Uppgifter/kommentarer

1 Basfakta om programmen Programmens namn: Ansvarig programledare/studierektor: Omfattning (hp): Nivå (grund/avancerad): Examensbenämning: Uppgifter/kommentarer Konstnärligt kandidatprogram i Järn & Stål /offentlig gestaltning Konstnärligt kandidatprogram i Möbeldesign inriktning trä Konstnärligt kandidatprogram i Textil Kläder Formgivning Lotta Weidling 180 hp Grund Konstnärligt kandidatprogram i Järn & Stål /offentlig gestaltning Konstnärligt kandidatprogram i Textil Kläder Formgivning Konstnärlig kandidatexamen i konsthantverk Konstnärligt kandidatprogram i Möbeldesign inriktning trä Konstnärlig kandidatexamen i design Startår i sin nuvarande form: 2007 Huvudsakliga deltagande institutioner: Steneby Institutionen för Konsthantverk och Design Studietakt (helfart/halvfart): Helfart Campus/distans: Campus Verksamhetsförlagd utbildning i hp: Programmet genomförs helt/delvis/ej på engelska: Stål /offentlig gestaltning och Möbeldesign inriktning trä. Antagning till programmet (varje termin/varje höst/varje vår/annat): Platstilldelning föregående/senaste läsår (hst) termin/år: Ungefärlig medelstilldelning till programmet/år: Programmen genomförs delvis på engelska framförallt inom programmen Järn & Varje höst Totalt tilldelas Steneby Institutionen för Konsthantverk och Design 70 hst för både grund och avancerad nivå av dessa tilldelades: 20 hst programmet Järn & Stål /offentlig gestaltning 16 hst programmet i Möbeldesign inriktning trä 21 hst programmet Textil Kläder Formgivning Järn & Stål /offentlig gestaltning ca 1 900 000 kr exklusive OH-kostnader Möbeldesign inriktning trä 1 700 000 kr exklusive OH-kostnader Textil Kläder Formgivning 1 800 000 kr exklusive OH-kostnader

2 Eventuell samordning med andra program: Relevanta webblänkar (utbildningsplan, kursplaner mm): Ev kommentarer till uppgifterna ovan: Gemensamt för all tre program är att de är materialbaserade konstnärliga utbildningar inom konsthantverk och design. Ämnena visuell gestaltning och kommunikation samt teori och historia läser alla studenter tillsammans. Dessa ämnen ger sammanlagt 45 hp. OM TEMA OCH DELTEMA I BLUE11 Tema Deltema Uppgifter/kommentarer I. Studentrekry tering, uppfölj-ning och studentstöd A. Rekrytering och söktryck. Beskriv/ange och kommentera: 1. Planeringstal, antal sökande och faktiskt antagna på programmet vid de senaste två antagningstillfällena samt programmets dimensionering i relation till utbildningsutbud och arbetsmarknad. Utifrån det underlag som studentavdelningen tagit fram ser vi en del brister. Det kan bero på att första gången Steneby valde att använda sig av studera.nu var inför antagningen HT 2009. Vi har istället valt att utgå från det underlag som tagits fram på Steneby. Planeringstal: 2009 Järn & Stål / offentlig gestaltning 6 stycken, Möbeldesign inriktning trä 5 stycken och Textil Kläder Formgivning 7 stycken. 2010 Järn & Stål / offentlig gestaltning 8 stycken, Möbeldesign inriktning trä 8 stycken och Textil Kläder Formgivning 8 stycken. Steneby har tilldelats samma antal platser alltsedan skolan fick högskoleplatser och dessa har sedan fördelats mellan programmen. Att antalet planeringstal varierar mellan åren beror på hur många som avslutar sin utbildning, gör uppehåll samt kommer tillbaka. Antal sökande dvs de som lämnat in arbetsprover: 2009 Järn & Stål / offentlig gestaltning 12 stycken, Möbeldesign inriktning trä 25 stycken och Textil Kläder Formgivning 36 stycken. 2010 Järn & Stål / offentlig gestaltning 11 stycken, Möbeldesign inriktning trä 32 stycken och Textil Kläder Formgivning 40 stycken.

3 Allt sedan Steneby fick högskoleutbildningar har antalet sökande till den textila utbildningen haft flest sökande och Järn & Stål / offentlig gestaltning minst. Till både Järn & Stål / offentlig gestaltning och Möbeldesign inriktning trä krävs förutom konstnärlig kompetens en hel del hantverks- och teknisk kompetens (helst minst två år) framförallt ur en säkerhetsaspekt. Det finns inte så många förberedande utbildningar som kan tillgodose det. Även till Textil Kläder Formgivning ser vi helst att de har både material och hantverkstekniska kunskaper förutom konstnärlig kompetens. Det finns flest förberedande utbildningar inom det textila området. Faktiskt antagna: 2009 Järn & Stål / offentlig gestaltning 7 stycken, Möbeldesign inriktning trä 3 stycken och Textil Kläder Formgivning 7 stycken. 2010 Järn & Stål / offentlig gestaltning 8 stycken, Möbeldesign inriktning trä 8 stycken och Textil Kläder Formgivning 8 stycken. 2. Planeringstal, antal sökande och faktiskt antagna på programmet vid de senaste två antagningstillfällena vad gäller internationella studenter (för program som ges på engelska). 3. Rekryteringsinsatser (breddad rekrytering, Att göra en jämförelse med hur många som i första hand har sökt till utbildningarna vid Steneby behövs mer underlag från konkurrerande program både nationellt och internationellt. Även om våra utbildningar i första hand vänder sig till nationellt sökande har vi ett antal internationella sökande. 2009 antogs 3 studenter till Järn & Stål / offentlig gestaltning varav 2 till år ett och 1 till år 2. 4 studenter antogs till Möbeldesign inriktning trä varav 2 till år ett och 2 till år tre. 2010 antogs 4 studenter till Järn & Stål / offentlig gestaltning varav 2 till år ett, 1 till år två och 1 till år tre. En hel del rekryterings- och marknadsföringsinsatser gjordes under 2008, utbildningskatalog, annonseringar, mässor, utställningar, skolbesök, besöksdag på

