Uppgifter/kommentarer

1 Basfakta om programmen Programmens namn: Ansvarig programledare/studierektor: Omfattning (hp): Nivå (grund/avancerad): Examensbenämning: Uppgifter/kommentarer Konstnärligt masterprogram i tillämpad konst och formgivning med inriktning Järn & Stål /offentlig gestaltning, Möbeldesign inriktning trä eller Textil Kläder Formgivning Lotta Weidling 120 hp Avancerad Konstnärlig masterexamen i konsthantverk med specialisering i Järn & Stål /offentlig gestaltning Konstnärlig masterexamen i design med specialisering i Möbeldesign inriktning trä Konstnärligt masterexamen med specialisering i Textil Kläder Formgivning Startår i sin nuvarande form: 2007 Huvudsakliga deltagande institutioner: Steneby Institutionen för Konsthantverk och Design Studietakt (helfart/halvfart): Helfart Campus/distans: Campus Verksamhetsförlagd utbildning i hp: Programmet genomförs helt/delvis/ej på Programmet genomförs delvis på engelska engelska: Antagning till programmet (varje Varje höst termin/varje höst/varje vår/annat): Platstilldelning föregående/senaste läsår (hst) Totalt tilldelas Steneby Institutionen för Konsthantverk och Design 70 hst för både termin/år: grund och avancerad nivå av dessa tilldelades: 20 hst inriktning Järn & Stål /offentlig gestaltning 18 hst inriktning i Möbeldesign inriktning trä 22 hst inriktning Textil Kläder Formgivning Ungefärlig medelstilldelning till ca 1 00 000 kr exklusive OH-kostnader programmet/år: Eventuell samordning med andra program: Relevanta webblänkar (utbildningsplan,

2 kursplaner mm): Ev kommentarer till uppgifterna ovan: OM TEMA OCH DELTEMA I BLUE11 Tema Deltema Uppgifter/kommentarer I. Studentrekry tering, uppfölj-ning och studentstöd A. Rekrytering och söktryck. Beskriv/ange och 1. Planeringstal, antal sökande och faktiskt antagna på programmet vid de senaste två antagningstillfällena samt programmets dimensionering i relation till utbildningsutbud och arbetsmarknad. Utifrån det underlag som studentavdelningen tagit fram ser vi en del brister. Det kan bero på att första gången Steneby valde att använda sig av studera.nu var inför antagningen HT 2009. Vi har istället valt att utgå från det underlag som tagits fram på Steneby. Planeringstal: 2009 Järn & Stål / offentlig gestaltning 2 stycken, Möbeldesign inriktning trä 2 stycken och Textil Kläder Formgivning 2 stycken. 2010 Järn & Stål / offentlig gestaltning 2 stycken, Möbeldesign inriktning trä 2 stycken och Textil Kläder Formgivning 2 stycken. Steneby har tilldelats samma antal platser alltsedan skolan fick högskoleplatser och dessa har sedan fördelats mellan programmen. Antal sökande dvs de som lämnat in arbetsprover: 2009 Järn & Stål / offentlig gestaltning 4 stycken, Möbeldesign inriktning trä 7 stycken och Textil Kläder Formgivning 2 stycken. 2010 Järn & Stål / offentlig gestaltning 5 stycken, Möbeldesign inriktning trä 9 stycken och Textil Kläder Formgivning 13 stycken. Till alla våra inriktningar efterfrågar vi förutom konstnärlig kandidatexamen grundläggande kunskaper i det sökta ämnesområdets material och tekniker. Faktiskt antagna: 2009 Järn & Stål / offentlig gestaltning 1 stycken, Möbeldesign inriktning trä 3 stycken och Textil Kläder Formgivning 3 stycken.

