År 7 svenska: Vad härligt att tala! Eller? Namn: klass: Syfte: att stärka elevernas säkerhet att tala vid muntliga framföranden i och utanför skolan Mål: att bli säkrare talare och högläsare i liten såväl som stor grupp Varje lektion utser gruppen en gruppansvarig som nästa lektionstillfälle byts ut så att alla får ha gruppansvaret. Den gruppansvarige ser till att: alla kommer till tals i gruppen, alla får läsa en bit var då aktuellt, alla redovisar uppgifter som gjorts, talvolymen är på lagom låg nivå för arbetsrons skull och ev. annat. Medtag skönlitterär bok till varje lektion. Om det blir tid över kan du läsa. Varje läspass läses en bit ½-1 sid. högt för någon i gruppen - skriv in på din högläsningslista (i slutet av häftet) och be den person som lyssnat att signera din högläsning. 1.a Vad tycker du om att tala inför större grupp? Markera på skalan 1-10 där 1=läskigt och 10= kul 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 b. Det gamla ordspråket lyder: Att tala är silver och tiga är guld men borde det inte vara att Tiga är silver och tala är guld? Vad menas med ordspråket? Vad tycker ni? c. Vilka känslor kan uppkomma hos personer då man ska tala inför stor grupp? Vad beror dessa på tror ni? Diskutera i gruppen. Skriv ner era tankar. Alla skriver. 2. Dra lapp från kuvert. I grupp ska ni nu få berätta om ett ord utan att nämna vilket det är. Kompisarna gissar. Hur gick övningen? Var den svårt, lätt annat? Motivera ert svar tack. 3. Vilken är er favoritårstid? Fundera. Vi kör rundan i helklass:ställ dig upp vid din plats och berätta! Motivera ditt svar. Hur gick det? Var det svårt, lätt, annat? Motivera ditt svar tack. Alla berättar i gruppen. 4. Talat och skrivet språk: Vad finns det för skillnader? Diskutera i er grupp och skriv ner era tankar i två spalter: skrivspråk - talspråk. Alla skriver. 5a.Läs s. 26-27. Fundera över på vilket sätt ni uttrycker er till era kompisar, er rektor, er äldre släkting. Vad kommer ni fram till? Skriv ner era tankar. b. Arbeta med Tala Skriva sid.26 i häftet. Alla skriver ner svaren. 6. a Skriv 5-10 rader per person individuellt där ni gratulerar ovan nämnda personer el. egen vald person.
b. Då ni är klara läser ni upp era gratulationshälsningar i gruppen. Använd er av era nyvunna kunskaper (sid.26-27)då ni läser upp era hälsningar. Tala högt (lagom) och tydligt c. Gruppen diskuterar vilka skillnader som uppkommit beroende på vem mottagaren av hälsningen var. Skriv ner vad ni kommit fram till. d.*om du hinner kan du skriva en extra födelsedagshälsning till annan, valfri person, t.ex. till någon idol, tomten, Barack Obama, el. till din mamma eller pappa. 7.Uppdrag A: Ring ett telefonsamtal till en affär, till ett företag, till en resebyrå, till sjukvårdsupplysningen eller annan plats och ställ någon fråga. Fundera innan över hur du ska presentera dig, vilken fråga som ska ställas och hur du ska på ett trevligt sätt avsluta samtalet. A och o är att vara artig och trevlig! Ex. på vad du kan fråga om: öppettider på helgen, hur gammal man måste vara för att söka extrajobb på aktuellt företag, hur man gör om man vill söka sommarjobb där, beställa en resekatalog (ha din aktuella adress redo), fråga om ett pris på någon vara, fråga om svininfluensan eller annan åkomma, egna brillianta idéer. Berätta hur telefonsamtalet gick i din grupp. Fyll i uppdragskort i slutet av häftet tack. 8. Berätta för varandra: ta en lapp från Annas kuvert och fundera ett par minuter på vad ni ska säga. Berätta. Om ni har tid ta gärna en lapp till var och berätta. Utvärdering: hur gick det att berätta? Var och en skriver ner sitt svar. 9. Berättelse i grupp: er uppgift är att fantisera ihop ett brev tillsammans. Varje deltagare säger endast ett ord i taget och ordet går runt flera varv tills brevet betraktas som färdigt. Det gäller att vara uppmärksam och hänga med vad som sägs i brevet. Det är viktigt att vara snabb och inte tänka efter (för länge) för då stannar brevet av och det blir svårare att få det att hänga ihop. Förslag på brev: kärleksbrev, semesterbrev, klagobrev, egna förslag. Gör detta en gång muntligt. Sedan har ni ett papper där ni gör samma sak en gång till fast skriftligt. Brevet skickas då runt mellan deltagarna. Läses upp i helklass. Alla läser. 10 a. Pojkars och flickors tal. Diskutera i gruppen: Skiljer sig killars sätt att tala från tjejers? Om ja, ge ex. på vilka sätt de skiljer sig åt. Skriv ner era tankar. Alla skriver. b.läs sid.28 och diskutera påståendena och andra tankar ni fått då ni läst texten. Skriv i punktform vad ni kommer fram till i gruppen. Alla skriver. 11 a.att läsa högt. Vilka känslor finns för högläsning i gruppen? Diskutera. Utan att nämna namn talar ni om vad gruppen kommit fram till. Alla skriver. b.läs sid.29 högt i gruppen. Turas om att läsa. Alla gruppmedlemmar läser stycket Finns Loch Ness-odjuret? och övar på betoning och pausering. c. Arbeta vidare med rutan sid.29. Läs upp för er lärare. 12.Skriv små lappar, förslagsvis tre var, med olika känslor på och lägg i ett kuvert som ni får från Anna. Dra en lapp från kuvertet, ta en sida ur vilken bok som helst och läs sedan med den aktuella känslan. Ex på olika känslor: nyfikenhet, rädsla, glädje, förälskelse, ilska, oro, Alla läser. Utvärdera övningen: hur gick den? Var den svår, lätt, annat? Motivera ditt svar tack.
