PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Lå 16/17

GAMLA UPPSALA SKOLA PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Lå 16/17 Planen gäller för: Förskoleklass Grundskola Fritidshem Gamla Uppsala skola Vattholmavägen 95 754 40 Uppsala Tel: 018-727 59 90 Ansvarig för planen Rektor: Planens giltighetstid: 161001-170930 Catarina Eriksson Tel: 018-727 59 90 E-post: catarina.eriksson@uppsala.se Utbildning & lärande 1 2014

2 (8) 1. SYFTE OCH INNEHÅLL Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är att förebygga och förhindra att kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och ha tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Planen är även ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten, genom att den beskriver vilken arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp. 2. UTVÄRDERING AV ÅTGÄRDER ENLIGT FÖREGÅENDE PLAN (för läsåret 15/16) Utvärderingen av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts är utgångspunkten för den nya planen. 2.1. Föregående periods åtgärder Utöka skolans trygghetsteam med ytterligare en pedagog, från tre till fyra. Utveckla fadderverksamheten på hela skolan. Ökat samarbete mellan lärare med syftet att fler vuxna ser eleverna i olika sammanhang under skoldagen. Sol för ensamma. Måla en sol på skolgården där man kan hitta en lekkamrat när man känner sig ensam på rasten, förslag från elevrådet. Klasserna bearbetar planen bl a med hjälp av uppdrag från elevrådet. Målet för åtgärden/önskvärd effekt Trygghetsteamet ska snabbare och effektivare kunna arbeta med uppkomna ärenden. Öka tryggheten hos eleverna över klassgränserna. Att våra yngre elever ska lära känna de äldre eleverna. Ett av läsårets övergripande mål för hela skolan var att utöka samarbetet mellan lärare och elever för ökad bl a ökad trygghet och trivsel. Motverka att elever är ensamma under raster. Planen ska vara förankrad och tydlig för eleverna. Effekt/hur blev det Numera är det fyra pedagoger i trygghetsteamet. Fyra deltagare har lättare att para ihop sig i olika konstellationer när de arbetare med ett ärende. Vi försöker se till att de som har hand om ett ärende inte är lärare till de aktuella eleverna. Många olika aktiviteter har genomförts under läsåret där eleverna har arbetat med sina faddrar. Eleverna uppskattar och efterfrågar samverkan med faddrarna. En mycket positiv utveckling är på gång. När en elev känner sig utsatt finns det många vuxna som känner till eleven och kan hjälpa till i arbetet. Solen har inte blivit målad. Vi behövde ta reda på om vi fick måla på asfalten av Trafikverket som är förvaltare av skolan. Fick ja men under våren blev det aldrig av. Vid ett par tillfällen fick eleverna uppdrag via elevrådet. Detta ska kvarstå som ett mål