3 2010 Järn & Stål / offentlig gestaltning 2 stycken, Möbeldesign inriktning trä 1 stycken och Textil Kläder Formgivning 4 stycken. 2. Planeringstal, antal sökande och faktiskt antagna på programmet vid de senaste två antagningstillfällena vad gäller internationella studenter (för program som ges på engelska). 3. Rekryteringsinsatser (breddad rekrytering, marknadsföring etc). Att göra en jämförelse med hur många som i första hand har sökt till utbildningarna vid Steneby behövs mer underlag från konkurrerande program både nationellt och internationellt. Då våra program även vänder sig till internationellt sökande så var det 2009 en sökande från Japan till Möbeldesign inriktning trä. 2010 var det en från USA till Järn & Stål / offentlig gestaltning och en från México till Möbeldesign inriktning trä. En hel del rekryterings- och marknadsföringsinsatser gjordes under 2008, utbildningskatalog, annonseringar, mässor, utställningar, skolbesök, besöksdag på Steneby, Öppet Hus på HDK, Öppet Hus på Steneby, studiebesök på Steneby, samverkansprojekt, sommarkurser, öppna föreläsningar. Rekryterings- och marknadsföringsinsatserna 2009 var till största delen inriktad mot en ny grafisk profil samt arbete med att ta fram en ny webb. Det innebar att fullt så mycket aktiviteter som gjordes 2008 inte var möjliga att göra 2009. Många av rekryterings- och marknadsföringsinsatserna som gjorts förutom via webben riktade sig till sökande på grundnivå. Sommaren 2009 gjorde vi en kartläggning över varifrån vi kan rekrytera studenter till vårt program med tanke på de kompetenser vi förväntar oss att studenterna ska ha för att kunna tillgodogöra sig utbildningen på bästa sätt. Den största delen av rekryterings- och marknadsföringsinsatserna görs i samarbete med Stiftelsen Stenebyskolans utbildningar men en hel del har också gjorts i samarbete med konstnärliga fakulteten.

4 B. Studentuppföljning och studentstöd. Beskriv/ange och 1. Genomsnittlig genomströmning på programmet (hpr i relation till hst) senaste året. 2. Uppföljning av studenter på programmet (avhopp, retention) Här avses i vilken utsträckning studenter genomför sina studier och inte avbryter dem.. Genomströmningen var 81 %. Att genomströmningen var så låg berodde att två studenter gjorde uppehåll pga av föräldraledighet. Kull H07 Järn & Stål / offentlig gestaltning har gjort uppehåll på grund av föräldraledighet. Möbeldesign inriktning trä två avhopp. Textil Kläder - Formgivning en gjorde uppehåll men fullföljde sina studier senare. Kull H08 Järn & Stål / offentlig gestaltning inga avhopp. Möbeldesign inriktning trä inga antagna. Textil Kläder - Formgivning två har gjort uppehåll på grund av föräldraledighet, bägge har kommit tillbaka varav en har slutfört sin utbildning. Kull H09 Järn & Stål / offentlig gestaltning inga antagna. Möbeldesign inriktning trä ett studieuppehåll pga sjukdom, kommit tillbaka. Textil Kläder Formgivning inget avhopp. II. Innehåll och utformning 3. Metoder för att identifiera studenters behov av särskilt stöd. A. Innehåll. Beskriv/ange och 1. Metoder för att säkra kursplanernas kvalitet, t ex Då grupperna är små så upptäcker man oftast snabbt om studenterna är i behov av särskilt stöd. Det har visat sig att det framförallt är språkhandledning de behöver. Vi har sedan 2010 anlitat oss av språkhandledningen som erbjuds inom Göteborgs Universitet. I programmet ingår kurserna: Tillämpad konst och formgivning 1 22,5 hp, Tillämpad konst och formgivning 2 30 hp, Tillämpad konst och formgivning 3, 22,5 hp, Examensarbete Tillämpad konst och formgivning 30 hp, Teori och historia 1 7,5 hp och Teori och historia 2 7,5 hp

