Direktiv inför genomlysning av program och fristående kurser

Transkript

1 Nämnden för grundnivå och avancerad nivå inom fakultetsnämnden för ekonomi och design (NGA FED) Direktiv inför genomlysning av program och fristående kurser Uppdrag: Kvalitetsgenomlysning av program och fristående kurser, på grund och avancerad nivå, steg 1 Ansvarig: utses av prefekt Tidsram: start , slut Resursram: ca 100 timmar, ca kronor (kostnad beroende på varje persons timkostnad) Rapportering: Rapporteras till NGA med en skriftlig rapport och en muntlig presentation. Rapporten sänds till nämndssekreteraren senast två veckor före presentationen. Presentation sker på NGA-mötet Rapport till institutionens ledning (prefekt och styrelse) enligt överenskommelse med prefekt. En kvalitetsgenomlysning genomförs vart femte år eller vid behov och är en del av kvalitetsstrukturen inom fakulteten för ekonomi och design. Arbetet innebär en djup kartläggning av kurser och program på grund och avancerad nivå. Det samlade materialet diskuteras av en grupp med lärare, studenter och externa granskare. Resultat efter diskussion lämnas till fakultet och institution för att ligga till grund för kommande arbetsplaner och åtgärder. Arbetet genomförs på enskild institution i tre steg, steg 1 är kartläggning, steg 2 är värdering av kartläggningen och steg 3 är åtgärder efter värdering. Kvalitetsgenomlysningens steg 1 (kartläggning) sker med stöd av bifogade fyra formulär/mallar för: - ett enskilt program - totala programutbudet - enskild fristående kurs - utbudet av fristående kurser. Med fristående kurs avses en kurs som ingår i Lnu:s formella utbud av fristående kurser. Rapporten till NGA ska innehålla beskrivningar av alla program och alla fristående kurser som institutioner erbjuder, samt erfarenhetsrapport. En utvärdering av arbetssättet och formulären/mallarna ska bifogas som ett eget inslag i rapporten. Huvudfrågan är: Vad behöver förändras till nästa tillfälle när motsvarande genomlysning ska göras? Men all erfarenhet är till nytta och bör beskrivas. 1 (2)

2 Prefekten utser lämplig ansvarig för uppdraget och övriga deltagare i arbetet. Dessutom ska en av dessa utses som institutionens representant till en gemensam arbetsgrupp, som också bemannas med representant från NGA. Information av valda personer meddelas NGA:s sekreterare (Petra Nilsson) så snart som personer är valda och innan arbetet startas. Dessa personers timkostnad och kontaktuppgifter (e-post och telefon) ska anges. Leif Marcusson ordförande FED NGA Bilagor: 1. Formulär/mall för enskilt program 2. Formulär/mall för programutbud 3. Formulär/mall för enskild fristående kurs 4. Formulär/mall för utbud fristående kurser 2 (2)

3 Nämnden för grundnivå och avancerad nivå inom fakultetsnämnden för ekonomi och design (NGA FED) Kvalitetsgenomlysning av ett program Bakgrund En kvalitetsgenomlysning genomförs vart femte år eller vid behov och är en del av kvalitetsstrukturen inom fakulteten för ekonomi och design. Arbetet innebär en djup kartläggning av ett enskilt program, en enskild kurs såväl som ett helt programutbud och/eller kursutbud. Det samlade materialet diskuteras av en grupp interna och externa granskare. Med extern avses från annan institution/fakultet/lärosäte samt från avnämare till exempel företag. Resultat efter diskussion lämnas till fakultet och institution för att ligga till underlag för kommande arbetsplaner och åtgärder. Kvalitetsgenomlysningen är upplagd med kartläggningsfrågor indelade i områden, numrerade med romerska siffror. Inom varje område kan det finnas underområden som får en bokstav som kategorisering. Inom område/underområde numreras varje enskild frågeställning med latinska siffror. För mer information hänvisas till Struktur för kvalitetsarbetet, 1 (9)