Varje måndag presenteras Veckans lek som leds av en vuxen. Leken leks vid ett flertal tillfällen under veckan. Vid planering av skolans verksamhet t ex vid utflykter och idrottsdagar ska konsekvenser för elever med olika funktionshinder beaktas och anpassas utifrån elevernas behov. Information till föräldrar om värdegrundsarbete. Trygghetsteamet genomför en elevenkät som handlar om att vara en bra kamrat. Trygghetsteamet arbetar fram en plan för hur skolan ska arbeta runt nätmobbing. Information till föräldrarna ska också ges. Införa värdegrundsvecka i januari när vårterminen börjar som uppföljning av värdegrundsveckan i augusti. Införa fritidsråd som mötesforum i fritidsverksamheten. Eleverna på fritids ska uppleva att de vuxna agerar när något händer. Höja resultatet på delfrågan På mitt fritids kan barn göra elaka saker mot varandra utan att de vuxna gör något åt det i enkäten. De elever som inte vet vad de ska göra under rasten kan alltid vara med i den kollektiva leken. Att alltid ha med dessa elever i tankarna redan vid planeringen så att alla elever får möjlighet att vara delaktiga på sina villkor. Mer och tydligare information. Uppmärksamma eventuella otryggheter och därmed öka tryggheten för skolans elever. Ge våra elever kunskap och verktyg så att de kan hantera tråkigheter på nätet. Alla på skolan arbetar med gemensamma värdegrundsfrågor samtidigt. Fritidsbarnen ska få möjlighet att framföra sina åsikter. Eleverna ska känna sig trygga med vetskapen att vuxna agerar när barn gör elaka saker mot varandra. 3 (8) under detta läsår. Till och från fungerade det mycket bra. I slutet av läsåret blev det glesare mellan tillfällena. Med ökat samarbete mellan lärare fungerar detta nu bättre. För tillfället har vi ingen elev med fysiskt funktionshinder. Skolans hemsida har blivit mer informativ i alla avseenden och uppdateras kontinuerligt. Lärarna informerar föräldrarna via sina veckobrev när de arbetar med värdegrundsfrågor. Enkäten visar att det finns ett positivt klimat i klasserna med elever som berömmer och får beröm. De flesta eleverna, 86%, säger till en vuxen om de ser ett bråk. Några som svarat nej på frågan säger sig inte ha sett något bråk. 36% upplever att de någon gång har blivit retade, varje klass arbetar vidare med frågan. Ingen plan är upprättad däremot arbetar vissa lärare med material från Statens medieråd. Genomfördes med gott resultat. Numera ligger det i vårt årshjul som en årligen återkommande aktivitet. Ett par fritidsråd hanns med under vårterminen. Vi ser tydligt att personalens arbete har gett resultat då svaret på påståendet blev mer positivt vid vårens enkätsvar. 2.2. Medverkade barn/elever i arbetet och i utvärderingen av planen? Ja, till viss del. De har svarat på enkäter och diskuterat i klasser och i elevrådet.

4 (8) 3. FRÄMJANDE ARBETE Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Syftet är att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något särskilt identifierat problem i verksamheten. 3.1. Förskolans/skolans prioriterade insatser Områden 1. Kränkande behandling 2. Kön 3. Könsidentitet eller könsuttryck 4. Etnisk tillhörighet 5. Religion eller annan trosuppfattning 6. Funktionsnedsättning 7. Sexuell läggning 8. Ålder Några insatser kvarstår från förra läsåret då vi anser att vi fortfarande behöver arbeta med detta och en del är nytillkomna efter utvärderingen i början av det här läsåret. Insats Områden som berörs av insatsen Ansvar/person anges Tidsplan Upp (ange nummer) 1,2,3,4,5,6,7,8 Rektor Läsåret Dec Utöka skolans trygghetsteam med en kurator Gemensamma rastlekar hålls av åk 5. Sätta upp en gul stor sol i lusthuset där man kan få hjälp att hitta en lekkamrat (I stället för tidigare förslaget Sol för ensamma. ) Utöka faddersystemet ytterligare. 1,2,3,4,5,6,7,8 Lagledarna tillsammans med Värdegrundsarbete en gång/vecka med eleverna i förskoleklass och åk 1. (Finns med i skolans verksamhetsplan.) Skolan uppmärksammar Annorlundadagen (Downs syndromdagen) genom att ha en Annorlundavecka. Likabehandlingsplanen är förankrad och tydlig för alla elever. Klasserna 1,2,4,8 Lärare Läsåret Juni 1,2,3,4,5,6,7,8 Peter Ht -17 Juni övriga lärare. 1,2,3,4,5,6,7,8 Lagledaren samt övriga lärare i arbetslaget Läsåret Läsåret 2,3,4,5,6,7 Lärarna Vt -17 Efte 1,2,3,4,5,6,7,8 Rektor och lärare Läsåret Juni Juni Juni Reg