5 förekomst av regelbundna kursplanerevideringar. 2. Metoder för att säkra att innehållet i programmet svarar mot Högskoleförordningens examensmål (dvs. att kursplanernas lärandemål sammantaget uppfyller examensmål). Alla kurserna är projektbaserade förutom kurserna i teori och historia. Under de två senaste två åren har ett utvecklingsarbete pågått för att se över hur innehållet och upplägget ska se ut på utbildningen. Utifrån detta arbete är vi nu i stort sett klara med formuleringen av nya kursplaner. Länk till kursplaner: http://www.steneby.se/web/masterutbildning.aspx Vi inser också att vi behöver revidera våra utbildningsplaner och ser då att Karin Fogelbergs matris för planering och uppföljning av program kommer att vara ett bra verktyg. B. Vetenskaplig/konstnärlig kvalitet. 1. Metoder för att säkra vetenskaplig/konstnärlig kvalitet. Då våra program vilar på konstnärlig grund följer vi de regler som konstnärliga fakulteten fastslagit. Förutom dessa regler anlitas i samband med examination av examensarbetena externa konstnärer, formgivare, designers som opponenter. Studenterna har också en extern konstnär, formgivare eller designer som handledare. Det är dock professorer som är examinator för examenskursen. Yrkesverksamma konstnärer, designers, konsthantverkare, lärare från andra högskolor och forskare anlitas även som gästlärare, gästkritiker och föreläsare inom programmet. 1 januari 2010 anställdes Heiner Zimmerman från Tyskland som adjungerad professor på programmet Järn & Stål / offentlig gestaltning. Av 13 lärare är 9 lärare verksamma som konstnärer, konsthantverkare, formgivare eller designer vid sidan av sin anställning som lärare.

6 2. Metoder för integrering av aktuell och relevant forskning. Det är av stor vikt för våra program att anlita externa gästlärare och föreläsare. Vi har också en ambition att anlita fler internationella gästlärare och föreläsare. Steneby har arbetat med sin forskningsstrategi under det senaste året. En liten forskningsgrupp med representanter från alla utbildningar har samlats och försökt ringa in vad forskning kan vara för Steneby. Beslut togs för två år sedan att i första hand arbeta på att skapa en forskningsmiljö på Steneby. Utifrån det beslutet beslöts att skapa ett artist Residence program på Steneby, uppmuntra lärarna att ansöka om KU-medel, delta i de konstnärliga seminarierna som anordnas på konstnärliga fakulteten och att delta i andra seminarier som är relevanta för de kunskapsområden som finns på Steneby. 2010 var Fil Dr. Kajsa G. Eriksson tillsammans med konstnär Fredrik Gunve var de första artist in Residence på Steneby. De skapade då ett konstnärligt projekt kallat Vränga REGN. Detta projekt, Anna-lill Nilssons (lektor på Steneby- Institutionen för Konsthantverk och Design) KU-projekt The Poetics of Mirrors samt Urban Janssons (bildoch formlärare på Strömkulle Gymnasiet i Bengtsfors och f.d masterstudent från Steneby) projekt Fast Flyktigt presenterades den 7 april 2011 på ett konstnärligt seminarium på konstnärliga fakulteten som är en viktig mötesplats för diskussion om konstnärlig forskning och utveckling. Vi ser detta som ett viktig steg i vårt arbete att skapa en forskningsmiljö på Steneby, att få ta del av den kritiska massan och erfarenhet som finns inom konstnärliga fakulteten. I april 2011 samlades alla lärare på Institutionen för Konsthantverk och Design under två dagar för att inventera kunskap och tydliggöra kunskapsområden för Steneby. Utifrån detta seminarium kom tre möjliga forskningsområden för Steneby att formuleras och en KU-ansökan har gjorts för att kunna gå vidare med detta arbete. Nu till hösten har vi nästa artist in Residence. Under två veckor i oktober 2011 kommer konstnären och metallskulptören Albert Paley till Steneby. Ett seminarium och en workshop är inplanerad i samband med hans vistelse på Steneby.

