrollens olika dimensioner, 7,5 hp examineras på följande vis: EX01 Muntlig gruppredovisning, 3 hp EX02 Individuell skriftlig uppgift, 4,5 hp EXX1: Muntlig gruppredovisning 3 hp Yrkesrollsprojekt grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: kunna reflektera över de ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen samt analysera yrkesrollens olika dimensioner Examinationsseminarium: Redovisning Yrkesrollsprojekt enligt schema. Seminarieledare: Anneli Hippinen Ahlgren I delkurs 1 ingår ett projektarbete i grupp som utmynnar i en muntlig gruppredovisning Syftet med yrkesrollsprojektet är att studenten ska få tillgång till olika dimensioner av yrkesrollen genom ett vidgat perspektiv på professionen. Vid projektupptakten delas studenterna in i intressegrupper. I projektarbetet ingår fältstudier samt litteraturstudier. Grupperna ska genomföra intervjuer under sina fältstudier och välja ämnesrelevant litteratur innehållande minst en vetenskaplig artikel. Projektet redovisas i en väl förberedd gruppredovisning innehållande resultat av intervjuerna från fältstudierna, litteraturhänvisningar samt en gestaltande del. För godkänt betyg ska samtliga studenter i projektgruppen ta ett likvärdigt ansvar både för projektet och redovisningen.

7 (12) EXX2: Individuell skriftlig uppgift 4,5 hp Förväntat studieresultat. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: På en grundläggande nivå redogöra för intervju som vetenskaplig metod samt för kopplingen mellan yrkesrollen som grundlärare i fritidshem och vetenskapsteori. Redogöra för och använda olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik Redogöra för skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Detaljerad information om EXX2 Individuell skriftlig uppgift 4,5 hp kommer att ges vid seminarium 9: Uppföljning högskolestudier och vetenskapligt skrivande Seminarieledare: Anna-Lena Ljusberg och Rosie Jacobsson EXX2, Besvara följande frågor: 1. Välj ut och redovisa en teori om gruppers utveckling och gruppdynamik, samt reflektera över styrkor och svagheter i densamma kopplat till skolans värdegrund inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna. 2. Vad skiljer vetenskapligt tänkande mot ett vardagligt? 3. Hur tänker du att du kommer att ha användning av vetenskap och ett vetenskapligt tänkande i din kommande yrkesroll som grundlärare i fritidshem? 4. Vad är en kvalitativ intervju? 5. Redogör för de viktigaste aspekterna vid förberedelse, bearbetning av en kvalitativ intervju. 6. Redogör för de viktigaste aspekterna vid förberedelse, bearbetning av en kvalitativ intervju. EXX2 bör omfatta 5 A4-sidor, exklusive försättsblad och referenslista. Typsnitt (Times New Roman), teckenstorlek 12, radavstånd 1,5 och tydligt strukturerad text med rubriker (frågor som besvaras). Skriv ditt förnamn och efternamn, kurskod UE2102 samt EXX2 på försättsbladet. I kursen används APA referenssystem, se manual i Mondo. Kurslitteratur som skall refereras till i EXX2 finns på kurshemsidan. EXX2 bifogas i mappen UPPGIFTER i Mondo den 28 september senast kl. 23:59. Omexamination Nästkommande omexamination för EXX1 sker genom en muntlig redovisning för undervisande lärare. Val av tidpunkt sker i samråd med undervisande seminarieledare. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig senast 161003. Nästkommande omexamination för EXX2 äger rum den 161115. Examinationen bifogas i mappen uppgifter i Mondo. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig senast den 161111

8 (12) Student som fått lägst betyget E eller G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran. Student som fått betyget Fx har en gång per examinationstillfälle möjlighet att komplettera inlämnad examination inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Därefter, eller om detta inte görs inom angiven tid, skall studenten omexamineras. Betyg och betygskriterier EXX1 Muntlig gruppredovisning 3 hp, UE2102 Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: kunna reflektera över de ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen samt analysera yrkesrollens olika dimensioner G Godkänt Studenten kan redogöra för yrkesrollens olika dimensioner och ämnesdidaktik utifrån fältstudier och hänvisad kurslitteratur (samt minst en vetenskaplig artikel). Studenten tar en aktiv del i grupparbetet samt redovisningen U Underkänt Studenten presenterar en bristfällig redovisning av yrkesrollens olika dimensioner och ämnesdidaktik utifrån fältstudier och kurslitteratur. Studenten har ej deltagit aktivt i grupparbetet.