bearbetar planen bl a med hjälp av uppdrag från elevrådet. 5 (8) 4. KARTLÄGGNING Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som identifieras i verksamheten ligger till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen omfattar såväl förekomsten av trakasserier och kränkande behandling som en översyn av den egna organisationen på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå. 3.2. Redovisning av hur periodens kartläggning har gått till och hur personalen och barnen/eleverna har medverkat Elever har svarat på kommunens enkät under våren 2016. Enkätsvaren ligger till grund för SMART-mål som sätts upp för kommande läsår varav en del hamnar inom området likabehandling samt diskriminering och kränkande behandling. Elevrådet för samtal om bl a trygghet och raster. De har fått uppgifter som de ska bearbeta i de olika klasserna och sedan ta tillbaka resultatet till elevrådet. Personalen för regelbundet samtal om trivsel, trygghet, arbetsro, skolans regler och värdegrundsarbete. Skolans trygghetsteam som består från och med i år av 4 pedagoger samt kurator arbetar aktivt med elevärenden inom området och delger skolledningen och elevhälsoteamet information. Föräldrarepresentanterna i skolrådet pratar ofta om värdegrundsfrågor och framför synpunkter från övriga föräldrar. Skolrådet leds av rektor. 3.3. Områden som berörts i kartläggningen Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder 3.4. Redovisning av kartläggningens resultat och analys I kommunens enkät som genomfördes under våren 2016 framkom följande på skolnivå, alla elever i åk 1-5: Påstående: 2016 2015 2014 Jag känner mig trygg i skolan 97,5 97% 97% Analys: Under föregående läsår la vi stort fokus på hur man som vuxen ska agera och röra sig över skolgården i samband med raster och under fritidstid. Alla rastvärdar bär gul eller orange väst för att

6 (8) synas ordentligt. Skolans personaltäthet är god och många rastvärdar är ute när eleverna har rast. Vi får dock inte glömma att det finns elever som behöver ett större vuxenstöd än andra för att trivas och känna trygghet. Att fånga upp dessa elever, förstå dem och hjälpa dem är något som åligger all personal på skolan. Skolans trygghetsteam finns behjälpliga i arbetet. Enkäten för fritidshemmens elever i åk 2 och 3: Påstående: 2016 2015 2014 2013 På mitt fritids märks det att alla är lika mycket värda På mitt fritids kan barn göra elaka saker mot varandra utan att de vuxna gör något åt det. Jag mår bra när jag är på mitt fritids. Vi barn får vara med i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Personalen på mitt fritids lyssnar på mig. Personalen på mitt fritids berättar för mig vad jag är bra på. 94 98 96 100 4 20 24 10 94 96 100 90 92 90 82 57 94 94 98 97 90 94 80 73 Analys: Några påståenden har fått bättre resultat än tidigare år och några sämre. Det är svårt att säga vad det beror på. Skolans fritids växer och inför varje år behöver vi se över organisationen samt personaltillgången. Ju större fritids blir desto fler nyrekryteringar görs. Fritids består av en stabil kärna av tillsvidareanställda pedagoger som kompletteras av visstidsanställda vilka delvis byts ut vid läsårsskiftet. Det är svårt att rekrytera utbildade fritidspedagoger i den utsträckning som vi vill. Det är glädjande att se att resultatet på påståendet På mitt fritids kan barn göra elaka saker mot varandra utan de vuxna gör något åt det har förbättras markant. Personalen har fokuserat mycket på att synliggöra vad de gör när barn gör elaka saker mot varandra. 4. FÖREBYGGANDE ARBETE Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Syftet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning som gjorts. 4.1. Konkreta insatser utifrån årets kartläggning och utvärderingen av föregående plan Några insatser kvarstår från förra läsåret då vi anser att vi fortfarande behöver arbeta med detta och en del är nytillkomna efter utvärderingen i början av det här läsåret. Insats Verksamhetsform Mål att uppnå/önskvärd effekt Trygghetsteamet genomför en elevenkät Hela skolan Få syn på elever som som handlar om att vara en bra kamrat. själva känner sig ensamma Ansvar/person Alla pedagoger