7 C. Utformning. 1. Undervisningsformer som används inom programmet, andelsmässig fördelning (ungefärlig) mellan olika undervisningsformer samt ev variationer under programmet. 2. Examinationsformer som används inom programmet, andelsmässig fördelning (ungefärlig) mellan olika examinationsformer samt ev variationer under programmet. 3. Ungefärligt antal timmar/vecka som utgörs av lärarledd tid under programmets första år - samt eventuella variationer under programmet. 4. Metoder för pedagogiskt utvecklingsarbete inom programmet. Då huvudparten av undervisningen bygger på självständigt formulerade projekt så används följande undervisningsformer vid olika moment i undervisningen. De individuella handledningssamtalen är den undervisningsform som både anses viktigast i den konstnärligt undersökande processen och som är den undervisningsform som används mest. Studenten använder sig av en individuell studieplan som underlag för dessa handledningssamtal. I mindre utsträckning används seminarier och föreläsningar som undervisningsform. Det är framförallt i kurserna teori och historia som dessa former används men även inom en delkurs i entreprenörskap. Projekten examineras både i muntlig och skriftlig form vid mitt-termins- och terminsredovisningar. Studieplanen och en beskrivande och analyserande text skickas in innan den muntliga presentationen. Vid den muntliga presentationen visar studenten sitt arbete och argumenterar för de ställningstaganden och reflektioner som gjorts under arbetets gång. Kurserna i teori och historia examineras både med en skriftlig reflekterande text och i seminarieform där studenterna förväntas delta med aktiva inlägg och synpunkter utifrån den litteratur som är läst. I snitt är den lärarledda tiden inom programmet ca 1 timme per student och vecka. Till detta kommer ett par handledningstillfällen/termin med en extern handledare Vi har börjat i mindre utsträckning att använda oss av GUL. Viss handledning sker också via Skype. Programansvarig gör tillsammans med studenterna en utvärdering av läsåret. Rektor, utbildningsledare, programansvarig, professorerna och läraren i teori och historia träffas en gång per år under ett par dagar för att diskutera utbildningens kvalitet, innehåll och dess pedagogiska upplägg utifrån bland annat denna utvärdering. D. Kvalitet på Utifrån givna bedömningspunkter bedöms studenternas projekt och presentationen av

8 studentprestationer. 1. Metoder för att säkra kvalitet i studenternas prestationer på examinationer (t ex förekomst av bedömningsoch betygskriterier). 2. Resultat som uppnåtts i förhållande till examensmålen i högskoleförordningen (efterfrågas även i samband med Högskoleverkets utbildningsutvärderingar). E. Internationella perspektiv i programmet. 1. Ungefärlig andel litteratur på engelska och/eller andra språk än svenska. 2. Ungefärligt antal utbytesstudenter och lärarutbyten, utresande samt inkommande år 2010. 3. Metoder/aktiviteter som används för att studenten efter sin utbildning ska vara väl förberedd att verka i dessa i relation till lärandemålen Inför examinationerna får studenterna Inom programmen Textil Kläder Formgivning och Järn & Stål finns specifikt formulerade bedömningskriterier för examensarbetena som muntligt presenteras för studenterna. Alla kurser i programmen leder fram till examensmålen. Det finns dock ett behov av att revidera utbildningsplanerna så att de tydligare uppfyller examensmålen för de olika examensbenämningarna, konstnärlig masterexamen i konsthantverk samt konstnärlig masterexamen i design. En metod för att mäta om en del av dessa mål uppnåtts är i det självständiga examensarbetet då externa opponenter bjuds in som externa bedömare. Ca hälften av litteraturen är på engelska. Dessutom anställdes Heiner Zimmerman från Tyskland 1 januari 2010 som adjungerad professor på programmet Järn & Stål / offentlig gestaltning. Under år 2010 var det en inresande student. Minst en gång under sin studietid bör studenten delta i den inplanerade studieresan som genomförs under höstterminen. Studenterna deltar även i olika internationella utställningssammanhang och andra aktiviteter.