4 marknadsföring etc). Steneby, Öppet Hus på HDK, Öppet Hus på Steneby, studiebesök på Steneby, samverkansprojekt, sommarkurser, öppna föreläsningar. Rekryterings- och marknadsföringsinsatserna 2009 var till största delen inriktad mot en ny grafisk profil samt arbete med att ta fram en ny webb. Det innebar att fullt så mycket aktiviteter som gjordes 2008 inte var möjliga att göra 2009. Ett arbete har påbörjats med att få en bild av varifrån våra studenter kommer, hur de får information om våra utbildningar mm. Den största delen av rekryterings- och marknadsföringsinsatserna görs i samarbete med Stiftelsen Stenebyskolans utbildningar men en hel del har också gjorts i samarbete med konstnärliga fakulteten. B. Studentuppföljning och studentstöd. Beskriv/ange och kommentera: 1. Genomsnittlig genomströmning på programmet (hpr i relation till hst) senaste året. 2. Uppföljning av studenter på programmet (avhopp, retention) Här avses i vilken utsträckning studenter genomför sina studier och inte avbryter dem.. Järn & Stål / offentlig gestaltning: 2010 100 %. Möbeldesign inriktning trä: 2010 96%. Textil Kläder Formgivning: 2010 90 %. De som påbörjat avslutar oftast sina utbildningar. Kull H07 K1TKF har inga avhopp eller studieuppehåll. K1JST alla antagna tog studieuppehåll varav en kom tillbaka senare och fullföljde sin utbildning. Det var från början endast 3 studenter på programmet. K1MDT en tog studieuppehåll efter 1 år har inte kommit tillbaka. 2 stycken gjorde utbyte under termin 5 och avslutade sin utbildning senare. Kull H08 K1TKF Antal antagna 7 stycken. En gjorde uppehåll kom tillbaka senare. K1JST 3 stycken antagna. Ett avhopp.

5 K1MDT 7 stycken antagna. 2 stycken gjorde uppehåll en har kommit tillbaka. Kull H09 K1TKF ett studieuppehåll kommer tillbaka H11. K1JST en som inte fullföljt sina studier pga sjukdom. K1MDT ett avhopp. 3. Metoder för att identifiera studenters behov av särskilt stöd. Alla studenter på Textil Kläder Formgivning fullföljer sina studier. Uppföljning av varför de studenter som inte fullföljt sina studier på övriga program har inte följts upp. Då grupperna är små så upptäcker man oftast snabbt om studenterna är i behov av särskilt stöd. Vi ser också att de individuella terminssamtalen är den viktigaste formen för att identifiera om studenten är i behov av särskilt stöd. II. Innehåll och utformning A. Innehåll. Beskriv/ange och kommentera: 1. Metoder för att säkra kursplanernas kvalitet, t ex förekomst av regelbundna kursplanerevideringar. Det har visat sig att det framförallt är språkhandledning de behöver. Vi har sedan 2010 anlitat oss av språkhandledningen som erbjuds inom Göteborgs Universitet. De har blivit inbjudna att komma upp till Steneby och hålla en workshop som har varit mycket positivt. I programmet Järn & Stål / offentlig gestaltning ingår kurserna Järn & Stål / offentlig gestaltning 1, 15 hp, Järn & Stål / offentlig gestaltning 2, 22,5 hp, Järn & Stål / offentlig gestaltning 3, 15 hp, Järn & Stål / offentlig gestaltning 4, 22,5 hp, Järn & Stål / offentlig gestaltning 5, 30 hp, Examensarbete, 15 högskolepoäng. I programmet Möbeldesign inriktning trä ingår kurserna Möbeldesign med inriktning trä 1, 15 hp, Möbeldesign med inriktning trä 2, 22,5 hp, Möbeldesign med inriktning trä 3 15 hp, Möbeldesign med inriktning trä 4 22,5 hp, Möbeldesign med inriktning trä 5, 30 hp, Examensarbete, 15 högskolepoäng. I programmet Textil Kläder Formgivning ingår kurserna Textil Kläder Formgivning 1, 15 hp, Textil Kläder Formgivning 2, 22,5 hp, Textil Kläder Formgivning 3, 15 hp, Textil Kläder Formgivning 4, 22,5 hp, Textil Kläder Formgivning 5, 30 hp, Examensarbete, 15 högskolepoäng.