4 Formulär/mall för program I. Basfakta om programmet 1. Programmets namn 2. Ansvarig programledare/studierektor (namn och kontaktuppgifter) 3. Programmets huvudsakliga ämnestillhörighet 4. Programmets omfattning (högskolepoäng) 5. Utbildningsnivå (grund/avancerad) 6. Examensbenämning 7. Programmets startår i sin nuvarande form 8. Huvudsakliga deltagande institutioner i programgenomförandet 9. Studietakt (helfart/halvfart) 10. Programmet förlagt till campus/annan ort/distans 11. Genomförandeort (om ej distans) 12. I programmet ingående verksamhetsförlagd utbildning (högskolepoäng) 13. Andel kurser på engelska i programmet 14. När sker antagning till programmet (varje termin/varje höst/varje vår/annat) 15. Platstilldelning föregående/senaste läsår (helårstudent termin/år) 16. Ungefärlig medelstilldelning till programmet/år 17. Vilka eventuella samordningar görs med andra program 18. Webblänk till utbildningsplan II. Studentrekrytering, uppföljning och studentstöd A. Rekrytering och söktryck: 1. Ange antal sökande och faktiskt antagna på programmet vid de senaste två antagningstillfällena. 2. Ange antal sökande och faktiskt antagna på programmet vid de senaste två antagningstillfällena vad gäller internationella studenter (för program som ges helt på engelska). 3. Programmets dimensionering i relation till utbildningsutbud och arbetsmarknad. 4. Rekryteringsinsatser specifikt för programmet (breddad rekrytering, marknadsföring etc). B. Studentuppföljning och studentstöd: 1. Ange genomsnittlig genomströmning på programmet (helårsprestation i relation till helårstudent) senaste året. 2. Kommentera utvecklingen över tid (utan statistik). III. Innehåll och utformning C. Utformning: 1. Vilka undervisningsformer används inom programmet? Ange (ungefärlig) andelsmässig fördelning mellan olika undervisningsformer samt eventuella förändringar under programmets genomförande. 2. Vilka examinationsformer används inom programmet? Ange (ungefärlig) andelsmässig fördelning mellan olika examinationsformer samt eventuella förändringar under programmets genomförande. 3. Ange (ungefärligt) antal timmar/vecka som utgörs av lärarledd tid under programmets olika år (terminsvis). 2 (9)

5 D. Kvalitet på studentprestationer: 2. Beskriv vilka resultat som har uppnåtts i förhållande till examensmålen i högskoleförordningen för respektive examinationsbenämning. E. Internationella perspektiv i programmet: 1. Ange (ungefärlig) andel litteratur på engelska och/eller andra språk än svenska i programmet. 2. Ange (ungefärligt) antal utbytesstudenter och lärarutbyten, utresande samt inkommande för senaste året, inom programmet. 3. Vilka metoder/aktiviteter används för att studenten efter sin utbildning ska vara väl förberedd att verka i internationella sammanhang? 4. Vilken internationell erfarenhet finns hos de lärare som huvudsakligen undervisar på programmet? IV. Lärarkompetens 1. Ange andel disputerade lärare/lektorer på konstnärlig grund av dem som huvudsakligen undervisar på programmet. 2. Ange antal professorer som undervisar på programmet och ungefärlig omfattning på deras undervisning. 3. Ange andel undervisande lärare som har behörighetsgivande högskolepedagogisk kompetens. V. Studentinflytande 1. Ange resultat från det senaste läsårets studentundersökningar avseende programutvärderingar och kursvärderingar. VI. Omvärldsanalys A. Utbildningsutbud: 1. Beskriv programmets bidrag i jämförelse med andra Lnu-program med liknande innehåll. 2. Beskriv programmets profil i jämförelse med liknande program vid andra svenska lärosäten. 3. Beskriv programmets profil i jämförelse med liknande internationella program. B. Arbetsmarknad: 1. Beskriv hur före detta studenter bedömer sina studier i relation till vad de behöver i sitt arbete. Beskriv alumnundersökning om sådan genomförs. Koppla svaret till Lnu-indikator 1 och 2 i Attraktiv kunskapsmiljö. 2. Beskriv före detta studenters etablering inom relevant yrkesområde. VII. Framtid 1. Beskriv planerade förändringar av programmet på kort sikt. 2. Beskriv programmets framtid på lång sikt (10 år eller mer). 3 (9)