9 III. Lärarkompetens internationella sammanhang. 4. Internationell erfarenhet hos de lärare som huvudsakligen undervisar på programmet. 1. Andel disputerade lärare av dem som huvudsakligen undervisar på programmet. 2. Antal professorer som undervisar på programmet och ungefärlig omfattning på deras undervisning. 3. Andel av undervisande lärare som har behörighetsgivande högskolepedagogisk kompetens. 4. Metoder för att säkra att det finns lärare med aktuell och relevant Det är ca en tredjedel av våra lärare som har internationell erfarenhet genom olika typer av uppdrag. Inom programmet Järn & Stål / offentlig gestaltning är professorn bosatt i Tyskland, verksam i Tyskland, USA och Australien mm. Inom programmet Möbeldesign inriktning trä var professorn och föreläste i Japan och en av adjunkterna har erfarenhet med industrin i Indonesien samt var i USA genom GU:s lärarmobilitetsprogram. Inom programmet Textil Kläder Formgivning är professorn verksam genom utställningar både i England, Korea och Australien mm och en av adjunkterna är också verksam internationellt genom utställningar. Då alla lärare handleder även studenter på den avancerade nivån är det samma fördelning som på grundnivån. Sju av våra fjorton undervisande lärare är sakkunnig granskade dessutom är en av våra adjungerade adjunkter sakkunnig granskad och behörig som lektor. Vi har tre professorer. En professor på respektive program i en omfattning på 45%. Professorerna är konstnärligt ämnesansvariga både på grundnivå och avancerad nivå. Deras undervisningstid ligger mellan 30 och 40 % av deras tjänstgöring av den delen är ca ¼ på avancerad nivå. Då hälften av våra lärare är sakkunnig granskade anses de också automatiskt behöriga En del av de övriga lärarna håller på att läsa den behörighetsgivande högskolepedagogiken. Vi har inte validerat några lärare. I anslutning till ny-anställning av lärare görs alltid en kompetensbeskrivning tillsammans med studenterna. När det gäller gästlärare anlitas de alltid utifrån sin proffesionskompetens.

10 IV. Studentinflytande professionsrelaterad kompetens. 1. Resultat från studentundersökningar (t ex GU:s Studentbarometer 2010 om nedbrytning till programmet är möjlig), programutvärderingar och kursvärderingar. 2. Metoder för samlad kvalitetsanalys (t ex kursrapport, kursbokslut, programnämnd, kurskonferens) och utveckling av programmet. Vi tar också hänsyn till de utvärderingar som görs av studenterna. I samband med medarbetarsamtalen ombeds om en uppdaterad CV. En handlingsplan utifrån den kritik som framkom i GU:s studentbarometer 2010 har arbetats fram. Det finns ett behov av att förtydliga kursansvaret för själva kurserna. Detta arbete har påbörjats nu under hösten i samband med att befattnings- och arbetsbeskrivningar uppdateras och ses över. En kursplanegrupp inom bild och formområdet kommer att börja sitt arbete nu under hösten. Vi ser också ett behov av att ha en kursplanegrupp närmare vår verksamhet Då kritik har framförts på hur utvärderingarna genomförs samt återkopplas kommer vi att påbörja ett arbete med att se över hur vi bäst kan motivera studenterna att göra utvärderingar samt hur återkopplingen ska ske. Nu inför detta läsår har vi börjat använda oss av GUL och en ambition är att studenterna ska kunna använda sig av GUL för de skriftliga utvärderingarna. Vi ser dock att de muntliga utvärderingarna har stor betydelse för kvalitén på innehållet i kurserna. Utbildningsprogrammet Möbeldesign inriktning trä har ett utbildningsråd där det finns en studentrepresentant från varje årskurs inklusive de studenter som går på masterprogammet. De träffas 2 ggr/år och tar upp utvecklingsfrågor. Inom de andra två inriktningarna finns det inte något formaliserat forum. Däremot träffas lärare och studenter en gång i veckan då bla reflektioner kring utbildningen tas upp. Vid dessa möten förs minnesanteckningar. Som nämnts ovan gör programansvarig tillsammans med studenterna en utvärdering av läsåret. Rektor, utbildningsledare, programansvarig, professorerna och läraren i teori och historia träffas en gång per år under ett par dagar för att diskutera utbildningens kvalitet, innehåll och dess pedagogiska upplägg utifrån bland annat denna utvärdering.