6 Förutom ovanstående kurser ingår kurserna Visuell gestaltning och kommunikation 1, 7,5 hp, Visuell gestaltning och kommunikation 2, 7,5 hp, Visuell gestaltning och kommunikation 3, 7,5 hp, Visuell gestaltning och kommunikation 4, 7,5 hp, Visuell gestaltning och kommunikation 5, 7,5 hp, Teori och historia 1, 7,5 hp samt Teori och historia 2, 7,5 hp. Dessa kurser läser studenterna tillsammans oavsett vilket program de valt. Alla kurser (med undantag av kurserna i teorin och historia) är indelade i kortare och längre delkurser/projekt som är anpassade efter målen i kursplanerna. Dessa utvärderas både muntligt och skriftligt och utifrån dessa utvärderingar har innehållet i delkurserna/projekten reviderats men inte kursplanerna. Då delkurserna/projekten kontinuerligt har justerats finns nu ett stort behov av att revidera alla kursplaner. Detta är något vi har varit medvetna om och gärna sett att vi hade börjat med tidigare. Då tanken var att kursplanerna först skulle föras in i kursplanedatabasen innan de kunde revideras har vi inte börjat detta arbete. Det var inte förrän i våras som alla kursplaner var inlagda i kursplanedatabasen. I och med att alla kursplaner nu finns i databasen kommer ett arbete att börja med att revidera dem. Länkar till kursplaner; http://www.steneby.se/web/jarn_o_stal_offentlig_gestaltning_1.aspx, http://www.steneby.se/web/textil-klader-formgivning_1.aspx http://www.steneby.se/web/mobeldesign_1.aspx, 2. Metoder för att säkra att innehållet i programmet svarar mot Högskoleförordningens examensmål (dvs. att kursplanernas lärandemål sammantaget uppfyller Vi inser också att vi behöver revidera våra utbildningsplaner och ser då att Karin Fogelbergs matris för planering och uppföljning av program kommer att vara ett bra verktyg.

7 examensmål). B. Vetenskaplig/konstnärlig kvalitet. Beskriv/ange och kommentera: 1. Metoder för att säkra vetenskaplig/konstnärlig kvalitet. Då våra program vilar på konstnärlig grund följer vi de regler som konstnärliga fakulteten fastslagit. Förutom dessa regler anlitas i samband med examination av examensarbetena externa konstnärer, formgivare, designers som opponenter. Studenterna har också oftast en extern konstnär, formgivare eller designer som handledare. Det är dock professorer som är examinator för examenskursen. Yrkesverksamma konstnärer, designers, konsthantverkare, lärare från andra högskolor och forskare anlitas även som gästlärare, gästkritiker och föreläsare inom programmen. 1 januari 2010 anställdes Heiner Zimmerman från Tyskland som adjungerad professor på programmet Järn & Stål / offentlig gestaltning. Av 13 lärare är 9 lärare verksamma som konstnärer, konsthantverkare, formgivare eller designer vid sidan av sin anställning som lärare. 2. Metoder för integrering av aktuell och relevant forskning. Det är av stor vikt för våra program att anlita externa gästlärare och föreläsare. Vi har en ambition att även anlita internationella konstnärer som gästlärare. Steneby har arbetat med sin forskningsstrategi under det senaste året. En liten forskningsgrupp med representanter från alla utbildningar har samlats och försökt ringa in vad forskning kan vara för Steneby. Beslut togs för två år sedan att i första hand arbeta på att skapa en forskningsmiljö på Steneby. Utifrån det beslutet beslöts att skapa ett artist Residence program på Steneby, uppmuntra lärarna att ansöka om KU-medel, delta i de konstnärliga seminarierna som anordnas på konstnärliga fakulteten och att delta i andra seminarier som är relevanta för de kunskapsområden som finns på Steneby. 2010 var Fil Dr. Kajsa G. Eriksson tillsammans med konstnär Fredrik Gunve var de första artist in Residence på Steneby. De skapade då ett konstnärligt projekt kallat Vränga

8 REGN. Detta projekt, Anna-lill Nilssons (lektor på Steneby- Institutionen för Konsthantverk och Design) KU-projekt The Poetics of Mirrors samt Urban Janssons (bildoch formlärare på Strömkulle Gymnasiet i Bengtsfors och f.d masterstudent från Steneby) projekt Fast Flyktigt presenterades den 7 april 2011 på ett konstnärligt seminarium på konstnärliga fakulteten som är en viktig mötesplats för diskussion om konstnärlig forskning och utveckling. Vi ser detta som en viktig steg i vårt arbete att skapa en forskningsmiljö på Steneby att få ta del av den kritiska massan och erfarenhet som finns inom konstnärliga fakulteten. I april 2011 samlades alla lärare på Institutionen för Konsthantverk och Design under två dagar för att inventera kunskap och tydliggöra kunskapsområden för Steneby. Utifrån detta seminarium kom tre möjliga forskningsområden för Steneby att formuleras och en KU-ansökan har gjorts för att kunna gå vidare med detta arbete. Nu till hösten har vi nästa artist in Residence. Under två veckor i oktober 2011 kommer konstnären och metallskulptören Albert Paley till Steneby. Ett seminarium och en workshop är inplanerat i samband med hans vistelse på Steneby. C. Utformning. Beskriv/ange och kommentera: 1. Undervisningsformer som används inom programmet, andelsmässig fördelning (ungefärlig) mellan olika undervisningsformer samt ev variationer under programmet. Då huvudparten av undervisningen är projektbaserad används följande undervisningsformer vid olika moment i undervisningen. De individuella handledningssamtalen är den undervisningsform som både anses viktigast i den konstnärligt undersökande processen och som är den undervisningsform som används mest. Därefter kommer grupphandledning. Maskinkörkortsundervisning på maskinerna inom programmen Järn & Stål / offentlig gestaltning och Möbeldesign inriktning trä är både i form av grupphandeldning och individuell handledning. Detta ger behörighet att arbeta självständigt och är en förutsättning för alla projekt. Samma sak gäller när olika textila tekniker gås igenom inom programmet Textil Kläder Formgivning. Grupphandledning används också i introduktion och vid delgenomgångar i