6 VIII. Övrigt av vikt om programmet: 1. Beskriv programmets koppling till Lnu:s övergripande värdeord - attraktiv kunskapsmiljö - internationell kunskapsmiljö - nyfikenhet - nytänkande - nytta - närhet - framstående forskning - samhällelig drivkraft - globala värden 2. Beskriv programmets koppling till lärandemålen enligt Högskolelagen 1 kap. 8 (grundnivå) respektive 9 (avancerad nivå). - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem - beredskap att möta förändringar i arbetslivet - Inom det område som utbildningen avser ska studenter dessutom: - söka och värdera kunskaper på vetenskaplig nivå - följa kunskapsutvecklingen - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området Avancerad nivå utöver grundnivån: - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamheter som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete 3. Beskriv programmets kopplig till lärandemålen enligt Högskoleförordningens Bilaga 2 Examensordning (se bilaga). I denna finns ett flertal examina beskrivna (högskoleexamen, konstnärlig högskoleexamen, kandidatexamen, konstnärlig kandidatexamen, magisterexamen, konstnärlig magisterexamen, masterexamen, konstnärlig masterexamen och civilekonomexamen), beskriv endast den som gäller för programmet. 4. Vilka särskilda identitetsskapande moment (till exempel mottagningsceremonier eller examenshögtider) finns för programmet? 5. Vilka moment om innovation och entreprenörskap finns i programmet? 6. Beskriv examensarbetena på en aggregerad nivå inom programmets examinationsnivå (kandidat, magister och master). Koppla svaret till Lnu-indikator 3 i Attraktiv kunskapsmiljö. IX. Sammanfattande bedömning 1. Beskriv programmets största styrka. 2. Beskriv programmets största svaghet. 3. Beskriv programmets behov inför framtiden. 4 (9)

7 Högskoleförordningen, Bilaga 2 Examensordning. Bilaga till område VIII, fråga 3. Kapitel 4 Högskoleexamen - visa kunskap och förståelse inom det huvudsakliga området (huvudområdet) för utbildningen, inbegripet kännedom om områdets vetenskapliga grund och kunskap om några tillämpliga metoder inom området - visa förmåga att söka, samla och kritiskt tolka relevant information för att formulera svar på väldefinierade frågeställningar inom huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att redogöra för och diskutera sitt kunnande med olika grupper - visa sådan färdighet som fordras för att självständigt arbeta med vissa uppgifter inom det område som utbildningen avser - visa kunskap om och ha förutsättningar för att hantera etiska frågeställningar inom huvudområdet för utbildningen Kapitel 4 Konstnärlig högskoleexamen - visa kunskap och förståelse inom det huvudsakliga området (huvudområdet) för utbildningen, inbegripet kännedom om områdets praktiska och teoretiska grund, samt kunskap om och erfarenhet av metod och process inom området - visa förmåga att beskriva, analysera och tolka form, teknik och innehåll inom huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen skapa, förverkliga och uttrycka egna konstnärliga idéer och genomföra konstnärliga uppgifter inom givna tidsramar - visa förmåga att redogöra för och diskutera sitt kunnande med olika grupper - visa sådan färdighet och kunskap som fordras för att självständigt verka i arbetslivet - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen reflektera över konstnärliga, samhälleliga och etiska aspekter Kapitel 4 Kandidatexamen - visa kunskap och förståelse inom det huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor - visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer - visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar - visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper - visa sådan färdighet som fordras för att självständigt arbeta inom det område som utbildningen avser - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevant vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter 5 (9)

8 - visa insikt om kunskapens roll i samhället och om människors ansvar för hur den används - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att utveckla sin kompetens Kapitel 4 Konstnärlig kandidatexamen - visa kunskap och förståelse inom det huvudsakliga området (huvudområdet) för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets praktiska och teoretiska grund, kunskap om och erfarenhet av metod och processer samt fördjupning inom området - visa förmåga att beskriva, analysera och tolka form, teknik och innehåll samt kritiskt reflektera över sitt eget och andras konstnärliga förhållningssätt inom huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen självständigt skapa, förverkliga och uttrycka egna idéer, identifiera, formulera och lösa konstnärliga och gestaltmässiga problem samt genomföra konstnärliga uppgifter inom givna tidsramar - visa förmåga att muntligt och skriftligt eller på annat sätt redogöra och diskutera sin verksamhet och konstnärliga frågeställningar med olika grupper - visa sådan färdighet och kunskap som fordras för att självständigt verka i arbetslivet Kapitel 4 Magisterexamen - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupande kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information - visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar - visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper - visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller för att arbeta i annan kvalificerad verksamhet - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete - visa insikt om vetenskapens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att ta ansvar för sin kunskapsutveckling 6 (9)