9 (12) EXX2 Individuell skriftlig uppgift 4,5 hp. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: På en grundläggande nivå redogöra för intervju som vetenskaplig metod samt för kopplingen mellan yrkesrollen som grundlärare i fritidshem och vetenskapsteori. Redogöra för vetenredogöra för och använda olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik Redogöra för skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna A. Utmärk. Studenten visar B. Mycket bra Studenten visar C. Bra Studenten D. Tillfredsställandeande Studenten visar E. Tillräckligt Studenten visar Fx. Otillräckligt Studenten visar F. Helt otillräckligt Studenten visar Stor förtrogenhet med att identifiera och redogöra för vetenskaplighet och yrkesrollengrundlärare mot fritidshem. Stor förtrogenhet i en redogörelse av styrkor och svagheter i en aktuell teori kring gruppers utveckling och gruppdynamik kopplat till skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Stor förtrogenhet vid redogörelsen för de viktigaste aspekterna vid förberedelse, bearbetning av en kvalitativ intervju. Vetenskapligt Tydlig disposition, korrekta källhänvisningar och ett korrekt språk.. Förtrogenhet med att identifiera och redogöra för vetenskaplighet och yrkesrollengrundlärare mot fritidshem. Förtrogenhet i en redogörelse av styrkor och svagheter i en aktuell teori kring gruppers utveckling och gruppdynamik kopplat till skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Förtrogenhet vid redogörelsen för de viktigaste aspekterna vid förberedelse, bearbetning av en kvalitativ intervju. Vetenskapligt Tydlig disposition, korrekta källhänvisningar och ett korrekt språk. Identifierar och redogör för vetenskaplighet och yrkesrollengrundlärare mot fritidshem. Redogörelse för styrkor och svagheter i en aktuell teori kring gruppers utveckling och gruppdynamik kopplat till skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Redogör för de viktigaste aspekterna vid förberedelse, bearbetning av en kvalitativ intervju. Vetenskapligt Tydlig disposition, korrekta källhänvisningar och ett korrekt språk. Identifierar och redogör för vetenskaplighet och yrkesrollen-grundlärare mot fritidshem på en godtagbar nivå. Redogör för styrkor och svagheter i en aktuell teori om gruppers utveckling och gruppdynamik kopplat till skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna på en godtagbar nivå Redogör på en godtagbar nivå för de viktigaste aspekterna vid förberedelse, bearbetning av en kvalitativ intervju. Vetenskapligt Tydlig disposition, korrekta källhänvisningar och ett korrekt språk. Identifiera och redogöra för vetenskaplighet och yrkesrollengrundlärare mot fritidshem. Visar viss förtrogenhet och redogör för styrkor och svagheter i en aktuell teori om gruppers utveckling och gruppdynamik som till viss del kopplas till skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Redogör till en viss del men ändå godtagbar nivå för de viktigaste aspekterna vid förberedelse, bearbetning av en kvalitativ intervju. Vetenskapligt Tydlig disposition, korrekta källhänvisningar och ett korrekt språk. Bristande förtrogenhet med att identifiera och redogöra för vetenskaplighet och yrkesrollengrundlärare mot fritidshem. Bristande kunskaper vid redogörelsen av styrkor och svagheter i ett aktuell teoretiskt perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik kopplat till skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Brister vid redogörelsen för de viktigaste aspekterna vid förberedelse, bearbetning av en kvalitativ intervju Visar inte ett vetenskapligt Tydlig disposition, korrekta källhänvisningar och ett korrekt språk. Visar inte kunskap i att kunna identifiera och redogöra för vetenskaplighet och yrkesrollengrundlärare mot fritidshem. Visar inte kunskaper om styrkor och svagheter i ett aktuell teoretiskt perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik kopplat till skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Kan inte på ett tillfredsställande sätt redogöras för de viktigaste aspekterna vid förberedelse, bearbetning av en kvalitativ intervju Visar inte ett korrekt språk. Vetenskapligt Stora brister i källhänvisningar och ett otydligt språk.

10 (12) Betyg på hel kurs För slutbetyg på kursen krävs lägst betygsgraden E eller G på samtliga examinationer, samt att alla uppgifter i kursen enligt kursbeskrivningen är fullgjorda. Betyget på EXA2 blir även slutbetyg på kursen. Regler och rättigheter Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll antingen för samtliga studentexaminationer i kursen eller via stickprov. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text.

11 (12) Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Arbetsmiljöfrågor under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen arbetar kontinuerligt för att studenter och anställda ska få en bra och säker arbetsmiljö. Institutionen arbetar enligt modellen systematiskt arbetsmiljöarbete; ständigt utveckla och förbättra arbetsmiljön genom undersökning, riskbedömning, åtgärder och uppföljning. Som lärarstudent är det viktigt att redan under sina studier vara medveten och ta hänsyn till möjliga arbetsmiljörisker i samband med verksamhetsförlags utbildning (VFU) och framtida yrkesutövande. Det är arbetsgivaren som har huvudansvaret för arbetsmiljön och har en skyldighet att bedriva systematiskt arbetsmiljöarbete. Arbetstagare är i sin tur skyldiga att hjälpa till, följa de säkerhetsföreskrifter som finns och slå larm om de upptäcker några fel. Mer information om arbetsmiljöregler hittar du på Arbetsmiljöverket: www.av.se Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: www.buv.su.se/studentrad Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på www.su.se/sprakverkstad Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på www.su.se/utbildning under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se Studentförsäkring Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet (www.gratisstudentforsakring.se) Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som inte kostar något. Du är försäkrad under skoltid och under resan till och från skolan samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda www.su.se/samir

12 (12) Mitt universitet Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.