9 delkurserna/projekten. I mindre utsträckning används litteraturseminarier och föreläsningar som undervisningsform. Det är framförallt i ämnet teori och historia som dessa former används. 2. Examinationsformer som används inom programmet, andelsmässig fördelning (ungefärlig) mellan olika examinationsformer samt ev variationer under programmet. Då delkurserna/projekten blir längre och längre under utbildningen övergår undervisningsformen mer och mer till individuella handledningssamtal. Projekten i kurserna Textil Kläder Formgivning och Järn & Stål / offentlig gestaltning examineras både i muntlig och skriftlig form. Vid den muntlig visar studenten sitt arbete och argumenterar för de ställningstaganden och reflektioner som gjorts under arbetets gång. Projektdokumentation är den skriftliga examinationsformen där studenten både med bild och skriftlig reflektion argumenterar för sitt arbete. Projekten i kurserna Möbeldesign inriktning trä examineras både muntligt och skriftligt. Vid den muntlig visar studenten sitt arbete argumenterar för de ställningstaganden och reflektioner som gjorts under arbetets gång. Den skriftliga dokumentationen kan variera beroende på vilka lärandemål som ska uppnås. Löpande examination är också en form som används främst inom kurserna i visuell gestaltning och kommunikation då det anses som den bästa examinationsformen för att examinera modellstudier. 3. Ungefärligt antal timmar/vecka som utgörs av lärarledd tid under programmets första år - Kurserna i teori och historia examineras både genom en skriftlig uppgift som innehåller ett antal kriterier och i seminarieform där studenterna förväntas delta med aktiva inlägg och synpunkter utifrån den litteratur som är läst. I snitt är den lärarledda tiden inom programmen 2 timmar per student och vecka. Då är den lärarledda tiden på kurserna i materialområdet högre än i Visuell gestaltning och kommunikation samt teori och historia. I dessa ämnen läser alla studenter tillsammans.

10 samt eventuella variationer under programmet. Textil Kläder Formgivning = ca 1,6 timmar per student och vecka. Järn & Stål / offentlig gestaltning = 1,55 timmar per student och vecka Möbeldesign inriktning trä = 1,7 timmar per student och vecka VGK = 0,3 timmar per student och vecka. Teori och historia = 0,02 timmar per student och vecka. Undervisningen under år ett är mer lärartät med fler gruppgenomgångar. Än så länge har vi inte börjat använda oss av GUL i kontakt med studenterna i form av diskussionsinlägg mm. Däremot använder sig lärarna på programmet Möbeldesign inriktning trä av Skype vid vissa tillfällen framförallt i individuella handeldningssamtal. 4. Metoder för pedagogiskt utvecklingsarbete inom programmet. D. Kvalitet på studentprestationer. Beskriv/ange och kommentera: 1. Metoder för att säkra kvalitet i studenternas prestationer på examinationer (t ex förekomst av bedömningsoch betygskriterier). 2. Resultat som uppnåtts i förhållande till examensmålen i högskoleförordningen Det är framförallt i samband med när lärarna träffas i sina respektive lärarlag då man diskuterar, planerar och följer upp programmet. Det finns en önskan om att hitta forum för att just diskutera pedagogiskt utvecklingsarbete mellan programmen. Inom programmen Textil Kläder Formgivning och Järn & Stål / offentlig gestaltning finns specifikt formulerade bedömningskriterier för examensarbetena som muntligt presenteras för studenterna. Karin Fogelbergs matris för planering och uppföljning av kurs kommer att användas som verktyg för att se över vilka metoder vi har för att säkra kvalitet i studenternas prestationer. Alla kurser i programmen leder fram till examensmålen. Det finns dock ett behov av att revidera utbildningsplanerna så att de tydligare uppfyller examensmålen för de olika examensbenämningarna, konstnärlig kandidatexamen i konsthantverk samt konstnärlig kandidatexamen i design.