9 Kapitel 4 Konstnärlig magisterexamen - visa kunskap och förståelse inom det huvudsakliga området (huvudområdet) för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - visa fördjupad eller breddad kunskap om och erfarenhet av metod och processer inom området - visa förmåga att självständigt beskriva, analysera och tolka form, teknik och innehåll samt att kritiskt reflektera över sitt eget och andras konstnärliga förhållningssätt inom huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att med ett personligt uttryck skapa och förverkliga egna idéer, att självständigt identifiera, formulera och lösa konstnärliga och gestaltmässiga problem samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade konstnärliga uppgifter inom givna tidsramar - visa förmåga att muntligt och skriftligt eller på annat sätt klart redogöra för och diskutera sin verksamhet och konstnärliga frågeställningar i dialog med olika grupper - visa sådan färdighet och kunskap som fordras för att självständigt verka i arbetslivet - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta konstnärliga, samhälleliga och etiska aspekter - visa insikt om konstens roll i samhället - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att ta ansvar för sin kunskapsutveckling Kapitel 4 Masterexamen - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information - visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutveckling samt att utvärdera detta arbete - visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper - visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller för att självständigt arbete i annan kvalificerad verksamhet - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om eriska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete - visa insikt om vetenskapens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används 7 (9)

10 - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att ta ansvar för sin kunskapsutveckling Kapitel 4 Konstnärlig masterexamen - visa kunskap och förståelse inom det huvudsakliga området (huvudområdet) för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - visa förtrogenhet med metod och processer för att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer inom området - visa förmåga att självständigt och kreativt kunna formulera nya frågor och bidra till kunskapsutvecklingen, lösa mer avancerade problem, utveckla nya och egna uttryckssätt samt kritiskt reflektera över sitt eget och andras konstnärliga förhållningssätt inom huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att med ett utvecklat personligt uttryck skapa och förverkliga egna konstnärliga idéer, självständigt identifiera, formulera och lösa konstnärliga och gestaltningsmässiga problem samt planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade konstnärliga uppgifter inom givna tidsramar - visa förmåga att såväl i nationella som internationella sammanhang, muntligt och skriftligt eller på annat sätt klart redogöra för och diskutera sin verksamhet och konstnärliga frågeställningar i dialog med olika grupper - visa sådan färdighet och kunskap som fordras för att självständigt verka i arbetslivet - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta konstnärliga, samhälleliga och etiska aspekter - visa insikt om konstens roll i samhället - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att ta ansvar för sin kunskapsutveckling Kapitel 4 Yrkesexamina Civilekonomexamen - visa kunskap om det valda ekonomiområdets vetenskapliga grund och beprövade erfarenhet samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - visa såväl brett kunnande inom det ekonomiska området som väsentligt fördjupande kunskaper inom vissa delar av det valda ekonomiområdet - visa fördjupad kunskap om teori och metod inom det valda ekonomiområdet - visa kunskap om relevanta nationella och internationella regelsystem av betydelse för det valda ekonomiområdet - visa förmåga at integrera kunskap samt att med ekonomiska perspektiv analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer - visa förmåga att självständigt identifiera och formulera ekonomiska frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar - visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser i dialog med olika grupper i såväl nationella som internationella sammanhang - visa sådan färdighet som krävs för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller arbeta i annan kvalificerad verksamhet 8 (9)

11 - visa förmåga att inom det valda ekonomiområdet göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga och samhälleliga frågor såsom de mänskliga rättigheterna och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete - visa insikt i ledarskapets betydelse och dess utövning - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens 9 (9)