11 3. Studentmedverkan i beredande och beslutande organ. 10 mars 2010 beslöt konstnärliga fakultetsnämnden att HDK Steneby skulle bli en egen institution med namnet Steneby Institutionen för Konsthantverk och Design. Detta har nu gjort det möjligt att införa ett institutionsråd på Steneby. Då uppdraget från regionen och kommunen innehåller delar som inkluderar all utbildningsverksamhet bland annat utveckling av forskning på Steneby togs beslut av styrelsen för stiftelsen Stenebyskolan att man ska införa ett rådgivande organ för rektor som inkluderar både den utbildningsverksamhet som stiftelsen Stenebyskolan har huvudmannaskap för samt den delen som Göteborgs Universitet har huvudmannaskap för. Bildande av ett övergripande råd Stenebyrådet gjordes i våras och kommer att ha sitt första möte i september 2011. I detta råd medverkar både studenter från institutionen och stiftelsen. Sedan tidigare har det funnits en adjungerad studentrepresentant som sitter i stiftelsen Stenebyskolans styrelse. För övrigt är studenterna representerade i olika grupper. Studentrepresentanter finns alltid med i rekryteringsgrupper. V. Omvärldsanalys A. Omvärldsanalys utbildningsutbud. 1. Programmets bidrag i jämförelse med program inom GU som har liknande innehåll. Steneby har en egen sektion som ligger under Konstkåren. Tillämpad konst och formgivning riktar sig till studenter som vill fördjupa sig inom konsthantverk och design. Järn & Stål / offentlig gestaltning riktar sig till studenter som vill uttrycka dig konstnärligt i stora format, främst genom smide och andra tillverkningstekniker i stål, för det offentliga rummet. Inriktningen ger studenten möjligheter att fördjupa sig inom detta för att i framtiden kunna arbeta mot privata och offentliga beställare/uppdragsgivare. Studenterna har tillgång till en stor smedja (1200 kvadratmeter) som ger dem förutsättningar till ett mångsidigt, tredimensionellt, experimentellt skapande både hantverksmässigt och konstnärligt. Möbeldesign inriktning trä riktar sig till studenter som vill fördjupa sina kunskaper inom design, produktutveckling och tillverkning av möbler. Inriktningen ger studenten möjligheter att fördjupa sig inom detta för ett framtida arbete inom området möbeldesign Studenterna har tillgång till välutrustade lokaler som ger dem möjlighet att fördjupad sig

12 inom hantverket möbelsnickeri. Textil Kläder Formgivning riktar sig till studenter som vill fördjupa sina möjligheter att arbeta med textil i relation till kropp och rum. Inriktningen ger studenten verktyg för att i framtiden kunna arbeta med kostym, textil formgivning, konst och konsthantverk i egen verksamhet eller som anställd. Studenterna har tillgång till välutrustade lokaler. Mastersstudenter från alla materialområden utgör en grupp och en utbildning. Den gemensamma undervisningen består av kulturteori, kritisk teori och entreprenörskap. Nämnas bör också att utifrån det seminarium som nämndes tidigare under rubriken forskningsanknytning så är det viktigt att se helheten av våra program och hur det bidrar i jämförelse med andra program inom GU. Följande tre områden är centrala för alla våra program på Institutionen för Konsthantverk och Design. Material och teknik som bärare av uttryck. Steneby är en skola där kunskap om material och teknik är en förutsättning men där det krävs insikt i gestaltningsproblematik, omvärldsorientering och förmåga att placera sitt arbete i en historiskt och samtida kontext för att detta skall nå målet. Materialet kan beskriva förvandling, transformation, och så bära en berättelse. Teknikers estetik kan undersökas och utvecklas. Materialet kan vara utgångspunkten eller kan väljas efter konceptet och det innehåll som ska förmedlas. Inget material äger konstnärligt värde i sig. I det här området arbetar de flesta av skolans professorer och lärare. Kroppen som utgångspunkt. Kropp som bärare av identiteter, kropp som kommunikation, kropp som metafor, kroppens spår, kropp och funktion. Alla utbildningsinriktningar på Steneby relaterar till kropp på något sätt men i första hand Textil Kläder - Formgivning och Möbeldesign med inriktning Trä. I den textila utbildningen är kroppen central som bärare av uttryck och identitet. Kroppen som metafor är också central i den textila utbildningen, då nästan all textil på något sätt refererar till kropp, från den första filten vid barnets födelse till svepningen av kroppen vid livets slut. För Möbeldesign inriktning trä är kroppen som