11 (efterfrågas även i samband med Högskoleverkets utbildningsutvärderingar). En metod för att mäta om en del av dessa uppnåtts är i det självständiga examensarbetet då externa opponenter bjuds in som externa bedömare. E. Internationella perspektiv i programmet. Beskriv/ange och kommentera: 1. Ungefärlig andel litteratur på engelska och/eller andra språk än svenska. 2. Ungefärligt antal utbytesstudenter och lärarutbyten, utresande samt inkommande år 2010. 3. Metoder/aktiviteter som används för att studenten efter sin utbildning ska vara väl förberedd att verka i internationella sammanhang. 4. Internationell erfarenhet hos de lärare som huvudsakligen undervisar på programmet. Då vi har en stor andel internationella studenter finns i stort sett all litteratur på både svenska och engelska. Det är dock inte obligatoriskt för de svenska studenterna att läsa den engelska litteraturen. Dessutom anställdes Heiner Zimmerman från Tyskland 1 januari 2010 som adjungerad professor på programmet Järn & Stål / offentlig gestaltning. Under år 2010 var det inga vare sig studentutbyten eller lärarutbyten. Det är framförallt genom praktik utomlands som studenterna inom Järn & Stål / offentlig gestaltning och Möbeldesign inriktning trä förbereds för att verka i internationella sammanhang. Dessutom uppmuntras till Erasmuspraktik som några studenter från Textil Kläder Formgivning utnyttjat. I och med att vi har ett antal internationella studenter inom programmen Järn & Stål / offentlig gestaltning och Möbeldesign inriktning trä medför det att studenterna bygger upp internationella nätverk. Det är ca en tredjedel av våra lärare som har internationell erfarenhet genom olika typer av uppdrag. Inom programmet Möbeldesign inriktning trä var professorn och föreläste i Japan och en av adjunkterna har erfarenhet med industrin i Indonesien samt var i USA genom GU:s lärarmobilitetsprogram. Inom programmet Textil Kläder Formgivning är professorn verksam genom utställningar både i England, Korea och Australien mm och en av adjunkterna är också verksam internationellt genom utställningar.

12 III. Lärarkompetens IV. Studentinflytande Beskriv/ange och kommentera: 1. Andel disputerade lärare av dem som huvudsakligen undervisar på programmet. 2. Antal professorer som undervisar på programmet och ungefärlig omfattning på deras undervisning. 3. Andel av undervisande lärare som har behörighetsgivande högskolepedagogisk kompetens. 4. Metoder för att säkra att det finns lärare med aktuell och relevant professionsrelaterad kompetens. Beskriv/ange och kommentera: 1. Resultat från studentundersökningar (t ex GU:s Studentbarometer 2010 om nedbrytning till programmet är möjlig), programutvärderingar och kursvärderingar. Sju av våra fjorton undervisande lärare är sakkunnig granskade dessutom är en av våra adjungerade adjunkter sakkunnig granskad och behörig som lektor. Vi har tre professorer. En professor på respektive program i en omfattning på 45%. Professorerna är konstnärligt ämnesansvariga både på kandidatnivå samt masternivå. Deras undervisningstid ligger mellan 30 och 40 % av deras tjänstgöring. Då hälften av våra lärare är sakkunnig granskade anses de också automatiskt behöriga En del av de övriga lärarna håller på att läsa den behörighetsgivande högskolepedagogiken. Vi har inte validerat några lärare. I anslutning till ny-anställning av lärare görs alltid en kompetensbeskrivning tillsammans med studenterna. När det gäller gästlärare anlitas de alltid utifrån sin proffesionskompetens. Vi tar också hänsyn till de utvärderingar som görs av studenterna. I samband med medarbetarsamtalen ombeds om en uppdaterad CV. En handlingsplan utifrån den kritik som framkom i GU:s studentbarometer 2010 har arbetats fram. Då lärare är delkurs/projektansvariga blir det otydligt vem som har kursansvar för själva kursen. Det finns ett behov av att förtydliga kursansvaret för själva kurserna. Detta arbete har påbörjats nu under hösten i samband med att befattning och arbetsbeskrivningar uppdateras och ses över. En kursplanegrupp inom bild och formområdet kommer att börja sitt arbete nu under hösten. Vi ser också ett behov av att ha en kursplanegrupp närmare vår verksamhet

13 Då kritik har framförts på hur utvärderingarna genomförs samt återkopplas kommer vi att påbörja ett arbete med att se över hur vi bäst kan motivera studenterna att göra utvärderingar samt hur återkopplingen ska ske. Alla kurser (med undantag av kurserna i teorin och historia) är indelade i kortare och längre delkurser/projekt som är anpassade efter målen i kursplanerna. Det är framförallt delkurserna/projekten som utvärderas både skriftligt och muntligt i anslutning till att delkursen/projektet avslutats. Utifrån dessa utvärderingar har innehållet i delkurserna/projekten reviderats men inte kursplanerna. Som komplement till ovanstående utvärderingar fick studenterna även möjlighet att göra en digital utvärdering av samtliga kurser under höstterminen och en av samtliga kurser under vårterminen läsåret 2010-2011. Svarsfrekvensen på dessa utvärderingar var mycket låg i förhållande till de utvärderingar som görs i samband med delkurser/projekt. 2. Metoder för samlad kvalitetsanalys (t ex kursrapport, kursbokslut, programnämnd, kurskonferens) och utveckling av programmet. 3. Studentmedverkan i beredande och beslutande Nu inför detta läsår har vi börjat använda oss av GUL och en ambition är att studenterna ska kunna använda sig av GUL för de skriftliga utvärderingarna. Vi ser dock att de muntliga utvärderingarna har stor betydelse för kvalitén på innehållet i kurserna. Utbildningsprogrammet Möbeldesign inriktning trä har ett utbildningsråd där det finns en studentrepresentant från varje årskurs inklusive de studenter som går på masterprogammet. De träffas 2 ggr/år och tar upp utvecklingsfrågor. Inom de andra två programmen finns det inte något formaliserat forum. Däremot träffas lärare och studenter en gång i veckan då bla reflektioner kring utbildningen tas upp. Vid dessa möten förs minnesanteckningar. 10 mars 2010 beslöt konstnärliga fakultetsnämnden att HDK Steneby skulle bli en egen institution med namnet Steneby Institutionen för Konsthantverk och Design.