12 Nämnden för grundnivå och avancerad nivå inom fakultetsnämnden för ekonomi och design (NGA FED) Kvalitetsgenomlysning av programutbudet Bakgrund En kvalitetsgenomlysning genomförs vart femte år eller vid behov och är en del av kvalitetsstrukturen inom fakulteten för ekonomi och design. Arbetet innebär en djup kartläggning av ett enskilt program, en enskild kurs såväl som ett helt programutbud och/eller kursutbud. Med fristående kurs avses en kurs som ingår i Lnu:s formella utbud av fristående kurser. Det samlade materialet diskuteras av en grupp interna och externa granskare. Med extern avses från annan institution/fakultet/lärosäte samt från avnämare till exempel företag. Resultat efter diskussion lämnas till fakultet och institution för att ligga till grund för kommande arbetsplaner och åtgärder. Kvalitetsgenomlysningen är upplagd med kartläggningsfrågor indelade i områden, numrerade med romerska siffror. Inom varje område kan det finnas underområden som får en bokstav som kategorisering. Inom område/underområde numreras varje enskild frågeställning med latinska siffror. För mer information hänvisas till Struktur för kvalitetsarbetet, 1 (3)

13 Formulär/mall för programutbudet I. Basfakta om programutbudet 1. Vilken organisation finns runt programmen? 2. Ange antal program utifrån typ (kandidat, magister, master och så vidare). II. Studentrekrytering, uppföljning och studentstöd A. Rekrytering och söktryck 1. Beskriv generella rekryteringsinsatser (breddad rekrytering, marknadsföring etc). B. Studentuppföljning och studentstöd 1. På vilket sätt genomförs uppföljning av studenter på programmen? 2. Vilka metoder används för att identifiera studenters behov av särskilt stöd? III. Innehåll och utformning A. Innehåll 1. Vilka metoder används för att säkra utbildnings- och kursplanernas kvalitet? Hur används metoderna? 2. Vilka metoder används för att säkra att innehållet i programmet svarar mot Högskoleförordningens examensmål? Hur används de? B. Vetenskaplig/konstnärlig kvalitet 1. Vilka metoder används för att säkra vetenskaplig/konstnärlig kvalitet? Hur används de? 2. Vilka metoder används för integrering av aktuell och relevant forskning i undervisningen? Hur används de? C. Utformning 1. Vilka metoder används för pedagogiskt utvecklingsarbete inom programmen? På vilket sätt säkerställs att utveckling sker? D. Kvalitet på studentprestationer 1. Vilka metoder används för att säkra kvalitet i studenternas prestationer på examinationer? IV. Lärarkompetens 1. Vilka metoder används för att säkra att det finns lärare med aktuell och relevant professionsrelaterad kompetens? V. Studentinflytande 1. Vilka metoder används för samlad kvalitetsanalys och utveckling av programmet? Hur används de? 2. Hur ser studentmedverkan i beredande och beslutande organ ut? 2 (3)

14 VI. Omvärldsanalys B. Arbetsmarknad 1. Vilka modeller görs för samverkan med alumner och avnämare i planering, genomförande, uppföljning och utveckling av programmet? Svaren ska kopplas till Lnu-indikator 1 och 2 i Attraktiv kunskapsmiljö : - Sistaårsstudenters synpunkter på kunskapsmiljön - Alumnernas etablering på arbetsmarknaden samt synpunkter på kunskapsmiljön VII. Framtid 1. Beskriv planerade förändringar av programutbudet på kort sikt. 2. Beskriv programutbudets framtid på lång sikt (10 år eller mer). VIII. Övrigt av vikt om programmen Beskriv och kommentera 1. Beskriv programutbudets koppling till Lnu:s övergripande värdeord - attraktiv kunskapsmiljö - internationell kunskapsmiljö - nyfikenhet - nytänkande - nytta - närhet - framstående forskning - samhällelig drivkraft - globala värden 2. Vilka särskilda identitetsskapande moment (till exempel mottagningsceremonier eller examenshögtider) finns för programutbudet? 3. Beskriv examensarbetena på en aggregerad nivå inom kandidat, magister och master. Svaren ska kopplas till Lnu-indikator 3 i Attraktiv kunskapsmiljö. IX. Sammanfattande bedömning 1. Beskriv programutbudets största styrka. 2. Beskriv programutbudets största svaghet. 3. Beskriv programutbudets behov inför framtiden. 3 (3)