13. Högläsning i grupp av sid. 30-31,senare i klass. Följ instruktionerna i rutorna. Då du arbetar med nummer fyra sid. 31 arbetar du individuellt. Öva flera gånger på din text och läs sedan upp den för gruppen. 14.Uppdrag B : läs vidare i din skönlitterära bok- öva på att högläsa två sidor. Läs sidorna för din förälder eller annan vuxen hemma. Be denna person signera nedan samt skriva en kort kommentar om det lästa: Jag har lyssnat på texten min dotter/son läst - signatur: Kommentar till högläsningen: 15.Dialogläsning: läs sid. 32-33 först individuellt och sedan två och två. Ta tillvara på informationen i rutan högst upp på sidan 32. 16a.Tala så att andra lyssnar. Vilka knep använder en talare för att få publiken intresserade av det som berättas? Diskutera i gruppen och skriv ner era förslag. b. Läs sid.34+36-37. Svara på frågorna i rutan sid. 37. 17.Finns det andra sätt att tala än med munnen? Diskutera och skriv ner era förslag. Alla skriver. 18 a. Hur visar man olika känslor och annat utan att använda ord? Hur visar du att du: är förbannad, är glad, flirtar, vill uppmuntra någon, inte vet ett svar, ljuger, tycker att någon är dum, egna idéer. Diskutera. Skriv ner era svar tack. Alla skriver. b. Öva och spela upp en sketch i gruppen där ni använder mycket kroppsspråk i stället för ord. 19. Uppdrag C: se en nyhetssändning: berätta i gruppen om ett valfritt inslag och tala om vad du har för åsikter kring det du sett. Skriv stödord till en inledning ett mittparti en avslutning med egna tankar 20. Läs Vad är en god talare?. Skriv ner de fem råd du får i rutan sid. 37. Dessa tas tillvara på då du utför ditt nästa taluppdrag, denna gång inför klassen. 21.Du ska nu berätta om något för klassen. Talet ska vara 1-3 min. långt, varken kortare eller längre, så ta tid. Tanken är att du ska ta tillvara på alla tips du fått till hur du kan bli en bättre talare och visa upp detta för oss åhörare i ett tal. Välj en taluppgift nedan att berätta om eller kom på en egen taluppgift. Om du väljer en egen uppgift vill jag att du presenterar den för mig innan du börjar bearbeta den inför din presentation. Fundera över vad du ska säga. Ställ frågor till dig själv som ska besvaras i talet. Försök göra talet så personligt som möjligt med egna minnen, tankar och åsikter kring det du ska presentera. Var detaljrik och variera ordvalet. Fundera noggrant över talets uppställning: *Inledning: hur ska du fånga publikens intresse *Mittparti : vad är det viktiga som ska sägas?