13 mått en viktig infallsvinkel men också kroppen i form av brukaren som med sin kropp skall interagera med artefakten. Programmets profil i jämförelse med liknande program vid andra svenska lärosäten. Interaktioner med rummet i form av plats, scen, offentligt rum, samhälle osv. Rum; rumslighet, plats, scen, offentligt rum, samhälle, rummet är något som förenar alla utbildningar på Steneby så väl det faktiska rummet som begreppet rum och dess olika implikationer. Järn & Stål / Offentlig gestaltning hänvisar redan i sitt namn till det offentliga rummet vilket är ett av de rum Steneby arbetar med. För Möbeldesign inriktning trä handlar arbetet lika mycket om interaktioner i sociala och politiska rum som det konkreta rummet som skall inredas. Textils arbete med utgångspunkt i kroppen måste de facto relatera till rummet som kroppens plats och mötesplatsen för mänsklig kommunikation. Andra undervisningsområden på Steneby som är gemensamma för alla discipliner såsom Teori och Visuellgestaltning och Kommunikation arbetar också självklart med rumsliga aspekter. Se även ovan avsnittet ovan. B. Omvärldsanalys arbetsmarknad. 2. 1. Före detta studenters bedömning av studierna i relation till vad de behöver i sitt arbete (kommentera när så är möjligt resultat från Göteborgsakademiker 2010 eller annan/lokal Stenebys studenter efterfrågar i likhet med övriga studenter inom de konstnärliga utbildningarna en tydligare förberedelse inför yrkeslivet enligt KFN:s alumnuppföljning. Det visar även en alumnundersökning som gjordes på Steneby 2010. Till skillnad från utbildningarna på grundnivå finns en delkurs i entreprenörskap. Den har förändrats och utvecklats men om det har resulterat i om det är tillräckligt behöver vi följa upp. Inriktning Möbeldesign inriktning trä har under de senaste åren utvecklat ett samarbete med möbelindustrin i Tibro. Även inom programmet Järn & Stål finns upparbetade samarbetspartners.

14 alumnundersökning). 2. Före detta studenters etablering inom relevant yrkesområde (kommentera när så är möjligt resultat från Göteborgsakademiker 2010 eller annan/lokal alumnundersökning). 3. Modeller för samverkan med alumner och avnämare i planering, genomförande, uppföljning och utveckling av programmet, t ex programråd med externa representanter. Vi ser det som mycket oroväckande att Stenebys tidigare studenter är den grupp som oftast inte arbetar inom sitt utbildningsområde, andelen är nästan 20 procent (enligt KFN:s alumnuppföljning). För att kunna göra rätt insatser behöver vi också se över om det är generellt att studenter från Steneby inte etablerar sig inom sitt utbildningsområde eller om det är olika beroende på vilken utbildning man gått. En alumnundersökning gjordes under hösten 2010 men det finns ett behov av att följa upp den. För närvarande anlitas alumner enbart som gästlärare inom programmet. Vad gäller anlitande av alumner för uppföljning och utveckling finns en ambition att göra det. Vi har påbörjat ett alumnarbete med att följa upp vad som hänt våra studenter efter avslutad utbildning. Vad gäller avnämare så finns det olika hög grad samarbete med dessa i samband med utbildningsprojekt inom alla inriktningar framförallt inom programmen Möbeldesign inriktning trä och Järn & Stål / offentlig gestaltning. I samband med redovisningar av dessa samarbetsprojekt är oftast samarbetspartnern med och ger feedback på projekten. Yrkesverksamma konstnärer, designers, konsthantverkare, lärare från andra högskolor och forskare anlitas även som gästlärare, gästkritiker och föreläsare inom programmen. Vad vi däremot inte har är programråd med externa representanter. VI. Framtid 1. Ev planerade förändringar av programmen på kort sikt. Eventuellt planerad förändring är att byta namn på inriktningen Järn & Stål / offentlig gestaltning. Detta för att namnet inte speglar utbildningens innehåll på ett tydligt sätt och ur ett rekryterings- och marknadsföringssyfte. Detta görs i dialog med studenterna. 2. Programmets framtid på lång Gemensamt för alla program är utifrån de tre områdena som nämnts ovan kommer