15 Nämnden för grundnivå och avancerad nivå inom fakultetsnämnden för ekonomi och design (NGA FED) Kvalitetsgenomlysning av en fristående kurs Bakgrund En kvalitetsgenomlysning genomförs vart femte år eller vid behov och är en del av kvalitetsstrukturen inom fakulteten för ekonomi och design. Arbetet innebär en djup kartläggning av ett enskilt program, en enskild kurs såväl som ett helt programutbud och/eller kursutbud. Med fristående kurs avses en kurs som ingår i Lnu:s formella utbud av fristående kurser. Det samlade materialet diskuteras av en grupp med lärare, administration och externa granskare. Med extern avses från annan institution/fakultet/lärosäte samt från avnämare till exempel företag. Resultat efter diskussion lämnas till fakultet och institution för att ligga till grund för kommande arbetsplaner och åtgärder. Kvalitetsgenomlysningen är upplagd med kartläggningsfrågor indelade i områden, numrerade med romerska siffror. Inom varje område kan det finnas underområden som får en bokstav som kategorisering. Inom område/underområde numreras varje enskild frågeställning med latinska siffror. För mer information hänvisas till Struktur för kvalitetsarbetet, 1 (3)

16 Formulär/mall för fristående kurs I. Basfakta om kursen 1. Kursens namn 2. Kursansvarig 3. Ämnestillhörighet/klassning 4. Omfattning (högskolepoäng) 5. Nivå (grund/avancerad) 6. Startår i sin nuvarande form 7. Studietakt (helfart/halvfart/kvartsfart/annan) 8. Kursen genomförs på campus/annan ort/distans 9. Genomförandeort 10. Kursen genomförs helt/delvis/ej på engelska 11. Antagning till kursen (varje termin/varje höst/varje vår/annat) 12. Platstilldelning föregående/senaste läsår (helårstudent) termin/år 13. Ungefärlig medelstilldelning till kursen/år 14. Eventuell samordning med andra kurser/program 15. Webblänk till kursplan mm II. Studentrekrytering, uppföljning och studentstöd A. Rekrytering och söktryck 1. Antal sökande och faktiskt antagna på kursen vid de senaste två antagningstillfällena 2. Antal sökande och faktiskt antagna på kursen vid de senaste två antagningstillfällena vad gäller internationella studenter (för kurser som ges på engelska) 3. Rekryteringsinsatser specifikt för kursen (breddad rekrytering, marknadsföring etc.) B. Studentuppföljning och studentstöd 1. Genomsnittlig genomströmning på kursen (helårsprestation i relation till helårstudent) senaste året (tidiga avhopp, sena avhopp, klara och ej klara). III. Innehåll och utformning C. Utformning 1. Vilka undervisningsformer används på kursen? Ange andelsmässig fördelning (ungefärlig) mellan olika undervisningsformer samt eventuella förändringar under programmets genomförande. 2. Vilka examinationsformer används inom kursen? Ange andelsmässig fördelning (ungefärlig) mellan olika examinationsformer. 3. Ange (ungefärligt) antal timmar/vecka som utgörs av lärarledd tid (digitala föreläsningar räknas in här). D. Kvalitet på studentprestationer 1. Beskriv vilka resultat som har uppnåtts i förhållande till examensmålen i högskoleförordningen? 2 (3)

17 E. Internationella perspektiv på kursen 1. Ange (ungefärlig) andel litteratur på engelska och/eller andra språk än svenska i kursen? IV. Lärarkompetens Beskriv/ange och kommentera 1. Ange andel disputerade lärare/lektorer på konstnärlig grund av dem som huvudsakligen undervisar på kursen. 2. Ange antal professorer som undervisar på kursen och ungefärlig omfattning på deras undervisning. 3. Ange andel av undervisande lärare som har behörighetsgivande högskolepedagogisk kompetens. VI. Omvärldsanalys A. Omvärldsanalys utbildningsutbud Beskriv och kommentera 1. Kursens bidrag i jämförelse med program inom LNU som har liknande innehåll. 2. Kursens profil i jämförelse med liknande kurser vid andra svenska lärosäten. 3. Kursens (om internationellt erbjuden kurs) profil i jämförelse med liknande internationella kurser. VII. Framtid 1. Beskriv planerade förändringar av kursen på kort sikt. VIII. Övrigt av vikt om kursen Beskriv kopplingen mellan kursen och Lnu:s övergripande värdeord - attraktiv kunskapsmiljö - internationell kunskapsmiljö - nyfikenhet - nytänkande - nytta - närhet - framstående forskning - samhällelig drivkraft - globala värden 2. Vilka moment om innovation och entreprenörskap finns i kursen? IX. Sammanfattande bedömning 1. Beskriv kursens största styrka. 2. Beskriv kursens största svaghet. 3. Beskriv kursens behov inför framtiden. 3 (3)