14 organ. Detta har nu gjort det möjligt att införa ett institutionsråd på Steneby. Då uppdraget från regionen och kommunen innehåller delar som inkluderar all utbildningsverksamhet på Steneby togs beslut av styrelsen för stiftelsen Stenebyskolan att man ska införa ett rådgivande organ för rektor som inkluderar både den utbildningsverksamhet som stiftelsen Stenebyskolan har huvudmannaskap för samt den delen som Göteborgs Universitet har huvudmannaskap för. Bildande av ett övergripande råd Stenebyrådet gjordes i våras och kommer att ha sitt första möte i september 2011. I detta råd medverkar både studenter från institutionen och stiftelsen. Sedan tidigare har det funnits en adjungerad studentrepresentant som sitter i stiftelsen Stenebyskolans styrelse. För övrigt är studenterna representerade i olika grupper. Studentrepresentanter finns alltid med i rekryteringsgrupper. Varje onsdag träffar lärarna studenterna. V. Omvärldsanalys A. Omvärldsanalys utbildningsutbud. Beskriv/ange och kommentera: 1. Programmets bidrag i jämförelse med program inom GU som har liknande innehåll. Steneby har en egen sektion som ligger under Konstkåren. Järn & Stål / offentlig gestaltning riktar sig till studenter som vill uttrycka dig konstnärligt i stora format, främst genom smide och andra tillverkningstekniker i stål, för det offentliga rummet. Programmet ger studenten verktyg för att i framtiden kunna arbeta mot privata och offentliga beställare/uppdragsgivare. Studenterna arbetar projektbaserat på ett utforskande, gestaltande och reflekterande sätt mot offentliga sammanhang och privata sammanhang. Projekten är plats eller rumsrelaterade och en del projekt är i samarbete med en uppdragsgivare. Studenterna har tillgång till en stor smedja (1200 kvadratmeter) som ger dem förutsättningar till ett mångsidigt, tredimensionellt, experimentellt skapande både hantverksmässigt och konstnärligt. Möbeldesign inriktning trä riktar sig till studenter som vill arbeta med design, produktutveckling och tillverkning av möbler. Utbildningen ger studenten de verktyg som krävs för ett framtida arbete inom området

15 möbeldesign och ger fördjupad kunskap inom hantverket möbelsnickeri. Studenterna arbetar projektbaserat på ett utforskande, gestaltande och reflekterande sätt mot offentliga och privata sammanhang. Fördjupade kunskaper i materialet trä ger studenten spetskompetens, samtidigt som det vidgar förståelsen för andra material. Studenten tränar alla delar i en designprocess; designmetodik, skissteknik, upprättande av ritningar och tillverkning av mockups och prototyper. Textil Kläder Formgivning riktar sig till studenter som vill arbeta med textil i relation till kropp och rum, varav scenen är ett av dessa rum. Programmet ger studenten verktyg för att i framtiden kunna arbeta med kostym, textil formgivning, konst och konsthantverk i egen verksamhet eller som anställd. Studenterna arbetar projektbaserat på ett utforskande, gestaltande och reflekterande sätt mot offentliga och privata sammanhang. Programmet erbjuder en bredd i olika textila teknik- och materialområden som efterhand ökar i komplexitet. Studenterna har tillgång till välutrustade lokaler där de fördjupar sina kunskaper i ämnesområden som mönsterkonstruktion, sömnad, stickning, vävning, textiltryck, broderi, plissering, färgning, teori och historia samt visuell gestaltning och kommunikation. Nämnas bör också att utifrån det seminarium som nämndes tidigare under rubriken forskningsanknytning så är det viktigt att se helheten av våra program och hur det bidrar i jämförelse med andra program inom GU. Följande tre områden är centrala för alla våra program på Institutionen för Konsthantverk och Design. Material och teknik som bärare av uttryck. Steneby är en skola där kunskap om material och teknik är en förutsättning men där det krävs insikt i gestaltningsproblematik, omvärldsorientering och förmåga att placera sitt arbete i en historiskt och samtida kontext för att detta skall nå målet. Materialet kan beskriva förvandling, transformation, och så bära en berättelse. Teknikers estetik kan