15 sikt (10 år eller mer) Steneby att ha utvecklat en forskningsmiljö. Detta är en förutsättning för programmens framtid och utveckling. Nätverken har utvecklats både på forsknings- och undervisningsnivå. Inom den textila utbildningen kommer den textila materialutvecklingen ha påverkat det konstnärliga uttrycket i förhållande till idé, funktion och användningsområde. Inom Järn & Stål / offentlig gestaltning och Möbeldesign inriktning trä har CNC tekniken påverkat det konstnärliga uttrycket i förhållande till idé, funktion och användningsområde. VII. Övrigt av vikt om programmet 1. Organisation och ledning av programmet. Organisation och ledning av Steneby Institutionen för Konsthantverk och Design. Steneby Institutionen för Konsthantverk och Design leds av rektor som även leder verksamheten vid stiftelsen Stenebyskolan. Högskoleutbildningarna vid Steneby har legat under HDK rent organisatoriskt. Det har inte varit en optimal lösning då detta fattades på politiska grunder. Administration, ekonomi och service har skötts av stiftelsen Stenebyskolan. Rent formellt har inga samordningsorgan som tex ett institutionsråd mm kunnat inrättas för högskoleutbildningarna då de formellt sett har hört till HDK. Administration, ekonomi och service har dock skötts av stiftelsen Stenebyskolan. 10 mars 2010 beslöt konstnärliga fakultetsnämnden att HDK Steneby skulle bli en egen institution med namnet Steneby Institutionen för Konsthantverk och Design. Detta har nu gjort det möjligt att införa ett institutionsråd på Steneby. Då uppdraget från regionen och kommunen innehåller delar som inkluderar all utbildningsverksamhet på Steneby togs beslut av styrelsen för stiftelsen Stenebyskolan att man ska införa ett rådgivande organ för rektor som inkluderar både den utbildningsverksamhet som stiftelsen Stenebyskolan har huvudmannaskap för samt den delen som Göteborgs Universitet har huvudmannaskap för. Hur organisationen kommer att se ut i framtiden beror på sammanslagningarna av institutionerna under konstnärliga fakulteten. Organisation och ledning av programmet Utbildningsledare har övergripande ansvar för programmet vad gäller personal och arbetsmiljö. Programansvarig har ansvar för de gemensamma momenten i programmet samt

16 2. Förekomst av särskilda identitetsskapande moment (t ex mottagningsceremonier eller examenshögtider). 3. Förekomst av moment om innovation och entreprenörskap. 4. Övrigt. koordinering. Professorerna har det konstnärliga ansvaret för programmet. Nej Vad gäller innovation så finns långt framskridna planer på att kunna utveckla bearbetningstekniker genom CNC teknik både inom Järn & Stål / offentlig gestaltning och Möbeldesign inriktning trä. CNC bearbetning kan utvecklas mot att effektivare utnyttja möjligheterna till snabb och småskalig tillverkning, hur estetiken kan påverkas av tekniken och hur våra studenter lättare kan ta del av denna teknik i sitt designarbete. Vad gäller entreprenörskap se avsnitt Omvärldsanalys arbetsmarknad VIII. Sammanfattande bedömning Kommentera: 1. Programmets största styrka. Studentuppföljning nära kontakt med lärarna. Konstnärlig kvalitet de flesta lärare är sakkunnig granskade och det anlitas många gästlärare med konstnärlig kompetens. Satsning på entreprenörskap Satsning på skrivandet som verktyg Tillgång till verkstäder Proffessionskompetens är hög de flesta lärare har egen verksamhet vid sidan av sin lärartjänst. Finns en ambition att utveckla en forskningsmiljö Konsthantverk och design studenter bildar en grupp. 2. Programmets största svaghet. Liten grupp studenter Kommunikationerna till Steneby är dåliga medför höga kostnader för gästlärare. Undervisningen kan ibland bli drabbad av att lärarna bor långt ifrån Steneby så det kan gå längre perioder utan lärarledd undervisning. När lärarna är på plats blir det mycket intensivt.

17 3. Om programmet fick extra resurser från 2013 skulle dessa användas till: Avsaknad av programråd Avsaknad av alumnuppföljning Internationalisering