Påminna eleverna om brevlådan som finns vid expeditionen. Där kan eleverna lägga skriftliga meddelande till teamet, anonyma om man vill. Skolan ska ta hjälp av extern expertis i arbetet runt nätmobbing. Upprätta en enkel version av denna plan riktad till eleverna. Hela skolan Hela skolan Hela skolan Det ska komma till trygghetsteamets kännedom att någon känner sig utsatt. Personalen ska lära sig mer för att kunna arbeta med eleverna. Eleverna ska känna till hur vi arbetar med diskriminering och kränkande behandling. 7 (8) Alla pedagoger Alla pedagoger Rektor och trygghetsteamet 5. ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Se Utbildningsförvaltningens rutin för anmälan om kränkande behandling och definitioner och begrepp ur Allmänna råd LÄNKAR 5.1. Rutiner information till barn, elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Rektor informerar föräldrarna vid höstens föräldramöten samt via månadsblad senare under läsåret. Denna plan med tillhörande bilagor delas ut till alla vårdnadshavare. Information finns även på skolans hemsida där även denna plan liksom skolans regler och hur vi arbetar mot mobbing. Klasslärarna har ett ansvar att informera eleverna om detta samt berätta om skolans trygghetsteam. Trygghetsteamet består av fyra pedagoger och vår kurator som arbetar med elevärenden kopplat till mobbing och kränkande behandling. Trygghetsteamet dokumenterar alltid sitt arbete och delger skolledningen. 5.2. Rutiner för personalens respektive chefs skyldighet att anmäla Vid varje läsårsstart ska all personal skriva under ett dokument kallat Personalförsäkran, se bilaga 4, som bl a innehåller deras skyldighet att anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande behandling till rektor. 5.3. Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling Rektor ansvarar alltid för att en utredning sätts igång. Kommunens blanketter används. Lärare och trygghetsteam involveras i utredningen liksom elever och föräldrar. Trygghetsteamet ska presentera sig för alla elever i början av läsåret. 5.4. Rutin när personal har kränkt barn/elever - Den som uppmärksammar kränkningen eller den elev som blivit kränkt kontaktar rektorn. - Rektor utreder via samtal med berörda parter. Överenskommelse om framtida förhållningssätt till varandra träffas. - Rektor kontaktar vårdnadshavare till eleven. - Uppföljning sker inom en vecka. - Om förskolechef/rektor efter utredning kommer fram till att en kränkande behandling förekommit ska denne kontakta HR Center. Utifrån ärendets art tas det upp för bedömning av eventuella arbetsrättsliga åtgärder.

8 (8) 5.5. Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan datum Planen revideras i juni 2017. Fastställande av nästkommande plan sker i augusti/september 2017. 6. DELAKTIGHET I ÅRETS ARBETE 6.1. Beskriv hur barnen/eleverna ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet Elevrådet tar återkommande upp punkter ur denna plan. Diskussionsfrågor och uppgifter skickas ibland tillbaka till klasserna som via sina klassråd jobbar med det främjande och förebyggande arbetet. Vid läsårets slut utvärderar lärarna tillsammans med elever och deras åsikter tas med vid upprättandet av den nya planen. 6.2. Beskriv hur personalen ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet All personal är med vid utvärdering av planen samt upprättande av nya mål för nästkommande läsår. Tillsammans analyserar vi de elevenkäter som görs och sätter upp mål och aktiviteter för att nå målen. Skolans elevhälsoteam följer upp elevernas frånvaro två gånger/termin. Klassläraren har ett ansvar att signalera till elevhälsoteamet när en elev har stor frånvaro. Vid arbetsplatsträffen i september går vi igenom den nya planen med uppföljning och arbete runt elevhälsa i januari. 7. ATT GÖRA PLANEN KÄND - FÖRANKRING Barnen/eleverna I början av läsåret arbetar alla klasser med värdegrundsfrågor och planen ska då vara en del i detta. Elevrådet tillsammans med rektor arbetar med delar av planen under läsårets gång. Vårdnadshavarna Planen mejlas ut till alla föräldrar i början av läsåret samt läggs ut på skolans hemsida. Rektor berättar om den vid höstens föräldramöte och under läsåret bearbetas den av föräldrarna i skolrådet. Personalen alla som är verksamma inom utbildningen Utvärdering och upprättande av ny plan görs tillsammans med all personal under APT och utvärderingsdagar. Planens ska sedan läsas av all personal och innehållet bearbetas och aktualiseras då och då under läsåret. Bilagor: Bilaga 1 Bilaga 2 Bilaga 3 Bilaga 4 Definitioner av begrepp Skolans ordningsregler Trygghetsteamets arbete Personalförsäkran, endast för personal