16 undersökas och utvecklas. Materialet kan vara utgångspunkten eller kan väljas efter konceptet och det innehåll som ska förmedlas. Inget material äger konstnärligt värde i sig. I det här området arbetar de flesta av skolans professorer och lärare. Kroppen som utgångspunkt. Kropp som bärare av identiteter, kropp som kommunikation, kropp som metafor, kroppens spår, kropp och funktion. Alla utbildningsinriktningar på Steneby relaterar till kropp på något sätt men i första hand Textil Kläder - Formgivning och Möbeldesign med inriktning Trä. I den textila utbildningen är kroppen central som bärare av uttryck och identitet. Kroppen som metafor är också central i den textila utbildningen, då nästan all textil på något sätt refererar till kropp, från den första filten vid barnets födelse till svepningen av kroppen vid livets slut. För Möbeldesign inriktning trä är kroppen som mått en viktig infallsvinkel men också kroppen i form av brukaren som med sin kropp skall interagera med artefakten. Programmets profil i jämförelse med liknande program vid andra svenska lärosäten. Interaktioner med rummet i form av plats, scen, offentligt rum, samhälle osv. Rum; rumslighet, plats, scen, offentligt rum, samhälle, rummet är något som förenar alla utbildningar på Steneby så väl det faktiska rummet som begreppet rum och dess olika implikationer. Järn & Stål / Offentlig gestaltning hänvisar redan i sitt namn till det offentliga rummet vilket är ett av de rum Steneby arbetar med. För Möbeldesign inriktning trä handlar arbetet lika mycket om interaktioner i sociala och politiska rum som det konkreta rummet som skall inredas. Textils arbete med utgångspunkt i kroppen måste de facto relatera till rummet som kroppens plats och mötesplatsen för mänsklig kommunikation. Andra undervisningsområden på Steneby som är gemensamma för alla discipliner såsom Teori och Visuellgestaltning och Kommunikation arbetar också självklart med rumsliga aspekter. Se avsnittet ovan.

17 B. Omvärldsanalys arbetsmarknad. 2. Beskriv/ange och kommentera: 1. Före detta studenters bedömning av studierna i relation till vad de behöver i sitt arbete (kommentera när så är möjligt resultat från Göteborgsakademiker 2010 eller annan/lokal alumnundersökning). 2. Före detta studenters etablering inom relevant yrkesområde (kommentera när så är möjligt resultat från Göteborgsakademiker 2010 eller annan/lokal alumnundersökning). Stenebys studenter efterfrågar i likhet med övriga studenter inom de konstnärliga utbildningarna en tydligare förberedelse inför yrkeslivet enligt KFN:s alumnuppföljning. Det visar även en alumnundersökning som gjordes på Steneby 2010. Satsningar har gjorts på Steneby med att erbjuda ett antal fristående kurser med inriktning mot entreprenörskap. Men vad vi ser är det måste få ta en större plats inom programmen. Programmet Möbeldesign inriktning trä har dock under de senaste åren utvecklat ett samarbete med möbelindustrin i Tibro. Även inom programmet Järn & Stål / offentlig gestaltning finns upparbetade samarbetspartners. Praktik under höstterminen år tre uppmuntras både inom Textil Kläder Formgivning och Möbeldesign inriktning trä i år tre. Även om detta är inslag i utbildningarna ser vi att det behövs mer satsning på karriärvägledning och entreprenörskap för studenterna. Diskussioner kring hur vi bättre kan förbereda studenterna förs men vi ser också att det finns olika behov inom programmen. Studenterna från de olika programmen har olika verkligheter som de möter när de kommer ut från Steneby även om basen för deras konstnärliga utbildning är kunskaper om form, material och teknik. Ett pilotförsök gjordes i somras att erbjuda en sommarkurs med inslag av entreprenörskap som vände sig till våra alumner. Gemensamt för alla utbildningar är det finns ett behov av mer kunskaper om företagande då många av våra studenter startar egen verksamhet efter sin utbildning oavsett inriktning. Vi ser det som mycket oroväckande att Stenebys tidigare studenter är den grupp som oftast inte arbetar inom sitt utbildningsområde, andelen är nästan 20 procent enligt KFN:s alumnuppföljning. För att kunna göra rätt insatser behöver vi också se över om det är generellt att studenter från Steneby inte etablerar sig inom sitt utbildningsområde eller om det är olika beroende på vilken utbildning man gått. Samma sak gäller som ovan att studenterna från de olika programmen har olika verkligheter som de möter när de kommer ut från Steneby även om basen för deras konstnärliga utbildning är kunskaper om form, material och teknik. En alumnundersökning gjordes under hösten 2010 men det finns ett behov av att följa upp

18 3. Modeller för samverkan med alumner och avnämare i planering, genomförande, uppföljning och utveckling av programmet, t ex programråd med externa representanter. den. För närvarande anlitas alumner enbart som gästlärare inom programmen. Vad gäller anlitande av alumner för uppföljning och utveckling finns en ambition att göra det. Vi har påbörjat ett alumnarbete med att följa upp vad som hänt våra studenter efter avslutad utbildning. Vad gäller avnämare så finns det olika hög grad samarbete med dessa i samband med utbildningsprojekt inom alla programmen framförallt inom programmen Möbeldesign inriktning trä och Järn & Stål / offentlig gestaltning. I samband med redovisningar av dessa samarbetsprojekt är oftast samarbetspartnern med och ger feedback på projekten. I samband med studenternas examensarbeten diskuteras programmens utveckling med opponenterna. VI. Framtid Beskriv/ange och kommentera: 1. Ev planerade förändringar av programmen på kort sikt. 2. Programmets framtid på lång sikt (10 år eller mer) Yrkesverksamma konstnärer, designers, konsthantverkare, lärare från andra högskolor och forskare anlitas även som gästlärare, gäst kritiker och föreläsare inom programmen. Vad vi däremot inte har är programråd med externa representanter. Eventuellt planerad förändring är att byta namn på programmet Järn & Stål / offentlig gestaltning. Detta för att namnet inte speglar utbildningens innehåll på ett tydligt sätt och ur rekryterings/marknadsföringssyfte. Detta görs i dialog med studenterna inom programmet. För övrigt finns inte någon planerad förändring mer än att all utbildningsplaner och kursplaner behöver revideras. Gemensamt för alla program är utifrån de tre områdena som nämnts ovan kommer Steneby att ha utvecklat en forskningsmiljö. Detta är en förutsättning för programmens framtid och utveckling. Nätverken har utvecklats både på forsknings- och undervisningsnivå. Inom den textila utbildningen kommer den textila materialutvecklingen ha påverkat det konstnärliga uttrycket i förhållande till idé, funktion och användningsområde.