18 Nämnden för grundnivå och avancerad nivå inom fakultetsnämnden för ekonomi och design (NGA FED) Kvalitetsgenomlysning av utbudet av fristående kurser Bakgrund En kvalitetsgenomlysning genomförs vart femte år eller vid behov och är en del av kvalitetsstrukturen inom fakulteten för ekonomi och design. Arbetet innebär en djup kartläggning av ett enskilt program, en enskild kurs såväl som ett helt programutbud och/eller kursutbud. Med fristående kurs avses en kurs som ingår i Lnu:s formella utbud av fristående kurser. Det samlade materialet diskuteras av en grupp med interna och externa granskare. Med extern avses från annan institution/fakultet/lärosäte samt från avnämare till exempel företag. Resultat efter diskussion lämnas till fakultet och institution för att ligga till underlag för kommande arbetsplaner och åtgärder. Kvalitetsgenomlysningen är upplagd med kartläggningsfrågor indelade i områden, numrerade med romerska siffror. Inom varje område kan det finnas underområden som får en bokstav som kategorisering. Inom område/underområde numreras varje enskild frågeställning med latinska siffror. 1 (3)

19 I. Basfakta om utbudet av fristående kurser 1. Organisation runt kursutbudet 2. Antal kurser utifrån nivå (grund, avancerad) II. Studentrekrytering, uppföljning och studentstöd A. Rekrytering och söktryck 1. Vilka rekryteringsinsatser genomförs för hela utbudet av fristående kurser? B. Studentuppföljning och studentstöd 1. Vilken är den genomsnittlig genomströmning på kursutbudet (hpr i relation till hst) det senaste året. 2. På vilket sätt genomförs uppföljning av studenter på det fristående kursutbudet? 3. Vilka metoder används för att identifiera studenters behov av särskilt stöd. III. Innehåll och utformning A. Innehåll 1. Vilka metoder används för att säkra kursplanernas kvalitet? Hur används metoderna? 2. Vilka metoder används för att säkra att innehållet i kurserna svarar mot Högskoleförordningens examensmål? Hur används metoderna? B. Vetenskaplig/konstnärlig kvalitet 1. Vilka metoder används för att säkra vetenskaplig/konstnärlig kvalitet? Hur används de? 2. Vilka metoder används för integrering av aktuell och relevant forskning i undervisningen? Hur används de? C. Utformning 1. Vilka metoder används för pedagogiskt utvecklingsarbete? På vilket sätt säkerställs att utveckling sker? D. Kvalitet på studentprestationer 1. Vilka metoder används för att säkra kvalitet i studenternas prestationer på examinationer? IV. Lärarkompetens 1. Vilka metoder används för att säkra att det finns lärare med aktuell och relevant professionsrelaterad kompetens. V. Studentinflytande 1. Vilka metoder används för samlad kvalitetsanalys (t ex kursrapport, kursbokslut, kurskonferens) och utveckling av kurserna? Hur används de? 2. Hur ser studentmedverkan i beredande och beslutande organ ut? 2 (3)

20 VI. Omvärldsanalys B. Omvärldsanalys arbetsmarknad 1. Vilka modeller för samverkan med alumner och avnämare i planering, genomförande, uppföljning och utveckling av kurserna. VII. Framtid 1. Beskriv planerade förändringar av kursutbudet på kort sikt. 2. Beskriv kursutbudets framtid på lång sikt (3-5 år). VIII. Övrigt av vikt om kursutbudet 1. Beskriv kursutbudets koppling till Lnu:s övergripande värdeord - attraktiv kunskapsmiljö - internationell kunskapsmiljö - nyfikenhet - nytänkande - nytta - närhet - framstående forskning - samhällelig drivkraft - globala värden 2. Beskriv på en aggregerad nivå inslag om innovation och entreprenörskap i kursutbudet IX. Sammanfattande bedömning 1. Beskriv kursutbudets största styrka. 2. Beskriv kursutbudets största svaghet. 3. Beskriv kursutbudets behov inför framtiden 3 (3)