*Avslut: knyt ihop slutet med början, gärna med en personlig åsikt eller tanke Talet presenteras m.h.a. nyckelord/ kortare meningar på små lappar först i liten grupp och sedan i helklass. Förslag till talämnen: *Håll ett tacktal till din bästa kompis, till din pappa, eller till någon annan person som du känner att du vill tacka. Frågorna: varför vill jag hålla talet till just denna person? vilken relation har vi och vilka minnen har vi tillsammans? vad är det jag vill få fram, som jag vill tacka för eller säga med mitt tal? tas upp och besvaras i talet. *Berätta om en favoritsak. Ta med dig den hemifrån och visa upp den för klasskompisarna då du berättar om den. Fokusera på att berätta om varför den är din favoritsak, vilka känslor du har för den.beskriv även gärna den så noggrant som möjligt. Gör även reklam för den för dina klasskompisar. *Berätta om en gång då du blev riktigt rädd, glad, förbannad, besviken eller överraskad. Vad hände - bakgrund? Vilka var inblandade? Vilka känslor hade de inblandade? Hur slutade det? Egna tankar. *Beskriv hur du: lagar något, ryktar en häst, tillagar din favoriträtt, annat. * Berätta i jagform om en person alla känner till som är avbildad i en bok, film, kommer från skolan el annat förslag. Kompisarna får efter din berättelse försöka lista ut vem du föreställde. *Skriv en verklighetstrogen dialog, själv eller tillsammans med en kompis, där du vill meddela publiken något viktigt t.ex. att det är viktigt att ställa upp för sina kompisar. Du övar att uppföra dialogen tillsammans med en kompis. Dramatisera. *Berätta om en bra film/ tv-serie du sett. Läs några filmrecensioner först och härma recensionsstilen då du berättar om just din film/tv-serie. 22 a. Debatt: vad kan debatteras för och emot? Kom på några förslag i gruppen. Förslag till debattämnen:betyg eller betygsfritt, reklam eller ej, snygg eller smart, godistvång eller inte i skolan, Internet:förbud eller tillåt, musik:för- emot, kepsar på lektionerna:ja/nej, ungdomsgårdar: fler- färre, abort: tillåt eller ej, betyg eller betygsfritt, åldersgräns 15 år på bio eller egna beslut, andra idéer. b.skriv en lista med goda argument för emot som stödjer era åsikter c.sortera gruppens argument- för ihop de argument som hör ihop. d.använd argumenten då ni skriver ett kortfattat manus i punktform, så att ni vet vad ni ska ta upp och i vilken ordning. e.fundera sedan på vad ni tror att era motståndare kommer lägga fram för argument. Diskutera hur ni kan bemöta dessa argument på ett bra sätt.
23. Öva på att debattera i gruppen på minst tre ämnen. Duellera mot annan grupp. Vi bokar en lektionstid för detta. Vid debattillfället ska du speciellt tänka på att debattera med inlevelse och övertygelse. 24.Utvärdera arbetsavsnittet tala. a.vad tycker du nu om att tala inför större grupp? Markera på skalan 1-10 där 1=läskigt och 10= kul 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 b.förhoppningsvis har du nu markerat en förändring. Fundera över din markering på skalan ovan även om den inte förändrats. Vad kommer du fram till? Extra arbetsuppgifter Spela spelet Med andra ord eller Alfapet. Läs spelreglerna högt i gruppen och börja spela. Meddela din lärare lektionen innan om ni väljer denna uppgift så att spelen kan tas med. Håll ett extra tal. Be Anna om en stencil och arbeta mer med kroppsspråk i grupp. Ta med intressanta artiklar till gruppen oh dramatisera dessa inför klassen. Läs Att intervjua sid. 39. Boka tid med någon person som kanske har ett intressant yrke eller ett speciellt intresse som du skulle vilja veta mer om. Du kan boka ett möte el. utföra intervjun via telefon/datorn. Förbered dig noggrant. Spela in intervjun om du har möjlighet och den intervjuade godkänner detta annars antecknar du och sammanställer dina anteckningar till en berättande text (ej fråga svar) Ta tillvara på tipsen på sid. 39. Egna förslag till taluppgift
A Namn på dig som utför uppdrag: 1.Taluppdrag: 2.Beskriv hur uppdraget utfördes - förberedelser och utförande: 3. Utvärdering av taluppdraget: Hur gick det? Motivera ditt svar tack. 4.Berättat för gruppen om uppgiften ovan. Annan gruppmedlem signerar att berättelsen utförts på ett förståeligt sätt. Något extra? Signatur: C Namn på dig som utför uppdrag: 1.Taluppdrag: 2.Beskriv hur uppdraget utfördes - förberedelser och utförande: 3. Utvärdering av taluppdraget: Hur gick det? Motivera ditt svar tack. 4.Berättat för gruppen om uppgiften ovan. Annan gruppmedlem signerar att berättelsen utförts på ett förståeligt sätt. Något extra? Signatur:
Högläsning ta tillvara på det du lärt dig då du högläser Tillfälle 1 Tillfälle 2 Tillfälle 3 Tillfälle 4 Tillfälle 5 Tillfälle 6 Tillfälle 7 Tillfälle 8