19 VII. Övrigt av vikt om programmet Beskriv/ange och kommentera: 1. Organisation och ledning av programmet. 2. Förekomst av särskilda identitetsskapande moment (t ex mottagningsceremonier eller examenshögtider). 3. Förekomst av moment om innovation och Inom Järn & Stål / offentlig gestaltning och Möbeldesign inriktning trä har CNC tekniken påverkat det konstnärliga uttrycket i förhållande till idé, funktion och användningsområde. Organisation och ledning av Steneby Institutionen för Konsthantverk och Design. Steneby Institutionen för Konsthantverk och Design leds av rektor som även leder verksamheten vid stiftelsen Stenebyskolan. Högskoleutbildningarna vid Steneby har legat under HDK rent organisatoriskt. Det har inte varit en optimal lösning då detta fattades på politiska grunder. Administration, ekonomi och service har skötts av stiftelsen Stenebyskolan. Rent formellt har inga samordningsorgan som tex ett institutionsråd mm kunnat inrättas för högskoleutbildningarna då de formellt sett har hört till HDK. Administration, ekonomi och service har dock skötts av stiftelsen Stenebyskolan. 10 mars 2010 beslöt konstnärliga fakultetsnämnden att HDK Steneby skulle bli en egen institution med namnet Steneby Institutionen för Konsthantverk och Design. Detta har nu gjort det möjligt att införa ett institutionsråd på Steneby. Då uppdraget från regionen och kommunen innehåller delar som inkluderar all utbildningsverksamhet på Steneby togs beslut av styrelsen för stiftelsen Stenebyskolan att man ska införa ett rådgivande organ för rektor som inkluderar både den utbildningsverksamhet som stiftelsen Stenebyskolan har huvudmannaskap för samt den delen som Göteborgs Universitet har huvudmannaskap för. Organisation och ledning av programmen Utbildningsledare har övergripande ansvar för programmen vad gäller personal och arbetsmiljö. Varje program har en professor som har det konstnärliga ansvaret för programmet. Tillsammans med lektorer och adjunkter inom programmet ansvarar professorerna för upplägg och innehåll i programmen. Nej Vad gäller innovation så finns långt framskridna planer på att kunna utveckla bearbetningstekniker genom CNC teknik både inom Järn & Stål / offentlig gestaltning och

20 entreprenörskap. Möbeldesign inriktning trä. CNC bearbetning kan utvecklas mot att effektivare utnyttja möjligheterna till snabb och småskalig tillverkning, hur estetiken kan påverkas av tekniken och hur våra studenter lättare kan ta del av denna teknik i sitt designarbete. Vad gäller entreprenörskap se avsnitt Omvärldsanalys arbetsmarknad 4. Övrigt. Hur organisationen kommer att se ut i framtiden beror på hur organisationen kommer att se ut under konstnärliga fakulteten. VIII. Sammanfattande bedömning Kommentera: 1. Programmens största styrka. Genomströmningen på programmen är hög, varierar något mellan programmen. Få avhopp. Studentuppföljning nära kontakt med lärarna. Konstnärlig kvalitet de flesta lärare är sakkunnig granskade och det anlitas många gästlärare med konstnärlig kompetens. Stor andel individuell handledning. Professionskompetens är hög de flesta lärare har egen verksamhet vid sidan av sin lärartjänst. Studentinflytande är högt. Finns en ambition att utveckla en forskningsmiljö Kombinationen hantverk, material och design. Utbildningar som vilar på konstnärlig grund kring ett definierat innehåll med tydlig förankring i material och teknik. 2. Programmets största svaghet. Internationella perspektiv Avsaknad av tekniker framförallt inom programmen Järn & Stål och Möbeldesign inriktning trä. Kommunikationerna till Steneby är dåliga medför höga kostnader för gästlärare. Undervisningen kan ibland bli drabbad av att lärarna bor långt ifrån Steneby så det kan gå längre perioder utan lärarledd undervisning. När lärarna är på plats blir det mycket intensivt. Icke uppdaterade utbildningsplaner och kursplaner Avsaknad av programråd Avsaknad av alumnuppföljning

21 3. Om programmet fick extra resurser från 2013 skulle dessa användas till: Få förberedande utbildningar framförallt till Järn & Stål / offentlig gestaltning och Möbeldesign inriktning trä Internationalisering Satsa på tekniker för att kunna upprätthålla standarden inom hantverkstekniken. Entreprenörskap Alumnuppföljning